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ÁREA DE

LENGUA INGLESA

EDUCACIÓN PRIMARIA

6 º CURSO

Índice

PRESENTACIÓN

1. INTRODUCCIÓN.

1.1 Justificación de la Propuesta curricular COMET 6.

1.2 Contextualización.

2. OBJETIVOS.

2.1 Objetivos generales del currículo oficial de educación primaria.

2.2 Objetivos específicos del área en COMET 6.

2.2.1 Primer trimestre

2.2.2 Segundo trimestre

2.2.3 Tercer trimestre



3. COMPETENCIAS BÁSICAS.

3.1 Tratamiento y contribución del área a las Competencias básicas en el currículo oficial.

3.2 Tratamiento de las Competencias básicas en COMET 6.

3.2 Relación entre las competencias básicas y los criterios de evaluación.

3.2.1 Primer trimestre

3.2.2 Segundo trimestre

3.2.3 Tercer trimestre

4. CONTENIDOS. ESTRUCTURA Y CLASIFICACIÓN.

4.1 Contenidos generales del currículo oficial de educación primaria

4.2 Contenidos específicos de la programación en COMET 6.

4.2.1 Primer trimestre

4.2.2 Segundo trimestre

4.2.3 Tercer trimestre



5. UNIDADES DIDÁCTICAS.

5.1 Distribución temporal de las unidades didácticas.

5.2 Organización de las unidades didácticas.

5.2 Organización y distribución temporal de las unidades didácticas.

5.3 Estructura de las lecciones en COMET 6.

5.4 Unidades didácticas de COMET 6.



Primer trimestre

5.4.0 Unidad 0. My daily life.5.4.1 Unidad 1. Schooldays.

5.4.2 Unidad 2. Helping at home.

5.4.3 Roundup time! 1

Segundo trimestre

5.4.4 Unidad 3. The city I live in.5.4.5 Unidad 4.Let’s go camping!

5.4.6 Unidad 5.Play it safe!

5.4.7 Roundup time! 2



Tercer trimestre

5.4.8 Unidad 6. Great inventions.

5.4.9 Unidad 7.A trip to the past.

5.4.10 Unidad 8.A city park.

5.4.11 Roundup time! 3

6. METODOLOGÍA. ORIENTACIONES DIDÁCTICAS.

6.1 METODOLOGIA general del currículo oficial de educación primaria.

6.2 METODOLOGIA específica del área en COMET 6.

6.3 Actividades y estrategias de enseñanza y aprendizaje en COMET 6.



7. EVALUACIÓN.

7.1 Criterios de evaluación oficiales del currículo oficial de educación primaria.

7.2 Criterios de evaluación específicos de la programación en COMET 6.

7.3 Procedimientos, instrumentos y estrategias de evaluación.

7.4 Tipos de evaluación.

7.5 Actividades de calificación.

7.6 Evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje.

8. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y MEDIDAS DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO O CON NECESIDADES DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA.


    1. Atención a la diversidad en la LOE



    1. Actividades de refuerzo y ampliación.



    1. Medidas de atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo o con necesidad de compensación educativa.

9. FOMENTO DE LA LECTURA.

10. UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN.

11. RECURSOS DIDÁCTICOS Y ORGANIZATIVOS.

Presentación

Dayton University Publishing ha elaborado esta Propuesta Curricular a partir de la reflexión teórico-práctica sobre las directrices legislativas basándose en la Ley Orgánica 2/2006 del 3 de mayo (artículo 121) y en el Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Primaria, y sobre la realidad empírica de las aulas, contando con la experiencia de un amplio equipo de trabajo integrado por profesores universitarios, profesores de Primaria y especialistas de la propia editorial.

Mediante esta propuesta, pretendemos facilitar a los docentes un modelo de referencia útil para que cada centro elabore su propia Propuesta Curricular. Los apartados con texto en color naranja deberían ser personalizados por los centros para su contexto personal.

En Educación Primaria, una parte importante del Proyecto Educativo deriva de las aportaciones de cada una de las materias que conforman el currículo de la etapa, del llamado Segundo Nivel de Concreción o Propuesta Curricular. Ésta se convierte así en una carta de navegación, un instrumento práctico y público que permite a cada profesor encuadrar sus programaciones de aula en el marco conjunto de actuación y, a todos los agentes educativos (equipo directivo, profesores, padres y alumnos), conocer la propuesta pedagógica del centro para la etapa, así como las correcciones generales que pueden plantearse, los mecanismos de ampliación, refuerzo o adaptación que deben ponerse en marcha.

