Factores que influyen en el abandono escolar de estudiantes de preparatoria: sultepec y san sim



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1.9 Composición de la Educación Media Superior en México

La oferta educativa en el nivel medio superior en nuestro país, también es llamada bachillerato, está organizada en tres modelos, general, tecnológico, y profesional técnico (Székely, 2012), los cuales se explican a continuación:


El bachillerato general surgió en 1867 con la promulgación de la Ley Orgánica de Instrucción Pública del Distrito Federal; este bachillerato estableció que la Escuela Nacional Preparatoria debe impartir los cursos necesarios para que el alumno pueda ingresar a las escuelas de altos estudios, es decir, debe de ofrecer una preparación general o propedéutica para continuar al nivel de educación superior.
Es importante dar a conocer que actualmente el Estado de México ya opera el llamado Telebachillerato Comunitario es educación es brindada en aquellas poblaciones que tienen menos de 2500 habitantes y no cuentan con algún servicio de educación media superior a cinco kilómetros a la redonda. La formación que se brinda es la del bachillerato general de acuerdo al plan de estudios de la Dirección General del Bachillerato (DGB, 2014), que incluye un componente básico, uno propedéutico y uno de formación para el trabajo.
Según (Hernández, 2006) Una de las metas de la educación formal es guiar al alumno hacia el contacto y posterior dominio del conocimiento. Actualmente vivimos en una sociedad caracterizada por una gran cantidad de información disponible. Sin embargo, no debe pensarse que tener información sobre determinados temas equivale a poseer conocimientos acerca del mismo, dado que pensar y conocer no es una simple acción mecánica de almacenar y comunicar datos, sino que se abarcan los procesos ejecutivos del pensamiento como la generalización de distinto tipo y sus resultados, mismos que nos determinarán el saber cómo actuar sobre algo en una situación dada.
Por lo tanto, para que esta información se convierta en conocimiento es necesaria la puesta en marcha, desarrollo y mantenimiento de una serie de estrategias de pensamiento.
El bachillerato se conserva hasta la fecha; actualmente brinda atención a 61% de la matrícula del nivel medio. Según el estudio Condiciones de la Oferta de Educación Media Superior (COEMS, 2014), sobre el que se comenta que, apenas 46% de las escuelas de nivel medio superior cuenta con sociedad de alumnos.
El bachillerato tecnológico es la Preparatoria Técnica, fue creada en 1931 para impartir instrucción especializada de carácter técnico. En la actualidad, además de ampliar y consolidar los conocimientos adquiridos en secundaria y preparar al alumno en todas las áreas del conocimiento para que elija y curse estudios superiores, el bachillerato tecnológico lo capacita para que participe en los campos industrial, agropecuario o forestal. Este modelo educativo es bivalente y hoy en día concentra a 30% de la matrícula total.
El Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP, 2014), ésta educación se distingue de los otros dos modelos por proponerse formar a sus estudiantes para incorporarse al mercado de trabajo y por establecer vínculos formales con el sector productivo. Hasta 1997, el Conalep era una opción educativa terminal pero a partir de entonces tiene carácter bivalente. Actualmente brinda atención a 9% de la matrícula.
Como ya se ha comentado, durante muchos años el dilema principal de la educación media estuvo dado por su doble cometido de preparar para ingresar a estudios superiores y cada vez mayor entre ambos propósitos. En México, la mayor parte de las instituciones de educación profesional y tecnológica han reformado sus planes de estudio para que sus estudiantes obtengan el bachillerato. Adicionalmente, las instituciones de bachillerato general incluyen también formación para el trabajo y tienen una finalidad que cumplir.

1.10 Finalidad de la Educación Media Superior


El objetivo de la Educación Media Superior (EMS, 2014) debe ser lograr en los jóvenes una expresión personal y comunicación verbal y gráfica, estimulando hábitos de integración social, de convivencia grupal, de solidaridad y conservación del medio ambiente., se destacó junto con la necesidad de que la EMS responda a los retos actuales de la sociedad, dando al joven herramientas para que pueda enfrentarse al entorno donde vive.

En lo que corresponde a la formación integral, el objetivo importante es otorgar a las jóvenes competencias cognoscitivas y actitudinales, a través de la promoción de una educación que promueva e inculque en los alumnos de EMS:  



  • Una cultura de la actividad física y el deporte

  • El interés por la ciencia, la tecnología y la investigación

  • El hábito de la lectura y la mejora de la competencia lectora, facilitando el acceso a libros y a la lectura en general, a través del uso de las tecnologías

  • El espíritu crítico y de análisis de las causas y origen de los problemas de su entorno, entre otras.

De acuerdo a (Montoya, 2013), en la actualidad, en México, son muchas las propuestas que se están llevando a efecto, para lograr integrar al Sistema Nacional de Educación, y muy en particular la Educación Media y la Educación Media Superior; el mejoramiento del sistema educativo y, con ello, que este sea el adecuado a las necesidades de nuestras generaciones actuales y futuras.


Estas propuestas tienen como objetivo lograr, que esta educación, sea más eficaz, productiva y por supuesto, de mayor calidad, ya que se intenta adecuar a los estándares que sean propuestos, que los conocimientos que se transmiten a los estudiantes de parte de los docentes de educación media superior sean realmente los necesarios para su desarrollo productivo y profesional, porque la educación en el nivel medio superior se ha vuelto obligatorio para el país.
Se debe  tener en cuenta  que la educación en el nivel medio superior debe desarrollar una buena participación educativa para el crecimiento del país  por lo que sería necesario diseñar planes y programas  que cubran las necesidades de los jóvenes  de tal modo que puedan satisfacer sus intereses, promoviendo de esta forma  un mejoramiento a la comunidad académica. Pese a todos los cambios que se han realizado en la educación los alumnos no se adaptan  a la forma de evaluar de los maestros  y esto les provoca estrés, desinterés, decepción, y prefieren darse por vencidos y salirse de la institución, incluso se  propicia el hecho de que en muchas ocasiones hay falta de motivación, materiales mal utilizados o por la autoridad que tienen los docentes  ante los alumnos, ésta situación podría provocar que exista  baja calidad educativa (García, 1974).

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