Curso escolar 2016/17 La Almunia de Doña Godina, octubre de 2016



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1ª Evaluación

2ª Evaluación

3ª Evaluación

Unidades 1, 2

Unidades 3, 4

Unidades 5, 6




UNIT 1 – A Way with Words

Reading

  • Lectura rápida y comprensión del vocabulario clave para entender la idea principal del texto.

  • Aprendizaje y utilización de estrategias de lectura a través de la sección Reading Strategies.

  • Comprensión de un texto sobre la corrección de erratas en carteles y señales de Estados Unidos.

  • Práctica de ejercicios similares a los que se encontrarán en el examen de acceso a la universidad, a través de la sección Exam Focus.

  • Expresión de la opinión personal sobre el tema que trata el texto a través de la sección Over to You.

  • False friends extraídos del texto y traducidos.

  • Información relevante relacionada con el tema del texto en la sección Contrast.


Vocabulary

  • Aplicación del vocabulario del texto en la sección Words from theText.

  • Uso correcto de los sufijos para formar sustantivos y adjetivos.

  • Palabras que se confunden con facilidad en la sección Contrast.

  • Vocabulario relacionado con el lenguaje y la comunicación en las secciones Topic Vocabulary.

  • Vocabulary Builder: técnicas para ampliar vocabulario; palabras que se confunden con facilidad.


Grammar

  • Expresión de acciones presentes, pasadas y futuras en tiempo perfecto con distintas referencias temporales a través del Present Perfect Simple, Present Perfect Continuous, Future Perfect Simple, Past Perfect Simple y Past Perfect Continuous. Uso y formación. Expresiones temporales.

  • Diferencias de los usos verbales aprendidos en inglés con respecto a su lengua materna en la sección Contrast.

  • Uso correcto de la gramática que se ha visto en la sección a través de distintas actividades.



Listening

  • Utilización de distintos registros y formatos: una conversación.

  • Comprensión oral de una conversación sobre ser profesor voluntario de inglés en el extranjero.


Speaking

  • Aplicación a la gramática del vocabulario visto en la unidad, y puesta en práctica a través de la expresión oral en la sección Language to Speaking.

  • Interacción oral con el compañero/a para describir fotografías utilizando las expresiones aprendidas (Task).

  • Tip: claves para describir una fotografía.


Pronunciation

  • Reconocer el alfabeto fonético inglés.

  • Pronunciación correcta de la “o” en “front”, “joke”, “on” y “to”. Práctica adicional de estos sonidos en la sección Pronunciation Practice.


Writing

  • Análisis de la estructura de un texto informativo.

  • Estudio y práctica de las conjunciones causales y consecutivas.

  • Producción de un texto informativo (Task) siguiendo los pasos facilitados en el apartado Getting Organised y con ayuda del cuadro Useful Expressions.

  • Información adicional sobre las conjunciones causales y consecutivas en la sección Contrast.



Looking Back

  • Repaso de los contenidos principales de la unidad, mediante la realización de ejercicios que ponen en práctica el vocabulario, la gramática, las funciones comunicativas y la expresión escrita.


Culture Extra

  • Comprensión de un texto sobre un centro de enseñanza de inglés en China, Disney English, para realizar distintas actividades.

  • Búsqueda en Internet de información sobre alguno de los parques temáticos de Disney que hay en el mundo, para redactar un texto.

UNIT 2 – Advert Alert

Reading

  • Lectura del texto para comprender la intención del autor.

  • Aprendizaje y utilización de estrategias de lectura a través de la sección Reading Strategies.

  • Comprensión de un texto sobre la publicidad y el cambiante mundo del marketing.

  • Práctica de ejercicios similares a los que se encontrarán en el examen de acceso a la universidad, a través de la sección Exam Focus.

  • Expresión de la opinión personal sobre el tema que trata el texto a través de la sección Over to You.

  • False friends extraídos del texto y traducidos.

  • Información relevante relacionada con el tema del texto en la sección Contrast.


Vocabulary

  • Aplicación del vocabulario del texto en la sección Words from theText.

