6 Área de lengua inglesa educación primaria 6 º curso índice presentacióN



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UNIT 1: Schooldays


Tiempo estimado: 3 semanas – 1er trimestre.

1.1 RECURSOS

  • Recursos para el alumno:

    • Libro del alumno Comet 6: Unit 1

    • Libro de actividades del alumno Comet 6: Unit 1

    • Cuadernillo de actividades de gramática Comet 6: Unit 1

    • Libro digital en Red (LIR) Comet 6: Unit 1



  • Recursos para el profesor:

    • Libro del profesor Comet 6: Unit 1





    • Tarjetas mnemotécnicas, Comet 6



    • Cuadernillo de pruebas Comet 6: Unit 1



    • DVD y manual interactivo Game Box: Anansi and Turtle


    • CD de audio Comet 6: Unit 1, pistas 6, 7, 8, 9, 10



    • Recursos en red:



      • Libro digital en Red (LIR)

      • Libro digital para pizarras interactivas



      • Tarjetas de vocabulario



      • Recursos descargables en la red
        http://www.smconectados.com



1.2 METODOLOGÍA

La unidad 1 de Comet 6, Schooldays, sirve para familiarizar a los alumnos con el entorno escolar en el que van a desenvolverse. Esta unidad se estructura principalmente en base a tres métodos de aprendizaje: un enfoque interactivo a través del cual los alumnos aprenden a utilizar los tiempos verbales en pasado, un enfoque comunicativo en el que se integran las otras cuatro destrezas básicas, presentes tanto en el proceso de enseñanza como en el de aprendizaje a través de actividades centradas en el uso de números y vocabulario relacionado con las civilizaciones maya y egipcia, y un aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras (AICLE) a partir del cual los alumnos entran en contacto con la información necesaria para escribir una carta a un amigo por correspondencia.



1.3 OBJETIVOS DIDÁCTICOS DE LA UNIDAD 1

EN ESTA UNIDAD, LOS ESTUDIANTES DEBERÁN:




  1. Escuchar, leer y conversar sobre la jornada escolar tanto en presente como en pasado.

  2. Aprender más acerca de los verbos irregulares en pasado.

  3. Desarrollar sus habilidades lectoras y auditivas.

  4. Conversar sobre la escuela tanto desde un punto de vista académico como social.

  5. Repasar el pasado de los verbos regulares e irregulares en forma afirmativa.

  6. Poner en práctica sus habilidades lectoras.

  7. Conversar sobre acontecimientos pasados.

  8. Aprender el sistema numérico de la civilización maya.

  9. Poner en práctica sus habilidades lectoras.

  10. Desarrollar sus capacidades para resolver problemas.

  11. Competencias transversales: Matemáticas.

  12. Repasar el pasado de los verbos regulares e irregulares.

  13. Aprender más acerca de la historia del Antiguo Egipto.

  14. Poner en práctica y desarrollar sus habilidades lectoras.

  15. Competencias transversales: Ciencias Sociales.

  16. Leer un poema sobre la jornada escolar.

  17. Comparar la estructura y función de los tiempos verbales en pasado y presente.

  18. Competencias transversales: Educación Artística.

  19. Aprender a redactar una carta utilizando el pasado.

  20. Repasar el vocabulario de la unidad 1.


1.4 CONTENIDOS

1.4.1 BloQUE 1 [B1]: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR.

-Debate acerca de las predicciones relacionadas con las imágenes. (AB p.8, Activity A)

-Escucha una historia y responde a las preguntas. (AB p.8, Activity A)

- Presenta tu opinión sobre los deberes utilizando la expresión so much… that… (AB p.10, actividad C)

- Escucha las conversaciones que tienen lugar en distintas aulas y dibuja un círculo alrededor de la asignatura correspondiente. (AB p.11, actividad 2, Class CD, pista 8)

- Adivina el patrón y los números siguiente en las series numéricas (TB p.37, Warm-up)

-Escucha el dictado de verbos y cópialos en tu cuaderno. (TB p.39, Warm-up)

- Define una palabra para que tus compañeros traten de adivinarla. (TB p.41, Warm-up)



- Debate junto a un compañero acerca de lo que ocurre en cada imagen. (PB p.14, actividad A)

