Brandeis university

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Spring 2016

Instructor: Jorge Arteta –

Office: Rabb 205

Telephone: 781-736-2155

Office hours: Monday, Wednesday, Thursday 2:00PM-3:00PM, and by appointment


1. María González-Aguilar, Marta Rosso-O’Laughlin – Atando Cabos, Fourth edition.

2. MySpanishLab for Atando Cabos, Fourth Edition (online workbook:

3. Reader: Miguel-Muñoz, Elías - Viajes fantásticos, Second Edition (ISBN-10: 007231009X)


HISP32 is a course designed to help students in their language acquisition process and achieve a higher proficiency level –mid to high intermediate. Class work will provide ample opportunities for students to further develop the four skills –speaking, writing, listening and reading. In-class activities will require the use of Spanish in meaningful contexts to communicate specific language functions. A review of the grammar previously learned in elementary courses will enhance the students’ accuracy when using the language. New vocabulary and grammatical structures will be introduced through a variety of topics. The culture of various Spanish speaking countries as well as that of Hispanic communities in the United States will be explored through cultural and literary readings, videos, music, art and movies.
Course goals (*): HISP32 aims to:

- bring students to a higher language proficiency level.

- help students attain a higher cultural competence and understanding.

- strengthen the students’ ability to communicate effectively in Spanish.

- increase the students’ speaking ability in both fluency and accuracy.

- review and increase the vocabulary and grammatical structures needed to

perform specific language functions -listed below.

- improve the students reading and listening skills.

- help students achieve more cohesion in writing.
Learning outcomes (*): By the end of this course students will be able to:

- function in Spanish at a higher level within the intermediate proficiency range;

- speak with more fluency and accuracy;

- express their thoughts with more confidence in a variety of familiar topics;

- talk about events in various time frames – present, past and future, with an

expanding range of vocabulary;

- perform specific language functions at the intermediate proficiency level;

- write on a variety of familiar topics in a generally organized way;

- understand and interpret the main idea and some details in written texts;

- understand the main idea and some details in oral texts;

- and, better understand the culture of various Spanish speaking countries and


(*Adapted from ACTFL Proficiency Guidelines and “Can do statements.”)

Language functions targeted in HISP32

  • Describe people and places

  • Narrate past events

  • Talk about daily activities

  • Describe relationships and reciprocal actions

  • Express agreement or disagreement

  • Compare and contrast

  • Talk about preferences/likes and dislikes

  • Ask questions

  • Give orders

  • Express opinions, wishes, emotions and feelings

  • Make suggestions/recommendations (give advice)

  • Express doubt or certainty

  • Make hypotheses

  • Talk about future activities

Course Topics

The following topics will be explored and discussed:

  • La familia hispánica

  • Viajes; ciudades y lugares de interés del mundo hispano

  • La interculturalidad; la comunidad hispana en los EE.UU.

  • Los problemas ecológicos

  • Los derechos humanos en los pueblos indígenas; las culturas indígenas de Latinoamérica

  • El arte; los muralistas mexicanos; Frida Kahlo

  • Los aztecas –Tenochtitlan, la conquista de México; México hoy

Four-Credit Course (with three hours of class-time per week)

Success in this 4 credit hour course is based on the expectation that students will spend a minimum of 9 hours of study time per week in preparation for class (readings, papers, discussion sections, preparation for exams, etc.).  

Movies and videos:

María llena eres de gracia – Colombia;

Diarios de motocicleta – Argentina.

We will also watch other videos related to the topics discussed in class.


Successful completion of HISP20 at Brandeis University; a score of 16-31 in the placement exam; or AP exam score of 3. If you did not take HISP20, you MUST take the placement exam.

Is this the right class for you?

Think carefully about your placement; will this course be challenging enough for you? Do you want to major or minor in this language, and will you have enough time to do so? If you think this class might not be the right one for you, please speak to me as soon as possible. Keep in mind that once you have completed a course in the language sequence (courses number 10 through 106—or 108 in Spanish), you will not be able to skip a level. If the course that is at your level is closed, we advise you to wait a semester and enroll in the right course for you during pre-registration.

