Curso escolar 2016/17 La Almunia de Doña Godina, octubre de 2016



Descargar 3.38 Mb.
Página32/41
Fecha de conversión01.07.2017
Tamaño3.38 Mb.
1   ...   28   29   30   31   32   33   34   35   ...   41

Unit 4. Lifelong Learning
OBJETIVOS

  1. Aprender y practicar estrategias de aprendizaje como conocer diferentes métodos para crear y mantener un registro de vocabulario.

  2. Desarrollar la capacidad de trabajo en equipo realizando un proyecto colaborativo.

  3. Conocer y utilizar recursos propios de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación, como los muros digitales.

  4. Escuchar de manera activa una grabación y revisar lo aprendido durante el curso hasta este momento.

  5. Leer diferentes textos, como un muro digital o varias ofertas laborales, para captar información específica y general.

  6. Revisar de una manera aplicada a otras situaciones estructuras y vocabulario aparecido hasta el momento.

  7. Evaluar las estrategias y destrezas de manera individual y en grupo.

  8. Poner en práctica herramientas para el mundo del trabajo en inglés, confeccionando un Currículum Vitae.

  9. Aprender aspectos culturales del Reino Unido, en especial los medios de transporte que podemos utilizar, y compararlos con los de su país.

CONTENIDOS


STUDY SKILLS: RECORDING VOCABULARY

Aprendizaje de cómo crear y mantener un registro de vocabulario mediante diferentes sistemas: traducir, etiquetar, clasificar.

Repaso del vocabulario estudiado durante el curso hasta el momento.
ENGLISH FOR ICT: A COLLABORATIVE DIGITAL WALL

Mejora de la capacidad de trabajo en equipo.

Trabajo colaborativo para realizar un proyecto, en este caso un muro digital, con el apoyo de recursos online siguiendo unos pasos:

Trabajo en grupo siguiendo instrucciones.

Identificación de la información variada que aparece en un muro.

Lectura de un ejemplo de muro digital: el modelo de muro digital de un emprendedor.

Creación de un muro digital sobre un emprendedor escogido por el grupo y presentación al resto de la clase.

ENGLISH FOR WORK: PREPARING A CV

Elaboración de un currículum vítae en inglés de manera correcta.

Lectura de ofertas de trabajo y reflexión sobre el modo en que un currículum debe adecuarse a las ofertas.

Escritura de un currículum ficticio para presentarlo a una de las ofertas laborales dadas.

Reflexión sobre la importancia de este documento a la hora de buscar trabajo.
ENGLISH FOR CULTURE: TRANSPORT

Conocimiento de los medios de transporte en el Reino Unido.

Utilización de herramientas de internet para conocer aspectos culturales del Reino Unido.

Toma de consciencia de los modales de comportamiento a la hora de viajar en el Reino Unido y en general.

Repaso del vocabulario estudiado hasta el momento.

Escritura de un mensaje de texto a partir de la información que falta en el chat y la información extraída del horario de tren utilizando el vocabulario y las estructuras estudiadas en la unidad.


RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.- Resultados de aprendizaje:

Utiliza estrategias para comunicar información oral en lengua inglesa, elaborando presentaciones orales de poca extensión, bien estructuradas, relativas a situaciones habituales de comunicación cotidiana y frecuente de ámbito personal o profesional.

1.- Criterios de evaluación

Aplica las estrategias de escucha activa para la comprensión precisa de los mensajes recibidos, como captar información sobre rutinas y horarios.

Identifica el sentido global de textos orales que presentan información de forma secuenciada y progresiva en situaciones habituales frecuentes y de contenido predecible, como presentaciones de proyectos realizados, en este caso muros digitales, por los compañeros de clase.

Identifica rasgos fonéticos y de entonación común y evidente que ayudan a entender el sentido general del mensaje.

Realiza con un grupo de compañeros un proyecto sobre un muro digital de acuerdo con un guión sencillo, aplicando la estructura del modelo y lo presenta en clase.

Utiliza estructuras gramaticales básicas y un repertorio esencial y restringido de expresiones, frases y palabras de situaciones habituales.

Se expresa con cierta claridad, usando una entonación y pronunciación comprensible, aceptando las pausas y dudas frecuentes.

Identifica las normas de relaciones sociales básicas y estandarizadas de los países donde se habla la lengua extranjera, como por ejemplo aspectos del mundo laboral.