- Conversad en grupo sobre una clase, lección o profesor que recordéis bien del pasado. (TB p.43, Warm-up)



1.4.2 BloQUE 2 [B2]: LEER Y ESCRIBIR.

- Lee una historia y encuentra a las personas y objetos escritos en la lista de la pizarra. (AB p.8, Activity A)

- Encuentra el pasado de algunos verbos en la historia. (AB p.8, Activity A)

- Lee y ordena las oraciones. (AB p.8, Activity B)

- Lee la historia y determina si las oraciones son verdaderas o falsas. (AB p.8, Activity C)

- Completa la tabla utilizando la información de la imagen y el texto. (AB p.10, actividad 1)

- Escribe información personal para completar la tabla. (AB p.10, actividad 1)

- Une las imágenes con las palabras correspondientes. (AB p.10, actividad A)

- Escribe oraciones utilizando las estructuras learn + about/to y study + school subject. (AB p.10, actividad B)

- Completa las oraciones utilizando las palabras del recuadro. (AB p.11, actividad 2)

- Ordena las palabras para formar oraciones. (AB p. 11, actividad 4)

- Lee el texto y determina si las oraciones son verdaderas o falsas. (AB p. 11, actividad A)

- Escribe la forma en presente de los verbos del texto. (AB p.11, actividad A)

- Escribe preguntas sobre el texto utilizando el pasado. (PB p.11, actividad B)

- Escribe la forma en pasado de los verbos de la actividad anterior. (AB p.12, actividad 5)

- Completa las oraciones utilizando la forma en pasado de los verbos. (AB p.12, actividad 6)

- Lee el texto sobre la visita de Lucy al Museo Británico de Londres y une las imágenes. (AB p.13, actividad A)

- Dibuja un círculo alrededor de la palabra correcta y completa las oraciones. (AB p.14, actividad 13)

- Lee un texto sobre Tutankamón y responde a las preguntas. (AB p.14, actividad 14)

- Lee los verses de un poema y determina qué imagen los representa mejor. (AB p.14, actividad A)

- Debate acerca del par de preguntas relacionadas con el texto. (AB p.14, actividad B)

- Lee el poema y responde a las preguntas relacionadas. (AB p.15, actividad 15)

- Escribe una carta a un amigo por correspondencia y responde a las preguntas. (AB p.15, actividad A)

- Escribe una carta a un amigo por correspondencia imaginario hablándole sobre tres o cuatro de tus años escolares. (AB p.15, actividad B)

- Completa el informe utilizando las oraciones en el recuadro. (AB p.16, actividad 17)

1.4.3 BloQUE 3 [B3]: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA.

1.4.3.1 CONOCIMIENTOS LINGÜÍSTICOS

ESTRUCTURAS BÁSICAS DEL LENGUAJE


  • Saber expresarse: I like/I didn’t like, I sat next to, I studied, I met, etc.

  • Responder a preguntas: What do we learn in this subject? We learnt to… We learnt about.

  • Describir el comportamiento y la apariencia de los animales

VocabularIO

  • Nouns: school subjects (Maths, Science, History, Geography, English, Music, Biology, Physics), civilization, system, numbers, market, banana, orange, lemon, necklace, bracelets, marble, museum, mummy, sarcophagus, cloth, tomb, pharaoh, cups, jewellery, ring, earring, bracelet, mask, dessert, school, day, song, bed, head, friend, letter, alphabet, picture, game, family

  • Adjectives: kind, strict, new, kind, hard, free, large, central, beautiful, amazing, gold, famous, golden, close, sad, fun, new, best.

  • Verbs: paint, sing, meet, work, call, sit, go, learn, like, study, learn, start, study, go, do, sit, paint, meet, enjoy, love, originate, teach, work, represent, collect, visit, see, die, make, clean, wrap, put, discover, build, leave, count, sing, draw, play, remember, get out of, look, scratch, mean, sleep, live, tell, remember, start, leave, change, read, write, add, like, subtract.

FONOLOGÍA

  • Pronunciar correctamente los verbos regulares en pasado utilizando las tres distintas formas de pronunciación de la terminación ed.

USO DE LA LENGUA

  • Utilizar apropiadamente las estructuras learn + about/to y study + school subject.

