Curso escolar 2016/17 La Almunia de Doña Godina, octubre de 2016



Descargar 3.38 Mb.
Página36/41
Fecha de conversión01.07.2017
Tamaño3.38 Mb.
1   ...   33   34   35   36   37   38   39   40   41

Criterios de evaluación


  • Dialoga de forma dirigida utilizando un guión bien estructurado hablando de preferencias, siguiendo un modelo de una conversación sobre planes de viaje.

  • Mantiene la interacción utilizando estrategias de comunicación sencillas para mostrar el interés y la comprensión saludando y despidiéndose correctamente.

  • Utiliza estrategias básicas de compensación para suplir carencias en la lengua extranjera.

  • Utiliza estructuras gramaticales básicas y un repertorio esencial y restringido de expresiones, frases y palabras, como el past simple de diferentes verbos y vocabulario relacionado con viajes, transportes y vacaciones, según el propósito comunicativo del texto.

  • Se expresa con cierta claridad, utilizando una entonación y pronunciación comprensible, aceptando las pausas y dudas frecuentes.

RA8. Elabora textos escritos en lengua inglesa, breve y sencilla de situaciones de comunicaciones habituales y frecuentes del ámbito personal o profesional, aplicando estrategias de lectura comprensiva y desarrollando estrategias estructuradas de composición.


Criterios de evaluación


  • Lee de forma comprensiva un folleto turístico, reconociendo sus rasgos básicos y su contenido global.

  • Identifica las ideas fundamentales y la intención comunicativa básica del texto.

  • Identifica estructuras gramaticales básicas y un repertorio limitado de expresiones, frases y palabras, como el past simple de varios verbos, la forma could y vocabulario relacionado con viajes y turismo, en situaciones habituales frecuentes de contenido muy predecible.

  • Completa y reorganiza frases y oraciones, atendiendo al propósito comunicativo, a normas gramaticales básicas.

  • Elabora textos breves, adecuados a un propósito comunicativo, siguiendo modelos estructurados, como por ejemplo una descripción de unas vacaciones pasadas.

  • Utiliza el léxico esencial apropiado a situaciones frecuentes y al contexto del ámbito personal o profesional

  • Muestra interés por la buena presentación de los textos escritos, respetando las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas y siguiendo sencillas pautas de revisión.

  • Utiliza diccionarios impresos y online y correctores ortográficos de los procesadores de textos en la composición de los mismos.

  • Muestra una actitud reflexiva y acerca de la información que suponga cualquier tipo de discriminación.

Unit 6. What were you doing when I called?

OBJETIVOS

  1. Comprender y usar correctamente vocabulario relacionado con la comunicación.

  2. Entender el funcionamiento y usar correctamente estructuras gramaticales como el past continuous, en sus formas afirmativa, negativa e interrogativa.

  3. Practicar el past continuous en frases en las que utilizamos las partículas when y while.

  4. Leer una actualización del estatus en una red social alrededor de un problema tecnológico y captar información general y específica.

  5. Utilizar correctamente y de manera combinada el vocabulario estudiado y las estructuras gramaticales presentadas en la unidad y en unidades anteriores.

  6. Leer un informe sobre el uso de las tecnologías de la comunicación por parte de los adolescentes.

  7. Escuchar la grabación de un debate en clase sobre la mejor manera de comunicarse.

  8. Practicar cómo responder a una llamada telefónica a partir de un diálogo que les sirve de modelo.

  9. Reconocer y practicar la pronunciación del sonido /ŋ/ en las terminaciones –ing.

  10. Escribir un email al servicio de atención al cliente de una compañía telefónica usando el past continuous.

  11. Tomar consciencia del propio aprendizaje completando las actividades de la sección Review, practicando el vocabulario y la gramática principal.

CONTENIDOS

VOCABULARIO:



  • Identificación de vocabulario relacionado con la comunicación.

  • Puesta en práctica del nuevo vocabulario clasificando los diferentes sistemas de comunicación.

  • Demostración del conocimiento del vocabulario de la unidad completando unas frases.

GRAMÁTICA:



  • Práctica de las formas afirmativa, negativa, interrogativa y las respuestas cortas del past continuous.

  • Aprendizaje y práctica de las formas del past simple de verbos comunes regulares e irregulares en su forma afirmativa.

