6 Área de lengua inglesa educación primaria 6 º curso índice presentacióN



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UNIT 2: Helping at home


Tiempo estimado: 3 semanas – 1er trimestre.

2.1 RECURSOS

  • Recursos para el alumno:

    • Libro del alumno Comet 6: Unit 2

    • Libro de actividades del alumno Comet 6: Unit 2

    • Cuadernillo de actividades de gramática Comet 6: Unit 2

    • Libro digital en Red (LIR) Comet 6: Unit 2

  • Recursos para el profesor:



    • Fichas de habilidades combinadas Comet 6: Unit 2

    • Tarjetas mnemotécnicas, Comet 6

    • Cuadernillo de pruebas Comet 6: Unit 2



    • Cuadernillo de pruebas Comet 6– Test del 1er trimestre

    • CD de audio Comet 6: Unit 2, pistas 12, 13, 14, 15, 16, 17.

    • Recursos en red:



      • Libro digital para pizarras interactivas

      • Libro digital en Red (LIR) Comet 6: Unit 2



      • Tarjetas de vocabulario





    • Competencias Básicas y Registros de Evaluación de los contenidos de Comet 6: Unit 2

2.2 METODOLOGÍA

La unidad 2 de Comet 6, Helping at home, sirve para familiarizar a los alumnos con las tareas del hogar y los problemas de salud. Esta unidad se estructura principalmente en base a tres métodos de aprendizaje: un enfoque interactivo a través del cual los alumnos aprenden a utilizar la estructura verbo + pronombre + to + infinitivo, un enfoque comunicativo en el que se integran las otras cuatro destrezas básicas, presentes tanto en el proceso de enseñanza como en el de aprendizaje a través de actividades de conversación sobre las tareas del hogar, los problemas de salud y la comida, y un aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras (AICLE) a partir del cual los alumnos aprenden a escribir el verso de un poema utilizando la rima entre palabras.



2.3 OBJETIVOS DIDÁCTICOS DE LA UNIDAD 2

EN ESTA UNIDAD, LOS ESTUDIANTES DEBERÁN:



  1. Desarrollar sus habilidades lectoras y disfrutar de la lectura de una historia en formato cómic.

  2. Tomar conciencia de la importancia de compartir las tareas del hogar.

  3. Desarrollar sus habilidades lectoras y auditivas.

  4. Reforzar el vocabulario relacionado con los objetos de la casa.

  5. Desarrollar sus habilidades auditivas y de conversación.

  6. Practicar el uso de verbos dentro de la estructura verbo + pronombre + to + infinitivo (I want you to go to the shops, etc…)

  7. Tomar conciencia de los peligros de la gripe y aprender a prevenir infecciones.

  8. Poner en práctica sus habilidades lectoras y de escritura.

  9. Competencias transversales: Ciencias Naturales.

  10. Identificar y describir enfermedades comunes.

  11. Desarrollar su capacidad para deletrear y practicar la formulación de preguntas relacionadas con los problemas de salud.

  12. Leer, comprender y disfrutar de un poema.

  13. Ampliar sus conocimientos con respecto a la acentuación, el ritmo y la rima.

  14. Competencias transversales: Educación Artística.

  15. Leer y comprender un texto sobre el origen de los alimentos que consumimos.

  16. Practicar sus habilidades de escritura.

  17. Describir comidas.


2.4 CONTENIDOS

2.4.1 BloQUE 1 [B1]: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR.

- Responde a las preguntas relacionadas con la imagen de la página 16 del libro del alumno. (PB p.16, presentation)

- Elabora junto a otros compañeros una lista de las labores que puedes hacer en casa. (PB p.16, actividad D)



- Pregunta a un compañero el nombre de los objetos de la página 18. (PB p.18, actividad A)

- Escucha y señala los objetos en la imagen. (PB p.18, actividad B)

- Escucha y canta la canción leyendo la letra al mismo tiempo. (PB p.18, actividad B)

- Escucha y lee el diálogo para comprobar tus respuestas. (PB p.19, actividad A)

- Conversa acerca de los síntomas habituales cuando se tiene la gripe. (TB p.53, Warm-up)

