De la escuela primaria



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CUADERNILLO DE ACTIVIDADES CUARTO BIMESTRE PARA SEXTO GRADO GRUPO “A” DE LA ESCUELA PRIMARIA “CLUB DE LEONES” TUXTLA GUTIERREZ, CHIAPAS.

CICLO ESCOLAR: 2012--2013

LAS HUELLAS DE LOS LEONES TAMBIEN MARCAN LA HISTORIA”

CC



ASIGNATURA: ESPAÑOL bloque: iv

PROYECTO: 1 Elaborar textos de contraste

AMBITO: ESTUDIO

PROPOSITO: El propósito de este proyecto es elaborar un texto en el que se contrasten dos ideas acerca de un mismo tema. Aprenderás a identificar las diferencias y las semejanzas entre distintos tipos de texto que traten un mismo tema; de este modo, podrás seleccionar la información adecuada para redactar un nuevo texto que publicarás en el periódico escolar.


ACTIVIDAD. 1

PRODUCCIONES DE INICIO Y EVALUACION DIAGNOSTICA



Lo que conozco: PAG. 125

1.- Responde las siguientes preguntas:

¿Tiene alguna utilidad distinguir entre la información cuya fuente es científica, y la que tiene un origen popular?


¿Has tenido oportunidad de contrastar ambos tipos de textos?
¿Sabes cómo contrastar información de dos fuentes diferentes?
ACTIVIDAD. 2

PRODUCCIONES DE desarrollo y evaluación formativa

2.- Lee el texto de las páginas 125 y 126. Subraya las partes más importantes.

3.- Comenta en grupo las opiniones sobre las creencias populares acerca de la salud. Considera las siguientes preguntas para guiar la plática: ¿qué relación pueden tener las creencias populares con la diversidad cultural?






4.- Trata de recordar si conoces algún remedio popular para algún malestar: picadura de insectos, tos, torceduras, hipo. ¿Conoces cuál es la explicación científica y la sugerencia médica alópata para tratar ese malestar?

FICHERO DEL SABER: Un dato interesante.

Hasta hace poco tiempo se creía que los niños obesos eran niños sanos, sin embargo, se ha demostrado que la obesidad es un desorden orgánico causado por la alimentación en exceso y poco variada, por lo que ahora se considera que el sobrepeso y la obesidad son problemas de salud.

5.- Organicen equipos y comenten: ¿conocen alguno de los siguientes remedios para resolver malestares? ¿Conoces algún otro? Pág. 127.

6.-Llena el siguiente cuadro con el remedio que tú conozcas. Pág. 127 libro.
7.- Elige uno o dos malestares y remedios caseros para investigar entre amigos y familiares si conocen otros remedios populares. Elabora fichas de registro de información de cada malestar y del remedio correspondiente. Ejemplo pág. 128. Fichas.

FICHA:

REMEDIO:

FUENTE:




RESPONSABLE DE LA ELABORACION:

GRADO: GRUPO:




FICHA:

REMEDIO:

FUENTE:




RESPONSABLE DE LA ELABORACION:

GRADO: GRUPO:

8.- Identifica los remedios más comunes y los que te resultaron más extraños. Comenta con tu grupo cuáles son efectivos y señálalos en tu cuadernillo. Argumenta tus respuestas.



Comparación de textos: pag.129

9.- En equipos, lean los siguientes textos y traten de identificar las semejanzas y diferencias respecto a la forma de tratar un mismo tema.



textos

semejanzas

diferencias

Texto 1

Dolor de muela









Texto 2

¿Cuál es la causa de un dolor de muelas?











FICHERO DEL SABER: Un dato interesante.

En México es legal, desde el 19 de septiembre de 2007, el uso de la medicina tradicional indígena. En algunos hospitales de la Secretaría de Salud y en los estados de Durango, Oaxaca, Chiapas, Puebla y Nayarit existen dos farmacias; la de alopatía y la de herbolaria.

10.- En equipos escriban un texto breve, en el que expliquen ideas complementarias y contrastantes acerca de ambas posiciones. Una vez que hayan concluido su análisis, en plenaria, presenten sus conclusiones al resto de los equipos.








