Es importante también en esta investigación, caracterizar



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Naturaleza del problema

Su madre afirma que Ramón se enoja cuando no lo dejan hacer lo que él quiere y que en la escuela anterior su comportamiento era inadecuado pero desde que está en ésta se ha incrementado. Manifiesta que su queja la manifiesta a través del llanto y reclama a su papá, todo le afecta emocionalmente. Su madre afirma que hay momentos que lo ve como inmóvil y cuando le pregunta vuelve a llorar y pregunta por su papá. La madre del menor comenta que cuando vivía con el padre de su hijo, Ramón y él pasaban mucho tiempo juntos y quería estar en todos lados en su compañía y cuando tenía que llamarle la atención con la primera mirada que le hacía, obedecía. Su madre afirma que cuando su esposo la golpeaba el menor observaba los hechos y él sabía que las señas que tenía su mamá en el cuerpo, eran evidencia clara del maltrato.

Su madre expone que en la anterior casa donde Vivian obedecía inmediatamente y ella no tenia quejas de el por su comportamiento pero desde que viven en la CAHN ha cambiado drásticamente.

Cronología de síntomas

La madre del menor manifiesta que en la anterior escuela no tenía quejas de ninguna índole y que más bien la ayudaba porque le gustaba cuidar a sus hermanos. En la escuela actual la maestra decidió que estando en 2 grado se fuera a primero, aunque la maestra que ahora tiene habla muy bien de él y es probable que vaya a 2 grado. Cuando ésto ocurrió el menor no deseaba realizar sus tares pero la educadora de la CAHN les reforzaba el aprendizaje a todos los niños, allí él se animaba. Cuando no quería hacer los deberes lloraba por su papá y no quería ir a la escuela y hubo días y hasta semanas que no asistía. Su madre lo regañaba y él respondía que quería ir a su anterior escuela. Había momentos en que él se alistaba, salían para la escuela, le compraba un incentivo antes de entrar y a lo que llegaba a la puerta de la escuela ya no quería entrar, lloraba, zapateaba y quería irse.

Actualmente refiere la madre que entre hermanos pelean por cualquier cosa, ya que entre ellos se cogen sus pertenencias y el mayor le pega y cuando eso pasa se enoja con gritos, pataletas y también insultando. Cuando su mamá lo ve calmado le dice en voz baja: “ya mismo se la quitamos”, y allí se calma y sonríe. Cuando experimenta los momentos de tensión no le gusta que le digan nada pero su hermano mayor lo molesta más, el otro día su hermano le cogió su bolso y se puso furioso y se quería desquitar con los niños de la CAHN, su madre lo regañó y se resintió llorando desconsoladamente por un buen tiempo (más de una hora) que cuando su mamá lo mandó a que se bañe, seguía llorando y allí le habló más fuerte y se quedó quieto. Sus amiguitos se burlaban de él y Ramón les decía “no me digas nada que te meto un puñete”, luego se fue a mecer a los columpios y se calmó.

Curva biológica de nacimiento

Quedó embarazada a la edad de 29 años teniendo antes 5 hijos mas, y al igual que todos sus embarazos estaba feliz pero su papá quería niña y no un varón y en éste parto quería ligarse pero luego de Ramón tuvo 3 hijos más. Su embarazo se dio con normalidad, fue parto normal, y en casa con la ayuda de una partera, en la que hubieron dolores y no se extendió el tiempo en nacer y un día antes de dar a luz estuvo lavando sentada en una losa. Antes del nacimiento de su hijo, con la partera se bañó con agua de “higuerilla”, la cual sirve para quitar el frio del cuerpo y fue peor porque afirma la madre que se movía agudamente en su vientre. En momento de dar a luz afirma que solo saló una parte y no todo el cuerpo del bebe, pues solo se veía al principio la cabeza pero después salió todo. Lloró al nacer, pero la placenta no le salía, entonces le hicieron soplar una botella de vidrio para que pudiera poder sacársela.

Respondió bien a las vacunas y afirma en la actualidad que se recupera prontamente cuando su salud está quebrantada. Caminó y habló a la edad de 1 año, gateó cuando tenía 5 meses, se alimento de leche materna hasta el 1 año 2 meses y utilizó pañal hasta cuando tenía 1 año. Le daba también colada desde los 4 meses y que en ese tiempo era más robusto pero ahora esta delgado, hay momentos en que no como porque pierde el apetito.
Proceso escolar

A la edad de 5 años ingresó por primera vez a la escuela a “Jardín”, y su proceso de ajuste se dió con normalidad y como trabajaba una amiga fue más fácil. La maestra del aula le manifestaba a su mamá que era el más tranquilo y educado pero que en la casa es que era inquieto. Cuando estaba en Jardín su maestra era encantada con él porque le gustaba y le llamaba la atención que él cuidaba de sus hermanos y nunca le ha gustado que los toquen por que pierde el control

Al siguiente año no estudió por que se cambiaron de casa y fueron a vivir a otro pueblo que quedaba a media hora de donde ellos Vivian y allí estuvieron por 6 meses, luego regresaron al mismo pueblo pero a un lugar diferente.

Lugo fue matriculado en otra escuela donde estuvo un tiempo estudiando en ese plantel y después de allí se fueron a vivir a la CAHN, por que la madre del menor manifiesta que experimento por algunos años violencia intrafamiliar extrema de parte de su ex conviviente. Al llegar a la Institución pasó a continuar con sus estudios en la escuela Hno. Francisco Garate Fe y Alegría, pero tuvo que repetir 1 grado cuando en realidad tenía que estar en 2(por el motivo que no terminó el año que estaba cursando y porque no estudió un año). Aquí la metodología de enseñanza en relación a la que el anteriormente estaba, era distinta, debido a que en la que actualmente está utilizan solo cuaderno de cuadro, en relación a la anterior en la que utilizaban, cuaderno de 2 líneas, de 4 líneas, de cuadros y de 1 línea.

