De primera lengua extranjera


Tema: Tiempo libre Léxico



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Tema: Tiempo libre

Léxico:

  • Topic vocabulary.

    • Tiempo libre: chat download eat go go on go to hang have keep play spend work




  • Language focus / Useful language:

    • estilo coloquial

    • uso de would

    • hablar sobre el fin de semana

    • respuestas personales

    • uso de comparativos,


PROCEDIMIENTOS
Grammar

  • Observar e interiorizar las normas de uso de los tiempos de pasado. Diferenciar entre los diferentes tiempos (Past simple, Past continuous, Past perfect). (SB, p.20)

  • Observar e interiorizar las normas de uso de used to / would para hablar de acciones pasadas. (SB, p.21)

  • Realizar los ejercicios propuestos y corregirlos de forma conjunta en la clase. (SB, p.20-21)

  • Consultar la sección de gramática, si es necesario. (SB, p. 124–129)

  • Interiorizar algunas expresiones y consejos útiles: uso de would. (SB, p.21)

  • Practicar el uso de los tiempos de pasado mediante la realización de ejercicios del Workbook. (WB, p. 14-15)

Vocabulary



  • Completar frases utilizando vocabulario sobre el tiempo libre. (SB, p.17)

  • Interiorizar algunas expresiones y consejos útiles: estilo coloquial. (SB, p.19)

  • Interiorizar algunas expresiones y consejos útiles: uso de would. (SB, p.21)

  • Interiorizar algunas expresiones y consejos útiles: hablar sobre el fin de semana. (SB, p.21)

  • Observar el cuadro-resumen sobre la formación y uso de adjetivos terminados en –ed y -ing, localizar ejemplos y asociar con el significado correcto. Realizar los ejercicios propuestos y corrección conjunta en clase. (SB, p.22)

  • Observar el cuadro-resumen sobre la formación y uso de ad Adjective affixes, localizar ejemplos y asociar con el significado correcto. Realizar los ejercicios propuestos y corrección conjunta en clase. (SB, p.24)

  • Interiorizar algunas expresiones y consejos útiles: uso de comparativos. (SB, p.25)

  • Leer una nueva lista de palabras relacionada con el tema de la unidad: tiempo libre. (SB, p. 28)

  • Practicar estrategias de adquisición de vocabulario (Vocabulary skills): frases de ejemplo. (SB, p. 28)

Pronunciation



  • Escuchar la pronunciación de terminaciones en –ed y relacionarlas con sus símbolos fonéticos adecuados. (SB, p.21)


Bloque 4 – Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural
CONCEPTOS


  • Richard Handl nació en 1980. Compró en países extranjeros los materiales que necesitaba para sus experimentos, a través de Internet. Fue detenido después de haber contactado a la Autoridad Sueca de Seguridad Radiactiva para preguntar si sus experimentos eran legales.


RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DEL CURRICULUM
Filosofía y ciudadanía: Ocio y tiempo libre.

3.- TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD
Actividades de refuerzo
Actividades adicionales y alternativas (Teacher’s Guide, pp. 17-29)

Grammar Bank, SB pp.124–129

Audio script, SB p.115

Extra listening and speaking, WB p.78

Listening reference, WB pp.108–109

Photocopiable audio script, p.T122

Reading, WB p.16

Reading reference, WB pp.110–111

Real English, WB p.87

Speaking reference, WB pp.104–107

Vocabulary, WB pp.12–13

Word lists, SB pp.153–154

Writing, WB p.17

Writing reference, WB p.98

Writing Tutor

Actividades de ampliación
Actividades adicionales y alternativas (Teacher’s Guide, pp. 17-29)

Photocopiable activities (Teacher’s Resource and Test Pack) Unit 2:

Vocabulary worksheets, TRB pp.37–39

Culture worksheet, TRB p.83

Grammar worksheets, TRB pp.9–11

Listening worksheet, TRB p.73

Real English worksheets, TRB p.93

Writing worksheet, TRB p.63

VocApp
4.- EVALUACION
Evaluación formativa


  • Progress check, WB p.18

  • Exam practice, WB p.19



Evaluación sumativa

Unit 2 Test, Teacher’s Resource and Test Pack


Criterios de evaluación
BLOQUE 1- Comunicación oral: escuchar, hablar y conversar


  1. Comprende la idea principal e identifica ideas relevantes de mensajes orales sobre el tiempo libre.

  2. Se expresa con fluidez, pronunciación y entonación adecuadas, cuando habla con sus compañeros/as, realizando una comparación de imágenes.

