Cien dos años educando juventudeds sesión de aprendizaje n° 01



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CIEN DOS AÑOS EDUCANDO JUVENTUDEDS

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01 http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:and9gcqdtcxzosyteejujvjeqrgti6dkppyc6b-nshftu1fl3o3suolz

I.- DATOS GENERALES:


  • 1.1: CEP “ANDINO”

  • 1.2: ÁREA : CIENCIA Y AMBIENTE

  • 1.3: GRADO Y SECCION: 3RO. “ A” y “B”

  • 1.4: DURACI{ON: 3 HORAS

  • 1.5: NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ECOSISTEMAS: COMPONENTES Y CLASES




Dominio

Logro de aprendizaje

Indicadores

Actitud

Seres vivientes y conservación del medio ambiente

Conocen y valoran información relevante sobre los ecosistemas.

  • Identifica los componentes vivos y no vivos del ecosistema.

  • Diferencia los diferentes tipos de ecosistemas.

  • Elabora predicciones para explicar qué ocurriría si los ecosistemas carecieran de suelo y luz solar..




Trabaja colaborativamente.

Muestra interés por investigar el tema.

Participa activamente en los trabajos asignados.



II. Desarrollo de la Sesión:







ACTIVIDADES

MATERIALES- RECURSOS

TIEMPO

INICIO

MOTIVACIÓN Y

CONFLICTO COGNITIVO



  • La profesora ingresa al aula y hace los saludos respectivos y recuerda las normas de convivencia y las recomendaciones generales de trabajo en equipo

  1. Explicación de la tarea a realizar: Presentación del tema general y organización de los estudiantes. (PROFESORA)

  2. Observan en grupos los componentes naturales que forman parte de los jardines del colegio. (ALUMNOS)

  3. Registran sus observaciones en la Ficha N° 1 (ANEXO 1)

  4. Comparten en clase sus respuestas.(ALUMNOS)




10 min

PROCESO

CONSTRUCCIÓN

SISTEMATIZACIÓN

APLICACIÓN


DECIDIMOS LA INFORMACIÓN QUE QUEREMOS BUSCAR.

Se iniciará formando grupos por afinidad y se nombrará un coordinador de grupo.



  1. Con la orientación de la profesora los estudiantes contestan las preguntas planteadas ANEXO 2 (PROFESORA Y ALUMNOS)

  • ¿Qué debemos investigar? Los ecosistemas

  • ¿Por qué interesa investigar ese tema?

  • ¿Qué conozco sobre el tema?

  • ¿Qué quiero saber de este tema?

BUSCAR Y SELECCIONAR LA INFORMACIÓN MÁS RELEVANTE CON EL APOYO DEL MAESTRO.

  1. Brindar las fuentes de información acerca del tema de investigación como fotos, hojas impresas y (PROFESORA)

  2. Organizan la búsqueda de la información con apoyo de la ficha N°3. ANEXO 3 (ALUMNOS)

    1. Observan fotos de diferentes ecosistemas. (Desiertos, bosques, mares, lagunas, ríos y sabanas)

    2. Identifican los elementos que forman cada ecosistema y registran sus observaciones en la ficha 3

    3. Clasifican los elementos que forman el ecosistema: En seres vivos y seres no vivos.(ANEXO 3)

    4. Clasifican los ecosistemas en dos grupos: Acuáticos y terrestres.(ANEXO 3)

  3. Subrayan en las hojas impresas la información que responde a las preguntas planteadas en la ficha N° 3 ANEXO 3 (ALUMNOS)

  4. Grafican un ecosistema considerando sus componentes.(ALUMNOS)

  5. Exponen los aprendizajes logrados haciendo uso del gráfico.

(ALUMNOS)
ORDENAR Y SINTETIZAR LA INFORMACIÓN MÁS RELEVANTE

  1. Presentación del vocabulario temático. (PROFESORA)

  2. Definición de los conceptos relacionados al tema. ANEXO 4 (PROFESORA Y ALUMNOS)

    1. Ecosistema b. Componentes

c. Medio físico d. Seres vivos e.ecosistema acuático f. Ecosistema terrestre.

