Greenman & the Magic Forest



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UNIDAD 1 LET’S DRAW!
1 Objetivos



  • Aprender seis palabras nuevas relativas a objetos del aula.

  • Escuchar y cantar una canción.

  • Escuchar una historia del Big Book y responder a preguntas básicas de comprensión.

  • Identificar y contrastar los conceptos happy/sad (contento/triste).

  • Reconocer la importancia de expresar tristeza o alegría.

  • Practicar el sonido /s/.


2 Contenidos

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal


  • Reconocimiento y utilización de las distintas partes de su cuerpo en las actividades de movimiento corporal asociadas a la canción.

  • Realización autónoma de las actividades de las fichas del Libro del alumno.

  • Identificación de actividades cotidianas en el entorno del alumno, como las actividades típicas que se realizan con los objetos del aula.

  • Valoración de la importancia de ser creativo.


Conocimiento del entorno


  • Identificación de vocabulario relacionado con elementos naturales y relaciones y medidas como las figuras geométricas: círculo.

  • Acercamiento a elementos propios de la naturaleza a través de la historia del Big Book.

  • Desarrollo de una actitud de respeto y cuidado por la naturaleza y el entorno natural.

  • Reconocimiento de relaciones, hábitos y costumbres propios de la vida en sociedad, como expresar tristeza o alegría.


Lenguajes: Comunicación y representación
LENGUAJE VERBAL: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR


  • Escucha de mensajes sencillos con el vocabulario de la unidad y representación de las acciones indicadas.

  • Escucha de una historieta sobre Greenman y sus amigos.

  • Producción oral de los nombres de los personajes principales.

  • Representación de una story.

  • Recitado de palabras que contienen el sonido /s/.


Vocabulario:


  • Objetos del aula: teacher, table, chair, book, crayon, pencil

  • Colores y formas: red, circle

  • Repaso: saludos, tiempo atmosférico, What’s this? It’s a (pencil).

  • Conceptos: happy/sad

  • Emociones: sad/happy

  • Valores: creativity

  • Phonics: snake, school, sun


Estructuras:


  • What’s this?

  • It’s a (pencil).

  • It’s red.


Pronunciación:


  • Reconocimiento y pronunciación correcta de el sonido /s/.


Lenguaje del aula:


  • Hello, how are you?

  • What’s yourname?

  • What’s this Greenman, new words?

  • Look! A pencil! Repeat class, a pencil.

  • What is it? (A pencil)

  • Where’s (theteacher)?

  • Let’s point to (the teacher).

  • Let’s sing a song.

  • Let’s colour (the pencil).

  • Let’s find the new words!

  • Let’s make a line.

  • Follow me! Walk, walk, walk, walk …

  • Roll the dice!

  • What’s this? Very good! A (pencil).

  • Let’s draw a line to this pencil.

  • Follow me! We’re happy! Happy, happy, happy … Walk.

  • Now we’re sad. Sad, sad, sad …

  • Let’s make a happy face.

  • One, two, three, hands on your knees.

  • Look. Ready? Go. Make ‘happy’.

  • Show me happy. Show me sad.

  • Is Sam happy or sad?

  • What colour is it? Yes! It’s red.

  • Let’s practise a new song with red.

  • Where is the circle?

  • What colour is the circle?

  • Find and stick the picture.

  • Look at the picture. It’s Stella.

  • Listen to the sound: s.

  • Listen and repeat: s-s-s-Stella.

  • Circle time: Circle time, circle time, 1-2-3 circle time, circle time, sit with me!

  • Stand up: Stand up, stand up, 1-2-3, stand up, stand up tall with me!

  • Table time: To the tables (to the tables), Off we go (off we go), 1-2-3 quiet and slow

  • Story time: It’s story time, story time, open the Big Book and look inside.

  • Pop-outs time: It’s acting time, it’s time to shine!

LENGUAJE VERBAL: APROXIMACIÓN A LA LENGUA ESCRITA




  • Reconocimiento de la grafía asociada a el sonido /s/.

  • Trazado de la forma de un círculo.

LENGUAJE VERBAL: ACERCAMIENTO A LA LITERATURA




  • Escucha y comprensión de una story con el apoyo visual del Big Book.

LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TIC




  • Realización de las actividades y juegos propuestos para la unidad en el Digital Forest y en la web/app.

LENGUAJE ARTÍSTICO




  • Recitado de un chant y reproducción de una canción.

  • Realización de un dibujo de su profesor o profesora.

  • Realización de un dibujo de dos caras, una feliz y una triste.

LENGUAJE CORPORAL




  • Representación corporal de las acciones propuestas en la canción de la unidad.

Los siguientes aspectos se trabajan de forma transversal en los bloques de contenido anteriores:


Estrategias de aprendizaje:


  • Memorización y utilización del vocabulario de la unidad.

  • Comprensión y producción de palabras siguiendo un modelo.

  • Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación.

  • Gusto por el trabajo cooperativo.

  • Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera.

  • Valorar su habilidad para responder a las instrucciones de clase.

  • Mostrar interés participando activamente en clase.

  • Uso de habilidad para relacionarse con los demás.

  • Reconocimiento y seguimiento de las instrucciones relacionadas con las rutinas normales del aula.


3 Competencias


Descriptores

Actividades

Comunicación lingüística

ESCUCHAR
Comprende mensajes, instrucciones orales y palabras muy sencillas que le son familiares.


Escuchar mensajes orales muy sencillos sobre objetos del aula.



Relaciona textos narrativos muy breves con secuencias de imágenes.


Escuchar una historia ilustrada sobre los personajes del libro.

Reconoce rasgos sonoros, como el acento, ritmo y entonación correctos en contextos conocidos.

Escuchar una canción sobre objetos del aula.



HABLAR Y CONVERSAR
Memoriza y recita frases y rimas muy breves.

Recitar alguna de los palabras o frases que aparecen en la historia, a petición del profesor.



Recita o canta una canción muy sencilla con una pronunciación y entonación correcta.

Recitar en grupo el chant y/o la canción de la unidad.

Contesta a preguntas de forma oral utilizando gestos, vocabulario y estructuras muy sencillas.

Contestar con palabras simples o responder con gestos adecuados a las preguntas realizadas por el profesor.
Comprender y realizar la acción correspondiente a la pregunta What’s this? - It’s a (pencil).It’s red.
Nombrar y contar los objetos del aula.


Participa con palabras básicas en asambleas e interacciones orales muy dirigidas.

Expresar oralmente los conceptos u objetos que aparecen representados en las flashcards o en la historia de la unidad.
Representar la historia ilustrada escuchada previamente.

APROXIMACIÓN A LA LECTURA
Relaciona imágenes con conceptos y palabras previamente presentadas.

Reconocer las palabras representadas en pictogramas o tarjetas visuales relacionadas con objetos del aula.



Comprende la idea general de cuentos ilustrados muy sencillos, con mucho apoyo visual.

Identificar el tema y la trama general de la historia de la unidad a través de las escenas del Big Book.

Comprende palabras escritas muy sencillas previamente presentadas.


Reconocer algunas palabras que aparecen en la historia ilustrada de la unidad, relacionadas con objetos del aula.

APROXIMACIÓN A LA ESCRITURA
Reproduce palabras muy sencillas a partir de modelos previamente presentados.


Trazado de la forma de un círculo.



Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

Reconoce las diferentes dimensiones del espacio y propiedades de los objetos.

Reconoce y traza formas circulares y el color rojo.
Identifica los contornos correctos de algunas ilustraciones.

Resuelve sencillos puzzles y juegos lógicos.

Identifican la sombra correspondiente a cada imagen.

Identifica elementos y recursos del entorno físico próximo.

Reconoce algunos objetos que forman parte del entorno de un aula escolar.
Fotocopiable opcional: Pintan y pegan hojas en un árbol.

Competencia digital

Utiliza las TIC para reforzar y apoyar el aprendizaje del inglés.


Realizar los ejercicios propuestos en la web o en la app del alumno, correspondientes a esta unidad.

Competencias sociales y cívicas

Participa en los juegos de clase de forma colaborativa y amistosa.

Reproducir en grupo el chant y/o la canción de la unidad.

Comprende y valora el uso del inglés para relacionarse con otras personas.

Aprender cómo se pregunta por el nombre de un objeto y su color en inglés para mantener un intercambio elemental en un entorno de habla inglesa.
Hablar de la importancia de expresar tristeza o alegría.