La madre afirma por parte del menor que le gusta y extraña la anterior escuela debido a que mantenía un vínculo muy estrecho y un buen apego, con sus compañeros y su maestra. Cuando recién ingresó a ésta escuela no le agradaba su maestra porque lo hacía barrer el grado, lo botaba del salón por no copiar los deberes y allí lo tenía por un largo tiempo, y al enterarse su mama de esta situación hablo en la escuela con las autoridades respectivas. Después del hecho Ramón no fue a clases una semana y 3 días y al retomar los estudios lo bajaron a 1 grado. La maestra que ahora tiene le agrada y se siente más motivado de ir a la escuela. Manifiesta que es un poco tímido y por tal razón casi no participa de las actividades que la escuela realiza.

Historia familiar

El menor proviene de una familia monoparental la cual está compuesta por mamá y 7 hijos en la que existen: un menor de 16, una menor de 14, un menor de 13, Ramón de 7, una menor de 9, una menor de 5, una menor de 2 y un menor de 10 meses de nacido. Su otra hija mujer es mayor de edad y ya hizo su propia familia. La madre del menor ha tenido varias relaciones amorosas y como resultado de ello ha tenido embarazos muy frecuentes. Hasta hace unos 4 meses vivía con el padre de sus 4 últimos hijos, pero la convivencia fue intolerable puesto que experimentaban violencia intrafamiliar extrema, en la que el sujeto mencionado agredía a la madre del menor con violencia física, verbal y psicológica y como resultado de estas experiencias negativas es que la madre de Ramón y sus 7 hijos acuden a la CAHN para solicitar de la ayuda respectiva que iban a poder recibir.

La madre manifiesta que el menor no reproducía los elementos de violencia vividos pero que cuando ocurrían se quedaba callado, observando y lo que le preguntaba a su papá era que por qué llegaba borracho, por los hechos de violencia no preguntaba y cuando veía a su mamá marcada por los golpes el sabia y decía que se los había hecho su papá.

Manifiesta también que los cambios que ha presentado en su conducta han sido desde que están viviendo en la CAHN y que solo es así en el espacio que tienen como casa, porque en la escuela la maestra no manifiesta quejas de ningún tipo. Su madre manifiesta que anteriormente tenía que decirle a cada momento que tiene que dormir temprano ya que no lo hacía porque se quedaba jugando hasta altas horas de la noche con los amiguitos de la CAHN y el policía de turno le tenía que llamar la atención para que ya se vaya a dormir, pero en la anterior casa no ocurría este suceso y hasta los vecinos del sector se admiraban porque si ellos le pedían algo él iba inmediatamente.

La madre afirma también que cuando no obedece alguna orden de inmediato le alza la voz y enseguida reconoce que está molesta y dice: “ya mamita ya”. Un día la vio llorando y él le dijo que era por el papá. En la actualidad el menor no es agredido por ningún integrante de la familia ni otros actores de su círculo social, aunque hace unos 2 meses su hermano Samuel de 13 años, solía pegarle toscamente por cualquier lugar del cuerpo, pero en la actualidad han disminuido. Cuando estaba expuesto a esta situación el también solía hacer lo mismo con sus iguales dando golpes severos, como puñetazos. Su madre manifiesta que lo castiga pegándole con la zapatilla, encerrado en el cuarto y allí obedece. Hace 2 semanas este tipo de manifestaciones surgían frecuentemente y en todas reclamaba a su papá y cambió en el momento en que su hermana Mariela llegó a la CAHN. El paciente manifiesta que lo que el desearía cambiar es poder ver a su abuelita a quien quiere mucho y a quien le escribió una carta que decía lo siguiente:

Para mi abuelita

La quiero mucho porque no vienes a mi casa a visitarme, un día que le vaya bien. Porqué te fuiste de mi casa, te quiero con todo mi corazón. Estoy bien y me estoy portando bien en la escuela y también le hago caso a mi profesora y cuando la señorita explica la clase yo le entiendo.

Mi mamá me pega, te quiero abuelita.

Sol solecito caliéntame un poquito por hoy y mañana por toda la semana, el sol tiene frío no quiere salir, el sol tiene frío se acuesta a dormir, entra a la cama ese dormilón que se levanta a dormir su prisión

Apreciación psicológica

El paciente manifiesta:



  • Poca tolerancia a la frustración, ejecuta comportamientos inadecuados como pataletas, gritos e insultos ante las molestias que el entorno muestre sobre él.

  • Incapacidad de afrontar experiencias negativas, los cambios consecutivos de plantel y de casa.

  • Tristeza que se manifiesta a través del llanto por el apego y vínculo que existe con su abuela.

  • Rechazo y a la vez la manifestación del vinculo que tiene hacia su padre, ante el hecho que no desea volver a su casa por los malos tratos que le daba a su mamá y al manifestar contradictoriamente que lo extraña cuando lo recuerda a través del llanto.

  • Inadecuada relación familiar, entre hermanos se agreden por cualquier situación.

  • Inadecuada distribución de roles en la familia, el hermano mayor golpea al menor y su madre reacciona ante este hecho muy permisiva.

  • Desajuste en cuanto al hecho del desarrollo de su proceso escolar el cual no se ha llevado a cabo con naturalidad.