Grading: The final grade will be calculated as follows:

Attendance, participation: 15%

Homework in MySpanishLab: 10%

Compositions (2): 10%

Quizzes (2): 10%

Unit exams (2): 20%

Group skit: 5%

Final oral exam: 10%

Final exam: 20%









Make-up evaluation policy: Should you need to miss class the day an evaluation is scheduled, you will be allowed to make-up only one evaluation provided your absence is properly excused.
The following grading scale will be used:

94-100 = A 74-76 = C

90-93 = A- 70-73 = C-

87-89= B+ 67-69 = D+

84-86 = B 64-66 = D

80-83 = B- 60-63 = D-

77-79 = C+ 59 and below = F
Course Policies:

attendance: Attendance will be taken daily. You are allowed three (3) classes (excused or not). Three late arrivals will count as one absence. you are an athlete and need to be excused for competition, your coach must provide the scheduled dates. You are responsible for keeping up with the class material.
Homework activities will be assigned in every class meeting and posted on LATTE. You are also required to complete the online student activities manual ( in preparation for exams and/or quizzes. The online activities are due on the days of the exams.
MySpanishlab: MSL is the online component that accompanies Atando cabos. To register you will need a code, which you can get when you purchase a new textbook; you may also get it separately online. You will also need a course-ID, which will be provided by your instructor/posted on LATTE.
Exams and quizzes: There will be two quizzes that will include: vocabulary, listening comprehension and reading comprehension related to the topics covered in class. There will also be two exams that will include: vocabulary, the language functions learned in class, grammar and writing. The final exam is cumulative and will include a listening comprehension section, a reading section, vocabulary, language functions, grammar and writing.
Oral evaluations: Specific guidelines about the topics and evaluation criteria for the skits and final oral evaluation will be provided by your instructor in due time.
Compositions: Students will write two compositions during class time. The first composition has a rewrite option. The second composition will not have a rewrite option. Specific guidelines about the topics and evaluation criteria for the compositions will be provided on LATTE.
spanish major: If you are thinking about majoring or minoring in Spanish, you should familiarize yourself with the program in the Bulletin and then see the Undergraduate Advising Head, Professor Dian Fox ( as soon as possible to review the requirements.
academic integrity: All students are responsible for following the university guidelines regarding academic honesty:
Academic integrity is central to the mission of educational excellence at Brandeis University. Each student is expected to turn in work completed independently, except when assignments specifically authorize collaborative effort. It is not acceptable to use the words or ideas of another person—whether that be a world-class philosopher or those of your classmate—without proper acknowledgement of that source. This means you must use notes and quotation marks to indicate the source of any phrases, sentences, paragraphs, or ideas found in published volumes, on the internet, or created by another person.
Violation of University policies on academic integrity, described in Section 3 of Rights and Responsibilities, may result in failure on the assignment or failure in the course, and could even end in suspension from the University. Remember that tutors or study leaders, including those sanctioned by Brandeis University, are not authorized to complete homework or any other assignments for you. If you have questions about the type of help you can receive, please ask your professor before you receive help.
If you are working in a group that I authorized, I will expect your answers to resemble those of your partners. Otherwise, I expect you to do your work separately from your friends, classmates, family members, tutors, and so on. If you have any questions about this policy, please ask your professor before you receive help.
If you have any questions about academic integrity, please contact Kerry Guerard, Director of Student Rights and Community Standards at
notice to students with disabilities: If you are a student with a documented disability on record at Brandeis University and wish to have a reasonable accommodation made for you in this class, please see the professor immediately. Retroactive accommodations cannot be provided.
study abroad: You are highly encouraged to take advantage of the opportunity to study abroad to continue to improve your skills, and broaden your knowledge of Hispanic culture. For more specific information, please, contact:

Scott van der Meid ( or Allyson Goose (

The Study Abroad office is in 127 Usdan Student Center, and its phone number is 6-3483.