  • Utilizar adecuadamente la expresión so much…that…

  • Aprender a formar preguntas y oraciones negativas en pasado utilizando Did y did not.

  • Responder a preguntas en pasado utilizando yes, I did o no, I didn’t.

1.4.3.2 REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

- Juega a un juego con una pelota para revisar el uso del pasado (TB p. 33, Warm-up)

- Canta una canción escuchada de antemano. (AB p.10, actividad C, Class CD, pista 7)

- Encuentra las palabras que sobran y justifica tus respuestas. (TB p. 35, Warm-up)

- Encuentra las imágenes sobre las que Lucy no ha escrito nada. (AB p.13, actividad A)

- Pon nombre a las imágenes y compara tus respuestas con las de un compañero. (AB p.14, actividad 12)

- Juega a un juego en grupo para practicar vocabulario. (TB p. 41, Warm-up)

- Encuentra los verbos en pasado. (PB p. 14, actividad B)

- Resuelve una sopa de letras (AB p.15, actividad 16)

1.4.4 Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural.

- Adivina los números a los que representan los símbolos maya. (AB p.12, actividad A)

- Lee un texto sobre los mayas y responde a las preguntas del profesor. (AB p.12, actividad A)

- Lee un texto sobre los niños en la cultura maya y responde a las preguntas. (AB p.12, actividad B)

- Completa la tabla utilizando la numeración maya. (AB p.13, actividad A)

- En parejas, completad los cálculos con los números mayas adecuados. (AB p.13, actividad B)

- Utiliza la numeración maya para completar una lista de la compra. (AB p.13, actividad C)

- Expresa tus conocimientos sobre la cultura egipcia utilizando las imágenes del libro. (AB p.13, actividad A)



1.5 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

1.5.1 ACTIVIDADES DE REFUERZO

- Escribe preguntas verdaderas y falsas sobre la historia anterior, intercámbialas con tu compañero y responde a sus preguntas. (TB p.31, Wrap-up)

- Di las palabras que faltan cada vez que la canción se detenga. (TB p.34, Wrap-up)

- Corrige los errores encontrados por el profesor en las preguntas referentes al texto. (TB p.36, Wrap-up)

- Haz los cálculos necesarios utilizando la numeración maya para resolver los problemas planteados por tus compañeros. (TB p.38, Wrap-up)

- Adivina la palabra escrita en la pizarra a través de las descripciones de tus compañeros. (TB p. 40, Wrap-up)



- Copia un poema en tu cuaderno y completa los espacios en blanco. (TB p.42, Wrap-up)

- Corrige los errores de un compañero en su carta a un amigo por correspondencia. (TB p. 44, Wrap-up)

1.5.2 ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN

- Escribe oraciones, basándote en tus primeras experiencias en la escuela, en las que describas las cosas que te gustaban y las que no. (TB p.32, Extra practice)



- Determina si las oraciones son correctas o incorrectas. (TB p.34, Extra practice)

- Escribe tres preguntas acerca de los días de colegio de Lucy descritos en Lección 1. (TB p.36, Extra practice)



- Encuentra más información sobre la numeración maya utilizando internet o un libro como referencias. (TB p.38, Extra practice)

- Busca información sobre el Antiguo Egipto a través de internet. (TB p.38, Extra practice)

- Escribe acerca de tu rutina actual en la escuela y compárala con las oraciones que escribiste en la lección 1 sobre tus primeras experiencias en el colegio. (TB p. 42, Extra practice)

- Lee las cartas de tu compañero, señala lo que te parezca interesante y debate en grupo al respecto. (TB p.44, Extra practice)



1.5.3 FICHAS DE REVISIÓN Y EXTENSIÓN

- Ficha de consolidación (p. 5, Fichas de habilidades combinadas).

- Ficha de refuerzo (p. 6, Fichas de habilidades combinadas).

- Ficha de extensión (p. 7, Fichas de habilidades combinadas).



1.6 COMPETENCIAS BÁSICAS

C

OBJETIVOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ACTIVIDAD

1

Escuchar textos hablados y utilizarlos como fuente de conocimiento y entretenimiento.


Escuchar una historia y responder a las preguntas.