Test de Frases Incompletas de Sacks para niños

Áreas en las que presenta conflicto:



Familiar

Las tensiones emocionales que se han vivido a nivel familiar y al expresarlo a través de la tristeza que siente por esas situaciones y al manifestar que tanto él, como su padre y su madre están tristes por estar lejos el uno del otro.



Relaciones heterosexuales

Al expresar su opinión de que el matrimonio es feo y que cuando ve a dos enamorados se siente mal, focaliza las conductas maladaptativas vividas de sus progenitores y las asume como propias.



Concepto de si mismo

La tristeza que siente cuando se propone realizar alguna actividad y no lo consigue o no obtiene lo que él espera y que como consecuencia de aquello debe recibir un castigo, y al manifestar también el tener y a la vez querer perder el miedo a que le peguen.



Relaciones interpersonales

El tener la percepción de que los profesores no toleran los berrinches de los niños y a la vez manifestar que es constantemente victima de peleas por parte de sus compañeros o amigos.

El análisis del test dio como resultado un puntaje de 52, lo cual indica que el niño debe recibir la orientación adecuada.

DIAGNOSTICO DIFERENCIAL:

F 92.0 Trastorno disocial depresivo



DIAGNOSTICO MULTIAXIAL

Eje I Trastornos Clínicos y problemas relacionados

F 43. 21 Trastorno de adaptación con reacción depresiva breve



Eje II Trastornos de Personalidad

Ninguno


Eje III Enfermedades médicas

Ninguno


Eje IV Problemas psicosociales y ambientales

Z 61.1 Cambio de domicilio en la niñez

Z 61.2 Patrones de relaciones familiares alterados en la infancia

Z 63.0 Problemas de relación entre esposos o con la pareja

Z 63.3 Ausencia de un miembro de la familia

Eje V Evaluación de la actividad normal

EEAG= 72 (actual)



INFORME PSICOLOGICO

Caso 5

Nombre: Salomón

Edad: 8 años Madre: Mónica

Fecha de nacimiento: 9/04/2004 Ocupación: Mesera de un restaurante

Grado: 2 básica

No. de hermanos: 4

Técnicas utilizadas

  • 5 entrevistas con la madre

  • 3 entrevistas con el paciente

  • 1 entrevista con la madre y el paciente

Motivo de consulta

La madre del menor acude a la consulta psicológica porque carece de recursos personológicos para controlar el inadecuado comportamiento de su hijo.



Características del sujeto

El menor es de contextura delgada, piel oscura, cabello castaño oscuro laceo y ojos negros. Acude a la primera consulta haciendo surcos en su frente, intrigado por ser llevado al departamento de psicología. El paciente reconoce en la primera consulta que se porta mal, pelea con sus compañeros porque ellos le sacan la lengua y él responde ante estos hechos con “puñetazos”. Reconoce también que el psicólogo habla con las personas para que no se porten mal. Se presento a la consulta con hábitos adecuados de higiene y con disposición a responder las preguntas que se le hacían.



Naturaleza del problema

Su maestra de grado afirma que es muy indisciplinado, agrede a sus compañeros y compañeras lo considera un niño muy violento. El menor afirma que le pega a todo aquel que le pega, si le dan un patazo el responde con un puñete y afirma que él no se va a dejar de nadie. La madre del menor sabe de sus comportamientos y lo castiga pegándole con un látigo finito de cuero el cual moja y le da en todas las partes del cuerpo. Su hermano mayor le pega con el mismo látigo de cuero, ya sea seco o mojado. Manifiesta el menor que su madre siempre lo agrede, el otro día al hacerlo él corriendo hacia la calle y se cayó al suelo y allí le dio más (tiene marcas de la caída).



Cronología de síntomas

El paciente manifiesta que anteriormente Vivian en la Florida y allí estuvo en otra escuela pero lo sacaron porque su madre no podía pagar las pensiones ya que la educación escolar era particular. Afirma que era muy pequeño, no peleaba y los niños más grandes le pegaban pero él no se defendía. En primer grado tenia por maestra a la “Tía Laura”, a quien estimaba mucho. El menor tuvo que repetir 2 grado debido a que tiene hasta la actualidad presuntivamente “dislexia”, aunque ahora ya está más superado ese inconveniente.

Comenta el menor que en una ocasión le sacó sangre a un amigo porque él lo empujo y éste le pegó, él afirma que molesta a sus compañeros. La madre del menor manifiesta que pelean entre hermanos por todo, cuando eso sucede su madre los regaña y les dice que son hermanos que no deben pelearse. Cuando ella los castiga lo hace de forma impulsiva y utiliza cualquier tipo de objetos para castigarlos como el látigo finito de cuero, palo de escoba y piedras para lanzárselas en cualquier parte de su cuerpo. La madre del menor reconoce estos castigos y también que ella es impulsiva y que talvés por esa razón es que su hijo es así.