LATTE: Additional information about this course, including the syllabus, activities and the films to be watched may be found on LATTE. Please note that if changes occur on the syllabus, I will contact the class through LATTE email service.
Additional Help

The Brandeis University Group Study (B.U.G.S.) offers students free language practice outside of class. Take advantage of this service. Maichelly Baez ( will be the group study leader for Spanish this semester. The Office of Student Enrichment Services is located in Usdan Student Center 130, and Jeff’s hours will be announced in class. Questions about group study leaders can be addressed to David Gruber ( in Academic Services or 6-3470. Their website is:

HISP 32ª - Jorge Arteta

Programa – Los lunes, miércoles, jueves y viernes de enero a mayo de 2016

Subject to change.
Semana 1: Del 13 al 15 de enero


En clase


Clase 1:

El miércoles, 13

Introducción al curso. Presentaciones y expectativas. Diagnóstico - Lectura: La familia española de hoy, p. 1 Contestar preguntas

Para el jueves: Cabos sueltos, pág. 368: Act. CS1

Join class online

Clase 2:

El jueves, 14

Capítulo 1: Hablemos de nosotros.

El presente del indicativo

Lectura: La familia española de hoy, p. 1 – Vocabulario. Circunlocución.

Actividades pp. 1-6

Para el viernes:

Estudiar el presente indic. regular, pp. 12-13

Clase 3:

El viernes, 15

Discusión de la evolución de la familia en España (lectura, p.1)

Estudiar el vocabulario de la Lección 1, pp. 1-31.

Semana 2: Del 18 al 22 de enero

El lunes, 18

Martin Luther King, Jr. Holiday

No hay reunión de clase

Clase 4:

El miércoles, 20

Brandeis Monday

Ventana al mundo: La gran familia, p. 4

La descripción. Adjetivos. Ser/Estar. pp . 16-19

Estudiar la lista de adjetivos en Ac y handout. Leer p. 370: Progresivo.

Clase 5:

El jueves, 21

Ventana al mundo: El compadrazgo, p15

Lectura: El bueno, el feo y el malo, pp. 24-27 y las descripciones -ser/estar

Repasemos 3:El presente progresivo p. 370. Cabos sueltos, CS1-8, CS1-9

Clase 6:

El viernes, 22

Introducción a la Lección 2: Viajes

Introducción al video: Diarios moto

Ver el video para el miércoles, 27

Leer y escuchar En contexto:

Un viaje por Latinoamérica, pp. 33-36. Contestar preguntas para entregar.

Semana 3: Del 25 al 29 de enero

Clase 7:

El lunes, 25

Capítulo 2: Hablemos de viajes

Vocabulario. Circunlocución.

Ver video: Diarios de motocicleta en LATTE

Clase 8:

El miércoles, 27

Repasemos 1: Preterite, pp. 42-43, Cs, pp. 373-377

Discusión de Diarios de motocicleta

Actividades de Diarios de motocicleta

Clase 9:

El jueves, 28

Repasemos 2: Hace with preterite to express “ago”, p. 43, Cs. P. 377

Aprendamos 2: More uses of the preterite and imperfect, pp. 48-50

MySpanishLab activities

due by midnight Aprendamos 3: Verbs that change meaning in the preterite, pp. 50-51

Clase 10:

El viernes, 29

Quiz 1 – Lección 2 (Narrating in the past) El pretérito y el imperf.

Leer y escuchar En contexto:

Cap 3-Romper las barreras interculturales, pp. 63-66

Contestar las preguntas

Semana 4: Del 1º al 5 de febrero

Clase 11:

El lunes, 1

Cap. 3: Hablemos de interculturalidad, p.

Aprendamos 1 y 2: Comparisons of inequality (pp. 76-78) and equality (pp. 80-81). Ventana al mundo: El español en los EEUU, p. 76

Lectura: No Speak English, pp. 86-89

Clase 12:

El miércoles, 3

Discusión No Speak English, pp. 86-89

Contestar las preguntas de la lectura.