PRESENTAR LA INFORMACIÓN

  1. Organizan el aprendizaje en un esquema gráfico. ANEXO 4 (ALUMNOS)

  2. Realizan la exposición de los resultados de la investigacipon.




  1. Desarrollan actividades que les permita demostrar y aplicar el conocimiento adquirido. ANEXO 5 (ALUMNOS)




  • Guía de estudio



  • Internet

  • Libros

  • Fotos

  • Láminas

  • Guía de estudio

  • Papelote

  • Plumón



  • Guía de estudio

  • Diccionarios

  • Lapotp

  • Organizadores

  • Papelógrafos

PlumoneS


  • Guía de estudio


5


25 min

10 min.


15

10

min




Salida

Transferencia y

Meta cognición



  1. Averiguan los factores que destruyen los ecosistemas. (Contaminación, deforestación y sobreexplotación). (ALUMNOS) TAREA

  2. Reflexiona: ¿Qué dificultades encontraste al desarrollar los temas? ¿Cómo los resolviste? ANEXO 6 (ALUMNOS)

  • Santillana en Red. Ciencia y Ambiente 3

  • Ficha de metacognición

55

5 min








EVALUACIÓN : Ver ANEXO 7




10

min

V°B° COORDINACIÓN II NIVEL PROFESORA DE AULA

“El estudiante puede saber muchas cosas, pero si no puede movilizar el conocimiento en un contexto específico, si no puede combinar el conocimiento con el compromiso y con un buen juicio, entonces el conocimiento está muerto.”

Andreas Schleicher

COLEGIO PARTICULAR “ANDINO” II NIVEL cuarto BIMESTRE

ÁREA:CIENCIA Y AMBIENTE GUÍA DE ESTUDIO

Prof. Rebeca Carhuanca






TERCERO A y B



NOMBRES Y APELLIDOS

GRADO

FECHA

DOMINIO: Seres vivientes y conservación del medio ambiente

Indicador: 1. Identifica los componentes vivos y no vivos del ecosistema.

2. Diferencia los diferentes tipos de ecosistemas.

3. Elabora predicciones para explicar qué ocurriría si los ecosistemas carecieran de suelo y luz solar.


MOTIVANDO EL APRENDIZAJE
ANEXO Nº 1 :


  1. En grupos observan LOS COMPONENTES NATURALES que forman parte de los jardines del colegio y registran sus observaciones en la FICHA:

LUGAR

SERES VIVOS

SERES NO VIVIENTES










* Otras Observaciones: ____________________________________________________________________

*Realiza un dibujo de lo observado y comparte en clase sus respuestas.






¿QUÉ ESTUDIARESMOS?
ANEXO Nº 2 :

1. Con la orientación de la profesora y la participación de los niños contestan las preguntas:



a. ¿Qué vamos a investigar? ____________________________________________________________

b. ¿Por qué vamos a estudiar este tema?__________________________________________________

c. ¿Qué conocemos sobre el tema? ____________________________________________________

d. ¿Qué nos interesa saber sobre el tema? ________________________________________________



CONSTRUIMOS NUESTRO APRENDIZAJE
ANEXO Nº 3 :

Para realizar las actividades utiliza diversos materiales de consulta, (Libros, láminas, diccionarios,internet)

1. Observan fotos de diferentes ecosistemas. (Desiertos, bosques, mares, lagunas, ríos y puna) Identifican los componentes de cada uno.