Elaborar la Propuesta Curricular es una de las tareas más decisivas del equipo de profesores. El éxito del proceso de enseñanza-aprendizaje depende en gran medida de que se concreten previamente los objetivos, y de que se acuerde, de forma consensuada y sistemática, el plan de acción educativa para la etapa en sus diversos aspectos: ¿qué debe aprender el alumno o alumna? (contenidos), ¿en qué orden? (secuencia), ¿para qué? (capacidades finales de los alumnos), ¿cómo? (metodología) y ¿con qué medios? (libros, cuadernos, otros materiales). Todos estos elementos, junto con el planteamiento de la atención a la diversidad del alumnado, las líneas maestras de la orientación y tutoría, el tratamiento de las competencias y la enumeración de los criterios de evaluación, configuran la Propuesta Curricular.



1. INTRODUCCIÓN.

1.1 Justificación de la Propuesta curricular COMET 6.

Comet es un método innovador de seis niveles desarrollado específicamente para alumnos en la etapa de primaria en España. Está diseñado para atender cualquier tipo de alumnado respetando a cada individuo dentro del proceso de su aprendizaje. El método ofrece material para unas 60 a 90 sesiones lectivas por año escolar, incluyendo pruebas de evaluación para cada unidad. Cada sesión es flexible y adaptable a una duración de entre 45 y 60 minutos. De este modo, Comet pretende desde un enfoque constructivista atender las necesidades de cualquier centro, en función de cada entorno socio-cultural específico.

Principales características:

Comet hace el aprendizaje del inglés: divertido, simpático y agradable, a través de temas relevantes para los alumnos y una amplia variedad de recursos.

Comet recoge los valores definidos en los objetivos generales de la etapa de primaria. Éstos forman la base de las oportunidades de aprendizaje, por ejemplo, aceptando que cada familia es diferente.

Comet fomenta el aprendizaje significativo de la lengua extranjera por medio de interacciones comunicativas en el aula, con tareas concretas y propósitos claros.

Comet integra la creatividad en las tareas en inglés mediante el uso de habilidades plásticas de los alumnos para brindar a los estudiantes la posibilidad de integrar su imaginación a su aprendizaje e incrementar su motivación.

Comet ofrece textos que reflejan uso real del idioma mientras estimula la participación activa de los alumnos.

Comet integra y fomenta la lectura alternando textos literarios (tanto ficción como poesía) y textos comunicativos basados en los contenidos lingüísticos.

Comet desarrolla un aprendizaje trasversal del inglés, mediante un enfoque CLIL relacionando contenidos lingüísticos con asignaturas como ciencias y educación artística.

Comet incluye una amplia variedad de materiales TIC, directamente relacionados con los contenidos de cada unidad, que permite los alumnos relacionarse y descubrir el apasionante mundo digital.

Comet ofrece una amplia variedad de experiencias de aprendizaje dentro de un marco claramente estructurado. Por ejemplo, cuanta con una unidad de repaso, Round up!, para cada trimestre que ayuda a cimentar conocimientos

1.2 Contextualización.

[Este apartado debe ser desarrollado por el profesorado con su propio resumen del contexto del centro, alumnos, recursos materiales de centro, u otros aspectos que definan su contexto educativo.]

2. OBJETIVOS.

2.1 Objetivos generales del currículo oficial de educación primaria.

La enseñanza de la lengua extranjera en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:



1. Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas, utilizando las informaciones transmitidas para la realización de tareas concretas diversas relacionadas con su experiencia.

2. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones sencillas y habituales que tengan un contenido y desarrollo conocidos, utilizando procedimientos verbales y no verbales y adoptando una actitud respetuosa y de cooperación.

3. Escribir textos diversos con finalidades variadas sobre temas previamente tratados en el aula y con la ayuda de modelos.

4. Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con sus experiencias e intereses, extrayendo información general y específica de acuerdo con una finalidad previa.

5. Aprender a utilizar con progresiva autonomía todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologías, para obtener información y para comunicarse en la lengua extranjera.

6. Valorar la lengua extranjera, y las lenguas en general como medio de comunicación y entendimiento entre personas de procedencias y culturas diversas y como herramienta de aprendizaje de distintos contenidos.

