Ceip césar manrique cabrera mª del carmen melián cabrera. Area religióN. Primer ciclo



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P.G.A. RELIGIÓN PRIMARIA

Curso 2013/2014


CEIP CÉSAR MANRIQUE CABRERA

Mª DEL CARMEN MELIÁN CABRERA.
AREA RELIGIÓN. PRIMER CICLO


CRITERIOS DE EVALUACIÓN

OBJETIVO DE ÁREA

CONTENIDOS

COMPETENCIAS BÁSICAS

  • Describir y respetar las distintas prácticas religiosas y su sentido: la oración, el culto y el compromiso.

  • Saber la estructura de la Biblia en dos partes.

  • Reconocer en algunos textos bíblicos sobre la Creación la bondad y paternidad de Dios.

  • Apreciar el amor de Dios al hombre desde la naturaleza y su presencia junto a nosotros.

  • Distinguir algunos personajes bíblicos significativos y su respuesta de fe, con especial atención a la figura de la Virgen María y a la persona de Jesús como digno de imitación.

  • Sacar conclusiones de algunas parábolas básicas en la enseñanza de Jesucristo.

  • Señalar la relación del creyente con Dios en algunos textos bíblicos.

  • Comprender que Cristo nos muestra su amor presentándose como camino para llegar a Dios, muriendo por nosotros, perdonándonos y enviándonos su Espíritu.

  • Reconocer que la Iglesia es la familia de los hijos de Dios.

  • Identificar el significado de los símbolos cristianos y del templo, y reconocer la raíz celebrativa de la fiesta cristiana.

  • Comprender y respetar que el domingo es el Día del Señor.

  • Saber situar algunos símbolos religiosos en las fiestas de su entorno.

  • Saber aplicar los mandamientos de la ley de Dios a la vida cotidiana.

  • Trabajar de forma autónoma (de acuerdo a su nivel), limpia y ordenada.

  • Mostrar una actitud positiva hacia la asignatura.

  • Mostrar que acepta a sus compañeros, escucha sus opiniones y les trata con respeto, mostrando actitudes favorables para colaborar y compartir




Obj. 9
Obj. 3

Obj. 3,4
Obj. 4


Obj. 3,7

Obj. 3,7
Obj. 3,7


Obj, 6,7

Obj, 8
Obj. 12

Obj. 12

Obj. 12


Obj. 12
Obj. 10

  • La creación del ser humano y del mundo, obra admirable de Dios y tarea para el hombre.

  • Estructura y sentido de la Biblia, Palabra de Dios.

  • Manifestación de Dios Padre, creador y misericordioso, en la Biblia.

  • La respuesta del hombre a Dios. El valor de la oración como relación con Dios. Significado del templo y las imágenes.

  • Dios quiere la felicidad del ser humano. Su amor y providencia.

  • Dios muestra su amor. La intervención salvadora de Dios en la historia del pueblo de Israel, asumida por la tradición cristiana.

  • El amor de Dios es fuente de verdad y bondad para los que creen.

  • Los mandamientos, expresión de la ley natural y del amor de Dios. Regla de conducta humana y cristiana.

  • Dios envía a su Hijo Jesucristo para la salvación de los pecados de los hijos. Jesucristo camino, verdad y vida.

  • Principales enseñanzas de la vida de Jesús narradas en los evangelios. Las parábolas.

  • Dios manifiesta su amor con la muerte de su Hijo: Última cena, Pasión, Muerte y Resurrección. Dios se queda con nosotros: el Espíritu Santo.

  • Formamos la gran familia de los hijos de Dios, la Iglesia, que se reúne para celebrar el amor de Dios.

  • Las fiestas y celebraciones del año litúrgico. El sentido de la fiesta cristiana: Dios con nosotros. Significado de las fiestas marianas más importantes.

  • Significado y sentido de algunos símbolos religiosos en las celebraciones: el agua, el fuego, la luz, el aceite, los gestos, la música.

