Curso escolar 2016/17 La Almunia de Doña Godina, octubre de 2016



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PRIMER CURSO

Unit 1. Where are you from?
OBJETIVOS

  1. Comprender y usar correctamente vocabulario relacionado con países y nacionalidades.

  2. Entender el funcionamiento y usar correctamente estructuras gramaticales con el verbo to be en tiempo presente, en sus formas afirmativa, negativa e interrogativa.

  3. Repasar y practicar los adjetivos posesivos de manera adecuada.

  4. Formular preguntas utilizando las questions words y establecer paralelismos con la L1.

  5. Utilizar correctamente y de manera combinada el vocabulario estudiado y las estructuras gramaticales presentadas en la unidad.

  6. Aprender y practicar expresiones habituales usadas en las presentaciones formales e informales y en el intercambio de información personal.

  7. Repasar y practicar los números cardinales en situaciones comunicativas reales.

  8. Leer un texto de una página web demostrando una comprensión general del mismo.

  9. Identificar información general y específica en textos orales diversos mediante la escucha activa.

  10. Reconocer y practicar la pronunciación del sonido vocálico /e/.

  11. Tomar conciencia del propio aprendizaje completando las actividades de la sección Review.

CONTENIDOS


VOCABULARIO:

Comprensión y práctica de vocabulario relacionado con países y nacionalidades.

Captación de información específica de un chat de internet para practicar el vocabulario de la unidad.

Demostración del conocimiento del vocabulario de la unidad a través de su utilización en diferentes contextos significativos para el alumno.


GRAMÁTICA:

Puesta en práctica del verbo to be para dar información personal y trabajo del vocabulario de la unidad.

Secuenciación de palabras para formular preguntas y respuestas afirmativas y negativas con el verbo to be.

Extracción de información de una página web para utilizarla posteriormente en la puesta en práctica de las estructuras gramaticales de la unidad.

Familiarización con tablas gramaticales que pueden usar de apoyo para completar actividades.
READING

Lectura de un formulario de un blog de internet parea extraer información específica y realización de unas actividades utilizando el vocabulario de la unidad y el verbo to be.

Respuesta a preguntas de comprensión de un texto sobre videojuegos poniendo en práctica el uso de la forma negativa del verbo to be.
LISTENING:

Escucha de una grabación para captar el contexto general del mensaje.

Escucha activa de una grabación para practicar los números cardinales e identificación de información específica referente a números de teléfono, horarios, etc.

Atención a la pronunciación del sonido vocálico /e/ mediante la escucha atenta de una grabación.


SPEAKING:

Escucha de la grabación de una conversación sencilla en un contexto informal y contestación a unas preguntas.

Nueva escucha de la grabación y reproducción posterior de forma oral de ese mismo diálogo, a fin de consolidar el vocabulario y las estructuras utilizadas.

Realización de tareas de speaking por parejas para repasar el vocabulario y las estructuras gramaticales introducidas en la unidad.


WRITING:

Comunicación de información personal en un contexto formal.

Contestación a un cuestionario de un blog con el fin de consolidar lo aprendido en la unidad a través de una personalización.

Utilización del vocabulario y las estructuras gramaticales estudiadas en la unidad para dar información propia y de un compañero.


RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.- Resultados de aprendizaje:

El alumno utiliza estrategias para comunicar información oral en lengua inglesa, elaborando presentaciones orales de poca extensión, bien estructuradas, relativas a situaciones habituales de comunicación cotidiana y frecuente de ámbito personal o profesional.

1.- Criterios de evaluación

El alumno aplica las estrategias de escucha activa para la comprensión precisa de los mensajes recibidos, como captar números de teléfono y avisos.

El alumno identifica el sentido global de textos orales que presentan información de forma secuenciada y progresiva en situaciones habituales frecuentes y de contenido predecible, como un diálogo con información personal.

El alumno identifica rasgos fonéticos y de entonación común y evidente que ayudan a entender el sentido general del mensaje, poniendo atención al sonido vocálico /e?/.

El alumno realiza presentaciones orales breves de ámbito personal o profesional, de acuerdo con un guión sencillo, aplicando la estructura del diálogo sobre información personal dado.

El alumno utiliza estructuras gramaticales básicas y un repertorio esencial y restringido de expresiones, frases y palabras de situaciones habituales: verbo to be y adjetivos posesivos.

El alumno se expresa con cierta claridad, usando una entonación y pronunciación comprensible, aceptando las pausas y dudas frecuentes.