Clase 13:

El jueves, 4

Repasemos 3: Verbs like GUSTAR, pp. 74-75, Cs, pp. 382-384

MySpanishLab activities

due by midnight Jan. 8

Clase 14:

El viernes, 5

In class composition 1: Comparisons

Estudiar las instrucciones del skit y preparar ideas

Semana 5: Del 8 al 12 de febrero


En clase


Clase 15

El lunes, 8

Organizar skits

Estudiar para el examen 1

MySpanishLab activities

due by midnight

Clase 16

El miércoles, 10

Examen 1 – Lecciones 1, 2 y 3

El presente, el progresivo, ser vs. estar (adjetivos/descripciones)

Practicar los skits para presentar en clase

Revise comp 1- final draft

Clase 17

El jueves, 11

Skits – en clase en parejas más actividades de comprensión

Practicar los skits para presentar en clase

Clase 18

El viernes, 12

Skits– en clase en parejas más actividades de comprensión

¡¡Disfrutar (enjoy) las vacaciones!!

Del 15 al 19 de febrero: MIDTERM RECESS – No hay reunión de clase

Semana 6: Del 22 al 26 de febrero

Clase 19

El lunes, 22

Capítulo 4: Hablemos de donde vivimos. Vocabulario. Circunlocución.

(Si hace falta: Skits)

Leer y escuchar En contexto: El Congreso de Protección del Medio Ambiente, pp. 95-98

Contestar las preguntas

Clase 20

El miércoles, 24

Repasemos 1: The personal a, p. 103 and Cabos sueltos, 388-389

Ventana al mundo: Costa Rica, p. 104

MySpanishLab activities due by midnight March 3

Clase 21

El jueves, 25

Repasemos 2: Direct object prons., pp. 104-106. Cs, pp. 390-391

Ventana al mundo: Barcelona, p. 102

Ventana al mundo: Madrid, p. 106

Handout de gramática y vocabulario – obj directos

Clase 22

El viernes, 26

Repasemos 3: Indirect obj. prons. Pp. 106-107, Cs, pp. 391-393

Ventana al mundo: México D.F. p. 113

Handout – obj, indirectos

Semana 7: Del 29 de febrero al 4 de marzo

Clase 23

El lunes, 29

Capítulo 5: Hablemos de los derechos humanos. Vocabulario. Circunlocución

Leer y escuchar En contexto: La importancia de la tierra, pp. 127-129-Preguntas

Clase 24

El miércoles, 2

Last Day to Drop

Without Notation

La importancia de la tierra, p 127

Discutir las preguntas

Estudiar las formas regulares (pp. 136-137; Cs, pp. 393-395) de los verbos en el presente del subjuntivo.

Clase 25

El jueves, 3

Práctica de los usos del subjuntivo

Handout y (pp. 136-137; Cs, pp. 393-395)

Estudiar para el quiz #2

MySpanishLab activities

due by midnight

Clase 26

El viernes, 4

(¡ 26 clases más !)

Quiz #2

Estudiar formas irregulares del presente del subjuntivo, p. 138 (Cs, pp. 395-397)

Semana 8: Del 7 al 11 de marzo

Clase 27

El lunes, 7

Aprendamos 1: Expressing feelings and emotions, Subjunctive p. 140

Handout sobre los usos del subjuntivo de emoción.

Clase 28

El miércoles, 9

Práctica de los usos del subjuntivo

MySpanishLab activities

due midnight March 18

Clase 29

El jueves, 10

Contrastes del indicativo versus el subjuntivo

Handout Indic vs Subj

Clase 30

El viernes, 11

Midterm grades due Registrar

El futuro

Ver video en LATTE: María, llena de gracia

Handout: El futuro

Semana 9: Del 14 al 18 de marzo


En clase


Clase 31

El lunes, 14

Actividades video María, llena de gracia

Handout del video María

Clase 32

El miércoles, 16

Aprendamos 2: Giving advice, suggesting, requesting, Subjunctive pp. 140-142

Handout de los usos del subj de influencia

Clase 33

El jueves, 17

Expressing doubt, denial & uncertainty, Subjunctive pp. 143-145

MySpanishLab activities

due midnight March 18

Clase 34

El viernes, 18

In class composition #2

Estudiar para el examen 2,

el lunes, 21 de marzo

Semana 10: Del 21 al 25 de marzo

Clase 35

El lunes, 21

Examen #2 en clase

Intro. Cap. 8: Hablemos de arte. Leer pp.