Curva biológica de nacimiento

La madre del paciente quedo embarazada a los 34 años teniendo ya anteriormente 2 mayores los cuales no viven con ella porque ya hicieron su propia familia (estos corresponden a un padre diferente), y el mayor de los 3 que pertenecen al mismo padre, un individuo de 65 años. Cuando este sujeto se enteró del embarazo al principio no aceptaba ni tampoco el embarazo anterior la cual fue una niña. Fue un embarazo riesgoso, estuvo en peligro de muerte ella y su hijo porque tenía placenta previa, y no se realizaba los chequeos correspondientes. A los seis meses de embarazo se enteró de lo que padecía porque estaba cementando un tanque y sintió que algo le bajó, fue al baño y vio sangre en su ropa interior. Fue a la maternidad y le hicieron los estudios pertinentes para diagnosticar su caso y quedó ingresada en la maternidad por 1 semana. Después que le dieron de alta, los meses que le faltaban para su alumbramiento manifiesta que fueron bastante complicados y de alto riesgo, debido a que siempre le ocurría la misma situación y tenía que ir a chequearse. Cuando faltaba 1 semana para dar a luz el sangrado que experimento fue muy severo, entonces la madre del paciente tocó su vientre y se encomendó a Dios, tenía miedo por los comentarios negativos que escuchaba de los demás y cuando llegó a la maternidad el sangrado paró. Su parto fue por vía cesárea pero el menor no estuvo ni en termo cuna ni observación. Su peso y talla se ubicaron en el rango de normalidad y manifiesta que lloró al nacer. Respondió favorablemente a las vacunas. Manifiesta que no ha padecido de ninguna complicación en su salud y tampoco tuvo caídas que tuvieran resultados de riesgo para el menor. En la familia paterna y materna del menor padecen de hipertensión y de diabetes que inclusive algunos ya han fallecido por esa causa. La madre del menor presiente que padece de hipertensión debido que hay momentos en que se le sube la presión, le da como vértigo.



Proceso escolar

El menor ingresa al proceso educativo en una escuela que no es la actual, a la edad de 5 años donde al principio mostró desfavorecimiento pero luego de un tiempo se adaptó. Su madre le indicaba que iba a la escuela a estudiar y a medida que pasaba el tiempo el paciente se ajustó a los cambios que tenía que someterse. Luego lo retiraron del año lectivo porque su madre carecía de recursos económicos para seguirlo pagando.

Después de éste evento ingresó a la escuela Hno. Francisco Garate Fe y Alegría para repetir el año lectivo. Su maestra de ese grado afirma que el paciente estuvo con ella 1 y 2 de básica pero no respondía ni cumplía con las tareas escolares y cuando los hacía, los traía en desorden, sucios y su maestra le indicaba a su mamá pero ella solo mostraba interés al principio pero luego no. Estaba por casi terminar el tercer trimestre y tuvo que ponerse al día en los cuadernos al apuro y quien los hizo fue ella y no el menor. La maestra afirma que el menor solo leía pero no escribía, su madre desde 1 grado no lo ayudaba con la realización de sus tareas y su maestra le reforzaba el aprendizaje, pero igual no los hacía. En 2 de básica no perdió el año lectivo por las leyes ahora establecidas por parte del gobierno en cuanto a la educación, pero la posterior maestra que es la actual, s ele dieron los antecedentes del caso del menor. Afirma también que el año pasado en la escuela hubo el refuerzo los días sábados de 15:00 pm a 17:00pm , que duraría todo el año, y solo asistió 2 meses y su mamá lo retiró porque manifestaba no poder dedicarse a tantas cosas ella sola.

En cuanto al comportamiento ambas maestras coinciden que desde que ingresó a la escuela agrede a los demás niños con golpes, los insulta y utiliza un lenguaje corporal y gestual agresivo. Ante esta respuesta por parte del paciente, sus compañeros no quieren estar cerca de él, ni compartirle nada de lo que ellos tienen, como el lunch o materiales escolares.

La actual maestra sostiene que en este ano sus notas mejoraron al principio y está repitiendo 2 porque ingresó con vacios en la lectura y en otras áreas del aprendizaje. La maestra afirma que su principal inconveniente es su comportamiento, ya que él agrede a los demás niños. Manifiesta que es así solo con sus iguales y que al principio intentó faltarle el respeto a la maestra pero ha podido controlarlo, ya que antes no obedecía, no acataba las órdenes asignadas y hubo una sola ocasión que cuando su maestra le llamó la atención, el cogió el lápiz con mucha fuerza afirmándolo con mucha ira hacia la banca. Ahora está más controlado peor no ha atenuado la agresividad. La maestra afirma que el menor ante estos eventos, tiene la percepción de verse a sí mismo como víctima de éstas situaciones. Actualmente está con nota bajo en aprovechamiento y en conducta, no atiende a las clases, no copia los deberes, se distrae mientras copia por ir a jugar.

Sus compañeros manifiestan que los amenaza a todos, niños y niñas, les pega con la mano, con un patazo y también los agarra por el cuello y los hace caerse al piso, por tal razón no interactúa por lo general con sus iguales porque los demás se alejan de él por sus agresiones. Manifiestan también que es malcriado con la maestra de inglés y a los compañeros les hace de todo les destruye sus pertenecías, les dice palabras soeces, solo hay un niño que no le hace nada de eso porque él sí le devolvería el golpe.



Historia familiar

El menor proviene de una familia monoparental en la que existen un menor de 10 años, una menor de 9 y el paciente de 7 años. Tiene 2 hijos más un varón y una mujer es decir en total son 5 pero los 3 últimos mencionados no viven con ella pues ya hicieron su propia familia. La madre del menor convivió con el padre de sus primeros hijos pero después murió y luego de algunos años decide rehacer su vida con el papá de sus 3 últimos hijos pero tenía dependencia por el alcohol y la maltrataba físicamente y por eso se separaron. La madre trabajaba con su conviviente quien ejerce la carrera de abogado y dejó de hacerlo cuando su embarazo estaba en riesgo. Ella también llegó a ser en un momento de su vida alcohólica, pero después se hizo evangélica.

El menor recuerda que cuando tenía 2 años le gustaba mucho estar con su papá, porque jugaban pelota donde él hacía de arquero y el metía los goles. Cuando se fue de la casa lo extrañaba mucho. Cuando se ven se van juntos a la piscina. Manifiesta el menor que su padre tiene otra mujer a la que llama tía y afirma tratarlo muy bien. Manifiesta también que mantiene un vínculo muy estrecho con su abuelita materna quien lo aconseja, no le pega y le ensena alabanzas.

