Greenman & the Magic Forest



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2 OBJETIVOS






2.1 Objetivos de la etapa
La Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa,

define el currículo como el conjunto de objetivos de cada enseñanza y etapa educativa; las competencias, o capacidades para activar y aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa, los contenidos, o conjuntos de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa y a la adquisición de competencias; la metodología didáctica, que comprende tanto la descripción de las prácticas docentes como la organización del trabajo de los docentes; los estándares y resultados de aprendizaje evaluables; y los criterios de evaluación del grado de adquisición de las competencias y del logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa.

Las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación Infantil se establecen en el Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre. Atendiendo a este marco legislativo1, la etapa de Educación Infantil tendrá como objetivo a desarrollar en las niñas y niños las capacidades que les permitan:


  1. Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias.

  2. Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.

  3. Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.

  4. Desarrollar sus capacidades afectivas.

  5. Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.

  6. Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.

  7. Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo.

En definitiva, la Educación infantil tiene como principal finalidad contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de niñas y niños en estrecha cooperación con las familias.

En esta etapa educativa se sientan las bases para el desarrollo personal y social y se integran aprendizajes que están en la base del posterior desarrollo de competencias que se consideran básicas para todo el alumnado.



2.2 Áreas del segundo ciclo de Educación Infantil
Los contenidos de la etapa de Educación Infantil se organizan en áreas o ámbitos propios del desarrollo infantil y se abordan por medio de actividades de interés y significado para los alumnos de estas edades, basadas en las experiencias, las actividades y el juego, con el objetivo general de potenciar la autoestima y la integración social.

Estas áreas deben entenderse como ámbitos de actuación, como espacios de aprendizajes de todo orden: actitudes, procedimientos y conceptos, que contribuirán al desarrollo de niñas y niños y propiciarán su aproximación a la interpretación del mundo, otorgándole significado y facilitando su participación activa en él.

Las áreas de conocimiento del segundo ciclo de la Educación Infantil son:


  1. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

Esta área de conocimiento y experiencia hace referencia, de forma conjunta, a la construcción gradual de la propia identidad y de su madurez emocional, al establecimiento de relaciones afectivas con los demás y a la autonomía personal como procesos inseparables y necesariamente complementarios.

Los contenidos que en esta área se agrupan, adquieren sentido desde la complementariedad con el resto de las áreas, y habrán de interpretarse en las propuestas didácticas desde la globalidad de la acción y de los aprendizajes.



  • El cuerpo y la propia imagen

  • Juego y movimiento

  • La actividad y la vida cotidiana

  • El cuidado personal y la salud



  1. Conocimiento del entorno

Con esta área de conocimiento y experiencia se pretende favorecer en niños y niñas el proceso de descubrimiento y representación de los diferentes contextos que componen el entorno infantil, así como facilitar su inserción en ellos, de manera reflexiva y participativa. Los contenidos de esta área adquieren sentido desde la complementariedad con el resto de las áreas, y habrán de interpretarse en las propuestas didácticas desde la globalidad de la acción y de los aprendizajes.

Así por ejemplo, el entorno no puede ser comprendido sin la utilización de los diferentes lenguajes, de la misma manera, la realización de desplazamientos orientados ha de hacerse desde el conocimiento del propio cuerpo y de su ubicación espacial.



  • Medio físico: Elementos, relaciones y medida

  • Acercamiento a la naturaleza

  • Cultura y vida en sociedad



  1. Lenguajes: Comunicación y representación

Esta área de conocimiento y experiencia pretende también mejorar las relaciones entre el niño y el medio. Las distintas formas de comunicación y representación sirven de nexo entre el mundo exterior e interior al ser instrumentos que hacen posible la representación de la realidad, la expresión de pensamientos, sentimientos y vivencias y las interacciones con los demás.

En la enseñanza de una lengua extranjera en la etapa de Educación Infantil las tres áreas se trabajan de manera conjunta e integrada, y se potencia la adquisición de la lengua de una manera natural, próxima para los alumnos, que al mismo tiempo están adquiriendo destreza en su lengua materna.

Para ello, esta área potencia el uso de distintos lenguajes, de forma que las niñas y niños vayan descubriendo la mejor adaptación de cada uno de ellos a la representación de las distintas realidades o dimensiones de una misma realidad.

De esta manera se facilitará que acomoden los códigos propios de cada lenguaje a sus intenciones comunicativas, acercándose a un uso cada vez más propio y creativo de dichos lenguajes.

Las diferentes formas de comunicación y representación que se integran en esta área son:


  • Lenguaje verbal

  • Lenguaje audiovisual y de las tecnologías de la información y la comunicación.

  • Lenguaje artístico

  • Lenguaje corporal

El lenguaje verbal es especialmente relevante en esta etapa, y fundamental en el caso del aprendizaje de una lengua extranjera. Con la lengua oral se irá estimulando, a través de interacciones diversas, la comprensión de usos y formas básicas que permitan una comunicación sencilla y efectiva en la lengua extranjera.

La enseñanza de una Lengua extranjera en Educación Infantil contribuye al desarrollo de actitudes positivas hacia la propia lengua y la de los demás, despertando sensibilidad y curiosidad por conocer otras lenguas.

En la introducción de una lengua extranjera se valorará dicha curiosidad y el acercamiento progresivo a los significados de mensajes en contextos de comunicación conocidos, fundamentalmente en las rutinas habituales de aula.

El lenguaje audiovisual y las tecnologías de la información y la comunicación presentes en la vida infantil, requieren un tratamiento educativo que, a partir del uso apropiado, inicie a niñas y niños en la comprensión de los mensajes audiovisuales y en su utilización adecuada.

