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RESUMEN


El presente artículo muestra una forma de ver la educación tecnológica, definiendo la tecnología como objeto de estudio y diferenciándola de lo que en Colombia se maneja como niveles de formación: técnico profesional, tecnológico y profesional. Se hace una reflexión desde lo que ha sido propuesto por autores reconocidos y se concluye con una postura en términos de lo que debe ser la educación tecnológica, concretamente en la Facultad Tecnológica de la Universidad Distrital.

TÉCNICA, TECNOLOGÍA E INGENIERÍA


Frecuentemente las palabras «técnica» y «tecnología» son utilizadas de manera genérica, siendo al parecer la segunda un tratado o teoría sobre la primera. Por otra parte, de las raíces griegas del vocablo se tiene la significación de habilidad manual, pero también el conocimiento teórico. La ingeniería se entiende como el “Estudio y aplicación, por especialistas, de las diversas ramas de la tecnología”.

Técnica


La palabra técnica derivada del griego tekhné, que traducía arte para los griegos, se usaba para designar una habilidad mediante la cual se hace algo, siendo las habilidades bajo esta denominación las que implicaban el seguimiento de reglas. Por lo cual "tékhne" significa también oficio [Seleme].

“Técnica, es un medio para alcanzar un fin, es un hacer del hombre, es transformar la realidad, (…) A la técnica le compete el elaborar y utilizar instrumentos, aparatos y máquinas. Y usarlos. Así como transformar o preservar ciertos procesos.” [Díaz, Esther citado por da Rosa]

La técnica no es simplemente la aplicación de conocimientos científicos a la resolución de problemas concretos, pues la práctica industrial o artesanal es más que un espacio de verificación de las teorías científicas, que se constituye en un motor y marco de la investigación científica. Galileo, uno de los fundadores de la ciencia moderna, señalaba los talleres de los artesanos como lugar de inspiración del estudioso de la mecánica [Quintanilla, 1976].

Tecnología


De la estrecha relación existente entre la técnica y la cultura en un determinado contexto, y la evolución de la técnica soportada con una base científica tiene lugar la tecnología. En una sociedad el conocimiento técnico precede y es necesario para el desarrollo del conocimiento científico, la sinergia entre técnica y conocimiento científico da lugar a la tecnología, que a su vez potencia el desarrollo científico, ciencia y tecnología se nutren mutuamente [Quintanilla].

Para León Olivé, “Son tecnológicos los procesos productivos y de explotación que toda sociedad requiere para su supervivencia y renovación, los cuales siempre conllevan la producción de conocimientos técnicos. El grado de complejidad y sistematicidad de esos conocimientos puede variar enormemente de un contexto a otro.” [OLIVE, 1991]


Ingeniería


La palabra ingeniería, derivada del vocablo latino ingenium (ingenio) que tiene dos sentidos: “disposición natural del espíritu genial” e “invención” tiene que ver con máquinas o artificios mecánicos, y con la facultad humana de inventar, incluyendo tanto la producción de objetos como el conocimiento que los produce. La ingeniería es una profesión de alto grado académico, que incluye en su formación conocimientos científicos, técnicos y sociales.

En 1828, la Asociación de Ingenieros Civiles de Londres define a la ingeniería como "El arte de dirigir los grandes recursos de energía de la naturaleza para uso y conveniencia del hombre", lo cual es bastante vigente.

El Consejo Federal de Decanos de Ingeniería de la República de Argentina, en su afán de establecer unidad de criterio en lo que respecta a la ingeniería establece: Ingeniería es la profesión en la que el conocimiento de las ciencias matemáticas y naturales adquiridas mediante el estudio, la experiencia y la práctica, se emplea con buen juicio a fin de desarrollar modos en que se puedan utilizar, de manera óptima los materiales y las fuerzas de la naturaleza en beneficio de la humanidad, en el contexto de restricciones éticas, físicas, económicas, ambientales, humanas, políticas, legales y culturales”; además se pronuncia respecto de su práctica: “La Práctica de la Ingeniería comprende el estudio de factibilidad técnico económica, investigación, desarrollo e innovación, diseño, proyecto, modelación, construcción, pruebas, optimización, evaluación, gerenciamiento, dirección y operación de todo tipo de componentes, equipos, máquinas, instalaciones, edificios, obras civiles, sistemas y procesos. Las cuestiones relativas a la seguridad y la preservación del medio ambiente, constituyen aspectos fundamentales que la práctica de la ingeniería debe observar.”[CONFEDI, 2001].