- Escucha y escribe los síntomas que presenta cada alumno. (AB p.21, actividad 7)

- Conversa sobre una enfermedad o accidente que hayas sufrido en el pasado. (TB p. 55, Warm-up)

- Conversa con tu compañero y descubre los problemas de salud que ha padecido. (PB p.21, actividad B)

- En parejas, proponed tantas palabras como podáis que rimen con los términos de la pizarra. (TB pg.57, Warm-up)

- En grupo, formula preguntas a un compañero para intentar adivinar en qué fruta ha pensado. (TB pg.59, Warm-up)

2.4.2 BloQUE 2 [B2]: LEER Y ESCRIBIR.

- Lee el texto rápidamente y encuentra la información necesaria para comprobar tus respuestas a las preguntas anteriores. (PB p.16, actividad A)

- Escucha y lee el texto para elaborar una lista de las labores que el padre de Sam quiere que este haga. (PB p.16, actividad A)

- Indica si las oraciones son verdaderas o falsas tras haber leído el texto. (PB p.16, actividad B)

- Ordena las palabras para descubrir lo que su padre le dice a Sam. (AB p.18, actividad 2)

- Clasifica las palabras en dos columnas: for cleaning / not for cleaning. (PB p.18, actividad A)

- Escribe una lista con lo que tus padres te piden normalmente que hagas en casa. (AB p.19, actividad 4)

- Escribe las oraciones dictadas por el profesor. (TB p.51, Warm-up)

- Escribe oraciones sobre tu relación con las tareas del hogar. (PB p.19, actividad C)

- Completa las oraciones sobre lo que distintas personas quieren que hagas. (AB p.20, actividad 6)

- Lee el texto y une las palabras subrayadas con las imágenes. (PB p.20, actividad A)

- Lee el artículo y elabora una lista de cosas que puedes hacer para evitar coger la gripe. (PB p.20, actividad C)

- Lee un texto sobre cómo mantenerse sano y en forma y responde a las preguntas. (AB p.21, actividad 8)

- Observa las imágenes y numera las palabras relacionadas con problemas de salud. (AB p.22, actividad 9)



- Escribe una redacción en pasado sobre un problema de salud que hayas padecido. (AB p.20, actividad 10)

- Une las imágenes con las definiciones de problemas de salud correspondientes. (PB p.21, actividad A)

- Escribe los versos en el lugar correcto para completar el poema. (AB p.23, actividad 12)

- Completa un poema con las palabras del recuadro. (PB p.22, actividad A)

- Escribe un verso para el poema escuchado anteriormente. (PB p.22, actividad B)

- Lee un texto para aprender más sobre la fruta que consumimos. (PB p.23, actividad A)

- Escribe una descripción de tu comida favorita. (PB p.23, actividad C)

- Lee las oraciones y determina sin son verdaderas o falsas. (AB p.25, actividad 15)



2.4.3 BloQUE 3 [B3]: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA.

2.4.3.1 CONOCIMIENTOS LINGÜÍSTICOS

ESTRUCTURAS BÁSICAS DEL LENGUAJE

Aprender la estructura verbo + pronombre + to + infinitivo (I want you to go to the shops, etc…)


VocabularIO

  • Nouns: noise, mess, flu, broom, clothes, washing machine, supermarket, park, bed, bedroom, lemon, honey, basket, dishes, trolley, thermometer, mug, bucket, sponge, brush, mop, rubber, gloves, drink, floor, homework, kitchen, bike, bread, sandwich, infectious, disease, bird, mammal, symptoms, fever, throat, muscles, headache, virus, air, sunlight, disinfectant, soap, temperature, illness, spots, plaster, hay fever, chicken pox, arm, muscles, ball, hall, bike, guitar, band, hand, shop, world, food, country, world, explorer, voyage, sweetcorn, peppers, beans, cocoa, salad, sauce.

  • Adjectives: ill, dirty, well, hot, clean, dirty, sore, serious, young, old, normal, tired, itchy, runny, useful, new, different, soft, afraid and poisonous.

  • Expression related with the illness: What’s the matter? How are you feeling?