ESPACIOS

SERES VIVOS

SERES NO VIVOS

DESIERTOS






.BOSQUES






MARES






LAGUNA






RÍOS






PUNAS









  1. Clasifican los ecosistemas observados en las fotos. ¿Cuáles son acuáticos y cuáles son terrestres?




ECOSISTEMAS ACUÁTICOS

ECOSISTEMAS TERRESTRES


  1. Lee la INFORMACIÓN y SUBRAYA las ideas que te permitan contestar las preguntas.

TEXTO N°1

LOS SERES VIVOS Y SU AMBIENTE

Don Fermín decidió llevar a conocer a su nieto Daniel Las lomas de Lachay. Daniel se alistó mucho y rápidamente alistó su mochila con los artículos necesarios para su visita. Durante su caminata por las Lomas de Lachay Don Fermín y su nieto observaron numerosas plantas, como la ortiga, el amancae y la tara, así como algunos reptiles, mamíferos insectos y aves.



Responde:

  1. Marca con una X lo que necesitan los seres vivos que habitan en las Lomas de Lachay:

Agua

Binoculares

Suelo

Aire

Cámara fotográfica

Luz




  1. ¿Sería posible encontrar plantas en este lugar si faltara agua? ______ ¿Por qué?___________

_______________________________________________________________________________




  1. ¿Cómo afectaría la falta de aire en los animales? _____________________________________

______________________________________________________________________________




  1. ¿Qué relación existe entre los elementos vivos y no vivos que existen en las Lomas de Lachay?

_______________________________________________________________________________



TEXTO N°2

  1. Observa la imagen y contesta:


http://s3.amazonaws.com/p-gruporpp-media-v/normal/2015/06/05/1493854.jpg





  1. ¿Qué seres vivos hay en este lugar? ______________________________________________




  1. ¿Crees que las aves de este lugar pueden vivir lejos del agua? _______ ¿Por qué?_________

  2. ¿Qué pasaría si el agua de este lugar se secara? _______________________________________




  1. ¿Qué ocurriría con los animales y las plantas del pantano si hiciera mucho calor? ___________




TEXTO N°3

LOS ECOSISTEMAS

Un ecosistema está formado por un lugar y por el conjunto de seres vivos que habitan en él. En un ecosistema se relacionan los componentes vivos y no vivos que habitan en él. Una laguna, un bosque, un acuario, un jardín, un árbol, un macetero, son ejemplos de ecosistemas. En los ecosistemas hay dos tipos de componentes: Los vivos y los no vivos

    1. Los componentes vivos: Son las plantas, los animales y los microorganismos

    2. Los componentes no vivos: Son todo aquello que rodea a los seres vivos, como el aire, la luz solar, el agua, el suelo, la temperatura y los vientos, las rocas, el clima entre otros. Estos elementos rodean a los seres vivos y una variación en la cantidad normal de los componentes no vivos afecta a los seres vivos.

Por ejemplo las vicuñas viven en la puna que es un ecosistema donde se alimentan de plantas como el ichu, beben el agua de las lagunas y duermen en grupo para protegerse del frío.


  • Luego de haber realizado la lectura con tu grupo, completa las siguientes afirmaciones:




  1. Los componentes de un ecosistema son___________________________________




  1. Entre los componentes vivos de un ecosistema tenemos______________________




  1. Menciona 4 componentes no vivos de un ecosistema:________________________




  1. Algunos ejemplos de ecosistemas son: ___________________________________________






TEXTO N°4

En la Tierra hay diversos tipos de ecosistemas. Así tenemos:

  1. ECOSISTEMAS TERRESTRES:

  • BOSQUES: Aquí hay muchos árboles que dan refugio y alimento a los animales. El bosque es ecosistema grande y dentro de él hay muchos ecosistemas pequeños, como cada árbol del bosque.

  • DESIERTOS: En ellos hay pocas plantas y pocos animales porque llueve muy poco.

  • PUNAS: Aquí también hay pocas plantas y animales porque hace demasiado frío.

  1. ECOSISTEMAS ACUÁTICOS:

  • DE AGUA DULCE: Se forman en los ríos, lagos y lagunas

  • DE AGUA SALADA: Se encuentran en los mares y los océanos.

