6 Área de lengua inglesa educación primaria 6 º curso índice presentacióN



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4.1 Contenidos generales del currículo oficial de educación primaria.

SEGUNDO CICLO- Contenidos

TERCER CICLO- Contenidos

Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar
- Escucha y comprensión de mensajes orales de progresiva complejidad, como instrucciones o explicaciones, interacciones orales dirigidas o grabaciones en soporte audiovisual e informático, para obtener información global y específica.
- Interacción oral en situaciones reales o simuladas con progresiva autonomía, eficacia y complejidad de las expresiones utilizadas.
- Producción de textos orales con progresiva autonomía, eficacia y complejidad basados en modelos y estructuras lingüísticas conocidas, mostrando Interés por expresarse oralmente en actividades individuales o de grupo.
- Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral: uso del contexto visual y no verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la situación transferidos desde las lenguas que conoce a la lengua extranjera.
- Disposición para superar las dificultades que surgen habitualmente en la comunicación, utilizando las estrategias de comunicación de las lenguas que conoce.
- Valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse.
Bloque 2. Leer y escribir
- Lectura y comprensión de diferentes textos, en soporte papel y digital, adaptados a la competencia lingüística del alumnado, para utilizar información global y específica, en el desarrollo de una tarea o proyecto o para disfrutar de la lectura.
- Uso progresivamente autónomo de estrategias de lectura (utilización de los elementos del contexto visual y de los conocimientos previos sobre el tema o la situación, transferidos desde las lenguas que conoce), identificando la información más importante, deduciendo el significado de palabras y expresiones no conocidas, utilizando diccionarios.
- Lectura y escritura de textos propios de situaciones cotidianas de relación social, de medios de comunicación y de textos para aprender y para informarse.
- Composición de textos propios de distintas situaciones de comunicación, progresivamente más extensos y ricos en léxico y estructuras, para transmitir información, con diversas intenciones comunicativas.
- Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para producir textos y presentaciones y para transmitir información.
- Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos, y valoración del papel que desempeñan para satisfacer las necesidades de comunicación.
- Valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y para aprender.
Bloque 3. Conocimiento de la lengua
Conocimientos lingüísticos
- Pronunciación cuidada, ritmo, entonación y acentuación adecuados, tanto en la interacción y expresión oral como en la recitación, dramatización o lectura en voz alta.
- Reconocimiento del uso y funcionalidad de algunas formas y estructuras básicas propias de la lengua extranjera, previamente utilizadas.
- Asociación de grafía, pronunciación y significado a partir de modelos escritos, expresiones orales conocidas, establecimiento de las relaciones analíticas grafía-sonido y conocimiento de algunas irregularidades relevantes.
- Utilización de las estrategias básicas de la producción de textos (elección del destinatario, propósito, planificación, redacción del borrador, revisión del texto y versión final) a partir de modelos.
- Interés por utilizar la lengua extranjera de forma correcta en situaciones variadas de progresiva extensión atendiendo a la corrección y a la adecuación de las expresiones.
- Comparación y reflexión sobre el funcionamiento de la lengua extranjera a partir de las lenguas que conoce.
Reflexión sobre el aprendizaje
- Uso de habilidades y procedimientos como repetición, memorización, asociación de palabras y expresiones con elementos gestuales y visuales, observación de modelos, lectura de textos, utilización de soportes multimedia y de las tecnologías de la información y la comunicación, para la adquisición de nuevo léxico, formas y estructuras de la lengua.
- Reflexión sobre el propio aprendizaje, organización del trabajo, aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje, autocorrección y autoevaluación.
- Utilización progresiva de medios gráficos de consulta e información y de las posibilidades que ofrecen las tecnologías.
- Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y valoración del trabajo cooperativo.
Bloque 4. Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural
- Valoración de la lengua extranjera o de otras lenguas como medio para comunicarse y relacionarse con compañeros y compañeras de otros países, como posibilidad de acceso a informaciones nuevas y como instrumento para conocer culturas y modos de vivir diferentes y enriquecedores.
- Conocimiento de costumbres cotidianas y uso de las formas de relación social propias de países donde se habla la lengua extranjera.
- Actitud receptiva y de valoración positiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.
- Interés por establecer contactos y comunicarse con hablantes de la lengua extranjera o de otras lenguas a través de los medios que nos proporcionan las tecnologías de la comunicación.