el ingeniero es un individuo que partiendo de conocimientos, ideas, recursos, medios y material humano, construye objetos o productos tecnológicos, realiza proyectos técnicos o desarrolla procesos tecnológicos; su objetivo fundamental es mejorar la calidad de vida. La ingeniería es la disciplina tecnológica por excelencia, pues está vinculada a los desarrollos e innovaciones tecnológicas. Posee conocimientos tanto técnicos como científicos, pero no es ni técnica ni ciencia. Su oficio consiste en mediar entre las necesidades o los deseos del hombre y los recursos disponibles.” [Seleme].


ESTRUCTURA DEL CONOCIMIENTO TÉCNICO, CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO


La constitución histórica de la ciencia y la técnica se dio en un orden progresivo, clarificando objetos, métodos, prácticas, teorías, etc.; en virtud de cierta observancia de leyes que fueron constituyendo campos específicos y diferenciados. Técnica y ciencia nacieron de forma espontánea y desordenada, por lo cual su clarificación, generalización y especialización han sido permanentes.

El conocimiento, se ha enmarcado en un orden disciplinar. La aparición de ciencias como la física, la química, la biología, la sociología, fue produciendo disciplinas, en las cuales se da una definición del objeto de estudio y una autolimitación del campo de acción.

El carácter disciplinar evidencia la existencia de fronteras. Los griegos empiezan a diferenciar el campo teórico y el campo práctico. Luego, se generalizaron los objetos de conocimiento y los objetos de trabajo permitiendo un orden diferenciado y la aplicabilidad universal de los resultados a los objetos particulares.

La diferenciación entre ciencia y técnica, permitió la especialización y profundización de los conocimientos, trayendo consigo una marcada división del campo del saber. En la realidad y la práctica sobre ella se evidencia cierta resistencia a las disciplinas, que en un contexto específico dejan de ser importantes. La realidad es una unidad en la que la afección sobre un elemento repercute en el resto, siendo imposible encontrar objetos puros, como en el campo teórico y la generalización.

La tecnología como tratamiento científico dado a problemas prácticos, administrando el conocimiento disponible, incluye la ruptura con la historia de profundización disciplinar, la ruptura de la diferencia teoría-práctica y la ruptura del carácter exclusivo de los órdenes disciplinares científico-técnicos.

El conocimiento, al ser entendido como una relación entre sujeto y objeto en la cual el primero experimenta al segundo y gana para sí una imagen o representación mental del mismo, incluye a la técnica [Seleme]. La técnica como actividad es conocimiento, que implica una estructuración mental, que no puede limitarse a la aplicación del conocimiento científico, pues históricamente es anterior a la ciencia.

Ante la necesidad de conocer de la estructura del conocimiento en la técnica, que implica reconocer los elementos de la estructura fenomenológica (sujeto, objeto, experiencia y representación), observar la identidad de estos elementos y su interrelación en la técnica para entender que es substancialmente diferente a la de los mismos en otros tipos de conocimiento, se presentan dichos elementos.





TÉCNICA

CIENCIA

TECNOLOGÍA

SUJETO

sabe acerca del hacer, conoce los efectos producidos por las cosas y del hacer consciente.

Conoce la acción en virtud del conocimiento del objeto, los fines y medios mediante la experiencia directa con los estados de cosas.



Piensa sobre la cosa o del estado de cosas, esencialmente las causas y los efectos predecibles.

razona y actúa, la experimentación del objeto no se circunscribe a los límites del objeto (como en la técnica y la ciencia) sino que se hace extensivo a los contextos del objeto o grupo de objetos.

OBJETO

problema, no es una cosa sino un estado de cosas que produce un resultado, que comparado con el interés representa un problema.

la cosa o su estado.

problema comprometido con los contextos reales del objeto.

Globalización del objeto de estudio, a partir de la suma de causas convergentes y el registro y previsión más allá de los efectos inmediatos.