  • Asimilación del uso de when y while en frases con el past continuous y el past simple hablando sobre cosas que sucedieron en el pasado.

READING:


    • Captación de información general y específica en un texto sobre el uso de las tecnologías de la comunicación por parte de los adolescentes.

    • Observación del uso del vocabulario nuevo de la unidad a partir de la escucha y la lectura de un informe sobre el uso de la tecnología.

    • Demostración de la comprensión del texto y de las estructuras estudiadas respondiendo preguntas de tipo verdadero o falso.

LISTENING:

    • Escucha atenta para captar información específica de una grabación sobre el uso que hacen los jóvenes de la tecnología.

    • Identificación del vocabulario nuevo y captación de la idea general de una grabación sobre un debate en clase acerca de maneras de comunicarse.

    • Observación y práctica de la pronunciación del sonido /ŋ/ en las terminaciones –ing.

SPEAKING:



    • Práctica de una conversación telefónica a partir de un diálogo modelo. utilizando expresiones de cortesía.

    • Utilización del present continuous para formular preguntas y respuestas prestando atención al sonido de las terminación –ing.

    • Realización de tareas de speaking por parejas para repasar el vocabulario y las estructuras gramaticales introducidas en la unidad usando como modelo un diálogo sobre una llamada telefónica.

WRITING:


    • Comprensión de un email y atención al uso que se hace del past simple y el past continuous a la hora de explicar unos acontecimientos.

    • Asimilación de las estructuras para escribir un email formal así como el vocabulario del mismo.

    • Escribir un email al servicio de atención al cliente de una compañía telefónica usando expresiones para resultar educado y utilizando el past simple y el past continuous.


RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

RA6. Utiliza estrategias para comunicar información oral en lengua inglesa, elaborando presentaciones orales de poca extensión, bien estructuradas, relativas a situaciones habituales de comunicación cotidiana y frecuente de ámbito personal o profesional.


Criterios de evaluación


  • Aplica las estrategias de escucha activa para la comprensión precisa de los mensajes recibidos, como captar información sobre la comunicación.

  • Identifica el sentido global de textos orales que presentan información de forma secuenciada y progresiva en situaciones habituales frecuentes y de contenido predecible, como un debate en clase.

  • Identifica rasgos fonéticos y de entonación común y evidente que ayudan a entender el sentido general del mensaje, prestando atención al sonido /ŋ/ en las terminaciones –ing.

  • Realiza con un compañero un role-play de acuerdo con un guión sencillo, aplicando la estructura de un diálogo sobre una llamada telefónica.

  • Utiliza estructuras gramaticales básicas y un repertorio esencial y restringido de expresiones, frases y palabras de situaciones habituales: verbos en past continuous y past simple.

  • Se expresa con cierta claridad, usando una entonación y pronunciación comprensible, aceptando las pausas y dudas frecuentes.

  • Identifica las normas de relaciones sociales básicas y estandarizadas de los países donde se habla la lengua extranjera, saludando y despidiéndose correctamente.

  • Identifica costumbres o actividades cotidianas de la comunidad donde se habla la lengua extranjera, como por ejemplo cómo ser educado en peticiones o reclamaciones.

RA7. Participa en conversaciones en lengua inglesa utilizando un lenguaje sencillo y claro en situaciones habituales frecuentes del ámbito personal o profesional, activando estrategias de comunicación básicas.


Criterios de evaluación


  • Dialoga de forma dirigida utilizando un guión bien estructurado hablando de preferencias, siguiendo un modelo de una llamada telefónica.

  • Mantiene la interacción utilizando estrategias de comunicación sencillas para mostrar el interés y la comprensión saludando y despidiéndose correctamente.

  • Utiliza estrategias básicas de compensación para suplir carencias en la lengua extranjera.

  • Utiliza estructuras gramaticales básicas y un repertorio esencial y restringido de expresiones, frases y palabras, como el past continuous y el past simple de diferentes verbos.

  • Se expresa con cierta claridad, utilizando una entonación y pronunciación comprensible, aceptando las pausas y dudas frecuentes.

RA8. Elabora textos escritos en lengua inglesa, breve y sencilla de situaciones de comunicaciones habituales y frecuentes del ámbito personal o profesional, aplicando estrategias de lectura comprensiva y desarrollando estrategias estructuradas de composición.