4.2 Contenidos específicos de la programación.

4.2.1 Primer trimestre



Block 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar.

Escuchar, hablar y conversar: UNIDAD 0

- Comparte con el resto de la clase lo que hiciste las vacaciones de verano pasadas (TB p 18, Warm-up)

- Preséntate al resto de la clase (TB p 18, Warm-up)

- Ordena las palabras de la pizarra para formar oraciones (TB p 18, Warm-up)

- Responde a las preguntas y trata de predecir lo que ocurrirá en la historia a continuación. (PB p. 2, Predict).

- Nombra los objetos de las imágenes. (PB p.2, actividad B)

- En parejas, completad la ficha personal de Kym a partir de las imágenes. (PB p.2, actividad B)

- Proporciona la información necesaria para completar los bocadillos (PB p.2, actividad B)

-En parejas, pensad en una oración apropiada para describir las imágenes. (PB p.4, actividad A)

- Formula y responde preguntas utilizando los adverbios de frecuencia. (PB p.4, actividad A)

- Formula preguntas y escribe las respuestas en los espacios en blanco. (AB p.5, actividad 4)

- Practica el diálogo junto a un compañero y formula preguntas sobre distintas rutinas. (PB p.6, actividad C).

- Escucha la grabación, numera los relojes y escribe la hora de cada uno de ellos. (AB p.7, actividad 9, Class CD, pista 4)



Escuchar, hablar y conversar: UNIDAD 1

-Debate acerca de las predicciones relacionadas con las imágenes. (AB p.8, Activity A)

-Escucha una historia y responde a las preguntas. (AB p.8, Activity A)

- Presenta tu opinión sobre los deberes utilizando la expresión so much… that… (AB p.10, actividad C)

- Escucha las conversaciones que tienen lugar en distintas aulas y dibuja un círculo alrededor de la asignatura correspondiente. (AB p.11, actividad 2, Class CD, pista 8)

- Adivina el patrón y los números siguiente en las series numéricas (TB p.37, Warm-up)

-Escucha el dictado de verbos y cópialos en tu cuaderno. (TB p.39, Warm-up)

- Define una palabra para que tus compañeros traten de adivinarla. (TB p.41, Warm-up)



- Debate junto a un compañero acerca de lo que ocurre en cada imagen. (PB p.14, actividad A)

- Conversad en grupo sobre una clase, lección o profesor que recordéis bien del pasado. (TB p.43, Warm-up)



Escuchar, hablar y conversar: UNIDAD 2

- Responde a las preguntas relacionadas con la imagen de la página 16 del libro del alumno. (PB p.16, presentation)

- Elabora junto a otros compañeros una lista de las labores que puedes hacer en casa. (PB p.16, actividad D)



- Pregunta a un compañero el nombre de los objetos de la página 18. (PB p.18, actividad A)

- Escucha y señala los objetos en la imagen. (PB p.18, actividad B)

- Escucha y canta la canción leyendo la letra al mismo tiempo. (PB p.18, actividad B)

- Escucha y lee el diálogo para comprobar tus respuestas. (PB p.19, actividad A)

- Conversa acerca de los síntomas habituales cuando se tiene la gripe. (TB p.53, Warm-up)

- Escucha y escribe los síntomas que presenta cada alumno. (AB p.21, actividad 7)

- Conversa sobre una enfermedad o accidente que hayas sufrido en el pasado. (TB p. 55, Warm-up)

- Conversa con tu compañero y descubre los problemas de salud que ha padecido. (PB p.21, actividad B)

- En parejas, proponed tantas palabras como podáis que rimen con los términos de la pizarra. (TB pg.57, Warm-up)

- En grupo, formula preguntas a un compañero para intentar adivinar en qué fruta ha pensado. (TB pg.59, Warm-up)

Escuchar, hablar y conversar: ROUND UP! 1


  • Adivina la palabra escrita en la pizarra tras escuchar las definiciones proporcionadas por tu compañero. (TB p.63, Warm-up)


BLOQUE 2 [B2]: LEER Y ESCRIBIR
LEER Y ESCRIBIR: UNIDAD 0

- Escribe oraciones sobre ti mismo utilizando los comienzos propuestos en la pizarra. (TB p 18, Warm-up)

- Lee y escucha la historia al mismo tiempo y responde a las preguntas. (PB p. 2, actividad A. Class CD, pista 1).