  • Los ritos como expresión de la relación con Dios. El culto cristiano.



CL,CIMF,SC,AIP,AA.

CL,AA,AIP,CA.

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CIMF,CL,AA.

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CL.AA,AIP.

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AREA RELIGIÓN.SEGUNDO CICLO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

OBJETIVO DE ÁREA

CONTENIDOS

COMPETENCIAS BÁSICAS

    • Distinguir a los fundadores de las religiones monoteístas, comparándolos entre sí en los aspectos concernientes a su relación con Dios, su compromiso con el hombre y su acción salvífica.

    • Verificar la acción salvadora de Dios a través de los personajes bíblicos y su plenitud en Jesucristo.

    • Reconocer el amor de Dios al crearnos a su imagen y adoptarnos como hijos.

    • Identificar algunos hechos y palabras de Jesús que muestran el amor de Dios al hombre.

    • Situar las acciones salvíficas de Jesús en las referencias bíblicas sobre sus milagros, su muerte y resurrección.

    • Comprender que el pecado rompe la relación con Dios, que Jesucristo la restablece con su muerte y resurrección, y que el amor de Dios dura para siempre.

    • Explicar que la fe y las obras son respuestas al amor de Dios, manifestado en Jesucristo.

    • Distinguir y relacionar los sacramentos de la iniciación, la reconciliación y la eucaristía.

    • Explicar la nueva vida que surge por el bautismo y se alimenta en la eucaristía.

    • Saber describir a la Iglesia como Cuerpo de Cristo.

    • Razonar que quien une a los miembros de la Iglesia es el Espíritu Santo.

    • Reconocer en las distintas advocaciones de María a la Madre de Dios y Madre nuestra.

    • Aplicar a algunas obras artísticas y gestos litúrgicos los contenidos básicos de la fe cristiana y de otras religiones

    • Trabajar de forma autónoma (de acuerdo a su nivel), limpia y ordenada.

    • Mostrar una actitud positiva hacia la asignatura.

    • Mostrar que acepta a sus compañeros, escucha sus opiniones y les trata con respeto, mostrando actitudes favorables para colaborar y compartir.

Obj. 2


Obj.3,5
Obj. 4
Obj. 5,6
Obj. 5,
Obj. 7
Obj.7

Obj. 8,9
Obj. 8


Obj. 8

Obj. 7
Obj.5


Obj.11,12

  • Dios es creador. El mundo y la vida como don de Dios en la Biblia. Algún relato sobre el origen del mundo en la antigüedad.

  • La acción salvadora de Dios a través de los patriarcas y Moisés en el pueblo judío. Sentido salvífico y compromiso con el hombre en el judaísmo, cristianismo e islam.

  • La promesa de salvación que Dios hace al hombre se cumple en la persona de Jesucristo, verdadero Dios y verdadero hombre.

  • Significado de la vida de Jesús en cuanto entrega personal y compromiso con todos los hombres.

  • El pecado del hombre como ruptura con Dios, con los demás y consigo mismo.

  • El perdón de Dios y su misericordia. Los milagros de Jesús.

  • La victoria sobre el pecado y la muerte. Jesucristo, el Mesías, el Salvador ha resucitado y vive para siempre.

  • La fe y el seguimiento, respuesta a Jesucristo. El mandamiento del amor.

  • El nacimiento de la Iglesia. El Espíritu Santo es quien da vida. Manifestaciones de los vínculos internos que unen a los miembros de la Iglesia.

  • La Iglesia, el Cuerpo de Cristo.

  • La salvación de Dios a través de los sacramentos de la Iglesia. Los sacramentos de la iniciación y reconciliación.

  • La eucaristía origen y meta de la vida cristiana.

  • La Virgen María, Madre de la Iglesia. Sentido de las advocaciones.

  • Comparación entre las principales expresiones artísticas de las religiones monoteístas. Identificación de la fe del autor y de la comunidad.




CL,CIMF,CSC.

CL,CSC,AA,AIP.