Criterios de evaluación


  • Lee de forma comprensiva un informe sobre el uso de la tecnología por parte de los jóvenes, reconociendo sus rasgos básicos y su contenido global.

  • Identifica las ideas fundamentales y la intención comunicativa básica del texto.

  • Identifica estructuras gramaticales básicas y un repertorio limitado de expresiones, frases y palabras, como el pasado simple y el pasado continuo de varios verbos y vocabulario sobre comunicación, en situaciones habituales frecuentes de contenido muy predecible.

  • Completa y reorganiza frases y oraciones, atendiendo al propósito comunicativo, a normas gramaticales básicas.

  • Elabora textos breves, adecuados a un propósito comunicativo, siguiendo modelos estructurados, como por ejemplo un email a una compañía telefónica.

  • Utiliza el léxico esencial apropiado a situaciones frecuentes y al contexto del ámbito personal o profesional.

  • Muestra interés por la buena presentación de los textos escritos, respetando las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas y siguiendo sencillas pautas de revisión.

  • Utiliza diccionarios impresos y online y correctores ortográficos de los procesadores de textos en la composición de los mismos.

  • Muestra una actitud reflexiva y acerca de la información que suponga cualquier tipo de discriminación.


Unit 7. What are you like?

OBJETIVOS

  1. Comprender y usar correctamente vocabulario relacionado con cualidades personales.

  2. Revisar el vocabulario aprendido con anterioridad, prestando especial atención al léxico sobre oficios.

  3. Entender el funcionamiento y usar correctamente estructuras gramaticales como should / shouldn’t y must / mustn’t.

  4. Identificar la formación de los opuestos de ciertos adjetivos añadiendo el prefijo at-.

  5. Leer unos mensajes y unas ofertas de trabajo para extraer información general y específica y observar el vocabulario y las estructuras gramaticales de la unidad en un contexto.

  6. Demostrar comprensión del texto realizando distintos tipos de actividades.

  7. Familiarizarse con el uso de las fórmulas interrogativas What is she / he like? para preguntar sobre el aspecto de una persona.

  8. Identificar el vocabulario y las estructuras gramaticales principales de la unidad mediante la escucha activa de una grabación en la que se describen a diferentes personas de un entorno laboral.

  9. Practicar el vocabulario de la unidad relacionado con habilidades personales preguntando sobre las características que se requieren para cubrir un puesto de trabajo.

  10. Formular y responder preguntas sobre solicitudes de trabajo utilizando should y must.

  11. Reconocer y practicar la pronunciación del sonido débil /ə/.

  12. Escribir un perfil profesional para una página web de ofertas de trabajo a partir de un modelo que han leído anteriormente.

  13. Tomar consciencia del propio aprendizaje completando las actividades de la sección Review, practicando el vocabulario y la gramática principal.

CONTENIDOS

VOCABULARIO:



  • Identificación y práctica de vocabulario relacionado con habilidades personales.

  • Comprensión y formación de los opuestos de ciertos adjetivos añadiendo el prefijo at-.

  • Revisión del vocabulario estudiado anteriormente, como por ejemplo oficios.

  • Demostración del conocimiento del vocabulario de la unidad a través de su utilización en diferentes contextos significativos para el alumno.

GRAMÁTICA:



  • Comprensión de las diferencias de significado de los verbos should / shouldn’t y must / mustn’t

  • Práctica de should / shouldn’t y must / mustn’t en sus formas afirmativa, negativa e interrogativa en el contexto de entrevistas de trabajo.

  • Familiarización con el uso de material de referencia y apoyo, en este caso tablas gramaticales.

READING:


    • Comprensión de unos mensajes de texto prestando especial atención al uso de las estructuras de la unidad.

    • Lectura de tres ofertas de trabajo para extraer información general y específica.

    • Demostración de la comprensión del texto y de las estructuras estudiadas mediante la respuesta de manera correcta a preguntas de tipo verdadero o falso.

LISTENING:



    • Escucha de una grabación para extraer información general sobre unas descripciones de personas del trabajo, captando el vocabulario de la unidad.

    • Identificación y práctica del uso de las formas interrogativas What is she / he like? para preguntar sobre el aspecto de una persona.

    • Atención a la pronunciación del sonido débil /ə/ y puesta en práctica del mismo.

SPEAKING:



    • Escucha activa de un diálogo de una persona que pide información sobre un puesto de trabajo y que servirá de modelo para practicar el vocabulario y las estructuras de la unidad.