  • Uso correcto de varios verb collocations con “pay” y “keep”.

  • Palabras que se pronuncian de forma diferente en inglés británico y americano en la sección Contrast.

  • Vocabulario relacionado con las finanzas y con la descripción de anuncios en las secciones Topic Vocabulary.

  • Vocabulary Builder: técnicas para ampliar vocabulario; palabras con más de un significado.


Grammar

  • Expresión de frases en estilo indirecto. Uso y formación. Cambios que se producen en los verbos, adverbios, pronombres, etc. Formulación de afirmaciones, preguntas, órdenes y sugerencias en estilo indirecto.

  • Correcta formación y uso del estilo indirecto en la sección Contrast.

  • Uso correcto de la gramática que se ha visto en la sección a través de distintas actividades.


Listening

  • Utilización de distintos registros y formatos: una entrevista radiofónica.

  • Comprensión oral de una entrevista sobre técnicas publicitarias y de marketing.


Speaking

  • Aplicación a la gramática del vocabulario visto en la unidad, y puesta en práctica a través de la expresión oral en la sección Language to Speaking.

  • Interacción oral con el compañero/a para expresar opiniones utilizando las expresiones aprendidas (Task).

  • Tip: claves para mantener una conversación expresando opiniones.


Pronunciation

  • Reconocer el alfabeto fonético inglés.

  • Pronunciación correcta de la terminación “-ing” en “advertising” y el sonido final /n/ en “opinion”. Práctica adicional de estos sonidos en la sección Pronunciation Practice.


Writing

  • Análisis de la estructura de un texto argumentativo.

  • Estudio y práctica de las conjunciones y locuciones copulativas y adversativas.

  • Producción de un texto argumentativo (Task) siguiendo los pasos facilitados en el apartado Getting Organised y con ayuda del cuadro Useful Expressions.

  • Información adicional sobre las conjunciones y locuciones copulativas y adversativas en la sección Contrast.


Looking Back

  • Repaso de los contenidos principales de la unidad, mediante la realización de ejercicios que ponen en práctica el vocabulario, la gramática, las funciones comunicativas y la expresión escrita.


Culture Extra

  • Comprensión de un texto sobre el campeonato anual de fútbol americano, Super Bowl, para realizar distintas actividades.

  • Búsqueda en Internet de anuncios antiguos de la Super Bowl, para redactar un texto sobre uno de ellos describiéndolo.



UNIT 3 – Face the Music

Reading

  • Lectura del texto para deducir el significado de algunas palabras gracias al contexto.

  • Aprendizaje y utilización de estrategias de lectura a través de la sección Reading Strategies.

  • Comprensión de un texto sobre Lady Gaga y sus excentricidades.

  • Práctica de ejercicios similares a los que se encontrarán en el examen de acceso a la universidad, a través de la sección Exam Focus.

  • Expresión de la opinión personal sobre el tema que trata el texto a través de la sección Over to You.

  • False friends extraídos del texto y traducidos.

  • Información relevante relacionada con el tema del texto en la sección Contrast.


Vocabulary

  • Aplicación del vocabulario del texto en la sección Words from theText.

  • Uso correcto de varios phrasal verbs.

  • Vocabulario relacionado con la fama y los espectáculos en vivo en las secciones Topic Vocabulary.

  • Palabras que se confunden fácilmente en la sección Contrast.

  • Vocabulary Builder: técnicas para ampliar vocabulario; phrasal verbs y verbos con preposiciones.


Grammar

  • Expresión de frases en pasiva. Uso y formación.

  • El causativo. Uso y formación.

  • Correcta formación de una oración interrogativa en pasiva en la sección Contrast.

  • Uso correcto de la gramática que se ha visto en la sección a través de distintas actividades.

  • Tip: claves para fomar la pasiva cuando el verbo va acompañado de dos objetos.


Listening

  • Utilización de distintos registros y formatos: un boletín de noticias radiofónico.

  • Comprensión oral de noticias retransmitidas en la radio sobre una manifestación.



Speaking

  • Aplicación a la gramática del vocabulario visto en la unidad, y puesta en práctica a través de la expresión oral en la sección Language to Speaking.