El alumno identifica las normas de relaciones sociales básicas y estandarizadas de los países donde se habla la lengua extranjera en las presentaciones personales.

El alumno identifica costumbres o actividades cotidianas de la comunidad donde se habla la lengua extranjera, como por ejemplo los números de teléfono en inglés o aeropuertos internacionales.

2.- Resultados de aprendizaje:

Participa en conversaciones en lengua inglesa utilizando un lenguaje sencillo y claro en situaciones habituales frecuentes del ámbito personal o profesional, activando estrategias de comunicación básicas.

2.- Criterios de evaluación

Dialoga de forma dirigida utilizando un guión bien estructurado sobre situaciones habituales frecuentes y de contenido altamente predecible, siguiendo un modelo para las presentaciones personales.

Mantiene la interacción utilizando estrategias de comunicación sencillas para mostrar el interés y la comprensión ofreciendo y recibiendo información personal.

Utiliza estrategias básicas de compensación para suplir carencias en la lengua extranjera.

Utiliza estructuras gramaticales básicas y un repertorio esencial y restringido de expresiones, frases y palabras, como el verbo to be y vocabulario relacionado con países y nacionalidades, según el propósito comunicativo del texto.

Se expresa con cierta claridad, utilizando una entonación y pronunciación comprensible, aceptando las pausas y dudas frecuentes.

3.- Resultados de aprendizaje:

Elabora textos escritos en lengua inglesa, breve y sencilla de situaciones de comunicaciones habituales y frecuentes del ámbito personal o profesional, aplicando estrategias de lectura comprensiva y desarrollando estrategias estructuradas de composición.

3.- Criterios de evaluación

Lee de forma comprensiva un texto de una página web, reconociendo sus rasgos básicos y su contenido global.

Identifica las ideas fundamentales y la intención comunicativa básica del texto.

Identifica estructuras gramaticales básicas y un repertorio limitado de expresiones, frases y palabras, como el verbo to be y vocabulario relacionado con países y nacionalidades, en situaciones habituales frecuentes de contenido muy predecible.

Completa y reorganiza frases y oraciones, atendiendo al propósito comunicativo, a normas gramaticales básicas.

Elabora textos breves, adecuados a un propósito comunicativo, siguiendo modelos estructurados, como por ejemplo un formulario de un blog.

Utiliza el léxico esencial apropiado a situaciones frecuentes y al contexto del ámbito personal o profesional

Muestra interés por la buena presentación de los textos escritos, respetado las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas y siguiendo sencillas pautas de revisión.

Utiliza diccionarios impresos y online y correctores ortográficos de los procesadores de textos en la composición de los mismos.

Muestra una actitud reflexiva y acerca de la información que suponga cualquier tipo de discriminación.


Unit 2. Have you got a memory stick?
OBJETIVOS

  1. Comprender y usar correctamente vocabulario relacionado con familia y tecnología.

  2. Entender el funcionamiento y usar correctamente estructuras gramaticales con el verbo have got en tiempo presente, en sus formas afirmativa, negativa e interrogativa.

  3. Consolidar la comprensión de la forma interrogativa y las formas abreviadas de have got mediante la lectura de un texto.

  4. Utilizar correctamente y de manera combinada el vocabulario estudiado y las estructuras gramaticales presentadas en la unidad.

  5. Aprender y practicar vocabulario relacionado con utensilios tecnológicos en situaciones comunicativas reales.

  6. Leer un texto de un comentario en internet demostrando una comprensión general del mismo.

  7. Escuchar de manera activa para identifica información general y específica en textos orales diversos, como información sobre la familia o reservas de una habitación de hotel.

  8. Reconocer y practicar la pronunciación del sonido /s/ al principio de palabra.

  9. Escribir un email poniendo en práctica el vocabulario aprendido.

  10. Tomar conciencia del propio aprendizaje completando las actividades de la sección Review, practicando el vocabulario y la gramática principal.

CONTENIDOS


VOCABULARIO:

Aprendizaje y puesta en práctica de vocabulario relacionado con la familia y la tecnología.

Demostración del conocimiento del vocabulario de la unidad a través de su utilización en diferentes contextos.

Realización de una breve actividad de personalización para demostrar la comprensión y uso adecuado del nuevo vocabulario.


GRAMÁTICA:

Práctica del presente simple del verbo have got en sus formas afirmativa y negativa utilizando vocabulario sobre tecnología al mismo tiempo que entran en contacto con vocabulario sobre familia.