FICHERO DEL SABER: Un dato interesante.

El texto científico utiliza la descripción y la argumentación como modos discursivos predominantes. Ejemplos de este tipo de textos son los artículos de divulgación científica, los cuales tienen como propósito difundir los conocimientos que la ciencia ha comprobado.

11.- Lee la información localizada. Recupera los datos sobre los remedios populares y anótalos en el siguiente cuadro. Completa el cuadro con los datos científicos. Pag.131 y 132 libro.


12.- Analiza y discute con tu equipo si la información científica que investigaron tiene correspondencia con la información popular.
13.- En una hoja de rotafolios, escribe un texto breve en el que presentes las ideas complementarias y contrastantes acerca de ambas posiciones. Pág. 133


FICHERO DEL SABER: Un dato interesante.

Entre los primeros estudios sobre el hipo están los realizados por Hipócrates (460-377 a. C.)

y Celsio (1670-1766 a. C.) quienes asociaban su origen a padecimientos del hígado.



ACTIVIDAD. 3

PRODUCCIONES DE CIERRE y evaluación SUMATIVA

14.- Presentación del producto final rotafolio.

15.- Logros del proyecto. Pág. 134

Comenta con tus compañeros:


¿Cómo encontraste los datos obtenidos en las diversas fuentes de información consultadas?

¿Cómo contrastas la información en un texto?


¿Conoces la diferencia entre un conocimiento popular y uno científico?


16.- Autoevaluación. Pág. 135
ASIGNATURA: ESPAÑOL bloque: iv

PROYECTO: 2 Aprender una canción, rima o adivinanza en lengua indígena

AMBITO. literatura

PROPOSITO: El propósito de este proyecto es disfrutar canciones, rimas o adivinanzas en una lengua indígena y también aprender a decirlas en voz alta. Para este proyecto, investigarás, comprenderás y aprenderás canciones, rimas y adivinanzas en alguna lengua indígena de México, para presentarlas en la escuela.


ACTIVIDAD. 1

PRODUCCIONES DE INICIO Y EVALUACION DIAGNOSTICA



Lo que conozco: PAG. 137

1.- Responde las siguientes preguntas:

*.-¿Qué entiendes por un país pluricultural?

*.-¿Qué entiendes por culturas?

*.-¿Qué entiendes por lenguas ?

*.-¿Qué es para ti un legado?

ACTIVIDAD. 2

PRODUCCIONES DE desarrollo y evaluación formativa

Lee la información en la pág. 137

2.- Responde las siguientes preguntas.

*.- ¿Qué significa las siglas INALI?


*.- ¿Cómo está formado las lenguas indígenas en México?

*.- ¿Conoces algunas palabras en lengua indígena?


*.- ¿Y poemas o adivinanzas en esta lengua?

3.- Escribe un listado de palabras indígenas que conozcas.

Palabra en lengua indígena

Lengua indígena

Significado en español





































4.- De dónde provienen las siguientes palabras: Pág. 138

Palabras en lenguas indígenas

Origen

Aguacate




Mecate




Chile




Itacate




Escuincle




Pipiolo




Xilófono




Huehuetl




Chocolate




chicle





FICHERO DEL SABER: Un dato interesante.

Nezahualcóyotl (1402-1472), también conocido como “El rey poeta”, fue un gobernante que fomentó la cultura y las artes entre su pueblo. Fue autor de muchos de los cantos prehispánicos que conocemos hasta nuestros días. Por cierto, en los billetes de 100 pesos, junto a la figura de Nezahualcóyotl aparece uno de sus poemas. ¿Lo has visto? Toma una lupa y encuéntralo.
r

5.-Después de haber leído este poema, comenten en equipos: pág. 138

*.- ¿Sobre qué tema habla Nezahualcóyotl en este poema?

*.- ¿Qué significa la siguiente expresión?:

“¿Acaso la verdad se vive con raíz en la tierra?”.

6.- Lee nuevamente las dos versiones del poema, identificar algunas diferencias en la estructura de ambas lenguas. Comparte tus ideas con el resto del grupo.






7.-Lee el texto y el poema de la pág. 139. Y responde las siguientes preguntas:

*.-¿Qué entiendes por cosmovisión indígena?