- Copia y completa la ficha personal en un folio de tamaño A4. (PB p. 2, actividad B)

- Completa el texto sobre Bradley utilizando las palabras del recuadro. (AB p. 4, actividad 1)

- Escribe una descripción completa de Tom. (AB p. 4, actividad 2)

- Ordena las palabras según el grado de frecuencia que indiquen. (TB p. 21, Warm-up)

- Escucha la canción y escribe las palabras que faltan. (PB p. 4, actividad A. Class CD, pista 2).

-Escribe una canción sobre tu vida diaria. (PB p.4, actividad B)

- Ordena las letras para formar palabras que indiquen frecuencia. (AB p. 5, actividad 3).

- Dibuja un círculo alrededor de la palabra de cada grupo que no rima. (AB p.5, actividad 5)

- Ordena las palabras de menor a mayor según el período de tiempo que indiquen. (PB p.5, actividad A)

- En parejas, ordenad los relojes. (PB p.5, actividad B)

- Lee el texto y responde a las preguntas. (PB p.5, actividad B)

-Completa las oraciones utilizando las palabras del recuadro. (AB p.6, actividad 6)

-Dibuja un círculo alrededor de la palabra adecuada para completar las oraciones. (AB p.6, actividad 7)

-Completa las oraciones utilizando some o any. (AB p.6, actividad 8)

- En parejas, leed y completad el diálogo utilizando las palabras del recuadro. (PB p. 6, actividad A, Class CD, pista 3)



- Une cada hora con el reloj correspondiente. (PB p.6, actividad B)

- Escribe en tu cuaderno el plural irregular de las palabras indicadas. (TB p.27, Warm-up)

- Escoge la palabra correcta en cada oración. (PB p.7, actividad A)

- Escribe una lista con tres cosas que puedas comprar en cada tienda. (PB p.7, actividad B)

- Tacha la palabra que no pertenezca a cada grupo. (PB p.7, actividad C)

- Escribe preguntas para las respuestas proporcionadas. (AB p.8, actividad 11)

- Lee y une las mitades para formar oraciones completas. (AB p.8, actividad 12)

- Lee las oraciones del recuadro y escoge las opciones correctas para rellenar los espacios en blanco. (AB p.9)

- Escoge la mejor opción para responder a cada pregunta. (AB p.9)

LEER Y ESCRIBIR: UNIDAD 1

- Lee una historia y encuentra a las personas y objetos escritos en la lista de la pizarra. (AB p.8, Activity A)

- Encuentra el pasado de algunos verbos en la historia. (AB p.8, Activity A)

- Lee y ordena las oraciones. (AB p.8, Activity B)

- Lee la historia y determina si las oraciones son verdaderas o falsas. (AB p.8, Activity C)

- Completa la tabla utilizando la información de la imagen y el texto. (AB p.10, actividad 1)

- Escribe información personal para completar la tabla. (AB p.10, actividad 1)

- Une las imágenes con las palabras correspondientes. (AB p.10, actividad A)

- Escribe oraciones utilizando las estructuras learn + about/to y study + school subject. (AB p.10, actividad B)

- Completa las oraciones utilizando las palabras del recuadro. (AB p.11, actividad 2)

- Ordena las palabras para formar oraciones. (AB p. 11, actividad 4)

- Lee el texto y determina si las oraciones son verdaderas o falsas. (AB p. 11, actividad A)

- Escribe la forma en presente de los verbos del texto. (AB p.11, actividad A)

- Escribe preguntas sobre el texto utilizando el pasado. (PB p.11, actividad B)

- Escribe la forma en pasado de los verbos de la actividad anterior. (AB p.12, actividad 5)

- Completa las oraciones utilizando la forma en pasado de los verbos. (AB p.12, actividad 6)

- Lee el texto sobre la visita de Lucy al Museo Británico de Londres y une las imágenes. (AB p.13, actividad A)

- Dibuja un círculo alrededor de la palabra correcta y completa las oraciones. (AB p.14, actividad 13)

- Lee un texto sobre Tutankamón y responde a las preguntas. (AB p.14, actividad 14)

- Lee los verses de un poema y determina qué imagen los representa mejor. (AB p.14, actividad A)

- Debate acerca del par de preguntas relacionadas con el texto. (AB p.14, actividad B)