Conciencia y expresiones culturales

Realiza composiciones artísticas muy sencillas siguiendo un modelo o de forma espontánea.

Recitar un chant y reproducir la canción de la unidad.
Realizar un dibujo de su profesor o profesora y un dibujo de dos caras, una feliz y una triste.

Participa de forma activa en los juegos, bailes, canciones y actividades artísticas en el aula

Bailar en grupo la canción de la unidad.

Sigue el ritmo y mueve el cuerpo con sincronía en bailes sencillos.

Realizar los movimientos propuestos en las actividades TPR con la canción de la unidad.

Participa en dramatizaciones muy sencillas.

Representar en grupo la historia de la unidad del Big Book.

Muestra interés y respeto por las expresiones culturales de los países anglosajones.

Aprender cómo se pregunta por el nombre de un objeto y su color en los países donde se habla la lengua inglesa.

Aprender a aprender

Muestra interés al realizar las actividades individuales supervisadas por el profesor.

Realizar de forma autónoma los ejercicios del Libro del alumno correspondientes a la unidad.

Utiliza estrategias básicas de comprensión y expresión para conseguir ayuda para la resolución de sus tareas.

Al final de la unidad, repasar el principal vocabulario estudiado a través de una actividad con pegatinas.

Crea sus propias producciones y utiliza el material de forma creativa.

Realizar un dibujo un dibujo de su profesor o profesora y un dibujo de dos caras, una feliz y una triste.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

Participa con autonomía y respeto en tareas de grupo manteniendo sus propios intereses.

Recitar en grupo el chant y/o la canción de la unidad.

Muestra satisfacción y seguridad en sus producciones.

Mostrar a la clase el dibujo realizado por el alumno un dibujo de su profesor o profesora.


4 Temas transversales y educación en valores
Educación emocional

  • Identificación de los conceptos happy/sad, para demostrar empatía con otra persona ante una situación que le causa alegría o tristeza.


Trabajo cooperativo en el aula

  • Ser capaz de trabajar con toda la clase respetando el turno de palabra de los demás.

  • Interés por participar activamente en clase y siguiendo correctamente las instrucciones del profesor.


5 Criterios de evaluación


  • Reconocer y reproducir en forma oral el vocabulario aprendido en la unidad sobre objetos del aula.

  • Relacionar imágenes con el nuevo vocabulario adquirido en la unidad.

  • Responder con mímica o gestos a las preguntas básicas del profesor con el lenguaje presentado en la unidad: What’s this?, It’s a (pencil), It’s red.

  • Comprender una historia con ayudas visuales y soporte audio.

  • Recitar un chant y cantar una canción utilizando la pronunciación y entonación correctas.

  • Reconocer los conceptos happy/sad (contento/triste) e identificar la importancia de expresar tristeza o alegría.

  • Reconocer y producir en forma oral correctamente el sonido /s/.


6 Contenidos - Criterios de evaluación – Competencias



Contenidos

Criterios de evaluación

Competencias

Reconocimiento y práctica de vocabulario sobre objetos del aula.



Reconocer y reproducir en forma oral el vocabulario aprendido en la unidad.

CL

CSC


Práctica de relación de imágenes con las flashcards y fichas del Libro del Alumno.

Relacionar imágenes con el nuevo vocabulario adquirido en la unidad.

CL

Interacción con el profesor para el reconocimiento oral de las estructuras • What’s this?

It’s a (pencil).

It’s red.


Responder con mímica o gestos a las preguntas básicas del profesor sobre el vocabulario de la unidad.

CL

Escuchar una historia ilustrada en el Big Book e identificar partes de la historia.

Comprender una historia con ayudas visuales y soporte audio.

CL

Recitado de una canción sobre objetos del aula.

Utilizar una pronunciación y entonación correctas.

CL

CEC


SIEE

Presentación de los conceptos happy/sad y reflexión sobre los sentimientos.

Identificar la importancia de reconocer y expresar tristeza o alegría.

CL

CSC


Práctica de la pronunciación de el sonido /s/.

Reconocer y producir en forma oral y escrita correctamente el sonido /s/.