POR SU TAMAÑO, los ecosistemas pueden ser grandes como el mar o pequeños como un acuario.SEGÚN SU ORIGEN, los ecosistemas pueden ser NATURALES como un árbol o ARTIFICIALES como un jardín. LOS ECOSISTEMAS URBANOS, es aquel en que los humanos son la especie dominante y donde las construcciones constituyen el elemento principal, abunda la flora y la fauna domésticas y tienen su propio microclima, con temperaturas siempre más altas a las de su entorno debido a la presencia de edificios, al humo de los vehículos etc.

Contesta:

  1. Los ecosistemas se clasifican en_______ ____________________________________________

  2. Los bosques y las punas son ecosistemas ____________________________________________

  3. Los mares y los lagos son ecosistemas ________________________________________________

  4. Menciona y compara por su tamaño dos ecosistemas: __________________________________

  5. Menciona un ecosistema natural: __________________________________ y un ecosistema artificial: ___________________________________

  6. Menciona dos características de los ecosistemas urbanos: ______________________________

______________________________________________________________________________

  1. En grupo, grafiquen en un papelote un ecosistema.

  2. Expliquen en clase el gráfico que han elaborado e indiquen qué clase de ecosistema es y cuáles son los componentes.




ORGANIZAMOS LA INFORMACIÓN
ANEXO Nº 4 :


  1. VOCABULARIO TEMÁTICO:

  • Trabaja en grupo para definir los siguientes conceptos y escribe un ejemplo de cada uno. Utiliza diccionarios , libros o internet www.peruecologico.com.pe/glosario.htm

  1. ECOSISTEMA: ________________________________________________________________




  1. MICROORGANISMO: ___________________________________________________________




  1. ECOSISTEMA ACUÁTICO: ________________________________________________________




  1. ECOSISTEMA TERRESTRE: _______________________________________________________




  1. ECOSISTEMA NATURAL: ________________________________________________________




  1. ECOSISTEMA ARTIFICIAL: ________________________________________________________




  1. ECOSISTEMA URBANO: _________________________________________________________




  1. Completa el siguiente ORGANIZADOR GRÁFICO con la información sobre los ECOSISTEMAS. Es posible que elijas otro organizador de tu preferencia.

es

Están formados por pueden ser





DEMOSTRAMOS LO APRENDIDO
ANEXO Nº 5 :


  1. Dibuja o pega la fotografía de un ecosistema.






Ecosistema acuático
Subraya las palabras que se relacionan con el ecosistema dibujado:


Ecosistema terrestre




Ecosistema natural



Ecosistema urbano

Ecosistema artificial



  1. Los componentes vivos son: ___________________________________________




  1. Los componentes no vivos son: ___________________________________________




  1. ¿El suelo es importante para los seres vivos de este lugar?_______ ¿Por qué?__

_____________________________________________________________________




  1. En este lugar, los animales, ¿ qué tienen para poder vivir? __________________

_____________________________________________________________________




  1. ¿Qué pasaría si este lugar no recibiera la cantidad suficiente de luz?___________

_____________________________________________________________________




  1. Seguramente en alguna oportunidad has visto un acuario, recuerda y contesta:




  1. ¿Qué componentes forman un acuario?_____________________________________




  1. ¿Qué componente del acuario se encuentra en mayor cantidad? ______________



  1. ¿Qué componentes corresponden a los seres vivos? ___________________________




  1. Completa el cuadro comparativo entre los siguientes ecosistemas:




MARES

LAGUNAS

DIFERENCIA







SEMEJANZA










  1. ¿Podrían vivir los animales y plantas sin la presencia del suelo:?_______ ¿Por qué?

________________________________________________________________________




  1. ¿Qué pasaría con los seres vivos de un ecosistema si faltara la luz solar?__________




  1. ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN: (TAREA)

ENEMIGOS DE LOS ECOSISTEMAS

Los ecosistemas naturales de nuestro planeta necesitan de nuestra protección. Las actividades humanas pueden deteriorarlas e, incluso hacerlas desaparecer. Por lo tanto es necesario tomar conciencia de la importancia de cuidarlos.