La madre del menor trabaja en atención al cliente de un restaurant, allí labora desde las 9:00am hasta las 4 de la tarde y a la hora de salida les lleva el almuerzo para sus 3 hijos por que ella es el único soporte económico ya que el padre de los menores no se hace responsable. Afirma que en al año 2006 lo demandó por la manutención de alimentos y en la actualidad le da pero de vez en cuando, tampoco los llama, ni los visita, ni pregunta por ellos y manifiesta también que por esa razón es la rebeldía de su hijo.

La madre del menor manifiesta que ninguno de sus 3 hijos la obedece, ni hacen los deberes y los considera terribles. Cuando les quiere pegar salen corriendo y les lanza lo que encuentre o lo que tenga a la mano. El menor no tiene su cuaderno de deberes al día, tampoco ha pagado las pensiones de la escuela debiendo desde el mes de abril y a estado pagando en cuotas mensuales, pero debido a su retraso no le toman aportes ni exámenes del primer trimestre, y por ésta razón el menor le dice que no hace los deberes porque no ha pagado la escuela. La madre manifiesta que le es difícil ayudar a realizar sus tareas debido a que su nivel educativo es primaria y ahora con los cambios en la educación para ella todo es nuevo. También manifiesta que cuando está con uno de sus otros hijos y les demuestra cariño y afecto los otros se molestan y le reclaman.

Cuando la madre del menor no está en casa porque está trabajando se quedan bajo el cuidado de su hermano mayor Josué de 10 años, por ser el mayor de los tres y afirma que hacen travesuras, desordenan todo, dañan las cosas y se quejan de que él ambos se golpean entre sí, y en una ocasión cogió un cuchillo. La madre del menor manifiesta que ella es violenta y agresiva cuando se meten con alguno de sus hijos pierde el control.

Manifiesta que sus hijos la tienen cansada y ya no sabe cómo actuar con ellos, los amenaza y cuando está furiosa patea al perro y al gato para descargar su coraje porque cuando no es así lo hace con sus hijos y les pega muy severamente y los insulta utilizando un lenguaje soez y reconoce también que cuando está en ese estado no escucha a nadie hasta cuando se tranquiliza. Cuando llega del trabajo a veces lo encuentra o en el parque o donde la vecina. También afirma que hay momentos que ha pensado que si tuviera un arma cerca de ella, se pegaría un tiro.

Afirma también que le dice a sus hijos hipócritas porque si de verdad la quisieran le harían caso, la ayudarían y no le añadirían mas carga. En una ocasión tuvo ganas de llamar a una patrulla de policía porque ya no sabía cómo hacer para que la obedezca. Manifiesta que todos duermen en una misma cama a pesar de tener una cama litera, pero cuando uno de sus hijos se porta mal lo manda a dormir a esa cama. También manifiesta que los vecinos del sector la tienen por loca, por el carácter temperamental y agresivo que tiene.



Apreciación psicológica

El paciente presenta:



  • Ira y agresividad ante las personas de su entorno social (compañeros de escuela y hermanos)

  • Perdida del autocontrol ante cualquier situación en la que se percibe como victima

  • Indicadores anómalos en el proceso educativo en lo que respecta a su aprovechamiento

  • Falta de capacidad de socialización (con sus compañeros frente a su respuesta agresiva)

  • Fracaso escolar (ha repetido grados)

  • Inadecuada distribución de roles (su madre los deja solos a que cuiden del hogar)

  • Redes familiares de apoyo inadecuadas

  • Reproduce condiciones de vida a los que ha estado expuesto

  • Carencia de permanencia de vínculos afectivos de sus iguales por su comportamiento agresivo

Test de Frases Incompletas de Sacks para niños

Áreas en las que presenta conflicto:



Área familiar

La imagen paterna que tiene o que ha adquirido debido a la ausencia de poder demostrar y desarrollar el vínculo de apego con su padre al manifestar que su alegría depende que él esté a su lado, lo que genera que codifique los afectos cuando manifiesta que su padre demostraría cariño hacia el si le regalara una moto. La actitud que tiene hacia su grupo familiar es que en el pasado era bien tratado pero evade el trato actual.



Área de relaciones heterosexuales

No comunica ni manifiesta su percepción acerca de cómo son sus iguales.



Área del concepto  de si mismo

Tiene una concepción de verse a sí mismo como incapaz de realizar alguna de las actividades que comúnmente realizan niños de su misma edad, pero al realizar intentos se frustra y lo manifiesta a través del llanto. En el área de angustias y temores, la concepción que pudo haber desarrollado por parte de su mamá frente a la creencia religiosa que practica de tenerle miedo a Dios y al diablo a la vez, al manifestar que desea perderles el miedo. Recuerdos muy presentes que cuando vivía con su papá, vivenció peleas e insultos.



Área de las relaciones interpersonales

Tiene la percepción de que quienes mandan y ordenan son quienes poseen un poder o característica especial como Dios, Jesús, Rafael Correa y su papá y se ve a sí mismo como incapaz en algún momento de poder experimentar ese ciclo. En las preguntas 16, 21, 38, evade su relación interpersonal ya sea positiva o negativa.

En cuanto al futuro recuperar la relación afectiva con su padre y el deseo de atenuar los actos de agresión que ha recibido de su grupo primario y el temor a que vuelva a ocurrir. El análisis del test dio un resultado de 53 lo cual indica que el niño debe recibir la orientación adecuada.