BLOQUE 2- Comunicación escrita: leer y escribir



  • Comprende la información contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes relacionados con el tiempo libre.

  • Escribe un texto narrativo de forma clara y detallada, utilizando expresiones de tiempo.

BLOQUE 3 – Conocimiento de la lengua


Vocabulario

  • Conoce y utiliza vocabulario sobre el tema estudiado en la unidad: el tiempo libre y adjetivos terminados en –ed y -ing.

Gramática

  • Comprende y utiliza correctamente las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad: los tiempos de pasado (Past simple • Past continuous • Past perfect • used to / would)

Fonética

  • Aplica los conocimientos adquiridos de pronunciación: terminaciones en -ed.

Reflexión sobre el aprendizaje

  • Evalua su progreso y si ha utilizado alguna estrategia de aprendizaje.

BLOQUE 4 – Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural



  1. Muestra interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconoce la diversidad lingüística como elemento enriquecedor.

  2. Identifica algunos elementos culturales, geográficos, históricos, artísticos, literarios y sociales relevantes de los países y culturas donde se habla la lengua extranjera.




  • UNIT 3 – STUDENT LIFE


1.- OBJETIVOS


  • [1] [4] Aprender y utilizar vocabulario relativo a repasar y hacer exámenes así como la aprender inglés.

  • [5] Aprender y utilizar la formación y uso de expresiones con do / make / take.

  • [6] Realizar intercambios comunicativos basados en un debate sobre cursos de idiomas online y presenciales.

  • [2] Identificar e interpretar la información general y específica de artículo impreso sobre estudios superiores.

  • [3] Entender y aplicar los siguientes aspectos gramaticales: verbos modales y modales perfectos.

  • [4] Comprender textos orales e identificar información general y más específica en ellos: un programa de radio sobre un evento llamado “WorldSkills”.

  • [7] [8] Producir un escrito: un ensayo de opinión.

  • [PRONUNCIATION] Practicar la pronunciación de formas débiles en verbos modales.

  • Aprender aspectos culturales sobre repasar y hacer exámenes.

  • Evaluar el progreso y la participación en el proceso de aprendizaje.


2.- CONTENIDOS
Bloque 1- Escuchar, comprender, hablar y conversar
PROCEDIMIENTOS
Listening

  • Escuchar un texto o ver un vídeo sobre repasar y hacer exámenes. (SB p. 29)

  • Leer un cuadro con una destreza de lectura: Listening strategy, escuchar lo esencial, y realizar de ejercicios para practicarla. (SB, p. 35)

  • Escuchar un programa de radio sobre un evento llamado “WorldSkills y realizar las actividades de comprensión oral. (SB, p. 35)

  • Análizar ejemplos de uso de do / make / take a partir de la audición de un texto. (SB p. 36)

  • Escuchar un debate sobre cursos de idiomas online y presenciales y realizar las actividades de comprensión oral. (SB, p. 37)

Speaking

  • Realizar un intercambio comunicativo en grupo, sobre las imágenes o título de cada sesión, para identificar vocabulario o ideas conocidas sobre el tema. (SB, pp. 29-40)

  • Expresar la opinión personal a partir de las preguntas formuladas.(Over to you, pp. 29-40)

  • Leer un cuadro con una destreza de expresión oral: Speaking strategy; debatir un tema, y aplicarla en un debate sobre cursos de idiomas online y presenciales. (SB, p. 37)




  • Leer los cuadros con lenguaje útil y consejos:

  • revise, remember y remind

  • uso de algunos idioms

  • algunos usos de ge, dar consejo

  • algunos usos de los verbos do/make/take,

  • algunos verbos que solemos confundir

  • expresar desacuerdo cortésmente

y realizar ejercicios para practicarlos. (SB, pp. 29-40).


