6 Área de lengua inglesa educación primaria 6 º curso índice presentacióN



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UNIT 0: My Daily Life


Tiempo estimado: 3 semanas – 1er trimestre.

0.1 RECURSOS

  • Recursos para el alumno:

    • Libro del alumno Comet 6: Unit 0

    • Libro de actividades del alumno Comet 6: Unit 0

    • Cuadernillo de actividades de gramática Comet 6: Unit 0

    • Libro digital en Red (LIR) Comet 6: Unit 0

  • Recursos para el profesor:

    • Libro del profesor Comet 6: Unit 0





    • Tarjetas mnemotécnicas, Comet 6

    • Cuadernillo de pruebas Comet 6: Unit 0




    • CD de audio Comet 6: Unit 1, pistas 1, 2, 3, 4



    • Recursos en red:

      • Libro digital en Red (LIR) Comet 6: Unit 0

      • Libro digital para pizarras interactivas



      • Tarjetas de vocabulario



    • Competencias Básicas y Registros de Evaluación de los contenidos de Comet 6: Unit 0

0.2 METODOLOGÍA

La unidad 0 de Comet 6, My daily life, sirve para familiarizar a los alumnos con la forma de expresar rutinas diarias utilizando adverbios de frecuencia e indicando la hora. Esta unidad se estructura principalmente en base a tres métodos de aprendizaje: un enfoque interactivo a través del cual los alumnos descubren distintos tipos de relojes y aprenden a conversar sobre rutinas diarias y a dar la hora en inglés, un enfoque comunicativo en el que se integran las otras cuatro destrezas básicas, presentes tanto en el proceso de enseñanza como en el de aprendizaje a través de actividades en las que se pregunta por la definición de distintos términos, se emplea el lenguaje utilizado habitualmente en el aula y se enseña cómo deletrear palabras relacionadas con el lenguaje utilizado en el aula, y un aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras (AICLE) a partir del cual los alumnos comparan actividades realizadas en el pasado y en el presente utilizando ambos tiempos verbales.



0.3 OBJETIVOS DIDÁCTICOS DE LA UNIDAD 0

EN ESTA UNIDAD, LOS ESTUDIANTES DEBERÁN:




  1. Elaborar una ficha personal.

  2. Expresar gustos y hablar sobre rutinas diarias utilizando el presente simple.

  3. Comparar actividades realizadas en el pasado y en el presente utilizando ambos tiempos verbales.

  4. Desarrollar sus habilidades lectoras y auditivas.

  5. Practicar la utilización correcta de los adverbios de frecuencia.

  6. Conversar sobre rutinas diarias.

  7. Desarrollar sus habilidades lectores y aprender más sobre distintos tipos de relojes.

  8. Repasar el vocabulario relacionado con las horas y el tiempo en general.

  9. Comprender y dar la hora en inglés.

  10. Poner en práctica sus habilidades lectoras y de conversación.

  11. Repasar el verbo be y la forma en pasado de los verbos regulares.

  12. Repasar el vocabulario aprendido en Comet 5.



0.4 CONTENIDOS

0.4.1 BloQUE 1 [B1]: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

- Comparte con el resto de la clase lo que hiciste las vacaciones de verano pasadas (TB p 18, Warm-up)

- Preséntate al resto de la clase (TB p 18, Warm-up)

- Ordena las palabras de la pizarra para formar oraciones (TB p 18, Warm-up)

- Responde a las preguntas y trata de predecir lo que ocurrirá en la historia a continuación. (PB p. 2, Predict).

- Nombra los objetos de las imágenes. (PB p.2, actividad B)

- En parejas, completad la ficha personal de Kym a partir de las imágenes. (PB p.2, actividad B)

- Proporciona la información necesaria para completar los bocadillos (PB p.2, actividad B)

-En parejas, pensad en una oración apropiada para describir las imágenes. (PB p.4, actividad A)

- Formula y responde preguntas utilizando los adverbios de frecuencia. (PB p.4, actividad A)

- Formula preguntas y escribe las respuestas en los espacios en blanco. (AB p.5, actividad 4)

- Practica el diálogo junto a un compañero y formula preguntas sobre distintas rutinas. (PB p.6, actividad C).