*.-¿De qué trata este poema?

*.-¿Qué significado consideras que tiene la expresión “Coladera de barro”?


FICHERO DEL SABER: Un dato interesante.

Una lengua es un sistema de signos que permite la producción de significados. En México se hablan más de sesenta lenguas, además del español. Entre las lenguas indígenas que tienen un mayor número de hablantes se encuentran el náhuatl, el maya y las lenguas zapotecas y mixtecas. Comenta: ¿alguno de tus compañeros en la escuela habla alguna lengua indígena?, ¿cuál? En un mapa, marca cómo se encuentran distribuidas las lenguas indígenas que se hablan en México.

8.-Pregunta a tus mayores si conocen la canción de la Sandunga. Si es así, te sugerimos escribirla, e investigar cómo se escribe en zapoteco. Si deseas conocer canciones en lengua maya, te sugerimos consultar el siguiente sitio electrónico:

http://www.indemaya.gob.mx pág. 140.

Canción en español de la Sandunga

En Zapoteco








FICHERO DEL SABER: Un dato interesante.

Entre los poetas de la cultura zapoteca han destacado Wilfredo C. Cruz, Macario Matus, Gabriel Lópe Chínas y Andrés Henestrosa. Este último, originario de San Francisco Ixhuatán, colaboró en la fundación de la Academia Méxicana de la Lengua Zapoteca y fue miembro de la Academia Mexicana de la Lengua.

9.-En parejas lean las siguientes adivinanzas en la lengua nahua que se habla en el Alto Balsas: pág. 141




FICHERO DEL SABER: Un dato interesante.

Con ayuda de un adulto, localiza un hablante de lengua indígena que te diga o dicte una canción, rima o adivinanza en su lengua, y su significado en español; anótala en tu cuaderno. Si no conoces a ninguna persona que hable alguna de estas lenguas, busca información en libros o sitios electrónicos. En tu Biblioteca Escolar y de Aula podrás encontrar algún título que te pueda ayudar en este proyecto.

10.-Visita los siguientes sitios electrónicos sobre lenguas indígenas: escribe tus comentarios. Pág. 141

http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar

http://www.cdi.gob.mx

http://www.dgei.gob.mx

http://www.inah.gob.mx

http://www.inali.gob.mx

http://www.conafe.gob.mx






11.-Una vez recabada la información, compártela con tus compañeros y elabora carteles con las canciones, adivinanzas o rimas que hayas conseguido. Revisa la ortografía de las traducciones; y si es necesario, corrígela. CARTEL INDIVIDUAL.

12.- Responde las preguntas: pág. 141 a 143

¿Te gustaron las adivinanzas que te presentamos en la página 141?

Bien, pues ahora tendrás la oportunidad de conocer adivinanzas en varias lenguas de la familia maya. Presta atención a las similitudes y diferencias entre ellas y comenta con tus compañeros

¿A qué consideras que se debe?

13.-Revisa nuevamente el poema de Nezahualcóyotl de la página 138. Fíjate en la parte del poema que se repite, es decir, el estribillo. Pág. 143

*.-¿Puedes identificarlo en náhuatl y en español?

Si observas el orden del poema:

*.-¿Qué significado tendrá en español la palabra quetzalli?,

*.-¿y la palabra teocuitlatl?


*.- ¿Podrías localizar, en náhuatl, la palabra equivalente a “se desgarra”?


Realiza el mismo ejercicio con el material que conseguiste y coméntalo en clase.









FICHERO DEL SABER: Un dato interesante.

De acuerdo con los datos oficiales del Instituto Nacional de Lenguas Indígenas, en el estado de Chiapas hay más de 315 mil niños de entre cinco y catorce años, hablantes de una lengua indígena.



FICHERO DEL SABER: Un dato interesante.

Las adivinanzas son una forma de jugar con el lenguaje y crear nuevas palabras, cuyo significado se puede llegar a descubrir a partir de cierta información. Generalmente, hacen uso de metáforas, tienen ritmo, pueden tener su origen en algún dicho popular, además de que se transmiten de forma oral. Escribe una ficha y define con tus propias palabras qué es una adivinanza. Te sugerimos incluir ejemplos de preferencia en alguna lengua indígena y con su traducción al español. Recuerda que para escribir una buena adivinanza es importante saber describir las características del objeto elegido.