Bloque 2 - Leer y escribir
PROCEDIMIENTOS
Reading

  • Leer un cuadro con una destreza de compresión lectora (Reading strategy): leer información específica, y aplicarla en la lectura de un artículo impreso sobre estudios superiores. Realizar las actividades de comprensión y corregir de forma conjunta en la clase. (SB, p. 30)

  • Identificar los característicos del tipo de texto estudiado: un artículo de revista o periódico. (SB, p. 31)

  • Leer un ensayo de opinión sobre supender exámenes,. Realizar las actividades de comprensión y corregir de forma conjunta en la clase. (SB, p. 38)

  • Leer una nueva lista de palabras relacionada con el tema de la unidad: aprender inglés. (SB, p. 40)

Writing


  • Completar frases sobre evaluación y exámenes con el vocabulario y expresiones aprendidas. (SB, p. 29)

  • Interiorizar estrategias de escritura (Writing strategy): escribir un ensayo de opinión. (SB, p. 38)

  • Leer consejos para mejorar la expresión escrita (Improving your writing skills): frases para expresar opinión, realizar los ejercicios propuestos y corrección conjunta en clase. (SB, p. 39)

  • Elaborar una tarea escrita: un ensayo de opinión, siguiendo una guia paso-a-paso, con la ayuda de una guía una “lluvia de ideas” y una correcta planificacón del texto. Aplicar los nuevos conocimientos lingüísticos adquiridos en la unidad. (SB, p. 39)


Bloque 3 – Conocimiento de la lengua



CONCEPTOS
FUNCIONES DEL LENGUAJE

  • Hablar de capacidad en el presente y en el pasado.

  • Dar consejo, permiso y prohibir en el presente y en el pasado.

  • Hablar de necesidad y obligación en el presente y en el pasado.

  • Hablar de certeza y probabilidad en el presente y en el pasado.

ESTRUCTURAS


Verbos modales:

  • Modals of ability and permission: can, could, be able to, may, be allowed to

  • Modals of advice, necessity, prohibition and obligation: must, have to, need, should, ought to

  • Modals of possibility and certainty: may, might, can, could, must

Verbos modales perfectos


VOCABULARIO

Tema: Repasar y hacer exámenes

Léxico:

  • Topic vocabulary.

    • Repasar y hacer exámenes. take an exam fail / pass an exam get good / bad results success graduate school qualification




    • Aprender inglés: collocation definition example idiom information about sth) part of speech phrase phrasal verb pronunciation sentence spelling synonym translation




  • Language focus / Useful language:

    • revise, remember y remind

    • uso de algunos idioms

    • algunos usos de get, dar consejo

    • algunos usos de los verbos do/make/take,

    • algunos verbos que solemos confundir

    • expresar desacuerdo cortésmente


PROCEDIMIENTOS
Grammar

  • Observar e interiorizar las normas de uso de los verbos modales (SB, p.32)

  • Observar e interiorizar las normas de uso de modales perfectos. (SB, p.33)

  • Realizar los ejercicios propuestos y corregirlos de forma conjunta en la clase. (SB, p.32-33)

  • Consultar la sección de gramática, si es necesario. (SB, p. 130–134)

  • Practicar el uso de los verbos modales mediante la realización de ejercicios del Workbook. (WB, p. 22-23)

Vocabulary



  • Identificar en un texto colocaciones verbales. (SB, p.34)

  • Interiorizar algunas expresiones y consejos útiles: algunos usos de get. (SB, p.34)

  • Interiorizar algunas expresiones y consejos útiles: algunos verbos que solemos confundir. (SB, p.34)

  • Interiorizar algunas expresiones y consejos útiles: dar consejo. (SB, p.34)

  • Observar el cuadro-resumen sobre la formación y uso de do / make / take, localizar ejemplos y asociar con el significado correcto. Realizar los ejercicios propuestos y corrección conjunta en clase. (SB, p.36)

  • Interiorizar algunas expresiones y consejos útiles: algunos usos de los verbos do / make / take. (SB, p.36)

  • Interiorizar algunas expresiones y consejos útiles: expresar desacuerdo cortésmente. (SB, p.37)

  • Leer una nueva lista de palabras relacionada con el tema de la unidad: aprender inglés. (SB, p. 40)

  • Practicar estrategias de adquisición de vocabulario (Vocabulary skills): utilizar un diccionario. (SB, p.40)

Pronunciation



  • Escuchar la pronunciación de formas débiles en verbos modales y relacionarlas con sus símbolos fonéticos adecuados. (SB, p.33)



Bloque 4 – Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural
CONCEPTOS

  • Un cambio reciente en la ley en Inglaterra y Gales ha establecido que todos los estudiantes deben continuar con algún tipo de formación hasta la edad de dieciocho años. En el pasado, podían dejar de estudiar a los dieciséis años para buscar trabajo.