Identifica costumbres o actividades cotidianas de la comunidad donde se habla la lengua extranjera, como por ejemplo comprender ofertas de trabajo o como construir un Currículum Vitae en inglés.
2.- Resultados de aprendizaje:

Participa en conversaciones en lengua inglesa utilizando un lenguaje sencillo y claro en situaciones habituales frecuentes del ámbito personal o profesional, activando estrategias de comunicación básicas.

2.- Criterios de evaluación

Dialoga de forma dirigida utilizando un guión bien estructurado sobre situaciones habituales frecuentes y de contenido altamente predecible, siguiendo un modelo en torno a la presentación de un proyecto de un muro digital.

Mantiene la interacción utilizando estrategias de comunicación sencillas para mostrar el interés y la comprensión saludando y despidiéndose correctamente y pidiendo información de manera adecuada.

Utiliza estrategias básicas de compensación para suplir carencias en la lengua extranjera.

Utiliza estructuras gramaticales básicas y un repertorio esencial y restringido de expresiones, frases y palabras, como estructuras gramaticales y vocabulario visto durante el curso, según el propósito comunicativo del texto.

Se expresa con cierta claridad, utilizando una entonación y pronunciación comprensible, aceptando las pausas y dudas frecuentes.


3.- Resultados de aprendizaje:

Elabora textos escritos en lengua inglesa, breve y sencilla de situaciones de comunicaciones habituales y frecuentes del ámbito personal o profesional, aplicando estrategias de lectura comprensiva y desarrollando estrategias estructuradas de composición.

3.- Criterios de evaluación

Lee de forma comprensiva textos de diversa índole, reconociendo sus rasgos básicos y su contenido global.

Identifica las ideas fundamentales y la intención comunicativa básica del texto.

Identifica estructuras gramaticales básicas y un repertorio limitado de expresiones, frases y palabras.

Completa y reorganiza frases y oraciones, atendiendo al propósito comunicativo, a normas gramaticales básicas.

Elabora textos breves, adecuados a un propósito comunicativo, siguiendo modelos estructurados, como por ejemplo textos para un muro digital.

Utiliza el léxico esencial apropiado a situaciones frecuentes y al contexto del ámbito personal o profesional

Muestra interés por la buena presentación de los textos escritos, respetando las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas y siguiendo sencillas pautas de revisión.

Utiliza diccionarios impresos y online y correctores ortográficos de los procesadores de textos en la composición de los mismos.

Muestra una actitud reflexiva y acerca de la información que suponga cualquier tipo de discriminación.


Unit 5. What do you do?
OBJETIVOS

  1. Comprender y usar correctamente vocabulario relacionado con oficios.

  2. Consolidar la manera correcta de decir las horas.

  3. Entender el funcionamiento y usar correctamente estructuras gramaticales como there is/there are en tiempo presente, en sus formas afirmativa, negativa e interrogativa.

  4. Aprender y practicar los adverbios de frecuencia para hablar de rutinas, en combinación con el present simple.

  5. Leer un blog de internet sobre trabajos de media jornada para captar información general y específica.

  6. Utilizar correctamente y de manera combinada el vocabulario estudiado y las estructuras gramaticales presentadas en la unidad y en unidades anteriores.

  7. Leer un artículo de revista para luego poner en práctica las estructuras y el vocabulario estudiados en unidades anteriores y practicar los adverbios de frecuencia.

  8. Identificar información general y específica en una grabación sobre experiencias en el trabajo.

  9. Practicar la expresión de preferencias usando like/prefer + gerundio a través de un diálogo.

  10. Escribir un perfil para una red social con el fin de aprender a decir las cosas que les gustan y las que no utilizando la estructura like/prefer + gerundio.

  11. Tomar conciencia del propio aprendizaje completando las actividades de la sección Review, practicando el vocabulario y la gramática clave.

CONTENIDOS


VOCABULARIO:

Comprensión y práctica de vocabulario sobre oficios y centros de trabajo.

Extracción de información específica de un blog de internet para practicar el vocabulario de la unidad.

Demostración del conocimiento del vocabulario de la unidad a través de su utilización en diferentes contextos significativos para el alumno.


GRAMÁTICA:

Práctica del present simple de distintos verbos en sus formas afirmativa y negativa utilizando adverbios de frecuencia para hablar de rutinas y recordar la forma negativa.

Aprendizaje y utilización del present simple de varios verbos para hablar de trabajo.

Familiarización con el uso de material de referencia y apoyo, en este caso un gráfico que muestra el uso de los adverbios de frecuencia.

Comprensión de un texto sobre las rutinas de la semana de un estudiante y reconocimiento del uso de estructuras gramaticales trabajadas.