Diagnostico Diferencial

F 63 Trastornos de los hábitos y del control de impulsos



Diagnostico Multiaxial

Eje I Trastornos Clínicos y problemas relacionados

F 91.1 Trastorno disocial en niños no socializados

F 81.3 Trastorno mixto del aprendizaje escolar

Eje II Trastornos de Personalidad

Ninguno


Eje III Enfermedades médicas

Ninguno


Eje IV Problemas psicosociales y ambientales

Z 61.2 Patrones de relaciones alterados en la infancia

Z 62.0 Supervisión y control inadecuados por parte de los padres

Z 62.3 Hostigamiento y acusación de culpabilidad al niño

Z 63.0 Problemas de relación entre esposos o con la pareja

Z 63.5 Ruptura familiar por separación o divorcio



Eje V Evaluación de la actividad normal

EEAG = 55 actual



Gráfico NO. 1

Cuestionario de la Conducta Disocial según el DSM-IV

Este cuestionario se tabuló cada uno de los indicadores con la totalidad de los ítems dando los siguientes resultados:



Nunca

Algunas Veces

Frecuentemente

Siempre

61,42

28,57

4,28

5,71

Cuadro No.2


Fuente: datos de investigación

En el instrumento aplicado a los 5 casos de los niños, se puede observar: El indicador nunca y algunas veces, fueron los más puntuados, lo que indica que los niños no presentan conducta disocial; sólo un 10% puede presentar conducta disocial de los niños que se han estudiado en la Escuela Hno. Francisco Gárate Fé y Alegría del año 2012. Lo que responde a una de los objetivos planteados en la investigación que es determinar si la conducta agresiva asume las características de conducta disocial de los niños de 7 a 11 años que estudian en la Escuela Hno. Francisco Gárate Fe y Alegría en el año 2012



  • Test de Sacks

Cuadro No. 3




AREAS QUE MIDE







FAMILIAR


RELACIONES HETEROSEXUALES


RELACIONES INTERPERSONALES


CONCEPTO DE SÍ MISMO

GRADO O DIFICULTAD DE CONFLICTO

INDICADORES

PUNTAJE OBTENIDO DE LOS 5 CASOS




No existe conflicto o dificultad alguna.


Ajuste dentro del plano de lo normal.








Conflicto o dificultad leve.


Debe recibir la orientación adecuada.

42 a 57





Conflicto definido o dificultades severas       

  


Demuestra desesperación























































De acuerdo al instrumento aplicado se denota que, en el test de Sacks aplicado a los niños que tienen una conducta agresiva se ubican en el puntaje de 20 a 60 lo que indica lo siguiente: deben recibir la orientación psicológica adecuada.




Gráfico No. 2


Fuente: datos de investigación
Ahora bien de acuerdo al conflicto que presentan en cada área que evalúa el test se encontró lo siguiente:
Cuadro No.4

Áreas en las que presenta conflicto:

No. de casos

Frecuencia

Familiar

5

56

Concepto de sí mismo

5

92

Relaciones Interpersonales

5

95

Heterosexuales

4

5


Gráfico No.3



Fuente: datos de investigación
Lo que indica que en los 5 casos se presenta una problemática en el área familiar en la que las características más comunes son:

Área familiar:

Maltrato físico, ausencia de un miembro de la familia, ausencia de relacionarse afectivamente, percepción inadecuada de su familia, tristeza en la familia, y también por evadir al contestar algunas de las preguntas que tienen relación con la familia, las mismas que tienen gran significado al momento de calificar.


Concepto de sí mismo:

Las características que presentan los 5 casos de los niños estudiados hace referencia a: poca tolerancia a la frustración, el querer acatar las órdenes superiores pero sin poder lograrlo, maltrato hacia el entorno, tristeza, miedo al castigo, discordias entre los padres y también por evadir al contestar algunas de las preguntas que tienen relación con la familia, las mismas que tienen gran significado al momento de calificar.



Relaciones interpersonales:

Las características más comunes que se presentaron en los 5 casos son: inadecuada percepción de lo que es el rol de autoridad, injusticias por parte del entorno social, castigos físicos por parte de la familia, desesperanza y también por evadir al contestar algunas de las preguntas que tienen relación con la familia, las mismas que tienen gran significado al momento de calificar.


Relaciones heterosexuales:

En esta área sólo 4 de los 5 casos presenta conflicto caracterizándose en lo siguiente: imagen no grata de lo que es la relación de pareja y también por evadir al contestar algunas de las preguntas que tienen relación con la familia, las mismas que tienen gran significado al momento de calificar. Cabe recalcar que esta área es la que menor puntuación obtuvo.




  • Afectividad de Mc. Master.




Respuesta afectiva

INDICADORES Y FRECUENCIA













TOTALM. DE AC.

DE AC.

EN DESAC.

TOTALM. EN DES.

Somos reacios a mostrar afectividad a los demás

0

4

1

0

Algunos de nosotros simplemente no respondemos emocionalmente

0

3

2

0

No demostramos nuestro cariño a los demás

1

2

2

0

La ternura y la delicadeza juegan un papel secundario en nuestra familia

2

1

2

0

Manifestamos delicadeza y ternura, la expresamos

0

2

3

0

Lloramos abiertamente, sin escondernos

0

1

4

0

INVOLUCRAMIENTO AFECTIVO













Si algún miembro familiar tiene problemas, los demás también se sienten implicados

1

3

0

1

Solamente nos interesamos por alguien cuando algo importante le atañe

0

3

2

0

A cada uno sólo le interesa lo de uno

0

1

4

0

Nos implicamos en los problemas de los demás solamente cuando nos interesa esas situaciones

0

4

1

0

Mostramos interés en los demás cuando podemos derivar algún beneficio personal

0

1

4

0

Nuestra familia muestra algún interés por alguno de sus miembros solamente cuando puede beneficiarse en algo

1

1

3

0

Aún cuando nos llevamos bien, nos entrometemos mucho en la vida de los demás

1

1

3

0

Cuadro No. 5

En el instrumento aplicado de afectividad de Mc. Máster se puede observar lo siguiente:



Gráfico No. 4



Fuente: datos de investigación

Lo cual quiere decir que en la mayoría de los casos la afectividad brindada por parte de la familia a los niños que tienen conducta agresiva está ubicada en un 9% el mismo que está ubicado en el indicador totalmente de acuerdo, lo que significa que éstos niños no reciben la afectividad indicada para ellos en su etapa de desarrollo.