  • Las tasas universitarias en Inglaterra rondan actualmente los £ 9.000 (en torno a 11.000 €) al año. La mayoría de los estudiantes viven en Gran Bretaña fuera de casa mientras están estudiando, y la mayoría pide préstamos para financiar sus estudios, por lo que universitario puede terminar con una deuda de más de £ 30,000 (alrededor de 37.000 €) cuando sale de la universidad.

  • Las tasas de matrícula en los EE.UU. es de aprox. $ 20.000 (alrededor de € 15.000) por año. La mayoría de los estudiantes universitarios estadounidenses trabajan durante su época de universidad, para financiar sus estudios. Existen becas para los alumnos menos favorecidos económicamente.

  • En la actualidad, alrededor del 35% de los jóvenes estudian una carrera en el Reino Unido. La cifra es 38% en los EE.UU., y 48% en Australia y Nueva Zelanda.



RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DEL CURRICULUM
Filosofía y ciudadanía: estudios superiores
3.- TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD
Actividades de refuerzo
Actividades adicionales y alternativas (Teacher’s Guide, pp. 29-40)
Grammar Bank, SB pp.130–134

Audio script, SB p.115

Extra listening and speaking, WB p.79

Listening reference, WB pp.108–109

Photocopiable audio script, p.T124

Reading reference, WB pp.110–111

Reading, WB p.24

Real English, WB p.88

Speaking reference, WB pp.104–107

Vocabulary, WB pp.20–21

Word lists, SB pp.154–155

Writing reference, WB p.99

Writing, WB p.25

Writing Tutor


Actividades de ampliación
Actividades adicionales y alternativas (Teacher’s Guide, pp. 29-40)

Photocopiable activities (Teacher’s Resource and Test Pack) Unit 3:

Writing worksheet, TRB pp.64

Vocabulary worksheets, TRB pp.40–42

Real English worksheet, TRB p.94

Listening worksheet, TRB p.74

Grammar worksheets, TRB pp.12–14

Culture worksheet, TRB p.84

VocApp
4.- EVALUACION
Evaluación formativa


  • Progress check, WB p.26

  • Exam practice, WB p.27


Evaluación sumativa
Unit 3 Test, Teacher’s Resource and Test Pack

End-of-term Tests 1


Criterios de evaluación
BLOQUE 1- Comunicación oral: escuchar, hablar y conversar


  1. Comprende la idea principal e identifica ideas relevantes de mensajes orales sobre repasar y hacer exámenes.

  2. Se expresa con fluidez, pronunciación y entonación adecuadas, en un debate con sus compañeros/as.

BLOQUE 2- Comunicación escrita: leer y escribir



  • Comprende la información contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes relacionados con repasar y hacer exámenes.

  • Escribe un ensayo de opinión de forma clara y detallada, utilizando expresiones de opinión.

BLOQUE 3 – Conocimiento de la lengua


Vocabulario

  • Conoce y utiliza vocabulario sobre el tema estudiado en la unidad: repasar y hacer exámenes y colocaciones verbales.

Gramática


  • Comprende y utiliza correctamente las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad: los verbos modales y modales perfectos.

Fonética

  • Aplica los conocimientos adquiridos de pronunciación: formas débiles en verbos modales.

Reflexión sobre el aprendizaje

  • Evalua su progreso y si ha utilizado alguna estrategia de aprendizaje.

BLOQUE 4 – Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural



  1. Muestra interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconoce la diversidad lingüística como elemento enriquecedor.

  2. Identifica algunos elementos culturales, geográficos, históricos, artísticos, literarios y sociales relevantes de los países y culturas donde se habla la lengua extranjera.




  • UNIT 4 – READ IT, WATCH IT!


1.- OBJETIVOS


  • [1] [4] Aprender y utilizar vocabulario relativo a películas y libros.

  • [5] Aprender y utilizar la formacion y suo de phrasal verbs.

  • [6] Realizar intercambios comunicativos en formato colaboración para lograr un acuerdo.