Clase 36

El miércoles, 23

Así se dice: Elogiar y alabar, p. 232

Ventana al mundo, p.235: Muralismo

Actividad escrita sobre comparación de dos obras

Clase 37

El jueves, 24

Discusión sobre las obras de arte que escogen (choose) los estudiantes

¡¡Disfrutar las vacaciones!!

El viernes, 25

Good Friday

No hay reunión de clase

Semana 11: Del 28 de marzo al 1º de abril

El lunes, 28

Easter Break

No hay reunión de clase

Clase 38

El miércoles,

Cap. 8: Hablemos de arte


Actividades sobre Diego Rivera y Frida Kahlo

Clase 39

El jueves,

Discusión sobre el arte muralista mexicano

Leer- Ventana al mundo, p. 142: El imperio azteca

Clase 40

El viernes, 1 abril

Discusión -Ventana al mundo, p. 142: El imperio azteca

Leer el Prólogo de El último sol, pp. 26-30

Semana 12: Del 4 al 8 de abril (Early registration Fall 2016: April 5-11)

Clase 41

El lunes, 4

Introducción El último sol (lectura)

Prólogo, pp. 26-30

Leer parte I-1, pp. 31-37

Clase 42

El miércoles, 6

Trabajo en clase sobre la lectura

El último sol, Parte I: Uno pp. 31-37

Leer parte I-2, pp. 38-42

Estudiar el vocabulario

Clase 43

El jueves, 7

Trabajo en clase sobre la lectura

El último sol, Parte I: Dos pp. 38-42

Leer parte 1-3 pp. 43 - 48

Estudiar el vocabulario

Clase 44

El viernes, 8

Trabajo en clase sobre la lectura

El último sol, Parte I: Tres pp. 43-48

Leer parte II -1 pp. 49 - 59

Estudiar el vocabulario

Semana 13: Del 11 al 15 de abril


En clase


Clase 45

El lunes, 11

Trabajo en clase sobre la lectura

El último sol, Parte II Uno pp. 49 - 59

Leer parte II-2 pp. 60-67

Estudiar el vocabulario

Clase 46

El miércoles, 13

Trabajo en clase sobre la lectura

El último sol, Parte II Dos pp. 60-67

Leer parte II-3 pp. 68-78

Estudiar el vocabulario

Clase 47

El jueves, 14

Trabajo en clase sobre la lectura

El último sol, Parte II Tres pp. 68-78

Leer parte III pp. 79-82

Estudiar el vocabulario

Clase 48

El viernes, 15

Trabajo en clase sobre la lectura

El último sol, Parte III pp. 79-82

Leer Epílogo, pp. 83-84

Estudiar el vocabulario

Semana 14: Del 18 al 22 de abril

Clase 49

El lunes, 18

Evaluaciones orales individuales

(One on one with me – no class)

No hay reunión de clase

Estudiar para el examen fin

Clase 50

El miércoles, 20

Evaluaciones orales individuales

(One on one with me – no class)

No hay reunión de clase

Estudiar para el final

Clase 51

El jueves, 21

Evaluaciones orales individuales

(One on one with me – no class)

¡¡Disfrutar las vacaciones!!

El viernes, 18


No hay reunión de clase

Semana 15: Del 2 al 5 de mayo

Clase 52

El lunes, 2

Last Day of Class

Comprensión auditiva final

(Listening comprehension section of the final exam in class.)

Estudiar para el examen final escrito el jueves, 5 de mayo 1:30PM-4:30PM

El martes, 3


No hay reunión de clase

El miércoles, 4


No hay reunión de clase

El jueves, 5


Location to be announced

Evaluaciones de Hisp 32 – Enero a mayo de 2016
Escribir: Dos pruebas (quizzes), dos composiciones y dos exámenes durante el curso. Examen final.