Identificación de información específica en un comentario en internet para practicar la gramática y el vocabulario de la unidad.

Extracción de información de una texto corto en el que se describen las características de una tableta digital y en el que se contextualiza el uso del verbo have got.

Descripción de un objeto tecnológico utilizando el verbo have got y vocabulario de este campo semántico.
READING

Lectura de un cuestionario de una revista para jóvenes y respuesta a preguntas de comprensión.

Práctica del uso de la forma interrogativa y de las formas abreviadas de have got a partir del cuestionario.
LISTENING:

Escucha de una grabación para captar información específica sobre familia y parentesco.

Identificación de información específica en una grabación de una situación real en la que se reserva una habitación de hotel.

Atención a la pronunciación del sonido inicial /s/ mediante la escucha atenta de una grabación.


SPEAKING:

Escucha de la grabación de una conversación sencilla en el contexto de una tienda.

Formulación de preguntas sobre los objetos que quieren de una tienda y su precio, a fin de consolidar el vocabulario y las estructuras aprendidas.

Utilización correcta de expresiones para saludar y despedirse.

Práctica del uso del verbo have got de forma oral.

Realización de tareas de speaking por parejas mediante un role play con el fin de repasar el vocabulario y las estructuras gramaticales introducidas en la unidad.


WRITING:

Escritura de un email informal para consolidar lo aprendido en la unidad a través de una personalización.

Descripción de un objeto tecnológico nuevo utilizando el vocabulario y las estructuras estudiadas en la unidad.

Utilización del vocabulario y las estructuras gramaticales aprendidas formulando preguntas sobre familia y sobre tecnología.


RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.- Resultados de aprendizaje:

Utiliza estrategias para comunicar información oral en lengua inglesa, elaborando presentaciones orales de poca extensión, bien estructuradas, relativas a situaciones habituales de comunicación cotidiana y frecuente de ámbito personal o profesional.
1.- Criterios de evaluación

Aplica las estrategias de escucha activa para la comprensión precisa de los mensajes recibidos, como captar información sobre familia y relaciones de parentesco e identificar las características de un hotel.

Identifica el sentido global de textos orales que presentan información de forma secuenciada y progresiva en situaciones habituales frecuentes y de contenido predecible, como un diálogo en una tienda.

Identifica rasgos fonéticos y de entonación común y evidente que ayudan a entender el sentido general del mensaje, prestando atención al sonido inicial /s/.

Realiza con un compañero un role play de acuerdo con un guión sencillo, aplicando la estructura del diálogo y vocabulario sobre objetos tecnológicos.

Utiliza estructuras gramaticales básicas y un repertorio esencial y restringido de expresiones, frases y palabras de situaciones habituales: verbo have got.

Se expresa con cierta claridad, usando una entonación y pronunciación comprensible, aceptando las pausas y dudas frecuentes.

Identifica las normas de relaciones sociales básicas y estandarizadas de los países donde se habla la lengua extranjera, utilizando please y thank you.

Identifica costumbres o actividades cotidianas de la comunidad donde se habla la lengua extranjera, como por ejemplo realizar la reserva de una habitación de hotel.
2.- Resultados de aprendizaje:

Participa en conversaciones en lengua inglesa utilizando un lenguaje sencillo y claro en situaciones habituales frecuentes del ámbito personal o profesional, activando estrategias de comunicación básicas.

2.- Criterios de evaluación

Dialoga de forma dirigida utilizando un guión bien estructurado sobre situaciones habituales frecuentes y de contenido altamente predecible, siguiendo un modelo para una conversación en una tienda de objetos tecnológicos.

Mantiene la interacción utilizando estrategias de comunicación sencillas para mostrar el interés y la comprensión saludando y despidiéndose correctamente.

Utiliza estrategias básicas de compensación para suplir carencias en la lengua extranjera.

Utiliza estructuras gramaticales básicas y un repertorio esencial y restringido de expresiones, frases y palabras, como el verbo have got y vocabulario relacionado con familia y con tecnología, según el propósito comunicativo del texto.

Se expresa con cierta claridad, utilizando una entonación y pronunciación comprensible, aceptando las pausas y dudas frecuentes.


3- Resultados de aprendizaje:

Elabora textos escritos en lengua inglesa, breve y sencilla de situaciones de comunicaciones habituales y frecuentes del ámbito personal o profesional, aplicando estrategias de lectura comprensiva y desarrollando estrategias estructuradas de composición.