  • Interacción oral con el compañero/a para comparar varias imágenes (Task).

  • Tip: claves para comparar imágenes, teniendo en cuenta el contexto, la gente, etc.


Pronunciation

  • Reconocer el alfabeto fonético inglés.

  • Pronunciación correcta de los sonidos contenidos en “idol”, “onstage”, “atmosphere” y “sold out”. Práctica adicional de estos sonidos en la sección Pronunciation Practice.


Writing

  • Análisis de la estructura de un texto descriptivo.

  • Estudio y práctica de los adjetivos y adverbios.

  • Producción de un texto descriptivo (Task) siguiendo los pasos facilitados en el apartado Getting Organised y con ayuda del cuadro Useful Expressions.

  • Información adicional sobre el uso correcto de adjetivos y adverbios en la sección Contrast.


Looking Back

  • Repaso de los contenidos principales de la unidad, mediante la realización de ejercicios que ponen en práctica el vocabulario, la gramática, las funciones comunicativas y la expresión escrita.


Culture Extra

  • Comprensión de un texto sobre un Hall of Fame, para realizar distintas actividades.

  • Búsqueda en Internet de algún Hall of Fame relacionado con la aviación o con el deporte, para redactar un texto describiendo lo que se exhibe en él.


UNIT 4 – Think Green
Reading

  • Lectura de varias frases del texto para identificar si son hechos u opiniones.

  • Aprendizaje y utilización de estrategias de lectura a través de la sección Reading Strategies.

  • Comprensión de un texto sobre el caso del activista medioambiental Tim DeChristopher.

  • Práctica de ejercicios similares a los que se encontrarán en el examen de acceso a la universidad, a través de la sección Exam Focus.

  • Expresión de la opinión personal sobre el tema que trata el texto a través de la sección Over to You.

  • False friends extraídos del texto y traducidos.

  • Información relevante relacionada con el tema del texto en la sección Contrast.


Vocabulary

  • Aplicación del vocabulario del texto en la sección Words from theText.

  • Formación de palabras a partir de prefijos.

  • Vocabulario relacionado con el medio ambiente y la conciencia medioambiental en las secciones Topic Vocabulary.

  • Palabras que se confunden fácilmente en la sección Contrast.

  • Vocabulary Builder: técnicas para ampliar vocabulario; collocations con “face”.


Grammar

  • Expresión de frases en condicional (cero, primero, segundo y tercero). Uso y formación.

  • Las oraciones temporales en la sección Contrast.

  • Las oraciones desiderativas. Uso y formación.

  • Uso correcto de la gramática que se ha visto en la sección a través de distintas actividades.


Listening

  • Utilización de distintos registros y formatos: una conversación.

  • Comprensión oral de una conversación sobre un invento.



Speaking

  • Aplicación a la gramática del vocabulario visto en la unidad, y puesta en práctica a través de la expresión oral en la sección Language to Speaking.

  • Intercambio oral con el compañero/a de información sobre un invento (Task).

  • Tip: claves para responder las preguntas de otra persona cuando se está intercambiando información relevante.


Pronunciation

  • Entonación correcta de los diferentes tipos de oraciones interrogativas. Práctica adicional de entonación en la sección Pronunciation Practice.


Writing

  • Análisis de la estructura de un resumen.

  • Práctica de la paráfrasis.

  • Producción de un resumen (Task) siguiendo los pasos facilitados en el apartado Getting Organised y con ayuda del cuadro Useful Expressions.

  • Información adicional sobre la diferencia de uso de las preposiciones “during” y “for” en la sección Contrast.


Looking Back

  • Repaso de los contenidos principales de la unidad, mediante la realización de ejercicios que ponen en práctica el vocabulario, la gramática, las funciones comunicativas y la expresión escrita.


Culture Extra

  • Comprensión de un texto sobre la basura espacial, para realizar distintas actividades.

  • Búsqueda en Internet de información sobre los satélites, para redactar un texto explicando lo que son, para qué se usan, etc.



