Asignatura: didáctica general (08-09)



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ASIGNATURA: DIDÁCTICA GENERAL (08-09)


ÁREA/S DE CONOCIMIENTO:

Didáctica y Organización Escolar

Prof. Dr. Fernández Almenara, Mariano G.



CARÁCTER: Troncal

CRÉDITOS:

Teóricos: 6

Prácticos:3

1. DESCRIPTORES SEGÚN BOE:
Componentes didácticos del proceso de enseñanza-aprendizaje. Modelos de enseñanza y de curriculos. Diseño curricular base y elaboración de proyectos curriculares. Las funciones del profesor. Tareas de enseñanza y organización de procesos de enseñanza. Análisis de medios didácticos. Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje.


PRERREQUISITOS PARA EL ALUMNADO:

(Indicaciones al estudiante que le faciliten la elección de la asignatura)

2. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA EN EL PLAN DE ESTUDIOS:
Asignatura troncal de primer curso de todas las especialidades de Magisterio (Audición y Lenguaje, Educación Física, Educación Infantil, Educación Musical, Educación Primaria, Lengua Extranjera) y asignatura troncal de segundo curso de la Licenciatura de Pedagogía


3. COMPETENCIAS:

3.1. COMPETENCIAS TRANSVERSALES GENÉRICAS:


  • Instrumentales

  • Personales

  • Sistémicas




3.2. COMPETENCIAS GENERALES A DESARROLLAR:


  • Capacidad para planificar, diseñar y organizar procesos de enseñanza-aprendizaje

  • Capacidad para desarrollar y evaluar procesos de enseñanza-aprendizaje.

  • Capacidad para organizar la interacción del alumno/a con la materia objeto de conocimiento

  • Capacidad para promover la mejora en los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante una autoevaluación de la práctica.




3.3. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
Cognitivas (Saber):

  • Capacidad para comprender la complejidad de los procesos educativos en general y de los procesos de enseñanza-aprendizaje en particular (fines y funciones de la educación y del sistema educativo, teoría del desarrollo y del aprendizaje, el entorno cultural y social y el ámbito institucional y organizativo de la escuela, el diseño y desarrollo del currículum, el rol docente...)

  • Capacidad para analizar, sintetizar y cuestionar las concepciones de la educación emanadas de la investigación así como las propuestas curriculares de la Administración Educativa.

  • Capacidad para conocer un amplio rango de metodologías de enseñanza-aprendizaje.

Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer):

  • Capacidad para el diseño, desarrollo y evaluación de proyectos educativos y unidades de programación.

  • Capacidad para crear climas de clase apropiados para el desarrollo de la enseñanza

  • Capacidad para aplicar técnicas de aprendizaje autónomo y creativo del alumnado a la luz de los objetivos y contenidos propios del correspondiente nivel educativo.

  • Capacidad para la utilización de medios y recursos facilitadotes del proceso de enseñanza-aprendizaje.

  • Capacidad para utilizar una evaluación adaptada a las asignaturas y a las condiciones del alumnado.

  • Capacidad para promover proyectos de investigación sobre la práctica para propiciar la innovación y mejora de la enseñanza.

  • Capacidad para trabajar en equipo y para promover el trabajo en equipo del alumnado.

Actitudinales (Ser):

  • Respetar las diferencias culturales y personales de los alumnos y demás miembros de la comunidad educativa.

  • Asumir responsabilidades y tomar decisiones fundamentadas.

  • Asumir la dimensión ética del maestro potenciando en el alumnado una actitud de ciudadanía crítica y responsable.

  • Potenciar el rendimiento académico del los alumnos y su progreso escolar, en el marco de una educación integral.

  • Comprometerse con el desarrollo profesional continuo, mediante la autoevaluación de la propia práctica.