- Escucha la grabación, numera los relojes y escribe la hora de cada uno de ellos. (AB p.7, actividad 9, Class CD, pista 4)



0.4.2 BloQUE 2 [B2]: LEER Y ESCRIBIR

- Escribe oraciones sobre ti mismo utilizando los comienzos propuestos en la pizarra. (TB p 18, Warm-up)

- Lee y escucha la historia al mismo tiempo y responde a las preguntas. (PB p. 2, actividad A. Class CD, pista 1).

- Copia y completa la ficha personal en un folio de tamaño A4. (PB p. 2, actividad B)

- Completa el texto sobre Bradley utilizando las palabras del recuadro. (AB p. 4, actividad 1)

- Escribe una descripción completa de Tom. (AB p. 4, actividad 2)

- Ordena las palabras según el grado de frecuencia que indiquen. (TB p. 21, Warm-up)

- Escucha la canción y escribe las palabras que faltan. (PB p. 4, actividad A. Class CD, pista 2).

-Escribe una canción sobre tu vida diaria. (PB p.4, actividad B)

- Ordena las letras para formar palabras que indiquen frecuencia. (AB p. 5, actividad 3).

- Dibuja un círculo alrededor de la palabra de cada grupo que no rima. (AB p.5, actividad 5)

- Ordena las palabras de menor a mayor según el período de tiempo que indiquen. (PB p.5, actividad A)

- En parejas, ordenad los relojes. (PB p.5, actividad B)

- Lee el texto y responde a las preguntas. (PB p.5, actividad B)

-Completa las oraciones utilizando las palabras del recuadro. (AB p.6, actividad 6)

-Dibuja un círculo alrededor de la palabra adecuada para completar las oraciones. (AB p.6, actividad 7)

-Completa las oraciones utilizando some o any. (AB p.6, actividad 8)

- En parejas, leed y completad el diálogo utilizando las palabras del recuadro. (PB p. 6, actividad A, Class CD, pista 3)



- Une cada hora con el reloj correspondiente. (PB p.6, actividad B)

- Escribe en tu cuaderno el plural irregular de las palabras indicadas. (TB p.27, Warm-up)

- Escoge la palabra correcta en cada oración. (PB p.7, actividad A)

- Escribe una lista con tres cosas que puedas comprar en cada tienda. (PB p.7, actividad B)

- Tacha la palabra que no pertenezca a cada grupo. (PB p.7, actividad C)

- Escribe preguntas para las respuestas proporcionadas. (AB p.8, actividad 11)

- Lee y une las mitades para formar oraciones completas. (AB p.8, actividad 12)

- Lee las oraciones del recuadro y escoge las opciones correctas para rellenar los espacios en blanco. (AB p.9)



- Escoge la mejor opción para responder a cada pregunta. (AB p.9)

0.4.3 BloQUE 3 [B3]: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA.

0.4.3.1 CONOCIMIENTOS LINGÜÍSTICOS

ESTRUCTURAS BÁSICAS DEL LENGUAJE

  • Verbos: Presente y pasado de verbos regulares e irregulares; verbo be en pasado (was / were) y forma en pasado de los verbos regulares.

  • Expresiones relacionadas con las horas: What time do you…? It’s… o’clock. It’s quarter past, etc.

VocabularIO

  • Nouns: chart, homework, meat, vegetables, bath, ball, shoes, sofa, school, night, pool, inventions, Egyptians, clock, sundial, tomb, pharaoh, hourglass, lunch, lunchtime, people, tribe, sea, river, fruit, tree, earthquake, region, painter, sculptor, architect, inventor, microwave oven, park, right, bed,

  • Adjectives: Personal, younger, different, precise, better, electric, analogue, digital, original, early

  • Verbs: like, chase, catch, chew, lie, wear, play, get up, get dressed, have breakfast, go to school, leave school, do homework, do the dishes, tidy your room, go to bed, measure, use, make, begin, appear, depend, develop, have lunch, do, live, destroy, fish, watch,

  • Shops: pet shop, clothes shop, grocer’s, stationer’s, bakery, shoe shop.

  • Measure of time: second, minute, hour, day, month, year, century

  • Adverbs of frequency: usually, never, often, always, hardly ever, sometimes,

FONOLOGÍA

  • Pronunciar correctamente palabras en plural: children, men, women, people, fish…



  • Pronunciar correctamente los adverbios de frecuencia: always, usually, often, sometimes, never, hardly ever…



  • Emplear la entonación correcta al formular una pregunta: What time do you…?