(CE.5. U.1)


Actividad A, AB p. 8

1

Expresar pensamientos, emociones y experiencias correctamente, de forma oral y en distintos contextos.

Debatir acerca de las predicciones relacionadas con las imágenes.

(CE.2. U.1)

Actividad A, AB p.8

1

Comprender y crear distintos mensajes hablados y escritos acordes con la situación y el propósito comunicativo en una segunda lengua.

Completar la tabla utilizando la información de una imagen y un texto.

(CE.2. U.1)

Actividad 1, AB p.10

Actividad A, AB p.8

1

Escuchar textos hablados y utilizarlos como fuente de conocimiento y entretenimiento.

Escuchar las conversaciones que tienen lugar en distintas aulas y dibujar un círculo alrededor de la asignatura correspondiente. (CE.1. U.1)

Actividad 2, AB p.11


1

Identificar las estructuras lingüísticas básicas, la entonación y la pronunciación utilizadas en la segunda lengua.

Repetir la forma en pasado de algunos verbos, prestando especial atención a las tres formas distintas de pronunciar la terminación ed.

(CE.8. U.1)

Actividad A, PB p.11

1

Analizar y comprender distintos textos con propósitos comunicativos diferentes.

Leer un texto sobre Tutankamón y responder a las preguntas.

(CE.2, U.1)

Actividad 14, AB p.14

1

Expresar pensamientos, emociones y experiencias correctamente, de forma oral y en distintos contextos.

Debatir en parejas lo que está ocurriendo en cada imagen.

(CE.11, U.1)

Actividad A, PB p.14

1

Impulsar la capacidad de interactuar y elaborar textos escritos para distintas situaciones y con propósitos creativos o comunicativos diferentes.

Escribir una carta a un amigo por correspondencia imaginario hablándole sobre tres o cuatro de sus años escolares.

(CE.10. U.1)

Actividad B, AB P.15

2

Desarrollar una actitud favorable hacia la información y las situaciones en las que intervienen conceptos o elementos matemáticos.

Adivinar los números que representan los símbolos maya.

(CE.6. U.1)

Actividad A, AB p.12

2

Practicar procesos de razonamiento que permitan solucionar problemas u obtener información.

En parejas, completar los cálculos con los números mayas adecuados.

(CE.6. U.1)

Actividad B, AB p.13

2

Diseñar y aplicar las estrategias para solucionar problemas adecuadas a cada situación.

Utilizar la numeración maya para completar una lista de la compra.

(CE.6. U.1)

Actividad C, AB p.13

7

Encontrar nueva información, integrarla en los conceptos ya presentados y transformar todo en nuevos conocimientos.

Completar la tabla utilizando la información de una imagen y un texto. (CE.2. U.1)


Actividad 1, AB p.10

7.

Aplicar nuevos conocimientos a nuevos contextos.

Completar las preguntas en pasado centrándose en el uso del verbo auxiliar did.

(CE.9. U.1)

Actividad 8, AB p.12

7

Desarrollar experiencias de aprendizaje en base a estrategias cooperativas de trabajo.

Adivinar la palabra escrita en la pizarra a partir de las descripciones de sus compañeros.

(CE.11. U.1)

Wrap-up, TB p. 40

7

Comprender y controlar el propio proceso de aprendizaje desarrollando estrategias meta-cognitivas.

Buscar información sobre el Antiguo Egipto a través de internet.

(CE.13. U.1)

Extra practice TB p. 38

6

Familiarizarse con las principales técnicas, recursos y particularidades de distintas expresiones artísticas.

Leer un poema y responder a las preguntas relacionadas.