  • Respuesta afectiva de Mc. Máster.




Respuesta afectiva

INDICADORES Y FRECUENCIA










SI

No

A veces

Emociones de bienestar: cariño ternura, amor

1

0

4

Emociones de emergencia: enojo, furia, odio.

3

0

2

Cuadro No. 6

De acuerdo al instrumento aplicado el cual sirvió para medir la respuesta afectiva, se demuestra que de la totalidad de los 5 casos estudiados lo siguiente:



  • 4 de los 5 casos reciben a veces emociones de bienestar como cariño, ternura y amor.

  • de los 5 casos todos reciben en el entorno familiar emociones de emergencia como enojo, furia y odio

Gráfico No. 5



Fuente: datos de investigación

Lo que responde a otra de los objetivos de la investigación el cual es caracterizar las relaciones afectivas parentales de los niños de 7 a 11 años que estudian en la Escuela Hno. Francisco Gárate Fé y Alegría? Se puede concluir diciendo que en la mayoría de éstos casos los niños reciben una respuesta afectiva inapropiada en sus relaciones afectivas parentales. La respuesta afectiva que estos niños reciben está ubicada en un 40%, ya que el resto lo viven pero eventualmente.




  • Involucramiento afectivo.

Involucramiento afectivo

INDICADORES Y FRECUENCIA










Si

No

A veces

Ausencia de relación, familia desarticulada

3

2

0

Desprovisto de afecto: prima lo intelectual no lo afectivo

3

2

0

Relación de exceso, sobreprotección

0

5

0

Relación simbiótica. Interés patológico por el otro.

1

4

0

Relación empática. Ponerse en el lugar de otro.

1

3

1

Cuadro No. 7

En éste instrumento se denota de acuerdo al mismo objetivo anterior, que en cuanto al involucramiento afectivo que en la mayoría de los 5 casos existe por parte de las relaciones parentales hacia los niños lo siguiente:



Gráfico No. 6



Fuente: datos de investigación

Lo que demuestra que el involucramiento afectivo lo experimentan solo en un 32%; es decir, no reciben en un alto rango una relación afectiva parental adecuada.



  • Relación afectiva de Minuchin.

RELACION AFECTIVA

FRECUENCIA

%

POSITIVA

1

20%

AMBIVALENTE

2

40%

CONFLICTIVA

2

40%

 Cuadro No. 8


5

100%

En éste último instrumento se puede observar en cuanto a cómo es el vínculo de las relaciones afectivas parentales en la conducta agresiva de los 5 niños estudiados, lo siguiente:

Gráfico No. 7



Fuente: datos de investigación

Lo que da como resultado que éstos niños experimentan dentro de su ámbito familiar un vínculo afectivo no muy bien estructurado, pues lo que más se presenta es el conflicto y la ambivalencia, respondiendo así a otro de los objetivos de investigación el cual consiste en explicar cómo se da el vínculo afectivo de las relaciones afectivas parentales en la conducta agresiva de los niños que estudian en la Escuela Hno. Francisco Gárate Fé y Alegría en el año 2012?



Análisis integral.

Para el análisis integral se utiliza la triangulación, la cual es una herramienta metodológica en la investigación que permite la confiabilidad en los resultados de cualquier investigación, de acuerdo al objetivo general que es: Identificar la incidencia de las relaciones afectivas parentales en la conducta agresiva de los niños de 7 a 11 años que estudian en la Escuela Hno. Francisco Gárate Fé y Alegría en el año 2012. Se puede decir de acuerdo a los instrumentos aplicados y sus resultados que según los autores a los que se hace referencia en toda la investigación aportan que la familia tiene alta incidencia en la conducta de los hijos de acuerdo a las áreas en las que el niño se desenvuelve, principalmente durante sus primeros años de vida, en la que posteriormente se reincorporará al entorno escolar, pero allí reproducirán las condiciones en las que fueron educados.



Autores como Bandura, aporta que el niño puede experimentar el aprendizaje por modelado y de acuerdo con el autor podría ser positivo o negativo, dependiendo de los recursos personológicos que el niño haya adquirido hasta el momento.

De acuerdo a la observación realizada en todo el tiempo de investigación, se puede notar que existe por ejemplo, una inadecuada distribución de roles en la familia, lo que trae como consecuencia un ambiente en entorno familiar lleno de hostilidad y eso lleva a que en cierta forma los niños reproduzcan en el ámbito escolar aquello de lo que están muy habituados a realizar, vivir o experimentar en su entorno familiar. También se denota en la observación que la ausencia de un miembro de la familia como lo es el padre, trae como desventaja que los niños no tengan una imagen paterna y más si no reciben la adecuada información del porqué de su ausencia. Los problemas de relación entre esposos también es otro influyente en la conducta agresiva de los niños que exista un conflicto exteriorizado y por tal razón reproducen la misma violencia o en un mayor impacto.