  • Verbs: clear up, sweep, put, make, get, clean, help, stop, come, wash, sweep, hurry, want, need, ask, tell, help, believe, make, fix, shout, give, make, get, hurt, bend, sneeze, give, go, play, give a hand, the past tense of eat, come, travel, call, bring, see, make, discover, buy, arrive, grow, cook,

  • Verb pattern: want / ask someone to do something

fonología

  • Pronunciar correctamente palabras relacionadas con objetos de cocina.



  • Pronunciar correctamente los síntomas de distintas enfermedades.

USO DE LA LENGUA

  • Identificar el complemento, el verbo y el sujeto de una oración.



  • Aprender a formular la pregunta What’s the matter?

2.4.3.2 REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

- Nombra todas las palabras que conozcas relacionadas con la cocina. (TB p.46, Warm-up)

- Encuentra palabras relacionadas con la cocina en una imagen. (PB p.16, presentation)



- Une las oraciones referentes a las labores del hogar. (PB p.16, actividad C)

- Completa las oraciones con las palabras del recuadro. (AB p.18, actividad 1)

- Escribe palabras que puedan seguir a los verbos escritos en la pizarra por el profesor. (TB p.49, Warm-up)

- Une las palabras con la imagen utilizando el diccionario si fuera necesario. (PB p.19, actividad A)

- Completa un crucigrama. (AB p.10, actividad 3)

- Descifra los verbos escritos en la pizarra. (TB p.51, Warm-up)

- Completa la ficha utilizando las palabras del recuadro y, posteriormente, forma oraciones. (AB p.20, actividad 5)

- En grupos, responded a las preguntas utilizando el diccionario. (PB p.20, actividad B)

- En parejas, completad las descripciones utilizando las palabras proporcionadas. (AB p.22, actividad 9)

- Dibuja un círculo alrededor de la palabra que no rima en cada grupo. (AB p.23, actividad 11)



- Elabora una lista con todo lo que sepas sobre los tomates. (TB p.60, presentation)

- Dibuja un círculo alrededor de las palabras correctas y completa las oraciones. (AB p.24, actividad 13)

- Lee las definiciones y trata de adivinar de qué comida se trata junto a un compañero. (AB p.24, actividad 16)

2.4.4 Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural.

- Elabora una lista de comidas con nombres extranjeros. (PB p.23, actividad B)



- Pronuncia correctamente el nombre de comidas extranjeras. (PB p.23, actividad B)

- Clasifica cada comida en la columna correspondiente en función de si procede o no de América. (AB p.24, actividad 14)

2.5 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

2.5.1 ACTIVIDADES DE REFUERZO

- Debate en parejas acerca de las formas en que podéis ayudar cuando vuestros padres están enfermos. (TB p.48, Wrap-up)



- Escucha una canción y canta la palabra que falta cuando el profesor detenga la grabación. (TB p.50, Wrap-up)

- En parejas, ordenad las palabras escritas en la pizarra. (TB p.52, Wrap-up)



- En parejas, elaborad un diálogo en el que uno describa algunos síntomas y el otro proporcione algún consejo al respecto. (TB p. 54, Wrap-up)

- En parejas, corregid el error que el profesor ha extraído de la actividad B de la página 21 del libro del alumno. (TB p. 56, Wrap-up)

- Escucha un poema y repítelo junto a un compañero recitando un verso cada uno. (TB p.58, Wrap-up)

- Corrige los errores cometidos al reescribir la descripción sobre tu comida favorita. (TB p.60, Wrap-up)

2.5.2 ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN

- En parejas, representad una de las escenas de las páginas 16 y 17. (TB p.48, Extra practice)

- Formula preguntas para tratar de adivinar lo que está pensando el profesor en relación a uno de los objetos de la página 18. (TB p.50, Extra practice)

- En parejas, representad una escena en la que uno explique lo que sus padres le piden que haga y el otro muestre su sorpresa. (TB p.52, Extra practice)

- En grupos, diseñad un póster sobre la gripe. (TB p. 54, Extra actividad)

- Describe junto a un compañero los cuatro problemas de salud escritos en la pizarra. (TB p.56, Extra practice)

- Ordena los versos del poema desordenados por el profesor. (TB p.58, Extra practice)

- Lee todas las descripciones que puedas escritas por tus compañeros y haz un dibujo sobre las distintas comidas que describen. (TB p.60, Extra actividad)



2.5.3 FICHAS DE REVISIÓN Y EXTENSIÓN

- Ficha de consolidación (p. 8, Fichas de habilidades combinadas).