(CE.7. U.1)


Actividad 15, AB p.15

Solo para Castilla-La Mancha

9

Tomar conciencia de las distintas emociones y ser capaz de expresarlas a través de un escrito

(Obj. 16, U. 1)

Reconocer sus sentimientos al expresar detalles personales en un escrito

(CE. 1 , U. 1)

Actividad A, PB p. 15

1.7 EVALUACIÓN

1.7.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LA UNIDAD 1

AL FINAL DE ESTA UNIDAD, LOS ESTUDIANTES DEBERÍAN SER CAPACES DE:



  1. Extraer información específica de una grabación y utilizarla para responder a preguntas.

  2. Leer y extraer información de un texto escrito.

  3. Identificar los temas presentados en esta unidad.

  4. Conocer los modelos y estructuras lingüísticas utilizados para expresar lo que han aprendido o estudiado.

  5. Leer y extraer información de un texto oral.

  6. Conocer más sobre los mayas y los antiguos egipcios.

  7. Leer y comprender poemas.

  8. Pronunciar correctamente el pasado de los verbos regulares.

  9. Utilizar estructuras gramaticales para expresar acontecimientos en pasado.

  10. Escribir una carta a un amigo por correspondencia.

  11. Actuar con iniciativa y autonomía en las actividades individuales y en grupo.

  12. Mostrar una actitud tolerante y respetuosa hacia otras personas.

  13. Utilizar las TIC para reforzar los contenidos trabajados.

1.7.2 ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN PARA LA UNIDAD 1

  • Predecir lo que ocurrirá a partir de las imágenes.

  • Leer y escuchar.

  • Leer y escoger la respuesta correcta.

  • Leer y determinar si la información es verdadera o falsa.

  • Leer y escoger una opción.

  • Escuchar y comprobar sus respuestas.

  • Observar una imagen y escuchar al mismo tiempo.

  • Señalar y debatir.

  • Completar un cuestionario.

  • Encontrar palabras en el diccionario.

  • Leer poemas.

  • Copiar y completar la información en una tabla.

  • Unir imágenes y versos.

  • Responder preguntas.

  • Escribir una carta a un amigo por correspondencia.

  • Completar un texto utilizando las palabras de un recuadro.

  • Completar una oración.

  • Unir preguntas y respuestas.

  • Ordenar palabras.

  • Escribir preguntas a partir de respuestas.

  • Poner nombre a una imagen.

  • Escuchar para numerar imágenes.

  • Resolver una sopa de letras.

  • Completar párrafos con palabras o expresiones de un recuadro.

1.7.3 ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PROPUESTAS PARA LA UNIDAD 1

Las actividades de evaluación propuestas para esta unidad incluyen:



1.7.3.1 evaluación diagnóstica

  • Escuchar una historia y responder a las preguntas. (AB p.8, Actividad A)

  • Leer y ordenar las oraciones. (AB p.8, Actividad B)

  • Leer la historia y determinar si las oraciones son verdaderas o falsas. (AB p.8, Actividad C)

  • Leer un poema y responder a las preguntas relacionadas. (AB p.15, actividad 15)

  • Leer una carta a un amigo por correspondencia y responder a las preguntas. (AB p.15, actividad A)

  • Copiar un poema en su cuaderno y completar los espacios en blanco. (TB p.42, Wrap-up)

  • Leer un texto sobre la visita de Lucy al Museo Británico de Londres y unir las imágenes. (AB p.13, actividad A)

  • Ordenar las palabras para escribir las oraciones correctamente. (AB p. 11, actividad 4)

  • Definir una palabra para que el resto de compañeros trate de adivinarla. (TB p.41, Warm-up)

1.7.3.2 evaluación formativa

  • Unir las imágenes con las palabras correspondientes. (AB p.10, actividad A)

  • Escribir oraciones utilizando las estructuras learn + about/to y study + school subject. (AB p.10, actividad B)

  • Completar las oraciones con las palabras del recuadro. (AB p.11, actividad 2)

  • Escribir el presente de los verbos del texto. (AB p.11, actividad A)

  • Escribir tres preguntas acerca de los días de colegio de Lucy descritos en la lección 1. (TB p.36, Extra practice)

  • Dibujar un círculo alrededor de la palabra correcta y completar las oraciones. (AB p.14, actividad 13)

  • Leer el texto sobre Tutankamón y responder a las preguntas. (AB p.14, actividad 14)

  • Escribir una carta a un amigo por correspondencia imaginario hablándole sobre tres o cuatro de sus años escolares (AB P.15, actividad B)

1.7.3.3 evaluación sumativa

  • Completar el cuestionario de la unidad como método de autoevaluación. (AB p. 17).




  • Test de Comet 6: Unit 1 (Cuadernillo de pruebas, p. 4 - 5).

5.4.2 Unidad 2.



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