ACCIÓN

Transformación del estado de cosas en relación al interés del sujeto. Transposición de la representación a las acciones y su comprobación o no, de la adecuación al interés o no del estado de cosas en cuestión.

Proceder metódico, ordenado y controlado con un objeto claro y definido, su resultado es la disposición sistemática del cuerpo de conocimientos.


Conjunto justificado y controlado de procesos sobre un estado de cosas completo, ordenado a un fin equilibrado con todos los contextos de la acción.

CONOCIMIENTO

Es la relación de un sujeto pensante de acciones con un estado de cosas no adecuado a su interés o intereses que representa. En la cual el sujeto experimenta estado de cosas como problema en virtud del análisis de las causas convergentes en relación al interés.

Responde al deseo del hombre de conocer y buscar, comprender racionalmente el mundo que lo rodea y los fenómenos a él relacionados.

La ciencia está orientada al conocimiento puro, mediante la explicación de interrogantes teóricos.



El conocimiento no es una finalidad última, sino intermedia, sólo como medio para alcanzar una meta práctica.

Se realiza desde la multiplicidad de conocimientos disponibles (científicos, técnicos y socioculturales).



RESULTADOS

Ideas acerca de nuevos procedimientos o productos, para obtener un efecto práctico y particular, la experiencia sujeto-objeto es directa y empírica.

El resultado del conocimiento técnico está en la invención, su resultado es un invento (producto, dispositivo, mecanismo o procedimiento), es creación.



El desarrollo del conocimiento científico es gradual a través del descubrimiento, o hallazgo de hechos o leyes antes desconocidas. La producción científica es la disposición de nuevas estructuras explicativas, cada vez más completas, perfectibles y rebatibles. El descubrimiento implica actividad continua, sostenida.

El conocimiento tecnológico tiene lugar en la innovación, cuya novedad resulta de una combinatoria que supera los ámbitos de técnica y ciencia, incluyendo los contextos del objeto, condiciones y circunstancias donde se da. En otras palabras, la incorporación de un invento y/o descubrimiento, se hace en un campo particular de fenómenos.

LEGITIMACIÓN

Un invento técnico, con un objetivo práctico, debe tener criterios de evaluación ligados al hacer; su evaluación debe hacerse con un criterio económico, es decir, evaluación de medios y resultados.

El ideal es la minimización de esfuerzos y maximización de resultados, es decir la productividad.



El conocimiento científico se valida con la seguridad, o justificación racional (no contradicción o demostración experimental).

La legitimidad del conocimiento científico está dada por la fiabilidad,



La validez de la tecnología debe ser considerada con los criterios de validación técnico y científico, economía y fiabilidad hacen aceptable a una tecnología, la cual debe ser “racionalmente sostenible y económicamente viable”.

La aceptabilidad de la tecnología implica además parámetros financieros, sociales y culturales.



Fuente: el autor, basado en Seleme

Se observa una relación estructural, de cooperación, entre los efectos y procedimientos conocidos y producidos por el conocimiento técnico y las causas conocidas en los diversos objetos por el conocimiento científico. La tecnología surge de esta relación como un nuevo campo diferenciado de conocimiento.

“Así la tecnología comparte con la técnica su orientación práctica, y con la ciencia su proceder metódico y sistemático. Pero mientras la técnica resulta procedimental y aislada, neutra y descontextualizada la tecnología es procesual y vinculada con los sistemas y subsistemas socio-culturales en los que el problema se da. Es decir que la metodicidad y sistematicidad que comparte con la ciencia, no implica la simplificación y generalización de los fenómenos. La tecnología acepta la complejidad en la que las necesidades se dan.” [Seleme].

El objeto tecnológico como creación tecnológica es una síntesis “formal” y temporal de recursos y conocimientos. Las leyes científicas no están condicionadas por el tiempo, pues pueden permanecer por largos períodos, mientras que los productos de la tecnología dependen del tiempo y varían fundamentalmente a lo largo del mismo. “Una solución correcta de un problema tecnológico, es posible en un tiempo y espacio dado, y no una solución ideal descontextualizada; como tampoco un proyecto sublime pero irrealizable.”


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