Dentro de este área, el currículo propone el uso del lenguaje plástico y musical para estimular la adquisición de nuevas habilidades y destrezas y despertar la sensibilidad estética y la creatividad. El lenguaje corporal tiene que ver con la utilización del cuerpo, sus gestos, actitudes y movimientos con una intención comunicativa y representativa.

En la enseñanza de la Lengua Extranjera estos lenguajes contribuyen a estimular al alumno y les ofrecen una herramienta para expresarse de forma alternativa al lenguaje oral y escrito, que aún no han adquirido en dicha lengua. El lenguaje musical apoya además la adquisición natural de los sonidos propios de la lengua extranjera.



En suma, a través de los distintos tipos de lenguajes los niños y niñas desarrollan su imaginación y creatividad, aprenden, construyen su identidad personal, muestran sus emociones, su conocimiento del mundo, su percepción de la realidad.

2.3 Contribución de Greenman & The Magic Forest a los objetivos de la etapa

Greenman & the Magic Forest ha sido diseñado teniendo en cuenta los objetos descritos por el currículo de Educación Infantil y satisface los objetivos generales del segundo ciclo de esta etapa:

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

  1. Formarse una imagen ajustada y positiva de sí mismo a través de la interacción con los otros y de la identificación gradual de las propias características, posibilidades y limitaciones, desarrollando sentimientos de autoestima y autonomía personal.

Greenman & the Magic Forest fomenta el refuerzo positivo y la autoestima con la adquisición de nuevo vocabulario y el uso de las pegatinas y sellos de recompensa.

  1. Conocer y representar su cuerpo, sus elementos y algunas de sus funciones, descubriendo las posibilidades de acción y de expresión, y coordinando y controlando cada vez con mayor precisión gestos y movimientos.

Los alumnos aprenden las partes de la cara, practican los movimientos corporales y expresiones faciales en juegos y actividades TPR. Cada sesión de Greenman & the Magic Forest trabaja el movimiento, las expresiones y los gestos.

  1. Identificar los propios sentimientos, emociones, necesidades o preferencias, y ser capaces de denominarlos, expresarlos y comunicarlos a los demás, identificando y respetando, también, los de los otros.

Greenman & the Magic Forest propone trabajar las emociones y la comunicación a través de actividades role-play y de la observación de las historias del Big Book. Se trabajan los valores a través de las historias de la serie.

  1. Realizar, de manera cada vez más autónoma, actividades habituales y tareas sencillas para resolver problemas de la vida cotidiana, aumentando el sentimiento de autoconfianza y la capacidad de iniciativa, y desarrollando estrategias para satisfacer sus necesidades básicas.

Los alumnos adquirirán una independencia progresiva, familiarizándose primero con las rutinas propuestas por Greenman & the Magic Forest y resolviendo sus actividades con mayor autonomía a medida que avanza el curso.

  1. Adecuar su comportamiento a las necesidades y requerimientos de los otros, desarrollando actitudes y hábitos de respeto, ayuda y colaboración, evitando comportamientos de sumisión o dominio.

Las historias del Big Book trabajan las actividades positivas y respetuosas. Las actividades de clase de Greenman & the Magic Forest se centran en el apoyo entre compañeros. Se ofrecen pautas de comportamiento que se adquieren de forma natural en las rutina del aula.

  1. Progresar en la adquisición de hábitos y actitudes relacionados con la seguridad, la higiene y el fortalecimiento de la salud, apreciando y disfrutando de las situaciones cotidianas de equilibrio y bienestar emocional.

Las historias de Greenman & the Magic Forest se desarrollan mayoritariamente en un escenarios de la naturaleza y presentan personajes y actitudes saludables. Las actividades trabajan el movimiento físico y hábitos saludables.

Conocimiento del entorno

  1. Observar y explorar de forma activa su entorno, generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos, y mostrando interés por su conocimiento.

Las historias del Big Book y las actividades de clase introducen a los niños en situaciones de la vida diaria. En el proceso de aprendizaje de la lengua inglesa los niños también desarrollan estas habilidades para la vida.

  1. Relacionarse con los demás, de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas.

Greenman & the Magic Forest ofrece muchas oportunidades para practicar interacciones sociales positivas a través de role-plays. A través de los juegos y de ayudarse unos a otros en las actividades, los alumnos ajustan su comportamiento y desarrollan sus habilidades sociales.

  1. Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia, algunas de sus características, producciones culturales, valores y formas de vida, generando actitudes de confianza, respeto y aprecio.

Aprender un nuevo idioma es mostrar aprecio por culturas diferentes. Los niños identificarán con esta cultura a través de su lenguaje. Las actividades de clase implican compartir y ayudarse unos a otros. Mediante el desarrollo de estas habilidades sociales y con el apoyo del profesor los niños comprueban que son todos iguales a pesar de sus diferencias.

  1. Iniciarse en las habilidades matemáticas, manipulando funcionalmente elementos y colecciones, identificando sus atributos y cualidades, y estableciendo relaciones de agrupamientos, clasificación, orden y cuantificación.

La lección 5 de cada unidad de Greenman & the Magic Forest está centrada en el desarrollo de habilidades como la agrupación, clasificación, orden y cuantificación. Cada unidad incluye una canción para practicar los números y el pensamiento matemático de una manera divertida.

  1. Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y algunas de sus relaciones, cambios y transformaciones, desarrollando actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservación.

Greenman & the Magic Forest está ambientado en el entorno natural. Greenman es una mágica criatura del bosque que lleva a los niños a través de diferentes situaciones en cada unidad. Los alumnos desarrollarán un mayor aprecio y sentido de responsabilidad hacia la naturaleza a medida que aprenden la importancia de lo que crea la naturaleza y sus especiales dones.
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