Identificación del uso de la estructura there is/there are.

Comprensión y utilización de fórmulas para expresar preferencias: like/prefer + gerundio.

READING:


Lectura de un artículo de una revista para extraer información sobre las rutinas diarias de familias del Reino Unido y de España.

Demostración de la comprensión del texto respondiendo de manera correcta preguntas sobre el mismo utilizando adverbios de frecuencia.


LISTENING:

Escucha de una grabación para captar información específica con el objetivo de responder a un ejercicio de elección múltiple.

Escucha activa de una grabación para identificar palabras asociadas con el campo semántico del trabajo y expresiones para decir con qué frecuencia suceden algunas cosas.

Identificación del uso de there is/there are en una grabación y repaso de los números.

Atención a la pronunciación del sonido “schwa” y pronunciación de manera correcta de diferentes oficios.
SPEAKING:

Práctica de la expresión de preferencias usando like/prefer + gerundio a través de un diálogo sobre prácticas deportivas.

Formulación y contestación de preguntas sobre los motivos por los que prefieren algunas cosas.

Realización de tareas de speaking por parejas mediante un role play para repasar el vocabulario y las estructuras gramaticales introducidas en la unidad.


WRITING:

Comprensión de un texto sobre el perfil de un estudiante en una red social y atención al uso de expresiones para hablar de actividades habituales.

Escritura de su perfil en una red social para consolidar lo aprendido en la unidad a través de una personalización, utilizando expresiones para hablar de frecuencia y de preferencias.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.- Resultados de aprendizaje:

Utiliza estrategias para comunicar información oral en lengua inglesa, elaborando presentaciones orales de poca extensión, bien estructuradas, relativas a situaciones habituales de comunicación cotidiana y frecuente de ámbito personal o profesional.

1.- Criterios de evaluación

Aplica las estrategias de escucha activa para la comprensión precisa de los mensajes recibidos, como captar información sobre rutinas de familias y personas.

Identifica el sentido global de textos orales que presentan información de forma secuenciada y progresiva en situaciones habituales frecuentes y de contenido predecible, como un diálogo sobre trabajo para estudiantes.

Identifica rasgos fonéticos y de entonación común y evidente que ayudan a entender el sentido general del mensaje, poniendo atención al sonido “schwa”.

Realiza con un compañero un role play de acuerdo con un guión sencillo, aplicando la estructura del diálogo para expresar sus preferencias hablando de prácticas deportivas.

Utiliza estructuras gramaticales básicas y un repertorio esencial y restringido de expresiones, frases y palabras de situaciones habituales: verbos en present simple y adverbios de frecuencia.

Se expresa con cierta claridad, usando una entonación y pronunciación comprensible, aceptando las pausas y dudas frecuentes.

Identifica las normas de relaciones sociales básicas y estandarizadas de los países donde se habla la lengua extranjera, saludando y despidiéndose correctamente.

Identifica costumbres o actividades cotidianas de la comunidad donde se habla la lengua extranjera, como por ejemplo trabajos para estudiantes.
2.- Resultados de aprendizaje:

Participa en conversaciones en lengua inglesa utilizando un lenguaje sencillo y claro en situaciones habituales frecuentes del ámbito personal o profesional, activando estrategias de comunicación básicas.

2.- Criterios de evaluación

Dialoga de forma dirigida utilizando un guión bien estructurado hablando de preferencias, siguiendo un modelo de una conversación sobre prácticas deportivas.

Mantiene la interacción utilizando estrategias de comunicación sencillas para mostrar el interés y la comprensión saludando y despidiéndose correctamente.

Utiliza estrategias básicas de compensación para suplir carencias en la lengua extranjera.

Utiliza estructuras gramaticales básicas y un repertorio esencial y restringido de expresiones, frases y palabras, como el present simple de diferentes verbos y adverbios de frecuencia, y vocabulario relacionado con rutinas, oficios y centros de trabajo, según el propósito comunicativo del texto.

Se expresa con cierta claridad, utilizando una entonación y pronunciación comprensible, aceptando las pausas y dudas frecuentes.


3.- Resultados de aprendizaje:

Elabora textos escritos en lengua inglesa, breve y sencilla de situaciones de comunicaciones habituales y frecuentes del ámbito personal o profesional, aplicando estrategias de lectura comprensiva y desarrollando estrategias estructuradas de composición.


3.- Criterios de evaluación

Lee de forma comprensiva un artículo de una revista, reconociendo sus rasgos básicos y su contenido global.