- Ficha de refuerzo (p. 9, Fichas de habilidades combinadas).

- Ficha de extensión (p. 10, Fichas de habilidades combinadas).



2.6 COMPETENCIAS BÁSICAS

C

OBJETIVOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ACTIVIDAD

1

Adquirir hábitos de lectura y aprender a disfrutarla como una fuente de entretenimiento e información.


Leer el texto rápidamente y encontrar la información necesaria para comprobar sus respuestas a las preguntas anteriores.

Actividad A, PB p.16

1

Competencia para aprender a aprender.

Nombrar todas las palabras que conozcan relacionadas con la cocina.


Warm-up, TB p.46,

1

Desarrollar experiencias de aprendizaje en base a estrategias cooperativas de trabajo.

Elaborar junto a otros compañeros una lista de las labores que pueden hacer en casa.


Actividad D, PB p.16

1

Escuchar textos hablados y utilizarlos como fuente de conocimiento y entretenimiento.

Escuchar y cantar la canción siguiendo la letra al mismo tiempo.

Actividad B, PB p.18

1

Leer un texto y utilizarlo como fuente de conocimiento y entretenimiento.

Leer un texto sobre cómo mantenerse sano y en forma y responder a las preguntas.


Actividad 8, AB p.21

Actividad A, PB p.22

1

Impulsar la capacidad de interactuar y elaborar textos escritos para distintas situaciones y con propósitos creativos o comunicativos diferentes.

Escribir una redacción en pasado sobre un problema de salud que hayan padecido.


Actividad 10, AB p.20

1

Analizar y comprender distintos textos con propósitos comunicativos diferentes.

Leer un texto y aprender más sobre la fruta que consumimos.


Actividad A, PB p.23

2

Identificar las estructuras lingüísticas básicas, la entonación y la pronunciación utilizadas en la segunda lengua.

Identificar el complemento, verbo y sujeto de una oración.


Warm-up, TB p.52

3

Reconocer los derechos de los demás y desarrollar actitudes solidarias en contextos diferentes.

Debatir en parejas acerca de las formas en que pueden ayudar cuando sus padres están enfermos.

Escribir una lista con lo que sus padres les piden normalmente que hagan en casa.




Warm-up, TB p.48

Actividad 4, AB p.19

Actividad C, PB p.19

6

Tomar conciencia de la importancia colectiva de la salud comportándose de manera responsable y respetuosa ante los demás.

Leer el artículo y elaborar una lista de cosas que pueden hacer para evitar coger la gripe.


Actividad C, PB p.20

8

Participar en iniciativas colectivas culturales y artísticas tanto de su propia cultura como de otras diferentes.

Escuchar una canción y cantar la palabra que falta cuando el profesor detenga la grabación.


Warm-up, TB p.50

8

Comprender la contribución de distintas culturas al proceso de evolución y progreso de la humanidad y mostrar una actitud abierta y respetuosa tanto hacia ellas como hacia su legado cultural.

Elaborar una lista de comidas con nombres extranjeros.


Actividad B, PB p.23

Solo para Castilla-La Mancha

9

Tomar conciencia de las distintas emociones y ser capaz de expresarlas de forma oral

(Obj. 2, U. 2)

Expresar sentimientos al conversar sobre detalles personales

(CE. 2, U. 2)

Actividad B, PB p. 18

2.7 EVALUACIÓN

2.7.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LA UNIDAD 2

AL FINAL DE ESTA UNIDAD, LOS ESTUDIANTES DEBERÍAN SER CAPACES DE:



  1. Desarrollar sus habilidades lectoras y auditivas y su conciencia cultural.

  2. Utilizar el lenguaje para describir rutinas.

  3. Utilizar distintos predicados verbales para describir rutinas.

  4. Memorizar y cantar una canción.

  5. Utilizar los adverbios de frecuencia correctamente y de forma coherente al expresar rutinas.

  6. Formular y responder preguntas de manera apropiada.

  7. Conocer más acerca de los meridianos y practicar el uso de coordenadas.

  8. Identificar los distintos husos horarios y conocer diferentes formas de dar la hora.

  9. Leer y apreciar un poema.

  10. Ampliar sus conocimientos con respecto al uso de la rima y el ritmo en un poema.

  11. Leer y comprender la entrada de un diario.

  12. Redactar la descripción de una rutina.

  13. Actuar con iniciativa y autonomía en las actividades individuales y en grupo.

  14. Mostrar una actitud tolerante y respetuosa hacia otras personas.

  15. Utilizar las TIC para reforzar los contenidos trabajados.

2.7.2 ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN PARA LA UNIDAD 2

  • Predecir lo que ocurrirá a partir de las imágenes.

  • Leer y escuchar.

  • Unir imágenes y textos.

  • Responder preguntas.

  • Leer y determinar si la información es verdadera o falsa.

  • Escuchar y señalar.

  • Escuchar una canción.

  • Ordenar palabras.

  • Decidir el orden de las palabras.

  • Formar oraciones verdaderas.

  • Leer coordenadas.

  • Completar oraciones.

  • Identificar el tema de un poema.

  • Completar espacios en blanco.

  • Comprobar respuestas.

  • Tomar notas.

  • Escribir un diario.

  • Numerar oraciones.

  • Completar un crucigrama.

  • Completar palabras.

  • Dibujar un círculo alrededor de la opción correcta.

  • Encontrar ciudades en un mapa.

  • Escribir las horas.

  • Escribir palabras que rimen entre sí.

  • Completar rimas.

  • Dibujar un círculo alrededor de la palabra correcta.

2.7.3 ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PROPUESTAS PARA LA UNIDAD 2

Las actividades de evaluación propuestas para esta unidad incluyen:



2.7.3.1 evaluación diagnóstica

  • Responder a las preguntas relacionadas con la imagen de la página 16 del libro del alumno. (PB p.16, presentation)

  • Elaborar junto a otros compañeros una lista de las labores que pueden hacer en casa. (PB p.16, actividad D)

  • Escuchar y señalar los objetos en la imagen. (PB p.18, actividad B)

  • En parejas, proponer tantas palabras como puedan que rimen con los términos de la pizarra. (TB pg.57, Warm-up)

  • Leer el texto y encontrar la información necesaria para comprobar sus respuestas a las preguntas anteriores. (PB p.16, actividad A)

  • Escribir una lista con lo que sus padres les piden normalmente que hagan en casa. (AB p.19, actividad 4)

  • Leer un texto y unir las palabras subrayadas con las imágenes. (PB p.20, actividad A)

2.7.3.2 evaluación formativa

  • Escuchar y leer el diálogo para comprobar sus respuestas. (PB p.19, actividad A)

  • Conversar acerca de los síntomas habituales cuando se tiene la gripe. (TB p.53, Warm-up)

  • Escuchar y escribir los síntomas que cada alumno presenta. (AB p.21, actividad 7)

  • Indicar si las oraciones son verdaderas o falsas tras haber leído el texto. (PB p.16, actividad B)

  • Escribir oraciones sobre si mismos relacionadas con las labores del hogar. (PB p.19, actividad C)

  • Completar las oraciones sobre lo que distintas personas quieren que hagan. (AB p.20, actividad 6)

  • Leer el artículo y elaborar una lista de cosas que pueden hacer para evitar coger la gripe. (PB p.20, actividad C)

2.7.3.3 evaluación sumativa

  • Completar el cuestionario de la unidad como método de autoevaluación (AB p. 25).




  • Test de Comet 6: Unit 2 (Cuadernillo de pruebas p. 6 – 7).


Comet 6 - Test del 1er trimestre (Cuadernillo de pruebas p. 20 – 21.)
5.4.3 Round up! 1.
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