UNIT 5 – Nine to Five
Reading

  • Lectura de varias frases del texto para deducir su significado.

  • Aprendizaje y utilización de estrategias de lectura a través de la sección Reading Strategies.

  • Comprensión del extracto de una novela sobre la importancia de terminar los estudios universitarios, el coste de la universidad, y la importancia para encontrar trabajo en el futuro.

  • Práctica de ejercicios similares a los que se encontrarán en el examen de acceso a la universidad, a través de la sección Exam Focus.

  • Expresión de la opinión personal sobre el tema que trata el texto a través de la sección Over to You.

  • False friends extraídos del texto y traducidos.

  • Información relevante relacionada con el tema del texto en la sección Contrast.


Vocabulary

  • Aplicación del vocabulario del texto en la sección Words from theText.

  • Modismos.

  • Vocabulario relacionado con el trabajo y las características personales en las secciones Topic Vocabulary.

  • Palabras que se confunden fácilmente en la sección Contrast.

  • Vocabulary Builder: técnicas para ampliar vocabulario; “both … and”, “either … or”, “neither … nor”.


Grammar

  • Expresión de oraciones de relativo explicativas y especificativas. Uso y formación.

  • Correcta formación y uso de las oraciones de relativo en la sección Contrast.

  • Estructuras formal e informal. Uso y formación.

  • Uso correcto de la gramática que se ha visto en la sección a través de distintas actividades.


Listening

  • Utilización de distintos registros y formatos: una entrevista.

  • Comprensión oral de una entrevista sobre una forma poco habitual de ganar dinero.


Speaking

  • Aplicación a la gramática del vocabulario visto en la unidad, y puesta en práctica a través de la expresión oral en la sección Language to Speaking.

  • Interacción oral con el compañero/a para realizar una entrevista de trabajo (Task).

  • Tip: claves para responder adecuadamente en una entrevista de trabajo.


Pronunciation

  • Reconocer el alfabeto fonético inglés.

  • Pronunciación correcta de los sonidos contenidos en “team player”, “hour” y “hire”. Práctica adicional de estos sonidos en la sección Pronunciation Practice.


Writing

  • Análisis de la estructura de una carta formal.

  • Práctica de conjunciones finales.

  • Diferencia en la escritura de las fechas en inglés británico y americano en la sección Contrast.

  • Producción de una carta formal para solicitar un trabajo (Task) siguiendo los pasos facilitados en el apartado Getting Organised y con ayuda del cuadro Useful Expressions.


Looking Back

  • Repaso de los contenidos principales de la unidad, mediante la realización de ejercicios que ponen en práctica el vocabulario, la gramática, las funciones comunicativas y la expresión escrita.


Culture Extra

  • Comprensión de un texto sobre el mejor trabajo del mundo, para realizar distintas actividades.

  • Búsqueda en Internet de información sobre cómo fueron las solicitudes para el mejor trabajo del mundo, para redactar un texto explicando qué tuvo que hacer la gente y qué podrían haber hecho mejor.



UNIT 6 – On the Road

Reading

  • Lectura rápida del texto para buscar información específica (scanning).

  • Aprendizaje y utilización de estrategias de lectura a través de la sección Reading Strategies.

  • Comprensión de un texto sobre el peligro de enviar mensajes de texto mientras se está conduciendo.

  • Práctica de ejercicios similares a los que se encontrarán en el examen de acceso a la universidad, a través de la sección Exam Focus.

  • Expresión de la opinión personal sobre el tema que trata el texto a través de la sección Over to You.

  • False friends extraídos del texto y traducidos.

  • Información relevante relacionada con el tema del texto en la sección Contrast.


Vocabulary

  • Aplicación del vocabulario del texto en la sección Words from theText.

  • Palabras que se escriben de diferente forma en inglés americano y británico en la sección Contrast.

  • Uso correcto de varios phrasal verbs.

  • Vocabulario relacionado con la conducción y con la seguridad vial en las secciones Topic Vocabulary.

  • Vocabulary Builder: técnicas para ampliar vocabulario; utilización de “should” y “had better”.