10

14.- Anota los pronombres y Comenta qué similitudes o diferencias encuentras entre los pronombres del náhuatl y el español.



Náhuatl de Texcoco

Español


































Comentario:

15.-Realiza la búsqueda de más ejemplos de pronombres en otra lengua indígena.





Español
































FICHERO DEL SABER: Un dato interesante.

Los pueblos prehispánicos registraron parte de su historia y de sus mitos en códices, que consistían en textos escritos con imágenes que se trazaban en un papel elaborado a partir de la corteza del árbol amate. Por otra parte, los poemas en náhuatl eran cantados y se acompañaban con música y danza, por esta razón a la poesía se le conocía como “flor y canto”.

ACTIVIDAD. 3

PRODUCCIONES DE CIERRE y evaluación SUMATIVA

PRODUCTO FINAL: CARTELES

16.-Aprendan una adivinanza, rima o canción de las que se consiguieron en el grupo. Preparen una presentación y pónganle un título relacionado con el tema. Pueden acompañar las rimas, adivinanzas o canciones con instrumentos musicales que ustedes mismos podrían elaborar, como un tambor o una flauta. También pueden como fondo usar música típica para tu presentación. Elaboren un guión para la presentación y peguen los carteles que elaboraron en las paredes del lugar donde será la presentación. Presenten sus poemas al grupo y disfruten de un tiempo en contacto con las lenguas que dan vida al mosaico lingüístico de México.


17.-Logros del proyecto. Responde las siguientes preguntas. Pág. 144

¿Cómo reconoces las manifestaciones literarias en alguna lengua indígena?

¿De qué manera aprendiste algunas rimas o versos en lengua indígena?

¿Cómo lograste identificar algunas diferencias gramaticales entre la lengua indígena y el español?



18.- Autoevaluación. Pág. 145 libro.

ASIGNATURA: ESPAÑOL bloque: iv PROYECTO: 3 Escribir cartas personales a familiares o amigos

AMBITO: Participación comunitaria y familiar

PROPOSITO: El propósito de este proyecto es conocer las diferencias entre la lengua oral y escrita e identificar los elementos que debe llevar una carta personal; podrás conocer sus características y las del sobre en el que la enviarás. También compararás la carta con otros medios de comunicación, como el correo electrónico y el teléfono. Al final, redactarás una carta para enviarla a un familiar o amigo.


ACTIVIDAD. 1

PRODUCCIONES DE INICIO Y EVALUACION DIAGNOSTICA



Lo que conozco: PAG. 147

1.- Responde las siguientes preguntas:

*.- ¿Te imaginas que, dentro de un siglo, un bisnieto tuyo encuentre, en casa, un cofre con las cartas que hoy escribes?

*.-¿Alguna vez has recibido alguna carta?


*.- ¿Las has enviado a familiares o amigos por correo postal?

Si tuvieras que mandar una carta en este momento:

*.-¿Recuerdas qué información debe ir en el sobre?
*.-¿Cómo debe escribirse..., ..Se puede ilustrar?

ACTIVIDAD. 2

PRODUCCIONES DE desarrollo y evaluación formativa

Papelito habla:

Responde las preguntas. Pág. 147

2.- ¿ Cuáles son las diferentes funciones y características entre la escritura que se utiliza en una carta enviada por servicio postal y un correo electrónico?. Anota en recuadro tus respuestas.



carta

Correo electrónico







*.-¿Las conversaciones telefónicas son distintas a las cartas y correos electrónicos?,____¿por qué?

3.-Elabora una lista con las características de cada una de las formas de comunicación que has analizado.



Formas de comunicación

características


















4.-De las formas de comunicación que anotaste en la actividad anterior ahora anota lo que se te pide en cada una de ellas.



Formas de comunicación

semejanzas

diferencias



























Anoten las conclusiones en tu cuadernillo.






5.-Lee la siguiente carta: Con un compañero, señala en la carta anterior cada una de sus partes. Escribe en ella, el número que corresponde para cada dato: pág. 148 libro.