- Lee el poema y responde a las preguntas relacionadas. (AB p.15, actividad 15)

- Escribe una carta a un amigo por correspondencia y responde a las preguntas. (AB p.15, actividad A)

- Escribe una carta a un amigo por correspondencia imaginario hablándole sobre tres o cuatro de tus años escolares. (AB p.15, actividad B)

- Completa el informe utilizando las oraciones en el recuadro. (AB p.16, actividad 17)

LEER Y ESCRIBIR: UNIDAD 2

- Lee el texto rápidamente y encuentra la información necesaria para comprobar tus respuestas a las preguntas anteriores. (PB p.16, actividad A)

- Escucha y lee el texto para elaborar una lista de las labores que el padre de Sam quiere que este haga. (PB p.16, actividad A)

- Indica si las oraciones son verdaderas o falsas tras haber leído el texto. (PB p.16, actividad B)

- Ordena las palabras para descubrir lo que su padre le dice a Sam. (AB p.18, actividad 2)

- Clasifica las palabras en dos columnas: for cleaning / not for cleaning. (PB p.18, actividad A)

- Escribe una lista con lo que tus padres te piden normalmente que hagas en casa. (AB p.19, actividad 4)

- Escribe las oraciones dictadas por el profesor. (TB p.51, Warm-up)

- Escribe oraciones sobre tu relación con las tareas del hogar. (PB p.19, actividad C)

- Completa las oraciones sobre lo que distintas personas quieren que hagas. (AB p.20, actividad 6)

- Lee el texto y une las palabras subrayadas con las imágenes. (PB p.20, actividad A)

- Lee el artículo y elabora una lista de cosas que puedes hacer para evitar coger la gripe. (PB p.20, actividad C)

- Lee un texto sobre cómo mantenerse sano y en forma y responde a las preguntas. (AB p.21, actividad 8)

- Observa las imágenes y numera las palabras relacionadas con problemas de salud. (AB p.22, actividad 9)



- Escribe una redacción en pasado sobre un problema de salud que hayas padecido. (AB p.20, actividad 10)

- Une las imágenes con las definiciones de problemas de salud correspondientes. (PB p.21, actividad A)

- Escribe los versos en el lugar correcto para completar el poema. (AB p.23, actividad 12)

- Completa un poema con las palabras del recuadro. (PB p.22, actividad A)

- Escribe un verso para el poema escuchado anteriormente. (PB p.22, actividad B)

- Lee un texto para aprender más sobre la fruta que consumimos. (PB p.23, actividad A)

- Escribe una descripción de tu comida favorita. (PB p.23, actividad C)

- Lee las oraciones y determina sin son verdaderas o falsas. (AB p.25, actividad 15)



LEER Y ESCRIBIR: ROUND UP! 1

  • Escribe en tu cuaderno las horas indicadas en los relojes de la pizarra. (TB. p61, Warm-up)

  • Escribe en tu cuaderno lo que el profesor dice sobre las actividades que realiza en cada momento. (TB. p61, Warm-up)

  • En parejas, completad las oraciones con las palabras del recuadro. (AB p.24, actividad A)

  • Ordena los adverbios según indiquen menor o mayor frecuencia. (AB p.24, actividad B)

  • Completa las oraciones sobre tus propias rutinas diarias. (AB p.24, actividad C)

  • Copia y completa las oraciones sobre ti mismo. (AB p.24, actividad D)

  • Lee un resumen y responde a las preguntas. (AB p.25, actividad E)

  • Escribe una lista con cinco cosas que puedas necesitar para limpiar la cocina. (AB p.25, actividad F)

BLOQUE 3 [B3]: Conocimiento de la lengua.

Conocimiento de la lengua: UNIDAD 0

cONOCIMIENTOS LINGÜíSTICOS

ESTRUCTURAS BÁSICAS DEL LENGUAJE

  • Verbos: Presente y pasado de verbos regulares e irregulares; verbo be en pasado (was / were) y forma en pasado de los verbos regulares.

  • Expresiones relacionadas con las horas: What time do you…? It’s… o’clock. It’s quarter past, etc.