Grammar

  • Los verbos modales y los modales perfectos. Uso y formación.

  • Correcta formación y uso de las oraciones con modales perfectos en la sección Contrast.

  • Uso correcto de la gramática que se ha visto en la sección a través de distintas actividades.


Listening

  • Utilización de distintos registros y formatos: un programa de radio.

  • Comprensión oral de un programa de radio sobre nuevos dispositivos de seguridad en coches.


Speaking

  • Aplicación a la gramática del vocabulario visto en la unidad, y puesta en práctica a través de la expresión oral en la sección Language to Speaking.

  • Interacción oral con el compañero/a para llegar a un acuerdo sobre varias sugerencias (Task).

  • Tip: claves para llegar a un acuerdo.


Pronunciation

  • Reconocer el alfabeto fonético inglés.

  • Pronunciación correcta de los sonidos contenidos en “fair”, “point” y “sure”. Práctica adicional de estos sonidos en la sección Pronunciation Practice.


Writing

  • Análisis de la estructura de un ensayo de opinión.

  • Repaso de todas las herramientas de escritura aprendidas.

  • Información adicional sobre la diferencia de uso de “most” y “most of” en la sección Contrast.

  • Producción de un ensayo de opinión (Task) siguiendo los pasos facilitados en el apartado Getting Organised y con ayuda del cuadro Useful Expressions.


Looking Back

  • Repaso de los contenidos principales de la unidad, mediante la realización de ejercicios que ponen en práctica el vocabulario, la gramática, las funciones comunicativas y la expresión escrita.


Culture Extra

  • Comprensión de un texto sobre la utilización de la bicicleta como medio de transporte ecológico, para realizar distintas actividades.

  • Búsqueda en Internet de información sobre rutas en bici por Nueva York, para redactar un texto que describa qué lugares se pueden ver y por qué son interesantes.


8.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

PRIMER CURSO
1. Comprensión de textos orales

1.1. Comprender la idea principal, extraer información específica y detallada, e inferir posibles implicaciones en textos orales de cierta longitud y complejidad, emitidos en situaciones comunicativas cara a cara o por medios técnicos, sobre temas de interés personal o general, relacionados con la actualidad o sus estudios, aplicando las estrategias de comprensión adecuadas, identificando las funciones comunicativas y lasestructuras sintáctico-discursivas asociadas, reconociendo el léxico de uso común y especializado y los patrones de pronunciación.

1.2. Utilizar para la comprensión e interpretación de textos orales los aspectos socioculturales y sociolingüísticos relativos a la vida cotidiana, académica o profesional, condiciones de vida, estructura socio-económica, relaciones interpersonales, comportamiento (lenguaje no verbal) y convenciones sociales (normas de cortesía, valores), reconociendo la importancia de la lengua inglesa como instrumento de comunicación, y actuando con autonomía para mejorar su comprensión oral.
2. Producción de textos orales

2.1. Producir mensajes orales coherentes y bien estructurados, con un registro adecuado, sobre temas cotidianos o menos habituales, de interés personal o académico, utilizando para ello las estrategias de planificación y ejecución adecuadas, y expresando las funciones comunicativas requeridas mediante el empleo de estructuras y elementos de cohesión pertinentes, el léxico de uso común y especializado, y los patrones de pronunciación adecuados.

2.2. Participar en conversaciones o debates con cierta fluidez y espontaneidad, sobre temas relativos al ámbito personal, público, académico y profesional, incorporando a la producción oral los conocimientos socioculturales y sociolingüísticos adquiridos, valorando el uso de la lengua como instrumento de comunicación y entendimiento, y mostrando una actitud de cooperación y de confianza en su propia capacidad para reaccionar adecuadamente en la interacción.


  1. Comprensión de textos escritos

3.1. Comprender la información esencial, detalles e implicaciones generales en textos escritos de cierta extensión y complejidad, sobre temas concretos y abstractos de ámbito personal, público, académico o laboral, aplicando las estrategias de comprensión adecuadas, identificando las funciones comunicativas y las estructuras sintáctico-discursivas asociadas, reconociendo el léxico común o especializado y las convenciones de formato, tipográficas, ortográficas y de puntuación, así como símbolos y abreviaturas.