1. Lugar:

2. Fecha:

3. Destinatario:

4. Saludo inicial:

5. Despedida:

6. Firma o rúbrica:

6.- Ayuda a Andrés a elaborar el sobre para enviar la carta. Escribe en el sobre los datos del destinatario y el remitente que se indican a continuación. Pág. 149



Destinatario:

Sra. María Angélica Romero Rosas

Ojo de Agua 12, col. Los Ríos

Saltillo, Coahuila, México

Código Postal: 03145

Remitente:

Andrés Cervantes Rosas

Independencia 705

Navojoa, Sonora, México

Código Postal: 45234

7.- Analiza con tu grupo la carta que Andrés le escribió a su tía y presten atención a los siguientes aspectos:

El uso adecuado del tiempo en el que está expresado el mensaje y el espacio desde donde se hace. Considera el empleo de algunas palabras y expresiones que sirven para designarlos: aquí, allá, ayer, en ese lugar, después, antes, mañana.


FICHERO DEL SABER: Un dato interesante.

La primera estampilla postal aérea en México fue emitida el 2 de abril de 1922. Mostraba la imagen

de un águila real que tenía como fondo los volcanes Popocatépetl e Iztaccíhuatl.


8.- Identifica qué tipo de relación interpersonal existe entre el que escribe y el destinatario.

*.-¿Cómo iniciarías una carta dirigida a la directora de tu escuela?

*.-¿Cuáles son las palabras deícticos?

9.- Una vez que hayas analizado la carta de Andrés, reescríbela y realiza los siguientes cambios:

La relación con el destinatario es menos familiar.

Los hechos narrados ocurren seis meses después.


FICHERO DEL SABER: Un dato interesante.

Las cartas personales o epístolas adquieren valor literario cuando están escritas con un lenguaje cuidado; por ejemplo, las de José Martí, León Tolstoi y Juan Ramón Jiménez. Existen algunas cartas escritas por grandes personajes con las que se ha podido comprender mejor la historia, como las de Benito Juárez a sus hijos. Busca otros ejemplos y escríbelos en una ficha.

8
10.-Selecciona con tu grupo algunos de los trabajos, y comenten sobre la nueva manera en que han sido expresadas las cartas. Anota las conclusiones en tu cuaderno.






11.- Responde las siguientes preguntas: pág. 150 y 151

*.-¿Para qué se emplea los deícticos?

*.-¿Qué función tienen los sustantivos?

El correo electrónico:

12.- Otra forma de comunicarse de manera escrita con personas que viven o están lejos de nosotros es el correo electrónico. Si existe la posibilidad, revisa qué tipo de datos son necesarios para enviar un correo electrónico. Responde las preguntas.

*.-¿Cómo se anotan los datos?
*.- ¿Qué otros datos deben anotarse?

*.-¿Se necesita ir a las oficinas del servicio postal o alguna otra?


*.-¿Hay que comprar timbres?


FICHERO DEL SABER: Un dato interesante.

El origen de las palabras “correr” y “correo” es el mismo. Al inicio, los mensajes se llevaban de un lugar a otro por personas que corrían en relevos para que la correspondencia llegara a su destino. Después, se usaron caballos, autos, bicicletas, motocicletas.

13.-Puedes indagar con tus familiares qué parientes o amigos viven en otra parte del país o en el extranjero y conseguir sus nombres completos y direcciones postales o electrónicas. Decide la modalidad (postal o electrónica) en la que le escribirás.

Borrador de la carta ó del mensaje electrónico.


14.-Piensa qué te gustaría platicarle y en qué orden. Anota en tu cuadernillo las ideas para que no se te olviden. Redacta el borrador de tu carta en el siguiente espacio: pág. 152 libro. El maestro de dará un tema especifico para que abordes en tu carta o correo electrónico para la vinculación de los contenidos. (Complemento del borrador de la actividad 13)
15.-Lee el borrador de tu carta en voz alta para asegurarte de que sea comprensible y que la puntuación sea la adecuada. Utiliza el siguiente cuadro para anotar cómo y dónde empleaste los siguientes signos de puntuación.