Los principales enemigos de los ecosistemas son : LA CONTAMINACIÓN, LA DEFORESTACIÓN Y LA SOBREEXPLOTACIÓN.


  1. Averigua en que consiste cada factor que destruye el ecosistema y dibuja o pega fotos. (http://www.inrena.gob.pe/escolares/multimedia /videos/index.htm


METACOGNICIÓN… REFLEXIONO

ANEXO Nº 6 :



  1. ¿Qué dificultades tuviste al desarrollar el tema? _______________________________________




  1. ¿Cómo lo resolviste? ______________________________________________________________



EVALUACIÓN
ANEXO Nº 7 :

  1. EVALUACIÓN GRUPAL 1 : LISTA DE COTEJO

NOMBRE DEL GRUPO: LOS ACUÁTICOS


ALUMNOS
CRITERIO

  1. JIMENA

ORTEGA


2. SANTINO ALFARO

3. VALERIA ANICAMA

4.ANYALI ASTO

5. CARLO CANTORÍN


Colabora y apoya a sus compañeros.
















Mantiene la armonía sin causar conflictos.
















Su participación es activa durante todo el proceso.
















Cumple con las tareas específicas que se le asigna.
















Sabe escuchar y valorar las ideas de los demás.
















PUNTAJE TOTAL
















Deficiente: 0 Bajo : 1 Regular: 2 Alto: 3 Excelente: 4

EVALUACIÓN ESCRITA N°1

  1. Clasifica y escribe los componentes que hay en el siguiente ecosistema:



COMPONENTES ……………………………

COMPONENTES…………………………………




  1. Compara y escribe las características de los ecosistemas:








POR SU TAMAÑO






POR EL MEDIO EN EL QUE SE ENCUENTRA







POR SU ORIGEN








  1. EXPLICA:




  1. ¿Por qué las plantas necesitan agua para vivir? __________________________________________________________________


__________________________________________________________________


  1. ¿Podrían vivir los animales y las plantas sin la presencia del suelo? ¿Por qué?______________________________________________________________


__________________________________________________________________


  1. ¿Qué pasaría con los seres vivos de un ecosistema si faltara la luz solar?_____________________________________________________________


__________________________________________________________________

CIENTO DOS AÑOS EDUCANDO JUVENTUDEDShttp://t3.gstatic.com/images?q=tbn:and9gcqdtcxzosyteejujvjeqrgti6dkppyc6b-nshftu1fl3o3suolz

INFORME DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE INNOVADORA N° 1

I.- DATOS GENERALES:



  • 1.1: CEP “ANDINO”

  • 1.2: NIVEL: II

  • 1.3: PARTICIPANTE: REBECA CARHUANCA FERNÁNDEZ

  • 1.4: ÁREA : CIENCIA Y AMBIENTE

  • 1.5: GRADO Y SECCION: 3RO. “ A” y “B”

  • 1.6: DURACIÓN DE HORAS PEDAGÓGICAS: 90 min.

  • 1.7: NOMBRE DE LA SESIÓN: ECOSISTEMAS: COMPONENTES Y CLASES

  • 1.8: FECHA DE APLICACIÓN: 26 .10.15

II. REFLEXIÓN CRÍTICA

LOGROS Y DIFICULTADES


  • Los estudiantes se mostraron atraídos y motivados por trabajar en equipo para realizar la investigación del tema.

  • Los estudiantes utilizaron las fases de la investigación para realizar el estudio de los ecosistemas.

  • Los niños mostraron algunas dificultades para sistematizar la información sobre el tema investigado.

EFICACIA DE LAS ESTRATEGIAS



  • Todas las estrategias utilizadas en esta sesión sirvieron para incentivar desde la motivación hasta la evaluación a los niños y niñas y así lograr un aprendizaje significativo en ellos.