Identifica las ideas fundamentales y la intención comunicativa básica del texto.

Identifica estructuras gramaticales básicas y un repertorio limitado de expresiones, frases y palabras, como el presente simple de varios verbos, los adverbios de frecuencia, las fórmulas para expresar preferencias y la estructura there is/there are y vocabulario relacionado con oficios y centros de trabajo, en situaciones habituales frecuentes de contenido muy predecible.

Completa y reorganiza frases y oraciones, atendiendo al propósito comunicativo, a normas gramaticales básicas.

Elabora textos breves, adecuados a un propósito comunicativo, siguiendo modelos estructurados, como por ejemplo un perfil para una red social.

Utiliza el léxico esencial apropiado a situaciones frecuentes y al contexto del ámbito personal o profesional

Muestra interés por la buena presentación de los textos escritos, respetando las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas y siguiendo sencillas pautas de revisión.

Utiliza diccionarios impresos y online y correctores ortográficos de los procesadores de textos en la composición de los mismos.

Muestra una actitud reflexiva y acerca de la información que suponga cualquier tipo de discriminación.


Unit 6. What are you doing?
OBJETIVOS

  1. Comprender y usar correctamente vocabulario relacionado con la ropa.

  2. Entender el funcionamiento y usar correctamente estructuras gramaticales como el present continuous, en sus formas afirmativa, negativa e interrogativa.

  3. Aprender y practicar can en su forma afirmativa y negativa para hablar de habilidades, de lo que pueden o no pueden hacer.

  4. Leer un chat de una red social sobre actividades vacacionales para captar información general y específica.

  5. Utilizar correctamente y de manera combinada el vocabulario estudiado y las estructuras gramaticales presentadas en la unidad y en unidades anteriores.

  6. Leer textos sobre varias personas con el fin de poner en práctica posteriormente estructuras y vocabulario estudiado en unidades anteriores al hablar de rutinas.

  7. Identificar información general y específica en una grabación sobre un candidato a un puesto de trabajo.

  8. Practicar cómo organizar encuentros y citas a partir de un diálogo que les sirve de modelo.

  9. Reconocer y practicar la pronunciación del sonido /d/.

  10. Escribir una actualización de un perfil para una red social a partir de un modelo que han leído anteriormente.

  11. Tomar consciencia del propio aprendizaje completando las actividades de la sección Review, practicando el vocabulario y la gramática principal.

CONTENIDOS


VOCABULARIO:

Comprensión y práctica de vocabulario relacionado con la ropa y los nombres de los colores.

Identificación del orden de los adjetivos y utilización correcta de los mismos.

Demostración del conocimiento del vocabulario de la unidad a través de su utilización en diferentes contextos significativos para el alumno.


GRAMÁTICA:

Práctica del uso del present continuous en el contexto de un momento específico, como el momento en que se toma una foto.

Asimilación y puesta en práctica del contexto en el que se usa el present continuous para hablar de acciones que suceden en un momento específico.

Practica de la formación de verbo + –ing para construir el present continuous.

Familiarización de los alumnos con el uso de material de referencia y apoyo, en este caso una tabla gramatical y un glosario.

Comprensión del uso de las estructuras gramaticales estudiadas a partir de unos textos cortos e informales.

Asimilación y práctica del uso de can en sus formas afirmativa, negativa e interrogativa en varios ejercicios de personalización.
READING:

Comprensión y práctica de la forma interrogativa y las respuestas cortas del present continuous a partir de la lectura de un chat de un servicio de mensajería en el que algunas personas dicen qué están haciendo en ese momento.

Demostración de la comprensión del texto y de las estructuras estudiadas respondiendo de manera correcta preguntas sobre el mismo utilizando el present continuous.
LISTENING:

Escucha de una grabación para extraer información específica, en este caso expresiones que siguen la forma can e información personal.

Identificación de la información general de un texto sobre una oferta de trabajo y una fotografía y comparación de sus deducciones con la información captada de una grabación.

Práctica de una entrevista de trabajo utilizando las fórmulas interrogativas que han aprendido a partir de sus deducciones y comparaciones.

Atención a la pronunciación del sonido /d/ y pronunciación correcta de diferentes piezas de ropa.
SPEAKING:

Práctica de la expresión de habilidades usando can en sus formas afirmativa y negativa.

Utilización del present continuous para formular preguntas y respuestas.

Realización de tareas de speaking por parejas mediante un role play para repasar el vocabulario y las estructuras gramaticales introducidas en la unidad siguiendo un diálogo modelo sobre cómo organizar citas o encuentros.