Oral: Skits en parejas, presentación oral final

Comprensión auditiva (listening): El último día de clase
Fechas (dates):

  1. Quiz 1: El viernes, 29 de enero (Clase 10) – Capítulos 1-2

  2. Composición 1 (en clase): El viernes, 5 de febrero Comparisons, Cap 3 – pp. 76-78; 80-81 (rough draft in class; corrected final draft due Thursday and Friday, Feb 11-12 – days of Skits)

  3. Examen 1: El miércoles, 10 de febrero – Capítulos 1, 2 3. Lectura No Speak English, pp. 86-89 y película Diarios de motocicleta – Narrating in the past (pretérito versus imperfecto Lec 2)

  4. Skits en parejas y actividades de comprensión: El jueves y viernes, 11-12 de febrero

  5. Quiz 2: El viernes, 4 de marzo – Lecciones 4 y 5 (pronouns, presente del subjuntivo)

  6. Composición 2: El viernes, 18 de marzo – En clase. Only one draft. No rewrite.

  7. Examen 2: El lunes, 21 de marzo – Capítulos 4 y 5. El futuro. Video María, llena de gracia

  8. Examen final oral: Del lubes al jueves, 18, 20 y 21 de abril – Indicu

  9. Listening section del examen final: El lunes, 2 de mayo en clase (May 3-4: Study Days)

  10. Examen final escrito: El jueves, 5 de mayo (1:30PM – 4:30PM location tbd by Registrar)

Tareas en MySpanishLab de los Capítulos 1-5 (always due before an assessment):

Due dates:

January 29 (quiz 1)

February 10 (exam 1)

March 4 (quiz 2)

March 21 (exam 2)

Last day to redo any activities for a new grade: Wednesday, May 4 at midnight
Videos due dates (view on LATTE)

Diarios de Motocicleta

María, llena de gracia – El lunes, 14 de marzo (Clase #31)
Reader – El último sol (Text CUENTOS FANTÁSTICOS – buy used on Amazon, or in Brandeis Bookstore) From April 4 to April 15 (about 31 pages – Average 8 pages a day)


Resumen del curso:

Atando cabos, Capítulos 1, 2, 3, 5, 8 (9 gramática – future y condicional) + Cabos sueltos

Diarios de motocicleta (film)

María, llena de gracia (film)

Viajes fantásticos, “El último sol” (reader)

Contextos, temas y estructuras gramaticales:

Atando cabos (y Cabos sueltos)

Capítulo 1 – Hablemos de nosotros (La familia española de hoy).

Descripciones (ser/estar), narrar en el presente, el presente progresivo (estar+ -ando/-iendo)

Capítulo 2 – Hablemos de viajes (Viaje por América latina)

Narrar en el pasado (pretérito/imperfecto), hace tiempo que…

Capítulo 3 – Hablemos de interculturalidad (Romper las barreras interculturales)

Lectura: No Speak English, de Sandra Cisneros (p. 86)

Verbos reflexivos, p. 73; verbos recíprocos, p. 74; verbos como gustar, p. 74

Capítulo 4 – Hablemos de donde vivimos

People marker “a” p. 103; direct object pronouns p. 104, indirect/double object pronouns p. 106

Por versus para, pp. 114-115;Comparaciones, p. 122-123

Capítulo 5 – Hablemos de los derechos humanos (La importancia de la tierra)

Lectura: “En defensa de los indígenas de ayer y de hoy” (Rigoberta Menchú, p. 133)

Cómo convencer a otros, p. 134; Lectura: El pueblo quiché, p. 135

Estructuras nuevas – Las formas y los usos del presente del subjuntivo con influencias, p. 136-138

Capítulo 8 – Hablemos de arte (Rivera, un maestro de la pintura, p. 225)

Lectura: La obra de Frida Kahlo, p. 245. Critiquing a work of art, p. 249

Contrasting and contradicting, uses of pero, sino, sino que, p. 234

Otras estructuras:

Talking about future activities, p. 260

Talking about conditions (would happen, would do /IF), p. 261

Formal commands, p. 169 (Cap. 6)

Informal commands, p. 170 (Cap 6), pronouns placement in negative commands, p174

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