VocabularIO

  • Nouns: chart, homework, meat, vegetables, bath, ball, shoes, sofa, school, night, pool, inventions, Egyptians, clock, sundial, tomb, pharaoh, hourglass, lunch, lunchtime, people, tribe, sea, river, fruit, tree, earthquake, region, painter, sculptor, architect, inventor, microwave oven, park, right, bed,

  • Adjectives: Personal, younger, different, precise, better, electric, analogue, digital, original, early

  • Verbs: like, chase, catch, chew, lie, wear, play, get up, get dressed, have breakfast, go to school, leave school, do homework, do the dishes, tidy your room, go to bed, measure, use, make, begin, appear, depend, develop, have lunch, do, live, destroy, fish, watch,

  • Shops: pet shop, clothes shop, grocer’s, stationer’s, bakery, shoe shop.

  • Measure of time: second, minute, hour, day, month, year, century

  • Adverbs of frequency: usually, never, often, always, hardly ever, sometimes,

FONOLOGÍA

  • Pronunciar correctamente palabras en plural: children, men, women, people, fish…



  • Pronunciar correctamente los adverbios de frecuencia: always, usually, often, sometimes, never, hardly ever…



  • Emplear la entonación correcta al formular una pregunta: What time do you…?

USO DE LA LENGUA

  • Presentarse utilizando Hello, my name’s …

  • Utilizar adverbios para indicar la frecuencia con la que ocurren las cosas: Always, usually, often…

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

  • Conversa sobre lo que hiciste el verano pasado. (TB p. 18, Warm-up).

  • Identifica las fotografías relacionadas con la información que lee el profesor. (AB p.4, actividad 2)

  • Juega al «ahorcado» con palabras que indiquen frecuencia. (TB p.21, Warm-up)

  • Indica la palabra que sobra en cada línea y explica por qué. (TB p.23, Warm-up)

  • Juega a un juego basado en deletrear para adivinar la respuesta. (TB p.25, Warm-up)

  • Completa un crucigrama. (AB p.7, actividad 10)

Conocimiento de la lengua: UNIDAD 1

cONOCIMIENTOS LINGÜíSTICOS

ESTRUCTURAS BÁSICAS DEL LENGUAJE

  • Saber expresarse: I like/I didn’t like, I sat next to, I studied, I met, etc.

  • Responder a preguntas: What do we learn in this subject? We learnt to… We learnt about.

  • Describir el comportamiento y la apariencia de los animales

VocabularIO

  • Nouns: school subjects (Maths, Science, History, Geography, English, Music, Biology, Physics), civilization, system, numbers, market, banana, orange, lemon, necklace, bracelets, marble, museum, mummy, sarcophagus, cloth, tomb, pharaoh, cups, jewellery, ring, earring, bracelet, mask, dessert, school, day, song, bed, head, friend, letter, alphabet, picture, game, family

  • Adjectives: kind, strict, new, kind, hard, free, large, central, beautiful, amazing, gold, famous, golden, close, sad, fun, new, best.

  • Verbs: paint, sing, meet, work, call, sit, go, learn, like, study, learn, start, study, go, do, sit, paint, meet, enjoy, love, originate, teach, work, represent, collect, visit, see, die, make, clean, wrap, put, discover, build, leave, count, sing, draw, play, remember, get out of, look, scratch, mean, sleep, live, tell, remember, start, leave, change, read, write, add, like, subtract.

FONOLOGÍA

  • Pronunciar correctamente los verbos regulares en pasado utilizando las tres distintas formas de pronunciación de la terminación ed.

USO DE LA LENGUA

  • Utilizar apropiadamente las estructuras learn + about/to y study + school subject.

  • Utilizar adecuadamente la expresión so much…that…

  • Aprender a formar preguntas y oraciones negativas en pasado utilizando Did y did not.

  • Responder a preguntas en pasado utilizando yes, I did o no, I didn’t.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

- Juega a un juego con una pelota para revisar el uso del pasado (TB p. 33, Warm-up)

- Canta una canción escuchada de antemano. (AB p.10, actividad C, Class CD, pista 7)

- Encuentra las palabras que sobran y justifica tus respuestas. (TB p. 35, Warm-up)

- Encuentra las imágenes sobre las que Lucy no ha escrito nada. (AB p.13, actividad A)

- Pon nombre a las imágenes y compara tus respuestas con las de un compañero. (AB p.14, actividad 12)

- Juega a un juego en grupo para practicar vocabulario. (TB p. 41, Warm-up)

- Encuentra los verbos en pasado. (PB p. 14, actividad B)

- Resuelve una sopa de letras (AB p.15, actividad 16)

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