4. OBJETIVOS Y PRINCIPIOS DE PROCEDIMIENTO O CRITERIOS DE ACTUACIÓN:
El objetivo principal de esta asignatura es alcanzar una visión del ámbito disciplinar de la Didáctica, conociendo sus conceptos básicos, estrategias y técnicas, que permitan abordar eficazmente los procesos de enseñanza-aprendizaje. Se fomentará tanto el conocimiento técnico de los fundamentos didácticos necesarios para llevar a cabo la enseñanza, como el conocimiento práctico y crítico de los conceptos, estrategias y técnicas didácticas.


5. CONTENIDOS TEÓRICOS Y PRÁCTICOS:


  • Conceptualización de la Didáctica General (concepto de didáctica, conceptos relacionados: enseñanza, aprendizaje, currículo, construcción epistemológica de la Didáctica, líneas de investigación para la construcción del conocimiento didáctico).

  • La investigación y la reflexión para la construcción de las competencias profesionales docentes (del conocimiento y las competencias profesionales docentes, la reflexión y la investigación en la formación del profesor).

  • El profesor y los alumnos (cómo enseña el profesor, cómo aprenden los alumnos, la figura del profesor desde el análisis de su sistema de creencias y propósitos, funciones del profesor, estilos de liderazgo; el alumnado: sus motivaciones, intereses, estilos de aprendizaje).

  • El currículo: Concepto y fundamentos (definición, bases, fundamentos, principios, modelos curriculares, el currículo de Infantil y de Primaria).

  • La planificación del currículum (Proyecto Educativo, Proyecto Curricular, Programación de Aula).

  • Objetivos (tipos de objetivos, formulación de objetivos, planificaciones centradas en los objetivos).

  • Contenidos (tipos de contenidos, criterios para su secuenciación, planificaciones centradas en los contenidos).

  • Metodología (modelos y estrategias facilitadoras de los procesos de enseñanza-aprendizaje, autodirección e individualización del aprendizaje, modelos socializados, modelos de enseñanza creativos, globalización e interdisciplinariedad).

  • Evaluación (tipos de evaluación, principios de la evaluación, introducción de la evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje).

  • Clima de clase (establecimiento de normas, convivencia, disciplina).

  • Comunicación en el aula (estrategias para facilitar una buena exposición, formas de comunicación, claves para una comunicación eficaz).

  • Recursos y medios en la acción didáctica (materiales y medios, libros de texto, actividades extraescolares, recursos ambientales).

  • La organización de la enseñanza (organización del aula, establecimiento de normas organizativas en el aula).

  • Enseñar a pensar y a estudiar (estrategias de aprendizaje metacognitivas, estrategias para la autorregulación del aprendizaje).




6. METODOLOGÍA:

  • Exposición y discusión de contenidos

  • Estudio de Casos

  • Grabación y visionado de situaciones de enseñanza

  • Actividades de observación en el aula

  • Trabajo en pequeños grupos

  • Comentario de textos

  • Trabajo autónomo de los alumnos




7. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

Examen oficial. La calificación dependerá atendiendo al siguiente porcentaje:



  • El 60% de la nota corresponderá a la teoría

  • El 40% de la nota corresponderá a la práctica

Criterios de evaluación:

  • Superación de prueba teórica y práctica (ambas inclusive).

  • Asistencia y participación en clase

  • Realización de ejercicios y actividades propuestas

Criterios de evaluación añadidos:

  • Realización de trabajos voluntarios para completar la nota

N.B.: Dos opciones: a) Evaluación continua y b) Evaluación con no asistencia a clase ¿??


8. BILBIOGRAFÍA
(I)
ARENS, R. I. (2007): Aprender a enseñar. México: McGraw-Hill.

CAMACHO PÉREZ, S. y SÁENZ BARRIO, O. (2000): Técnicas de comunicación eficaz para profesores y formadores. Alcoy: Marfil

CASANOVA, Mª A. (2006): Didáctica y currículo. Madrid: Muralla.

CONTRERAS, J. (1990): Enseñanza, currículum y profesorado. Introducción crítica a la Didáctica. Madrid: Akal.

MEDINA RIVILLA, A. y SALVADOR MATA, F. (2002): Didáctica general. Madrid: Prentice Hall.