CL,CSC,AA,AIP.

CL,CSC,AA.


CL,AA,

CL,
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CL,CSC,AIP.

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CL,CA.
CL,CA,CSC.,AA,AIP


AREA RELIGIÓN. TERCER CICLO


CRITERIOS DE EVALUACIÓN

OBJETIVO DE ÁREA

CONTENIDOS

COMPETENCIAS BÁSICAS

  1. Distinguir cuáles son las religiones principales, nombrar algunos de sus rasgos características y conocer las respuestas religiosas ante la pregunta por el sentido de la vida y valorar su influencia en las costumbres y en la cultura.

  2. Explicar el contenido fundamental del Antiguo y Nuevo Testamentos y la diferencia y complementariedad entre ambos y valorar la Biblia como fuente de fe, de oración y de compromiso.

  3. Saber relacionar la libertad con la verdad y ambos valores con el seguimiento de Jesús.

  4. Reconocer en Jesús al Mesías prometido y enviado por Dios para salvar a la humanidad y valorar su acción salvadora reconociéndola en la celebración de los sacramentos.

  5. Identificar los conflictos que vivieron los primeros cristianos y explicar cómo los superaron.

  6. Extraer conclusiones sobre la actividad misionera a partir del relato sobre los setenta y dos discípulos enviados por Jesús a misionar.

  7. Reconocer el compromiso de la Iglesia en la construcción de un mundo mejor e identificar algunas instituciones de la Iglesia dedicadas a la ayuda a los necesitados

  8. Explicar correctamente en qué consiste el mensaje cristiano sobre la vida después de la muerte.

  9. Conocer las respuestas de las religiones a la misma pregunta y relacionarlas con el mensaje cristiano al respecto.

  10. Asumir compromisos de cuidar la naturaleza y respetar a las personas desde una fundamentación cristiana.

  11. Reconocer la figura de Jesús como centro y culminación de la Historia de la salvación.

  12. Saber explicar qué significa la dignidad del ser humano que ha sido creado por Dios Padre y ejemplificar el compromiso cristiano y relacionarlo con los derechos humanos y con la convivencia social.

  13. Interpretar el significado trascendente del arte religioso, y distinguir las fiestas civiles de las fiestas cristianas.

  14. Trabajar de forma autónoma (de acuerdo a su nivel), limpia y ordenada.

  15. Mostrar una actitud positiva hacia la asignatura.

  16. Mostrar que acepta a sus compañeros, escucha sus opiniones y les trata con respeto, mostrando actitudes favorables para colaborar y compartir




Obj. 1,2,11

Obj. 3

Obj. 10,11
Obj.5

Obj. 8


Obj. 10,11
Obj. 10,11

Obj. 6,7
Obj.1,11

Obj. 4,10
Obj. 6
Obj. 10

Obj. 12


  • La estructura de la religión. El concepto de Dios y de hombre. Origen y destino del hombre. Las mediaciones.

  • Manifestaciones de la estructura del fenómeno religioso en la antigüedad (Mesopotamia, Egipto, Grecia y Roma).

  • Las respuestas a las grandes preguntas del ser humano en el judaísmo, el cristianismo y el islam. El sentido y alcance de la fe y las buenas obras.

  • La dignidad del ser humano creado por Dios Padre. Los derechos humanos.

  • Relatos del Nuevo Testamento en que los testigos acreditan que Jesucristo es Hijo de Dios y verdadero hombre.

  • La presencia de la Virgen María en el evangelio y en los Hechos de los Apóstoles.

  • El hombre nuevo y la ley del Espíritu. El amor de Dios y el amor al prójimo.




  • El ser humano es responsable de sus comunitario y conmemorativo. El encuentro con Dios a través de las fiestas.

  • Manifestaciones de la presencia de Dios en la cultura cristiana. Valoración de las expresiones artísticas de las religiones presentes en el entorno.

  • actos. El valor de la conciencia, la verdad, la libertad y la voluntad.