En el test de Sacks de frases incompletas todos los casos presentan conflicto en el área familiar y todos obtuvieron una puntuación que indicaba que deben recibir la orientación psicológica adecuada y conflictos en las demás áreas en las que interactúa con su medio, tanto familiar y social a nivel; cognitivo, afectivo y volitivo.

En el cuestionario según el DSM-IV-TR aplicado se denota que no existe conducta disocial, pero si no se atenúa a tiempo las características de la conducta agresiva las cuales si las hay, podrían estos niños llegar a padecer esta patología.

Se pudo encontrar que existe en la mayoría de los casos una familia desarticulada, que prima lo intelectual y que no existe empatía, la misma que se ubicó en un 32%.Por último el instrumento para medir, de acuerdo a o la segunda pregunta de investigación de ¿Cómo se manifiestan las relaciones afectivas parentales en la conducta agresiva de los niños de 7 a 11 años que estudian en la Escuela Hno. Francisco Gárate Fé y Alegría en el año 2012? Se encontró que sólo el 20% recibe una relación afectiva positiva.

En el instrumento de Mc. Máster para medir la afectividad se encontró que solo el 9% de estos casos recibe en su entorno familiar una respuesta afectiva e involucramiento afectivo, de acuerdo a los indicadores a los que los participantes dieron mayor respuesta. Algunos reciben respuesta afectiva esporádicamente pero lo que mayormente se presenta es las emociones de emergencia, como enojo, furia y odio. En el instrumento para medir el involucramiento afectivo de acuerdo a la tercera pregunta de la investigación que es ¿De qué manera se dá el vínculo afectivo de las relaciones afectivas parentales en la conducta agresiva de los niños de 7 a 11 años que estudian en la Escuela Hno. Francisco Gárate Fé y Alegría en el año 2012?

5.- Conclusiones.

  • En conclusión se puede decir que no existe conducta disocial en los niños estudiados, pero si cconductas como desobediencia, rabietas, robos, mentiras, agresividad, se encuentran a menudo en la infancia, sin que necesariamente tengan que encuadrarse como categoría psiquiátrica. El límite vendría delimitado principalmente por la intensidad o severidad de los síntomas, por la frecuencia en que aparezca, por el ambiente en que se dé.



  • Estos comportamientos se dividen en cuatro grupos: comportamiento agresivo que causa daño físico o amenaza con él a otras personas o animales, comportamiento agresivo que causa pérdidas o daños a la propiedad, fraudes o robos y violaciones graves de las normas. Tres o más comportamientos característicos deben haber aparecido durante los últimos 12 meses y por lo menos un comportamiento se habrá dado en los últimos 6 meses.



  • Las respuesta afectiva en los niños está siendo vivenciada en un 40%, ya que lo que más prima son las emociones o sentimientos de hostilidad. Los niños experimentan afectividad solo en un 9%. En el test de Sacks se muestra que existe conflicto en el área familiar en un 23%.



  • Los niños que presentan conducta agresiva, experimentan en un 32% un involucramiento afectivo por parte de las relaciones parentales.



  • El vínculo afectivo en los niños está siendo experimentado solo en un 32% en donde lo que mayormente se presenta es el conflicto y la ambivalencia.


6.- Recomendaciones.

  • Llevar un control y seguimiento de cada uno de los niños atendidos en este tiempo, y no solo a ellos y sus padres, sino también a los futuros sujetos que socializarán en el plantel siempre iniciar con el encuadre terapéutico para que las complicaciones que surjan en los estudiantes del plantel sean atendidos de inmediato para evitar consecuencias más perjudiciales en aquellos que mañana serán el futuro de nuestra Patria.



  • Los padres como grupo primario del sujeto en formación deberían informarse acerca de:

  • Distinguir entre el desafío intencional y la irresponsabilidad infantil. Olvidar no son desafíos al liderazgo del adulto, y estas situaciones deberían manejarse muy bondadosamente.



  • Tranquilice al niño e instrúyalo tan pronto como el tiempo de enfrentamiento pase. Abrácelo y utilice esa oportunidad para explicarle con mucho cariño lo que acaba de ocurrir.



  • Evite exigencias imposibles. Esté absolutamente seguro de que su niño es capaz de hacer lo que usted le exige.



  • Permita que el amor sea su guía. Es muy probable que la relación sea buena cuando está caracterizada por afecto y amor genuinos.



  • Lo que se limita es la conducta nunca los sentimientos. Al llamarle la atención hay que señalar la conducta y no al niño, esto le permitirá comprender a él mismo.



  • Las consecuencias deben ser inmediatas al mal comportamiento. Deben ser apropiadas de acuerdo a la transgresión y de corta duración.



  • Los límites deben fijarse de manera que no afecten el respeto y la autoestima del niño ni de los padres. Se trata de poner límites sin que el niño se sienta humillado, ridiculizado o ignorado, y a la vez, de que el padre no se sienta irrespetado por el niño.



  • En ocasiones las reglas y consecuencias se negocian, se discuten y se llega a acuerdos. Una manera eficaz es elaborando contratos por escrito en donde se establezca lo que se espera de ellos y qué pasa si no cumplen.



  • Sea firme y constante. No sea repetitivo, los hijos necesitan que se tomen acciones. Ponerse de acuerdo con la pareja ayuda a que ambos estén coordinados y no se contradigan.

7.- Bibliografía.

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA.

  1. (2) Trastorno%20Disocial.pdf

  2. (3) UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA ESCUELA DE CIENCIAS PSICOLOGICAS, PDF

  3. (4) Revista cubana de Pediatría Influencia del medio familiar en niños con conductas agresivas
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