3.2. Conocer y utilizar los aspectos sociolingüísticos derivados de la situación comunicativa, sobre la estructura socioeconómica, las relaciones interpersonales y las convenciones sociales (actitudes, valores, tabúes), para comprender el trasfondo sociocultural del texto, reconociendo la importancia de la lengua inglesa como medio de acceso a la información, y actuando con autonomía para mejorar su comprensión lectora.
4. Producción de textos escritos

4.1. Escribir textos de estructura clara sobre temas generales y específicos relacionados con los propios intereses o especialidad, con razonable corrección formal, riqueza léxica, cohesión y coherencia, en un estilo adecuado al receptor y a la intención comunicativa, aplicando las estrategias de planificación y ejecución adecuadas.

4.2. Ser consciente de los rasgos socioculturales y sociolingüísticos más relevantes de las comunidades de habla inglesa, y de sus diferencias con respecto a la cultura propia, relativos a costumbres, usos, normas de cortesía, actitudes y valores, y actuar en consecuencia, adaptándose adecuadamente a las características de lector (real o imaginario) y del tipo de texto, y actuando con confianza en el uso de la lengua como instrumento de comunicación.
SEGUNDO CURSO

1. Comprensión de textos orales

1.1. Comprender la idea principal, información específica y detallada, e inferir posibles implicaciones en textos orales de cierta longitud, bien organizados y lingüísticamente complejos, emitidos en situaciones comunicativas cara a cara o por medios técnicos, sobre temas de interés personal o general, relacionados con la actualidad o sus estudios, aplicando las estrategias de comprensión adecuadas, identificando las funciones comunicativas y las estructuras sintáctico-discursivas asociadas, reconociendo el léxico común y especializado y los patrones de pronunciación.

1.2. Utilizar para la interpretación de textos orales los aspectos sociolingüísticos relativos a la estructura social, las relaciones interpersonales (informales o a nivel institucional) y las convenciones sociales (normas de cortesía, creencias y estereotipos) predominantes en los países de habla inglesa, así como los aspectos culturales más relevantes (e.g. históricos o artísticos), reconociendo la importancia de la lengua inglesa como instrumento de comunicación, y actuando con autonomía para mejorar su comprensión oral.



  1. Producción de textos orales

2.1. Producir mensajes orales coherentes y bien estructurados, con un registro adecuado, sobre temas cotidianos o menos habituales, de interés personal, académico, social o profesional, utilizando para ello las estrategias de planificación y ejecución adecuadas, y expresando las funciones comunicativas requeridas mediante el empleo de estructuras y elementos de cohesión pertinentes, el léxico común y especializado, modismos frecuentes, y los patrones de pronunciación adecuados.

2.2. Participar en conversaciones o debates con creciente corrección, fluidez y espontaneidad, sobre temas diversos, relativos al ámbito personal, público, académico y profesional, incorporando a la producción oral los conocimientos socioculturales y sociolingüísticos adquiridos, valorando el uso de la lengua como instrumento de comunicación y entendimiento, y mostrando una actitud de cooperación y de confianza en la propia capacidad para reaccionar adecuadamente en la interacción.

3. Comprensión de textos escritos
3.1. Comprender la información esencial, detalles y significados implícitos en textos escritos de cierta extensión y complejidad, sobre temas concretos y abstractos de ámbito personal, público, académico o laboral, aplicando las estrategias de comprensión adecuadas, identificando las funciones comunicativas y las estructuras sintáctico-discursivas asociadas, reconociendo el léxico común o especializado y las convenciones de formato, tipográficas, ortográficas y de puntuación, así como símbolos y abreviaturas.

3.2. Conocer y aplicar eficazmente a la comprensión del texto los conocimientos sociolingüísticos relativos a la estructura social, las relaciones interpersonales en diversos contextos (desde informal hasta institucional) y las convenciones sociales (creencias y estereotipos) predominantes en las culturas de habla inglesa, así como los conocimientos culturales más relevantes (e.g. históricos o artísticos) que permitan captar las alusiones sobre estos aspectos en el texto, actuando con autonomía en la selección de fuentes de información y obras de referencia.