  • Los sacramentos para el crecimiento y propagación de pueblo de Dios: orden sacerdotal y matrimonio.

  • Jesús llama y envía a sus discípulos por todo el mundo para continuar su obra de salvación. La venida y presencia del Espíritu Santo. La expansión de la Iglesia.

  • La Iglesia, nuevo pueblo de Dios. Manifestaciones de la estructura jerárquica de la Iglesia. El Papa, los obispos, los sacerdotes, la vida consagrada. La Iglesia universaly la Iglesia diocesana.

  • La Iglesia en el mundo actual. Significado y sentido de las notas de la Iglesia. Mapa de las grandes religiones en el mundo.

  • Respeto a las convicciones religiosas como condición mínima para la convivencia.

  • Compromiso y solidaridad con el mundo de hoy: manifestaciones en la Iglesia y en otras religiones.

Las fiestas del pueblo de Dios. Su valor

CL,CA.
CL,CA,AA,AIP,CD.

CL,CA,AA,AIP,CD.


CL,CA,CSC, ,CD.
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CL,CSC,AA,AIP.
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METODOLOGÍA

  • Desarrollar una metodología activa, creativa y participativa, que combina las actividades individuales con las grupales, y el aprendizaje real de los contenidos con su aplicación práctica a la vida diaria.

  • Promover el protagonismo del alumnado mediante lecturas en voz alta, presentación en público de los trabajos, exposición de los contenidos, autoevaluaciones, etc.

  • El punto de partida será los conocimientos previos del alumnado, por lo que se partirá de su nivel de desarrollo.

  • Se asegurará la construcción de aprendizajes significativos por sí solos partiendo de sus conocimientos previos y de la memorización comprensiva.

  • Favorecer situaciones en las que los alumnos deben actualizar sus conocimientos.

  • Proporcionar situaciones de aprendizaje cercanas a los alumnos, con el fin de que resulten motivadoras y faciliten la adquisición de competencias básicas. Por tanto, el referente serán los intereses, demandas, necesidades y expectativas de los alumnos.

  • Se tendrá en cuenta el ritmo de aprendizaje de cada alumno/a, proponiendo actividades que aumenten progresivamente en dificultad.

  • La metodología que se empleará será activa, de manera que el alumnado adquiera progresivamente aprendizajes mediante la manipulación y experimentación de vivencias.

  • Se fomentará la autonomía en el aprendizaje. Para ello, en la presentación de los nuevos contenidos se utilizará un lenguaje sencillo, claro y estructurado; se graduaran las actividades, apareciendo en último lugar las que requieren un mayor grado de habilidad y autonomía.

AGRUPAMIENTOS DE LOS ALUMNOS.

El agrupamiento del alumnado variará en función de la actividad a realizar, los objetivos a alcanzar y las competencias a desarrollar. Así, se trabajará en gran grupo, pequeño grupo, por talleres, grupos de actividad y/o individual. Para los agrupamientos se tendrán en cuenta los siguientes criterios: ritmo de aprendizaje, intereses, motivación…



RECURSOS ESPACIALES Y MATERIALES.

Las actividades planificadas para la consecución de los distintos objetivos requieren espacios diferentes, así como materiales. Por tanto, respecto a los primeros se empleará principalmente el aula, además de la biblioteca, el aula de Informática,…

Entre los recursos materiales se utilizarán: libros de texto, fichas, material manipulativo, software educativos o recursos materiales adicionales para plástica (murales, maquetas, encolados, etc.).

ACTIVIDADES TIPO


  • Observación de la realidad

  • Expresarse de forma oral y escrita correctamente.

  • Análisis de relatos.

  • Expresarse por medio de canciones.

  • Describir situaciones.

  • Aprender a manejar la Biblia.

  • Comparar situaciones.

  • Escenificar textos bíblicos.

  • Exposiciones.

  • Realizar dibujos acerca de historias de la Biblia.

  • Dramatizar parábolas y situaciones que expresen sentimientos.