    • Utilización de la forma apropiada de pedir información y de identificar lo que quiere nuestro interlocutor en el contexto de solicitudes de trabajo.

    • Realización de tareas de speaking por parejas, con el fin de repasar el vocabulario de la unidad, formulando y respondiendo preguntas usando must y should siguiendo el diálogo modelo.

WRITING:


    • Lectura de un perfil profesional para una página web de ofertas de trabajo que servirá de de modelo para construir posteriormente su propio perfil.

    • Asimilación del vocabulario y las estructuras de la unidad a través de la lectura de dicho perfil, y familiarización con páginas web de ofertas laborales.

    • Escritura de su propio perfil profesional aprendiendo a usar el modelo como apoyo, reutilizando las expresiones, las formas gramaticales y el vocabulario estudiados en la unidad.


RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
RA6. Utiliza estrategias para comunicar información oral en lengua inglesa, elaborando presentaciones orales de poca extensión, bien estructuradas, relativas a situaciones habituales de comunicación cotidiana y frecuente de ámbito personal o profesional.
Criterios de evaluación


  • Aplica las estrategias de escucha activa para la comprensión precisa de los mensajes recibidos, como captar información sobre cualidades personales.

  • Identifica el sentido global de textos orales que presentan información de forma secuenciada y progresiva en situaciones habituales frecuentes y de contenido predecible, como un diálogo en el que se solicita información sobre un puesto de trabajo.

  • Identifica rasgos fonéticos y de entonación común y evidente que ayudan a entender el sentido general del mensaje, prestando atención al sonido débil /ə/.

  • Realiza con un compañero un role-play de acuerdo con un guión sencillo, aplicando la estructura de un diálogo sobre una solicitud de trabajo.

  • Utiliza estructuras gramaticales básicas y un repertorio esencial y restringido de expresiones, frases y palabras de situaciones habituales: should / shouldn’t y must / mustn’t, la fórmula interrogativa What is she / he like?, las maneras apropiadas de pedir lo que queremos y de preguntar qué quiere otra persona.

  • Se expresa con cierta claridad, usando una entonación y pronunciación comprensible, aceptando las pausas y dudas frecuentes.

  • Identifica las normas de relaciones sociales básicas y estandarizadas de los países donde se habla la lengua extranjera, saludando y despidiéndose correctamente.

  • Identifica costumbres o actividades cotidianas de la comunidad donde se habla la lengua extranjera, como por ejemplo preguntar educadamente.

RA7. Participa en conversaciones en lengua inglesa utilizando un lenguaje sencillo y claro en situaciones habituales frecuentes del ámbito personal o profesional, activando estrategias de comunicación básicas.


Criterios de evaluación


  • Dialoga de forma dirigida utilizando un guión bien estructurado pidiendo lo que desea y preguntando qué quiere la otra persona siguiendo un modelo.

  • Mantiene la interacción utilizando estrategias de comunicación sencillas para mostrar el interés y la comprensión saludando y despidiéndose correctamente.

  • Utiliza estrategias básicas de compensación para suplir carencias en la lengua extranjera.

  • Utiliza estructuras gramaticales básicas y un repertorio esencial y restringido de expresiones, frases y palabras, como should / shouldn’t y must / mustn’t, la fórmula interrogativa What is she / he like? y vocabulario sobre cualidades personales, según el propósito comunicativo del texto.

  • Se expresa con cierta claridad, utilizando una entonación y pronunciación comprensible, aceptando las pausas y dudas frecuentes.

RA8. Elabora textos escritos en lengua inglesa, breve y sencilla de situaciones de comunicaciones habituales y frecuentes del ámbito personal o profesional, aplicando estrategias de lectura comprensiva y desarrollando estrategias estructuradas de composición.


Criterios de evaluación


  • Lee de forma comprensiva un perfil personal para una web de ofertas laborales, reconociendo sus rasgos básicos y su contenido global.

  • Identifica las ideas fundamentales y la intención comunicativa básica del texto.

  • Identifica estructuras gramaticales básicas y un repertorio limitado de expresiones, frases y palabras, como should / shouldn’t y must / mustn’t, la fórmula interrogativa What is she / he like? y vocabulario sobre habilidades personales, en situaciones habituales frecuentes de contenido muy predecible.