3.- Criterios de evaluación

Lee de forma comprensiva un texto de un comentario en internet, reconociendo sus rasgos básicos y su contenido global.

Identifica las ideas fundamentales y la intención comunicativa básica del texto.

Identifica estructuras gramaticales básicas y un repertorio limitado de expresiones, frases y palabras, como el verbo have got y vocabulario relacionado con familia y tecnología, en situaciones habituales frecuentes de contenido muy predecible.

Completa y reorganiza frases y oraciones, atendiendo al propósito comunicativo, a normas gramaticales básicas.

Elabora textos breves, adecuados a un propósito comunicativo, siguiendo modelos estructurados, como por ejemplo un email.

Utiliza el léxico esencial apropiado a situaciones frecuentes y al contexto del ámbito personal o profesional.

Muestra interés por la buena presentación de los textos escritos, respetando las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas y siguiendo sencillas pautas de revisión.

Utiliza diccionarios impresos y online y correctores ortográficos de los procesadores de textos en la composición de los mismos.

Muestra una actitud reflexiva y acerca de la información que suponga cualquier tipo de discriminación.


Unit 3. We go by car
OBJETIVOS

  1. Comprender y usar correctamente vocabulario relacionado con transporte.

  2. Aprender a decir la hora y los horarios e identificar preposiciones de tiempo.

  3. Entender el funcionamiento y usar correctamente estructuras gramaticales como el present simple en sus formas afirmativa, negativa e interrogativa, utilizando diversos verbos.

  4. Leer un artículo para consolidar la comprensión de la forma interrogativa y las formas abreviadas del presente simple.

  5. Extraer información general y específica de un texto a través de su lectura.

  6. Utilizar correctamente y de manera combinada el vocabulario estudiado y las estructuras gramaticales presentadas en la unidad a través de un diálogo.

  7. Aprender y practicar vocabulario relacionado con transporte en tren en el contexto de una situación comunicativa real.

  8. Leer un texto de un blog de internet para extraer información específica y repasando al mismo tiempo vocabulario trabajado anteriormente y nuevo.

  9. Identificar información general y específica en textos orales diversos mediante la escucha activa, como por ejemplo información sobre transporte, horarios de tren, atascos.

  10. Reconocer y practicar la pronunciación los sonidos propios de las terminaciones del presente simple: /s/, /z/ y /IZ/

  11. Escribir un texto en formato de mensaje de texto practicando el vocabulario de la unidad.

  12. Practicar el uso de la fórmula interrogativa Can I…?.

  13. Tomar consciencia del propio aprendizaje completando las actividades de la sección Review, practicando el vocabulario y la gramática principal

CONTENIDOS


VOCABULARIO:

Aprendizaje y puesta en práctica de vocabulario relacionado con el transporte a través de actividades variadas.

Audición de una grabación para identificar y practicar correctamente la pronunciación del vocabulario aprendido.
GRAMÁTICA:

Práctica del presente simple de diferentes verbos en sus formas afirmativa y negativa utilizando vocabulario sobre horarios y rutinas.

Utilización del presente simple de un modo significativo para el alumno hablando de rutinas y cosas que hacemos habitualmente.

Familiarización con el uso de material de referencia como apoyo para realizar las actividades, en este caso aprender a trabajar con tablas gramaticales.

Aprendizaje y práctica de la forma interrogativa del present simple y su versión abreviada.
READING

Comprensión de un texto que contextualiza el vocabulario de la unidad sobre rutinas y horarios de una familia.

Lectura de un artículo sobre una persona famosa y demostración de la comprensión del texto formulando y respondiendo preguntas con la forma interrogativa y las respuestas cortas propias del present simple.
LISTENING:

Escucha de una grabación para captar información específica, identificando las preposiciones de tiempo.

Escucha activa de una grabación para captar información sobre las características de un billete de tren en una situación real en la que se quiere realizar un viaje.

Atención a la pronunciación de los sonidos propios de las terminaciones del presente simple: /s/, /z/ y /IZ/ y puesta en práctica.


SPEAKING:

Escucha de la grabación de una conversación sencilla en torno a una persona que compra un billete de tren.

Conversación sobre sus rutinas utilizando las estructuras vistas en la unidad, present simple y vocabulario sobre horarios y transporte.

Formulación y contestación de preguntas utilizando de manera adecuada la fórmula interrogativa Can I…?.

Utilización correcta de expresiones para saludar y despedirse.

Práctica del uso del present simple con diferentes verbos y en sus formas positiva, negativa e interrogativa.