  • [2] Identificar e interpretar la información general y específica de extracto del guíon de la película Slumdog Millionaire

  • [3] Entender y aplicar los siguientes aspectos gramaticales: oraciones de relativo (Defining relative clauses, Non-defining relative clauses).

  • [4] Comprender textos orales e identificar información general y más específica en ellos: un programa en la radio sobre turismo de película.

  • [7] [8] Producir un escrito: una reseña de un libro o película para una página web.

  • [PRONUNCIATION] Practicar la pronunciación de los sonidos /iː/ y /ɪ/.

  • Aprender aspectos culturales sobre películas y libros.

  • Evaluar el progreso y la participación en el proceso de aprendizaje.


2.- CONTENIDOS
Bloque 1- Escuchar, comprender, hablar y conversar
PROCEDIMIENTOS
Listening

  • Escuchar un texto o ver un vídeo sobre películas y libros. (SB p. 41)

  • Escuchar varias personas describiendo una película e identificar adjetivos usados para expresar intensidad. Realización de ejercicios y revisión conjunta. (SB p. 46)

  • Leer un cuadro con una destreza de lectura: Listening strategy, permanecer concentrado, y realizar de ejercicios para practicarla. (SB, p. 47)

  • Escuchar un programa en la radio sobre turismo de película y realizar las actividades de comprensión oral. (SB, p. 47)

  • Escuchar una conversación sobre el contenido de un folleto y realizar las actividades de comprensión oral. (SB, p. 49)

Speaking

  • Realizar un intercambio comunicativo en grupo, sobre las imágenes o título de cada sesión, para identificar vocabulario o ideas conocidas sobre el tema. (SB, pp. 41-52)

  • Expresar la opinión personal a partir de las preguntas formuladas.(Over to you, pp. 41-52)

  • Leer un cuadro con una destreza de expresión oral: Speaking strategy; colaboración para lograr un acuerdo, y aplicarla en un intercambio comunicativo para elegir en grupo un curso de inglés en Reino Unido. (SB, p. 49)

  • Leer los cuadros con lenguaje útil y consejos:

  • hablar sobre películas

  • uso del estilo directo

  • omitir el pronombre relativo

  • uso de quite

  • expresar acuerdo

y realizar ejercicios para practicarlos. (SB, pp. 41-52).
Bloque 2 - Leer y escribir
PROCEDIMIENTOS
Reading

  • Leer un cuadro con una destreza de compresión lectora (Reading strategy): leer textos difíciles, y aplicarla en la lectura de un extracto del guíon de la película Slumdog Millionaire. Realizar las actividades de comprensión y corregir de forma conjunta en la clase. (SB, p.42)

  • Identificar los característicos del tipo de texto estudiado: un extracto de un guión o libro. (SB, p. 43)

  • Leer una reseña de un libro en una página web. Realizar las actividades de comprensión y corregir de forma conjunta en la clase. (SB, p. 50)

  • Leer una nueva lista de palabras relacionada con el tema de la unidad: libros y películas. (SB, p. 52)

Writing


  • Producir un escrito sobre películas y libros con el vocabulario y expresiones aprendidas. (SB, p. 41)

  • Interiorizar estrategias de escritura (Writing strategy): escribir una reseña. (SB, p. 50)

  • Leer consejos para mejorar la expresión escrita (Improving your writing skills): expresiones para hacer recomendaciones, realizar los ejercicios propuestos y corrección conjunta en clase. (SB, p. 51)

  • Elaborar una tarea escrita: una reseña de un libro o película para una página web, siguiendo una guia paso-a-paso, con la ayuda de una guía una “lluvia de ideas” y una correcta planificacón del texto. Aplicar los nuevos conocimientos lingüísticos adquiridos en la unidad. (SB, p. 51)


Bloque 3 – Conocimiento de la lengua



CONCEPTOS
FUNCIONES DEL LENGUAJE

  • Dar información esencial sobre un sustantivo en una misma oración.

  • Dar información complementaria (no esencial) sobre un sustantivo en una misma oración.

ESTRUCTURAS-GRAMATICA




  • Relative pronouns and adverbs: who, whose, which, where, when, that

  • Defining relative clauses

  • Non- Defining relative clauses

VOCABULARIO





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