  • Completa y reorganiza frases y oraciones, atendiendo al propósito comunicativo, a normas gramaticales básicas.

  • Elabora textos breves, adecuados a un propósito comunicativo, siguiendo modelos estructurados, como por ejemplo un perfil personal para una web de ofertas laborales.

  • Utiliza el léxico esencial apropiado a situaciones frecuentes y al contexto del ámbito personal o profesional.

  • Muestra interés por la buena presentación de los textos escritos, respetando las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas y siguiendo sencillas pautas de revisión.

  • Utiliza diccionarios impresos y online y correctores ortográficos de los procesadores de textos en la composición de los mismos.

  • Muestra una actitud reflexiva y acerca de la información que suponga cualquier tipo de discriminación.


Unit 8. Lifelong learning

OBJETIVOS

  1. Aprender y practicar diferentes técnicas y estrategias para la resolución de problemas.

  2. Potenciar la capacidad de trabajo en equipo realizando un proyecto colaborativo.

  3. Desarrollar las destrezas de reading y writing de manera práctica para la realización de un póster con información turística a partir de un modelo.

  4. Presentar a la clase el póster turístico realizado y escuchar de manera activa las presentaciones de los proyectos de los demás compañeros.

  5. Poner en práctica herramientas para el mundo del trabajo en inglés: leer unos consejos para mejorar sus habilidades en entrevista de trabajo y realizar un role play para mejorar sus destrezas en una situación de este tipo.

  6. Aprender vocabulario útil para enfrentarse a entrevistas de trabajo.

  7. Revisar estructuras y vocabulario aparecidos hasta el momento aplicados a otras situaciones.

  8. Evaluar el resultado del proyecto colaborativo de manera individual y colectiva, así como la capacidad de trabajo en equipo.

  9. Aprender aspectos culturales de los países de habla inglesas, en especial elementos relacionados con los viajes, utilizando diversos soportes y completando un cuestionario.

CONTENIDOS

LIFE SKILLS: PROBLEM SOLVING

  • Mejora de la resolución de problemas utilizando diferentes métodos:

  • Identificación del problema

  • Establecimiento de los objetivos a cumplir

  • Previsión de posibles soluciones

  • Ejecución del plan

  • Observación de los resultados

  • Identificación de los pasos para la resolución de problemas y comprensión de los consejos que se ofrecen.


ENGLISH FOR ICT: A TOURIST INFORMATION POSTER

  • Mejora de la capacidad de trabajo en equipo.

  • Trabajo de manera colaborativa para realizar un proyecto, en este caso un póster con información turística siguiendo unos pasos:

  • Trabajo en grupo siguiendo instrucciones.

  • Identificación de la información que debe aparecer en un póster de carácter turístico.

  • Lectura de un ejemplo de un póster: el modelo de un póster turístico sobre la ciudad de Bilbao.

  • Creación de un póster con información turística sobre el lugar que hayan escogido y presentarlo al resto de la clase.


ENGLISH FOR WORK: A JOB INTERVIEW

    • Aprendizaje de vocabulario útil para enfrentarse a entrevistas de trabajo.

    • Lectura de consejos sobre cómo responder a las preguntas de una entrevista de trabajo.

    • Lectura de consejos sobre cómo preparar una entrevista de trabajo

    • Realización de un role play de una entrevista de trabajo para mejorar sus habilidades y poner en práctica los consejos anteriormente dados.

    • Reflexión sobre la importancia de preparar de manera adecuada las entrevistas antes de presentarse a una.

ENGLISH FOR CULTURE: TRAVEL



    • Utilización de herramientas de internet para conocer aspectos culturales de países de habla inglesa, en este caso viajes, medios de transporte, etc.

    • Respuesta a un cuestionario sobre viajes a países de habla inglesa.

    • Repaso de manera práctica del vocabulario estudiado hasta el momento.

    • Lectura un texto sobre los metros de Londres y Nueva York.


RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

RA6. Utiliza estrategias para comunicar información oral en lengua inglesa, elaborando presentaciones orales de poca extensión, bien estructuradas, relativas a situaciones habituales de comunicación cotidiana y frecuente de ámbito personal o profesional.




Compartir con tus amigos:
1   ...   33   34   35   36   37   38   39   40   41


La base de datos está protegida por derechos de autor ©bazica.org 2019
enviar mensaje

    Página principal