WRITING:

Comprensión de un texto sobre el perfil de un joven en una red social y atención al uso del present continuous y el vocabulario sobre ropa y colores.

Escritura de una actualización de un perfil de una red social para consolidar lo aprendido en la unidad a través de una personalización, utilizando formas gramaticales y vocabulario estudiado en la unidad.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.- Resultados de aprendizaje:

Utiliza estrategias para comunicar información oral en lengua inglesa, elaborando presentaciones orales de poca extensión, bien estructuradas, relativas a situaciones habituales de comunicación cotidiana y frecuente de ámbito personal o profesional.

1.- Criterios de evaluación

Aplica las estrategias de escucha activa para la comprensión precisa de los mensajes recibidos, como captar información sobre ropa y colores.

Identifica el sentido global de textos orales que presentan información de forma secuenciada y progresiva en situaciones habituales frecuentes y de contenido predecible, como un diálogo en el que se organiza una cita o encuentro.

Identifica rasgos fonéticos y de entonación común y evidente que ayudan a entender el sentido general del mensaje, prestando atención al sonido /d/.

Realiza con un compañero un role play de acuerdo con un guión sencillo, aplicando la estructura del diálogo en el que se acuerda una cita o encuentro.

Utiliza estructuras gramaticales básicas y un repertorio esencial y restringido de expresiones, frases y palabras de situaciones habituales: verbos en present continuous y las diferentes formas de can.

Se expresa con cierta claridad, usando una entonación y pronunciación comprensible, aceptando las pausas y dudas frecuentes.

Identifica las normas de relaciones sociales básicas y estandarizadas de los países donde se habla la lengua extranjera, saludando y despidiéndose correctamente.

Identifica costumbres o actividades cotidianas de la comunidad donde se habla la lengua extranjera, como por ejemplo cómo organizar citas o encuentros.
2.- Resultados de aprendizaje:
Participa en conversaciones en lengua inglesa utilizando un lenguaje sencillo y claro en situaciones habituales frecuentes del ámbito personal o profesional, activando estrategias de comunicación básicas.

2.- Criterios de evaluación

Dialoga de forma dirigida utilizando un guión bien estructurado hablando de preferencias, siguiendo un modelo para organizar un encuentro o una cita.

Mantiene la interacción utilizando estrategias de comunicación sencillas para mostrar el interés y la comprensión saludando y despidiéndose correctamente.

Utiliza estrategias básicas de compensación para suplir carencias en la lengua extranjera.

Utiliza estructuras gramaticales básicas y un repertorio esencial y restringido de expresiones, frases y palabras, como el present continuous de diferentes verbos y las diferentes formas de can, según el propósito comunicativo del texto.

Se expresa con cierta claridad, utilizando una entonación y pronunciación comprensible, aceptando las pausas y dudas frecuentes.
3.- Resultados de aprendizaje:

Elabora textos escritos en lengua inglesa, breve y sencilla de situaciones de comunicaciones habituales y frecuentes del ámbito personal o profesional, aplicando estrategias de lectura comprensiva y desarrollando estrategias estructuradas de composición.

3.- Criterios de evaluación

Lee de forma comprensiva una actualización de un perfil de una red social, reconociendo sus rasgos básicos y su contenido global.

Identifica las ideas fundamentales y la intención comunicativa básica del texto.

Identifica estructuras gramaticales básicas y un repertorio limitado de expresiones, frases y palabras, como el presente continuo de varios verbos y la fórmula para expresar habilidad (can), en situaciones habituales frecuentes de contenido muy predecible.

Completa y reorganiza frases y oraciones, atendiendo al propósito comunicativo, a normas gramaticales básicas.

Elabora textos breves, adecuados a un propósito comunicativo, siguiendo modelos estructurados, como por ejemplo una actualización de perfil para una red social.

Utiliza el léxico esencial apropiado a situaciones frecuentes y al contexto del ámbito personal o profesional.

Muestra interés por la buena presentación de los textos escritos, respetando las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas y siguiendo sencillas pautas de revisión.

Utiliza diccionarios impresos y online y correctores ortográficos de los procesadores de textos en la composición de los mismos.

Muestra una actitud reflexiva y acerca de la información que suponga cualquier tipo de discriminación.





Compartir con tus amigos:
1   ...   28   29   30   31   32   33   34   35   ...   41


La base de datos está protegida por derechos de autor ©bazica.org 2019
enviar mensaje

    Página principal