7. Manifestar una actitud receptiva y de confianza en la propia capacidad de aprendizaje y de uso de la lengua extranjera.

8. Utilizar los conocimientos y las experiencias previas con otras lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y autónoma de la lengua extranjera.

9. Identificar aspectos fonéticos, de ritmo, acentuación y entonación, así como estructuras lingüísticas y aspectos léxicos de la lengua extranjera y usarlos como elementos básicos de la comunicación.

2.2 Objetivos específicos del área en COMET 6

  1. Reconocer y nombrar el nuevo vocabulario objetivo de cada lección.

  2. Extraer información general y/o específica de textos sencillos, tanto orales como escritos.

  3. Desarrollar sus capacidades y estrategias de comprensión oral.

  4. Escribir textos breves, géneros lingüísticos y mensajes sencillos, en inglés.

  5. Trabajar cooperativamente en grupos, para realizar distintas tareas en el aula.

  6. Desarrollar su expresión oral en inglés mediante actividades interactivas en el aula.

  7. Cantar y escenificar canciones y rimas en inglés.

  8. Identificar y usar aspectos fonéticos, de ritmo, acentuación y entonación, como elementos básicos de la comunicación.

  9. Participar en dramatizaciones de cuentos y realizar representaciones artísticas relacionadas con las unidades de COMET 6.

  10. Producir trabajos plásticos basados en los contenidos de COMET 6.

  11. Familiarizarse con el uso de las nuevas tecnologías en el aula, para obtener e intercambiar información y comunicarse, en la lengua extranjera.

  12. Relacionar y utilizar estructuras y vocabulario de la lengua extranjera para referirse a su entorno, o aplicarlos a otras áreas curriculares.

  13. Interesarse y disfrutar de la lectura de producciones literarias variadas.

  14. Reconocer información nueva y ser capaces de hablar de contenidos relacionados con el método.

  15. Transferir conocimientos de otros idiomas y experiencias lingüísticas al aprendizaje y uso del inglés.

  16. Ampliar sus conocimientos sobre de la diversidad humana y las distintas culturas, sobre la naturaleza, y sobre las artes.

  17. Aprender y emplear estrategias para aprender a aprender con más eficacia.

  18. Completar actividades de evaluación y auto-evaluación.

  19. Desarrollar capacidades de autonomía e iniciativa personal en el aula.

  20. Mostrar un comportamiento de respeto y cortesía con los demás miembros de la clase.

2.2.1 Primer trimestre

En la unidad 0 los alumnos aprenderán a:

  1. Elaborar una ficha personal.

  2. Expresar gustos y hablar sobre rutinas diarias utilizando el presente simple.

  3. Comparar actividades realizadas en el pasado y en el presente utilizando ambos tiempos verbales.

  4. Desarrollar sus habilidades lectoras y auditivas.

  5. Practicar la utilización correcta de los adverbios de frecuencia.

  6. Conversar sobre rutinas diarias.

  7. Desarrollar sus habilidades lectores y aprender más sobre distintos tipos de relojes.

  8. Repasar el vocabulario relacionado con las horas y el tiempo en general.

  9. Comprender y dar la hora en inglés.

  10. Poner en práctica sus habilidades lectoras y de conversación.

  11. Repasar el verbo be y la forma en pasado de los verbos regulares.

  12. Repasar el vocabulario aprendido en Comet 5.


En la unidad 1 los alumnos aprenderán a:

  1. Escuchar, leer y conversar sobre la jornada escolar tanto en presente como en pasado.

  2. Aprender más acerca de los verbos irregulares en pasado.

  3. Desarrollar sus habilidades lectoras y auditivas.

  4. Conversar sobre la escuela tanto desde un punto de vista académico como social.

  5. Repasar el pasado de los verbos regulares e irregulares en forma afirmativa.

  6. Poner en práctica sus habilidades lectoras.

  7. Conversar sobre acontecimientos pasados.

  8. Aprender el sistema numérico de la civilización maya.

  9. Poner en práctica sus habilidades lectoras.

  10. Desarrollar sus capacidades para resolver problemas.

  11. Competencias transversales: Matemáticas.

  12. Repasar el pasado de los verbos regulares e irregulares.

  13. Aprender más acerca de la historia del Antiguo Egipto.

  14. Poner en práctica y desarrollar sus habilidades lectoras.

  15. Competencias transversales: Ciencias Sociales.

  16. Leer un poema sobre la jornada escolar.

  17. Comparar la estructura y función de los tiempos verbales en pasado y presente.

  18. Competencias transversales: Educación Artística.

  19. Aprender a redactar una carta utilizando el pasado.

  20. Repasar el vocabulario de la unidad 1.


En la unidad 2 los alumnos aprenderán a:

  1. Desarrollar sus habilidades lectoras y disfrutar de la lectura de una historia en formato cómic.

  2. Tomar conciencia de la importancia de compartir las tareas del hogar.

  3. Desarrollar sus habilidades lectoras y auditivas.

  4. Reforzar el vocabulario relacionado con los objetos de la casa.

  5. Desarrollar sus habilidades auditivas y de conversación.

  6. Practicar el uso de verbos dentro de la estructura verbo + pronombre + to + infinitivo (I want you to go to the shops, etc…)

  7. Tomar conciencia de los peligros de la gripe y aprender a prevenir infecciones.

  8. Poner en práctica sus habilidades lectoras y de escritura.

  9. Competencias transversales: Ciencias Naturales.

  10. Identificar y describir enfermedades comunes.

  11. Desarrollar su capacidad para deletrear y practicar la formulación de preguntas relacionadas con los problemas de salud.

  12. Leer, comprender y disfrutar de un poema.

  13. Ampliar sus conocimientos con respecto a la acentuación, el ritmo y la rima.

  14. Competencias transversales: Educación Artística.

  15. Leer y comprender un texto sobre el origen de los alimentos que consumimos.

  16. Practicar sus habilidades de escritura.

  17. Describir comidas.

En la unidad de Round up! 1 los alumnos repasaran:

  1. Reconocer el uso y el significado del vocabulario utilizado en las unidades anteriores.

  2. Indicar la forma en pasado de algunos verbos.

  3. Escribir un texto en pasado sobre sus experiencias escolares.

  4. Emplear los adverbios de frecuencia correctamente.

  5. Escribir la hora indicada en los relojes.

  6. Escribir acerca del diagnóstico proporcionado por un médico.

  7. Actuar con iniciativa y autonomía en las distintas actividades.

  8. Mostrar una actitud tolerante y respetuosa hacia otras personas.

2.2.2 Segundo trimestre

En la unidad 3 los alumnos aprenderán a:

  1. Desarrollar sus habilidades lectoras y comunicativas.

  2. Ampliar el vocabulario relacionado con la descripción de ciudades.

  3. Desarrollar sus habilidades lectoras y auditivas para memorizar y cantar una canción.

  4. Utilizar el vocabulario relacionado con la ciudad de forma correcta y coherente.

  5. Desarrollar sus habilidades auditivas y de conversación.

  6. Utilizar las formas comparativas y superlativas de forma correcta y coherente.

  7. Leer y comprender un texto sobre edificios famosos.

  8. Poner en práctica sus habilidades lectoras y de conversación.

  9. Leer y comprender un texto biográfico.

  10. Conversar sobre un artista famoso e incrementar su interés en el arte.

  11. Leer, comprender y disfrutar de un poema.

  12. Aprender vocabulario relacionado con el arte.

  13. Escribir un artículo acerca de una ciudad o pueblo.

  14. Desarrollar interés por otros países y culturas.

En la unidad 4 los alumnos aprenderán a:

  1. Desarrollar sus habilidades lectoras y comunicativas.

  2. Utilizar la estructura going to + infinitive para expresar planes de futuro.

  3. Desarrollar sus habilidades lectoras y auditivas y conciencia de género.

  4. Utilizar el vocabulario relacionado con ir de camping de forma correcta y coherente.

  5. Desarrollar sus habilidades auditivas y de conversación.

  6. Utilizar las formas comparativas y superlativas de forma correcta y coherente.

  7. Apreciar la importancia de proteger el medio ambiente.

  8. Establecer normas utilizando el imperativo.

  9. Dar y seguir instrucciones.

  10. Practicar el uso de un mapa.

  11. Poner en práctica sus habilidades de conversación.

  12. Leer y memorizar un poema.

  13. Leer y comprender una narración.

  14. Practicar la toma de apuntes previos a la redacción de una narración.

En la unidad 5 los alumnos aprenderán a:

  1. Leer y comprender un folleto informativo.

  2. Describir actividades al aire libre de forma correcta y coherente.

  3. Apreciar la importancia de cantar en el proceso de aprendizaje de una lengua.

  4. Describir de forma correcta y coherente accesorios utilizados en distintas actividades.

  5. Desarrollar sus habilidades auditivas y de conversación.

  6. Expresar obligación y dar consejos.

  7. Leer y extraer información específica de un texto.

  8. Poner en práctica sus habilidades lectoras y de escritura.

  9. Dar consejos e instrucciones de forma correcta y coherente.

  10. Leer y seguir las instrucciones para construir un estuche con forma de canoa.

  11. Disfrutar elaborando materiales propios para el aprendizaje.

  12. Leer y comprender un texto y un poema.

  13. Encontrar el significado de distinto vocabulario en base al contexto.

  14. Escribir el párrafo que falta en una historia breve.

  15. Practicar de forma escrita el uso del pasado.

En la unidad de Round up! 2 los alumnos aprenderán a:

  1. Consolidar la información sobre la ciudad que han aprendido en unidades anteriores.

  2. Escribir una descripción de su ciudad.

  3. Repasar el vocabulario relacionado con ir de camping.

  4. Escribir oraciones utilizando la estructura going to.

  5. Completar las oraciones utilizando must (n’t) y should (n’t).

  6. Escribir un texto breve sobre planes para el verano.

2.2.3 Tercer trimestre


En la unidad 6 los alumnos aprenderán a:

  1. Desarrollar su interés por los inventores y sus inventos.

  2. Describir inventores e inventos de forma correcta y coherente.

  3. Desarrollar sus habilidades lectoras y su interés en aprender más acerca de Londres.

  4. Aprender y cantar una canción.

  5. Desarrollar sus habilidades auditivas y de conversación.

  6. Practicar el uso del adverbio de relativo where seguido de una oración.

  7. Leer y comprender un texto sobre Sherlock Holmes.

  8. Desarrollar su gusto por la lectura.

  9. Leer y comprender un texto sobre los hermanos Lumière.

  10. Ampliar sus conocimientos sobre inventos importantes.

  11. Leer y comprender un poema.

  12. Comprender y ser capaz de utilizar abreviaturas en mensajes de texto.

  13. Crear un guión gráfico para una película.

  14. Poner en práctica sus habilidades de escritura.



En la unidad 7 los alumnos aprenderán a:

  1. Practicar el uso del pasado para describir acontecimientos históricos.

  2. Desarrollar su interés por aprender sobre civilizaciones antiguas.

  3. Formular y responder preguntas en pasado correctamente.

  4. Apreciar canciones.

  5. Desarrollar sus habilidades auditivas y de conversación.

  6. Utilizar palabras que indican secuencia para describir acontecimientos en orden cronológico.

  7. Aprender la historia de lugares y edificios famosos.

  8. Comprender descripciones ordenadas cronológicamente.

  9. Seguir instrucciones para diseñar y realizar un mosaico.

  10. Poner en práctica sus habilidades de lectura.

  11. Leer y apreciar poemas y rimas.

  12. Tomar mayor conciencia de la importancia de las metáforas en un poema.

  13. Leer y comprender una receta de cocina.

  14. Utilizar palabras que indican secuencia para escribir una receta de cocina sencilla.



En la unidad 8 los alumnos aprenderán a:


  1. Desarrollar sus habilidades lectoras, auditivas, de conversación y de escritura.

  2. Tomar conciencia de la importancia de proteger el medio ambiente.

  3. Apreciar la importancia del trabajo en equipo.

  4. Aprender y cantar una canción.

  5. Practicar y utilizar el vocabulario relacionado con los parques de forma correcta y coherente.

  6. Desarrollar sus habilidades auditivas y de conversación.

  7. Utilizar will / won’t para ofrecerse como voluntarios para hacer algo.

  8. Comprender las instrucciones para llevar a cabo distintas tareas.

  9. Apreciar la importancia de hacer ejercicio de forma regular.

  10. Describir distintas formas de ayudar a proteger el medio ambiente.

  11. Aprender «la regla de las tres erres».

  12. Utilizar el vocabulario relacionado con el reciclaje de forma correcta y coherente.

  13. Apreciar la importancia de los poemas en el proceso de aprendizaje de una lengua.

  14. Leer y comprender un plan de actuación.

  15. Escribir un plan de actuación.


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