MARTÍN MOLERO, F. (1999): La didáctica ante el tercer milenio. Madrid: Síntesis.

RODRÍGUEZ ROJO, M. (Coord.) (2002): Didáctica general. Qué y cómo enseñar en la sociedad de la información. Madrid: Biblioteca Nueva.

SÁENZ BARRIO, O. (Dir.) (1994): Didáctica General. Un enfoque curricular. Alcoy: Marfil.

TEJADA FERNÁNDEZ, J. (2005): Didáctica y currículum. Barcelona: Davinci Continental.

ZABALZA, M. A. (1995): Diseño y desarrollo curricular. Madrid: Narcea.


(II)
LEY 17/2007, de 10 de diciembre (BOJA de 26) de Educación en Andalucía (LEA).

LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo (BOE de 4), de Educación (LOE).

ORDEN de 10 de agosto de 2007 (BOJA de 30), por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Primaria en Andalucía.

ORDEN de 5 de agosto de 2008 (BOJA de 26), por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Infantil en Andalucía.

REAL DECRETO 1516/2006, de 7 de diciembre (BOE de 8) por el que se establecen las enseñanzas mínimas de Educación Primaria.

REAL DECRETO 1630/2006, de 29 de diciembre (BOE de 4 de enero de 2007) por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación Infantil.


(III)
AAVV (2001): “Cinco buenas prácticas de mejora de la eficacia”. Cuadernos de Pedagogía, 300: 59-65.

AAVV (2002): “Educación Inclusiva”. Revista de educación, 327: 7- 140.

AINSCOW, M. (2001): Desarrollo de escuelas inclusivas: ideas, propuestas y experiencias para mejorar las instituciones escolares. Madrid: Narcea.

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MEC (2001): Modelo Europeo de Excelencia. Adaptación a los centros educativos del modelo de la Fundación Europea para la Gestión de Calidad. Madrid: MEC.

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MORIN, E. (2001): Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Barcelona: Paidós, D.L.

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SAN JOSÉ, A. (2001): El espacio del profesor. Madrid: Grupo Unisón.

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SANTOS, M.A. (1993): La evaluación: un proceso de diálogo, comprensión y mejora. Málaga: Aljibe.

SANTOS, M.A. (2000): La escuela que aprende. Madrid: Morata.

SIMONS, H. (1999): Evaluación democrática de instituciones educativas. Madrid: Morata

STENHOUSE, L. (1987): La investigación como base de la enseñanza. Madrid: Morata.

STOLL, L. y FINK, D. (1999): Para cambiar nuestras escuelas: reunir la eficacia y la mejora. Barcelona: Octaedro.

TORRES, J. (2001): Educación en tiempos de neoliberalismo. Madrid: Morata.
(IV) ALGUNAS PELÍCULAS RECOMENDADAS EN DVD:

A las cinco de la tarde; Adiós muchachos; Al Este del Edén; Bola, El; Bowling for Columbine; Broken Silence; Charlie y la fábrica de chocolate; Chicos del Coro, Los; Ciudad de Dios, La; Crónicas de Narnia, Las; Cuadrilla, La; Cuatrocientos Golpes, Los; Diario de un skin; Elephant; En brazos de un extraño; Estación Central de Brasil; Fahrenheit 451; Las; Hombre del carrito, El; Hoy empieza todo; Joe the King; Ladybird, Ladybird; Lengua de las mariposas, La; Léolo; Liam; Machuca; Milagro de Candeal, El; Moolaadé; Ni uno menos; Niños de San Judas, Los; Olvidados, Los; Osama; Padre Padrone; Pedagogía en la adolescencia; Pequeño salvaje, El; Radio Favela; Rebelde sin causa; Rebeldes; Sal de la Tierra, La; Ser y Tener; Sweet Sixteen; Tambours et Dejembe du Burkina Fasso; Thirteen 13; Together; Tortugas también vuelan, Las; Últimos golpes del Torete, Los; Vivir.





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