Realización de tareas de speaking por parejas mediante un role play para repasar el vocabulario y las estructuras gramaticales introducidas en la unidad.
WRITING:

Comprensión de un diálogo corto de un chat, deducción de la información relevante que falta y extracción de información de un horario de tren.

Escritura de un mensaje de texto a partir de la información que falta en el chat y la información extraída del horario de tren utilizando el vocabulario y las estructuras estudiadas en la unidad.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.- Resultados de aprendizaje:

Utiliza estrategias para comunicar información oral en lengua inglesa, elaborando presentaciones orales de poca extensión, bien estructuradas, relativas a situaciones habituales de comunicación cotidiana y frecuente de ámbito personal o profesional.

1.- Criterios de evaluación

Aplica las estrategias de escucha activa para la comprensión precisa de los mensajes recibidos, como captar información sobre rutinas y horarios.

Identifica el sentido global de textos orales que presentan información de forma secuenciada y progresiva en situaciones habituales frecuentes y de contenido predecible, como un diálogo en el que una persona compra un billete de tren.

Identifica rasgos fonéticos y de entonación común y evidente que ayudan a entender el sentido general del mensaje, poniendo atención los sonidos propios de las terminaciones del presente simple /s/, /z/ y /IZ/.

Realiza con un compañero un role play de acuerdo con un guión sencillo, aplicando la estructura del diálogo y vocabulario sobre horarios de medios de transporte.

Utiliza estructuras gramaticales básicas y un repertorio esencial y restringido de expresiones, frases y palabras de situaciones habituales: verbos en present simple.

Se expresa con cierta claridad, usando una entonación y pronunciación comprensible, aceptando las pausas y dudas frecuentes.

Identifica las normas de relaciones sociales básicas y estandarizadas de los países donde se habla la lengua extranjera, utilizando la fórmula interrogativa Can I…? para pedir cosas o información.

Identifica costumbres o actividades cotidianas de la comunidad donde se habla la lengua extranjera, como por ejemplo medios de transporte o como comprar billetes de tren.


2.- Resultados de aprendizaje:

Participa en conversaciones en lengua inglesa utilizando un lenguaje sencillo y claro en situaciones habituales frecuentes del ámbito personal o profesional, activando estrategias de comunicación básicas.

2.- Criterios de evaluación

Dialoga de forma dirigida utilizando un guión bien estructurado sobre situaciones habituales frecuentes y de contenido altamente predecible, siguiendo un modelo en el que se pide información sobre un trayecto.

Mantiene la interacción utilizando estrategias de comunicación sencillas para mostrar el interés y la comprensión saludando y despidiéndose correctamente y pidiendo información de manera adecuada.

Utiliza estrategias básicas de compensación para suplir carencias en la lengua extranjera.

Utiliza estructuras gramaticales básicas y un repertorio esencial y restringido de expresiones, frases y palabras, como verbos en present simple y vocabulario relacionado con transportes, rutinas y horarios, según el propósito comunicativo del texto.

Se expresa con cierta claridad, utilizando una entonación y pronunciación comprensible, aceptando las pausas y dudas frecuentes.


3.- Resultados de aprendizaje:

Elabora textos escritos en lengua inglesa, breve y sencilla de situaciones de comunicaciones habituales y frecuentes del ámbito personal o profesional, aplicando estrategias de lectura comprensiva y desarrollando estrategias estructuradas de composición.

3.- Criterios de evaluación

Lee de forma comprensiva un artículo, reconociendo sus rasgos básicos y su contenido global.

Identifica las ideas fundamentales y la intención comunicativa básica del texto.

Identifica estructuras gramaticales básicas y un repertorio limitado de expresiones, frases y palabras, como verbos en presente simple y vocabulario relacionado con horarios, rutinas y medios de transporte, en situaciones habituales frecuentes de contenido muy predecible.

Completa y reorganiza frases y oraciones, atendiendo al propósito comunicativo, a normas gramaticales básicas.

Elabora textos breves, adecuados a un propósito comunicativo, siguiendo modelos estructurados, como por ejemplo un mensaje de texto.

Utiliza el léxico esencial apropiado a situaciones frecuentes y al contexto del ámbito personal o profesional.

Muestra interés por la buena presentación de los textos escritos, respetando las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas y siguiendo sencillas pautas de revisión.

Utiliza diccionarios impresos y online y correctores ortográficos de los procesadores de textos en la composición de los mismos.

Muestra una actitud reflexiva y acerca de la información que suponga cualquier tipo de discriminación.




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