USO DE LA LENGUA

  • Presentarse utilizando Hello, my name’s …

  • Utilizar adverbios para indicar la frecuencia con la que ocurren las cosas: Always, usually, often…

0.4.3.2 REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

  • Conversa sobre lo que hiciste el verano pasado. (TB p. 18, Warm-up).

  • Identifica las fotografías relacionadas con la información que lee el profesor. (AB p.4, actividad 2)

  • Juega al «ahorcado» con palabras que indiquen frecuencia. (TB p.21, Warm-up)

  • Indica la palabra que sobra en cada línea y explica por qué. (TB p.23, Warm-up)

  • Juega a un juego basado en deletrear para adivinar la respuesta. (TB p.25, Warm-up)

  • Completa un crucigrama. (AB p.7, actividad 10)

0.4.4 Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural.

  • Juega al «ahorcado» con palabras que indiquen frecuencia. (TB p.21, Warm-up)

  • Lee y escucha la historia al mismo tiempo y responde a las preguntas. (PB p. 2, actividad A. Class CD, pista 1).

0.5 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

0.5.1 ACTIVIDADES DE REFUERZO

- Lee las fichas personales de tus compañeros y adivina a quién pertenece cada una de ellas. (TB p.20, Wrap-up)

- Señala las palabras que faltan en la canción leída por el profesor. (TB p.22, Wrap-up)

- Debate acerca de las distintas funciones de los relojes hoy en día y señala que otros aparatos incorporan un reloj. (TB p.24, Wrap-up)

- Comparte los detalles interesantes que hayas descubierto sobre tus compañeros durante la encuesta. (TB p26, Wrap-up)

- Adivina la palabra escrita en la pizarra escuchando la definición proporcionada por tus compañeros. (TB p.28, Wrap-up)

0.5.2 ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN

- En parejas, elaborad una ficha sobre una mascota, un personaje de dibujos animados o una persona famosa. (TB p.20, Extra practice).

- Reconstruye la canción escribiendo el final de las oraciones inconclusas. (TB p.22, Extra practice)

- Lee el texto y determina si las oraciones son verdaderas o falsas. (TB p.24, Extra practice)

- Compara las encuestas y escribe una conclusión para cada una de las cinco preguntas. (TB p.26, Extra practice)

- En parejas, elaborad una actividad similar a las de la lección 5 y entregádsela a otra pareja para que la complete. (TB p.28, Extra practice)



0.5.3 FICHAS DE REVISIÓN Y EXTENSIÓN

- Ficha de consolidación (p. 2, Fichas de habilidades combinadas).

- Ficha de refuerzo (p. 3, Fichas de habilidades combinadas).

- Ficha de extensión (p. 4, Fichas de habilidades combinadas).



0.6 COMPETENCIAS BÁSICAS

C

OBJETIVOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ACTIVIDAD

1

Escuchar textos hablados y utilizarlos como fuente de conocimiento y entretenimiento

(Obj. 4 y 10, U.0)



Repasar estructuras básicas y vocabulario.

(CE. 1, U. 0)

Practicar el lenguaje utilizado habitualmente en el aula


(CE. 3, U.0)

Activities A y B, PB p. 2

Actividad A, PB p. 4

Actividad B, PB p. 4

1

Comprender y crear distintos mensajes hablados y escritos acordes con la situación y el propósito comunicativo en una segunda lengua.

(Obj. 6, U.0)



Elaborar una lista con las palabras que recuerden

(CE. 4, U. 0)

Desarrollar sus habilidades utilizando un diccionario



(CE. 7, U.0)

Actividad 4, AB p.5

Actividad 9, AB p.4

1

Identificar las estructuras lingüísticas básicas, la entonación y la pronunciación utilizadas en la segunda lengua. (Obj.3, U.0)

Utilizar correctamente las estructuras gramaticales utilizadas para comparar actividades en pasado y en presente.

(CE. 10, U.0)


Actividad 1, AB p.4.

Actividad 3, AB p.5

Actividad C, PB p.5.

7

Comprender y controlar el propio proceso de aprendizaje desarrollando estrategias meta-cognitivas.