4. Producción de textos escritos
4.1. Escribir textos de estructura clara sobre una amplia serie de temas relacionados con los propios intereses o especialidad, con corrección formal, riqueza léxica, cohesión y coherencia, en un estilo y un registro adecuados al receptor y a la intención comunicativa, aplicando las estrategias de planificación y ejecución adecuadas.

4.2. Integrar en la propia competencia intercultural, para producir textos escritos bien ajustados al contexto específico, los aspectos socioculturales y sociolingüísticos más relevantes de las comunidades de habla inglesa, relativos a costumbres, usos, actitudes, valores y creencias, y adoptar una actitud crítica hacia prejuicios y estereotipos, demostrando confianza en el uso de diferentes registros u otros mecanismos de adaptación contextual, y evitando errores serios de formulación o presentación textual que puedan conducir a malentendidos o situaciones potencialmente conflictivas.


PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

La evaluación debe ser formativa; debe producir en el alumnado una motivación positiva hacia su aprendizaje. También será individualizadora; la evaluación forma parte del proceso de enseñanza-aprendizaje. Será punto de referencia para tomar decisiones sobre la actuación pedagógica y de reflexión y análisis de la actuación del profesorado.

Periódicamente se valorarán por medio de tests, ejercicios, redacciones, lecturas, pruebas orales, ejercicios de escucha, trabajos, etc., los conocimientos adquiridos. Las cuatro destrezas serán objeto de evaluación. Se valorará la fluidez y sobre todo la corrección y la transmisión satisfactoria del mensaje. Además de utilizar el inglés como vehículo de comunicación en clase, los alumnos tendrán que superar una prueba oral según unas pautas determinadas por el departamento, de las que tendrán conocimiento con suficiente antelación.

Además de participar activamente en clase, el alumnado deberá realizar actividades de los libros de texto y otros trabajos como redacciones, ejercicios de gramática y, sobre todo en 2º, práctica de los tipos de ejercicios que figuran en los exámenes PAU.

Así pues, a final de curso el alumnado de 2º curso deberá ser capaz de:

a) Comprender general y específicamente un texto que verse sobre uno de los temas propuestos. (200 a 250 palabras).

b) Responder favorablemente un test “verdadero-falso” citando el origen de la conclusión.

Se valorará la coherencia entre la elección y su justificación así como la concreción de ésta.

c) Responder a preguntas sobre el texto utilizando estructuras lingüísticamente acordes con el nivel de segundo de bachillerato sin reproducir frases del texto.



Se valorará la comprensión, exactitud de la información y la competencia lingüística.

d) Completar morfológica y sintácticamente situaciones del texto de forma adecuada.



Se valorará la adecuación y corrección morfosintáctica.

e) Realizar redacciones de un texto relacionado con los temas mencionados de una longitud aproximada de 80 y 120 palabras.

Estas redacciones deberían incluir una introducción, desarrollo y conclusión, valorándose la calidad del contenido (conocimiento del tema, hechos, opiniones), la organización del discurso (coherencia y cohesión), corrección gramatical (orden sintáctico, conectores, etc.), creatividad y dominio del léxico, así como la ortografía y otros elementos formales.

Además, el profesor realizará un seguimiento y corrección del cuaderno, workbook, trabajos y observación directa en el aula.


Procedimiento de evaluación extraordinario para el alumnado que ha perdido el derecho a la evaluación contínua

La asistencia a clase es obligatoria. Si hubiera alumnado que superara el 30% de faltas injustificadas de asistencia a clase, se le aplicará un sistema complementario de evaluación que básicamente consistirá en la realización de una prueba global sobre los contenidos mínimos.