  • Inventar letras para canciones.

  • Completar frases.

  • Realizar trabajos en grupo.

  • Manualidades diversas para adquisición de conocimientos.

  • Trabajos de forma grupal.

ACTIVIDADES DE REFUERZO.

A nivel de gran grupo también se consideraran actividades de refuerzo las destinadas a corregir hábitos y comportamientos sociales adecuados:



  • Respetar los turnos de palabra, manteniendo el tono de voz adecuado.

  • Mantener la postura adecuada.

  • Intervenir atendiendo al tema.

  • Escuchar a los demás.

  • Preguntar cuando no comprende.

  • Tener autonomía.

  • Participar y saber colaborar con los demás.

  • Mantener relaciones interpersonales siendo capaces de resolver los conflictos de forma autónoma.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

La evaluación inicial aportará datos que permitirá recopilar información del ritmo de aprendizaje de los alumnos así como de aquellos que presentan necesidades específicas de apoyo educativo.

En el caso de los alumnos que manifiesten dificultades para asimilar los distintos contenidos recibirán una atención individualizada que les permitirá compensar sus dificultades. En el aula, se adaptará la metodología mediante la introducción de material didáctico complementario y las actividades, las cuales se graduarán en función de su dificultad. Igualmente se propondrán actividades de refuerzo de forma más individualizada, de manera que pueda consolidar los contenidos considerados básicos.

ESTRATEGIAS DE TRABAJO PARA EL TRATAMIENTO TRANSVERSAL DE LA EDUCACIÓN EN VALORES.

La educación en valores se presenta como un conjunto de contenidos que interactúan en todas las áreas del currículo escolar, y su desarrollo afecta a la globalidad del mismo. El aprendizaje significativo, que se establece siempre desde la realidad inmediata del alumno, propicia además esta forma de abordar los valores, dado que la misma situación contextual que introduce los conocimientos de un área sirve de base a estos contenidos. Además, la metodología adecuada debe cuidar especialmente la coherencia entre los contenidos y la forma de actuar en el aula.

Entre los valores que tienen una presencia más relevante en este ciclo destacamos los siguientes:

Educación moral y cívica.

Se presentan contextos en los que los alumnos y alumnas se ven obligados a juzgar y jerarquizar valores. En todas las actividades colectivas se manifiesta una valoración positiva de la participación, el intercambio de puntos de vista, el respeto a las opiniones y reglas, etc.



Educación para la paz.

El objetivo es que el niño comprenda que la construcción de la paz es tarea de todos. Igual que sucede con los conflictos cotidianos, muchas veces el odio entre los pueblos es fruto del desconocimiento y la falta de comunicación, y la mejor manera de superar estos problemas es el diálogo.

Las diferencias culturales entre los distintos pueblos son un rico patrimonio que hay que conocer para valorar a todas las personas por igual. El niño debe acercarse al conocimiento de otras realidades, con la finalidad de respetar las costumbres y formas de vida que allí se manifiestan.

Educación ambiental.

Las grandes cuestiones de la educación ambiental se centran en el descubrimiento del entorno y en el desarrollo de una actitud favorable a la protección y conservación del medio inmediato.



Educación del consumidor.

La educación para el consumo responsable comienza con reflexiones sobre las actitudes de los niños y niñas, que deben empezar a distinguir entre aquello que realmente necesitan (la ropa, la comida, el transporte, etc.) y aquello de lo que pueden prescindir fácilmente. El aprovechamiento de elementos que se consideran de desecho proporciona experiencias que desarrollan en los niños y niñas los hábitos adecuados de utilización de los recursos que tienen a su alcance.



Educación no sexista.

Se presenta a la mujer en situaciones iguales a las del hombre, tanto en el ámbito de la escuela como en el del trabajo y en otros contextos cotidianos. Por otra parte, se utiliza un lenguaje coeducativo.



Todos estos valores se trabajarán directamente con la impartición de los contenidos desarrollando actividades específicas que conlleven su adquisición.


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