Desarrollar sus habilidades utilizando un diccionario

(CE. 7, U.0),

Actividad 12, AB p.8

Solo para Castilla-La Mancha



9

Tomar conciencia de las distintas emociones y ser capaz de expresarlas de forma oral

(Obj. 1, U. 0)

Reconocer los sentimientos de sus compañeros al expresar detalles personales

(CE. 1, U. 0)

Warm-up, TB p. 18

0.7 EVALUACIÓN

0.7.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LA UNIDAD 0

AL FINAL DE ESTA UNIDAD, LOS ESTUDIANTES DEBERÍAN SER CAPACES DE:



  1. Reconocer las estructuras básicas y el vocabulario repasado.

  2. Cantar una canción y practicar el lenguaje utilizado habitualmente en el aula.

  3. Utilizar y deletrear el vocabulario repasado.

  4. Desarrollar sus habilidades utilizando un diccionario.

  5. Desarrollar sus habilidades lectoras.

  6. Actuar con iniciativa y autonomía en las actividades individuales y en grupo.

  7. Mostrar respeto por sus compañeros en las actividades del aula.

  8. Elaborar una ficha personal.

  9. Expresar gustos y hablar sobre rutinas diarias utilizando el presente simple.

  10. Utilizar correctamente las estructuras gramaticales utilizadas para comparar actividades en pasado y en presente.

  11. Identificar los temas tratados en la unidad.

  12. Leer y extraer información de textos escritos y orales.

  13. Extraer información específica de una grabación y utilizarla para responder a las preguntas.

  14. Utilizar correctamente los adverbios de frecuencia.

  15. Identificar distintos tipos de relojes.

  16. Aprender a dar la hora en inglés.

0.7.2 ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN PARA LA UNIDAD 0

  • Leer y escuchar.

  • Predecir lo que ocurrirá a partir de las imágenes.

  • Completar con las palabras que faltan.

  • Conversar sobre los objetos del aula.

  • Practicar una canción.

  • Unir preguntas y respuestas.

  • Escribir una lista de palabras.

  • Leer y formular preguntas.

  • Formular y responder preguntas.

  • Utilizar el diccionario y responder a las preguntas.

  • Leer y aprender.

  • Identificar oraciones como verdaderas o falsas.

  • Completar una ficha.

  • Escirbir palabras en la columna correspondiente.

  • Completar una descripción.

  • Ordenar palabras.

  • Escribir palabras en el lugar adecuado.

  • Completar un crucigrama.

  • Escuchar y completar oraciones.

  • Encontrar y dibujar un círculo alrededor de los errores.

  • Reescribir un texto.

  • Poner nombre a una imagen.

0.7.3 ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PROPUESTAS PARA LA UNIDAD 0

Las actividades de evaluación propuestas para esta unidad incluyen:



0.7.3.1 evaluación diagnóstica

  • Ordenar las palabras para formar oraciones. (TB p. 18, Warm-up).

  • Ordenar los adverbios según indiquen menor o mayor frecuencia. (TB p.21, Warm-up)

  • Ordenar las letras para formar palabras que indiquen frecuencia. (AB p.5, actividad 3)

  • Decir las palabras en orden según indiquen un menor o mayor período de tiempo. (TB p.23, Warm-up)

  • Escribir una lista con tres cosas que puedan comprarse en cada tienda. (PB p.7, actividad B)

0.7.3.2 evaluación formativa

  • Responder a las preguntas tras haber leído la historia. (PB p.3, actividad A)

  • Completar una ficha personal a partir de las imágenes. (PB p.3, actividad B)

  • Elaborar una ficha personal sobre sí mismos. (PB p.3, actividad C)

  • Completar un texto utilizando las palabras del recuadro. (AB p.5, actividad 1)

  • Escuchar y completar una canción. (PB p.4, actividad A)

  • Escribir una canción sobre su vida diaria. (PB p.4, actividad B)

  • Dibujar un círculo alrededor de la palabra de cada grupo que no rima. (AB p.22, actividad 5)

  • Ordenar los relojes cronológicamente. (PB p.5, actividad B)

  • Completar un diálogo utilizando las oraciones del recuadro. (PB p.6, actividad A)

0.7.3.3 evaluación sumativa

  • Completar el cuestionario de la unidad como método de autoevaluación. (AB p. 8).




  • Test de Comet 6: Unit 0 (Cuadernillo de pruebas p. 2 - 3).

5.4.1 Unidad 1.
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