9.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

La calificación del alumno será el resultado de una visión global del proceso de aprendizaje que realice. En esta visión global se evaluará la adquisición de los objetivos propuestos para cada nivel, los criterios de evaluación y la adquisición de competencias básicas y se calificará al alumno/a atendiendo a los parámetros que quedan expuestos en el siguiente cuadro:



1ºBACH

2ºBACH

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

1. Comprender la idea principal, extraer información específica y detallada, e inferir posibles implicaciones en textos orales de cierta longitud y complejidad, emitidos en situaciones comunicativas cara a cara o por medios técnicos, sobre temas de interés personal o general.

2. Utilizar para la interpretación de textos orales los aspectos sociolingüísticos relativos a la estructura social, las relaciones interpersonales y las convenciones sociales.

LISTENING – 10%

1. Comprender la idea principal, extraer información específica y detallada, e inferir posibles implicaciones en textos orales de cierta longitud y complejidad, emitidos en situaciones comunicativas cara a cara o por medios técnicos, sobre temas de interés personal o general.

2. Utilizar para la interpretación de textos orales los aspectos sociolingüísticos relativos a la estructura social, las relaciones interpersonales y las convenciones sociales.

LISTENING – 5%

1. Producir mensajes orales coherentes y bien estructurados, con un registro adecuado, sobre temas cotidianos o menos habituales, de interés personal o académico.

2. Participar en conversaciones o debates con cierta fluidez y espontaneidad, sobre temas relativos al ámbito personal, público, académico y profesional.

SPEAKING – 10%

1.Producir mensajes orales coherentes y bien estructurados, con un registro adecuado, sobre temas cotidianos o menos habituales, de interés personal, académico, social o profesional.

2. Participar en conversaciones o debates con creciente corrección, fluidez y espontaneidad, sobre temas diversos.

SPEAKING – 5%

1. Comprender la información esencial, detalles e implicaciones generales en textos escritos de cierta extensión y complejidad, sobre temas concretos y abstractos de ámbito personal, público, académico o laboral

2. Conocer y utilizar los aspectos sociolingüísticos derivados de la situación comunicativa, sobre la estructura socioeconómica, las relaciones interpersonales y las convenciones sociales (actitudes, valores, tabúes), para comprender el trasfondo sociocultural del texto.

READING – 25%

1.Comprender la información esencial, detalles y significados implícitos en textos escritos de cierta extensión y complejidad, sobre temas concretos y abstractos de ámbito personal, público, académico o laboral-

2. Conocer y aplicar eficazmente a la comprensión del texto los conocimientos sociolingüísticos relativos a la estructura social, las relaciones interpersonales en diversos contextos y las convenciones sociales (creencias y estereotipos) predominantes en las culturas de habla inglesa.

READING – 35%

1. Escribir textos de estructura clara sobre temas generales y específicos relacionados con los propios intereses o especialidad, con razonable corrección formal, riqueza léxica, cohesión y coherencia.

2. Ser consciente de los rasgos socioculturales y sociolingüísticos más relevantes de las comunidades de habla inglesa, y de sus diferencias con respecto a la cultura propia, relativos a costumbres, usos, normas de cortesía, actitudes y valores, y actuar en consecuencia.

WRITING – 25%

1.Escribir textos de estructura clara sobre una amplia serie de temas relacionados con los propios intereses o especialidad, con corrección formal, riqueza léxica, cohesión y coherencia.

2. Integrar en la propia competencia intercultural, para producir textos escritos bien ajustados al contexto específico, los aspectos socioculturales y sociolingüísticos más relevantes de las comunidades de habla inglesa.

WRITING – 35%

Utilizar el conocimiento de aspectos formales y no formales de la lengua extranjera (morfológicos, sintácticos, fonológicos, discursivos, sociolingüísticos, estratégicos), en diferentes contextos de comunicación, como instrumento de autoaprendizaje y auto-corrección de las producciones propias y para comprender mejor las ajenas.

GRAMMAR AND VOCABULARY – 30%

Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el funcionamiento de la lengua extranjera (morfológicos, sintácticos, fonológicos, discursivos, sociolingüísticos, estratégicos), en diferentes contextos de comunicación, como instrumento de autoaprendizaje y de auto-corrección de las producciones propias orales y escritas y para comprender las producciones ajenas.

GRAMMAR AND VOCABULARY – 20%



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