  • El trabajo responsable de los coordinadores de grupo permitió obtener resultados óptimos en el aprendizaje.

PROPUESTA DE MEJORAMIENTO



  • Planificar actividades alternativas para los estudiantes que tienen dificultades, respetando los diversos estilos de aprendizaje.

  • Planificar mayor tiempo para el monitoreo de los aprendizajes.

  • Impulsar el desarrollo de habilidades y capacidades en el área de Ciencia y ambiente aplicando las fases de la investigación.

  • Generalmente se debe utilizar material concreto y situaciones vivenciales para logar un aprendizaje significativo.

III. PRESENTACIÓN DE EVIDENCIAS Y MATERIALES

FOTOS DE TRABAJO GRUPAL




HOJA DE TRABAJO (ANEXO)

EXÁMENES.


COLEGIO PARTICULAR “ANDINO” II NIVEL cuarto BIMESTRE

ÁREA:CIENCIA Y AMBIENTE EVALUACIÓN

Prof. Rebeca Carhuanca




TERCERO A y B



NOMBRES Y APELLIDOS

GRADO

FECHA

DOMINIO: Seres vivientes y conservación del medio ambiente

Indicador: 1. Identifica los componentes vivos y no vivos del ecosistema.

2. Diferencia los diferentes tipos de ecosistemas.

3. Elabora predicciones para explicar qué ocurriría si los ecosistemas carecieran de suelo y luz solar.


  1. Clasifica y escribe los componentes que hay en el siguiente ecosistema:



COMPONENTES ……………………………

COMPONENTES…………………………………








  1. Compara y escribe las características de los ecosistemas:








POR SU TAMAÑO






POR EL MEDIO EN EL QUE SE ENCUENTRA







POR SU ORIGEN








  1. EXPLICA:




  1. ¿Por qué las plantas necesitan agua para vivir? __________________________________________________________________


__________________________________________________________________


  1. ¿Podrían vivir los animales y las plantas sin la presencia del suelo? ¿Por qué?______________________________________________________________


__________________________________________________________________


  1. ¿Qué pasaría con los seres vivos de un ecosistema si faltara la luz solar?_____________________________________________________________


__________________________________________________________________

IV. EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES



  • Se midió el logro de los aprendizajes a través de fichas de aplicación, lista de cotejo de evaluación grupal y evaluación escrita individual.




N° DE ORDEN

APELLIDOS Y NOMBRES



IDENTIFICA LOS COMPONENTES VIVOS Y NO VIVOS DEL ECOSISTEMA

DIFERENCIA LOS DIFERENTES TIPOS DE ECOSISTEMAS

ELABORA PREDICCIONES PARA EXPLICAR QUÉ OCURRIRÍA SI LOS ECOSISTEMAS CARECIERAN DE SUELO Y LUZ SOLAR.

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS EN FUNCIÓN DE LOS LOGROS

1

ALCÓCER ROMERO,JULIETA

A

A

B

Logros aceptables

2

ALFARO TAZZA, SANTINO

A

AD

A

Logros excelentes

3

ANICAMA BUSTAMANTE, VALERIA

B

B

B

Logros en proceso

4

ARZAPALO FABIÁN, RAHUL

B

B

B

Logros en proceso

5

ASTO BELZUSARRI ANYALI

B

A

A

Logros aceptables

IV. VALORACIÓN CUALITATIVA.



  • El aprendizaje significativo y duradero en los niños si se pudo lograr gracias a la utilización de estrategias adecuadas en la sesión de aprendizaje.

  • Se logró la capacidad propuesta la cual es adquirir información relevante sobre ecosistemas.

  • Gracias a Aprender a Aprender la planificación de una clase con las diversas estrategias planteadas permitió que los estudiantes desarrollaran procesos de investigación en la construcción de su aprendizaje.


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