Signos de puntuación

Lo utilice dentro de las carta para



















16.- Para verificar que tu carta tenga adecuada ortografía, intercambia tu borrador con el de otro compañero. Corrige tu carta y pásala en limpio.
17.-Una vez que tengas la cuenta podrás ingresar a tu correo electrónico y escribir un mensaje. PRODUCTO FINAL.

*.-¿Sabes qué tipo de información requieres para abrir una cuenta de correo electrónico?




Carta o mensaje en limpio.

Correo del profesor: go.j.a.10_7@hotmail.com



18.-Pregunta en casa sobre la dirección de correo electrónico de un familiar para que puedas mandarle el correo. Otra opción es escribirle a algún compañero de tu grupo o a tu profesor. Observa la siguiente imagen de un correo electrónico y comenta con tus compañeros: pág. 153

*.-¿Cómo se deben anotar el destinatario y el remitente en el correo electrónico?

*.-¿Cuáles son las diferencias de escritura entre las cartas del correo postal y el electrónico?

El correo electrónico y las llamadas telefónicas.

*.-¿Son diferentes o similares?,_______________ ¿por qué?


FICHERO DEL SABER: Un dato interesante.

El Servicio Postal Mexicano data de 1580 y su principal función era mantener comunicados al virrey de

la Nueva España con el rey de España. Fue hasta 1907 cuando se fundó el Palacio Postal (aún su actual sede), uno de los edificios más conocidos de la Ciudad de México.



19.-Reúnete nuevamente en equipo y llenen el siguiente cuadro de similitudes y diferencias entre el correo por servicio postal y el electrónico. Pág. 154 libro.




similitudes

diferencias

Correo postal







Correo electrónico







20.- responde las preguntas:

*.-¿Cuál es la diferencia entre enviar por escrito un mensaje, ya sea en una carta o en un correo electrónico, y una llamada telefónica?
+.-En cuanto lenguaje, ¿qué diferencias percibes?
Comparte tus conclusiones con tus compañeros.

21.-Escribe en tu cuadernillo una reflexión sobre los diferentes medios de comunicación y usos: correo por servicio postal y electrónico, y el teléfono.






ACTIVIDAD. 3

PRODUCCIONES DE CIERRE y evaluación SUMATIVA

PRODUCTO FINAL: CARTA CON SOBRE Y CORREO ELECTRONICO.

21.- Argumentar cuáles son las ventajas y desventajas respecto al uso de la oralidad o la escritura para establecer una comunicación efectiva.






22.-Reflexiona sobre lo aprendido durante este proyecto y revisa los resultados.

En la carta.

En el correo por servicio postal (uso del sobre).

En el correo electrónico (formato de la dirección de correo electrónico).






23Logros del proyecto Comenta con tus compañeros: pág. 154

¿Qué diferencias existen entre los medios de comunicación como la carta, el correo electrónico y el teléfono?


¿Qué elementos debe incluir una carta?
¿Qué medio utilizaste para redactar tu texto?
24.- Autoevaluación pág. 155 libro.

25.- Evaluación del bloque. 156. Libro



CRITERIOS DE EVALUACION DE ESPAÑOL DEL BLOQUE 4

EXAMEN-----------------------------------------------------------------------------------------------------------30 %

AUTOEVALUACION---------------------------------------------------------------------------------------------10 %

ACTITUD (CUADERNILLO Y LIBRO)--------------------------------------------------------------------------10 %

PARTICIPACION INDIVIDUAL (CUADERNILLO Y LIBRO) -----------------------------------------------10 %

PARTICIPACION EN EQUIPO ( CUADERNILLO Y LIBRO)------------------------------------------------10 %

PRODUCTOS ------------------------------------------------------------------------------------------------------30 %

*.-ROTAFOLIO *.-CARTELES *.- CARTA CON SOBRE Y CORREOS ELECTRONICOS

leon

LAS HUELLAS DE LOS LEONES



TAMBIEN MARCAN LA HISTORIA”

Recuerda que el trabajo autónomo y en equipo son elementos para el buen aprendizaje. Haz tu mayor esfuerzo para que tu trabajo refleje tu dedicación.



PROFESOR ANSELMO GOMEZ JIMENEZ, TITULAR DEL GRUPO
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