CL


UNIDAD 2 LET’S PLAY!
1 Objetivos



  • Aprender seis palabras nuevas relativas a juguetes.

  • Presentar el número 1.

  • Escuchar y cantar una canción.

  • Escuchar una historia del Big Book y responder a preguntas básicas de comprensión.

  • Identificar y contrastar los conceptos fast/slow (rápido/lento).

  • Reconocer la importancia de pasárselo bien.

  • Practicar los sonidos /g/ y /b/.


2 Contenidos

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal


  • Reconocimiento y utilización de las distintas partes de su cuerpo en las actividades de movimiento corporal asociadas a la canción.

  • Realización autónoma de las actividades de las fichas del Libro del alumno.

  • Identificación de actividades cotidianas en el entorno del alumno, como los juguetes

  • Reconocimiento de la importancia del cuidado personal y de hábitos de vida saludables, como pasárselo bien.


Conocimiento del entorno


  • Identificación de vocabulario relacionado con elementos de su entorno, como los juguetes y relaciones y medidas como los conceptos fast/slow (rápido/lento).

  • Acercamiento a elementos propios de la naturaleza a través de la historia del Big Book.

  • Desarrollo de una actitud de respeto y cuidado por la naturaleza y el entorno natural.

  • Reconocimiento de relaciones, hábitos y costumbres propios de la vida en sociedad, como los juguetes infantiles.


Lenguajes: Comunicación y representación
LENGUAJE VERBAL: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR


  • Escucha de mensajes sencillos con el vocabulario de la unidad y representación de las acciones indicadas.

  • Escucha de una historieta sobre Greenman y sus amigos.

  • Producción oral de los nombres de los personajes principales.

  • Producción oral del número 1.

  • Representación de una story.

  • Recitado de palabras que contienen los sonidos /g/ y /b/.


Vocabulario:


  • Juguetes: ball, teddy, doll, train, bike, car;

  • Colores: blue

  • Repaso: saludos, tiempo atmosférico, red, fast/slow, circle, chair, happy

  • Conceptos: fast/slow (rápido/lento)

  • Emociones: excited

  • Valores: fun

  • Phonics: Greenman, green, book, blue


Estructuras:


  • There’s one (blue) (train).

  • Here you are.

  • Thank you.




  • Pronunciación:




  • Reconocimiento y pronunciación correcta de los sonidos /g/ y /b/.


Lenguaje del aula:


  • Let’s sing a song.

  • What do we see? Oh, look! Toys!

  • Look, a crayon. Let’s colour.

  • Where is a train? Oh, look!

  • There’s a train!

  • (Lucía), can you give me the bike?

  • Here you are. Thank you.

  • Point to the red train.

  • Here is a red train, and here.

  • Sam says ‘Here you are’ and Greenman says ‘Thank you’.

  • Let’s draw a line.

  • Look, a crayon.

  • Let’s colour the toys. Let’s colour the train.

  • What colour is the train, blue or red?

  • Greenman, go fast! Greenman, go slow!

  • Walk fast. Be careful! Walk slow.

  • Be careful!

  • Where’sthe car?

  • Is the train fast or slow?

  • What is it? A doll!

  • What colour is it? Blue!

  • Let’s find the red doll.

  • Now find the match.

  • Show me the red train.

  • Where is the blue train?

  • Now turn your cards over and find the match.

  • Let’s point to something ‘fast’.

  • (Mario) is pointing to Hedgehog.

  • Is Hedgehog fast or slow?

  • Now, pass the flashcards. Go.

  • Look, a crayon. Now, let’s colour!

  • Where is a circle?

  • The bin is a circle. Look!

  • Let’s make a number 1.

  • Look. Ready? Go. Make a 1.

  • Let’s practise a number song.

  • Listen to the song about a rabbit.

  • There is one rabbit, and one teddy bear.

  • Show me your blue crayon.

  • What colour is the teddy bear?

  • Let’s colour this teddy bear blue.

  • (Mario), choose a card. What is it? Yes, very good, it’s a (ball).

  • Listen to the sound: g-g-g Greenman.

  • Listen and repeat: g-g-g-green, g-g-g-greenman.

  • What colour is the book?

  • Point to the book.

  • Find and stick the picture.

  • Circle time: Circle time, circle time, 1-2-3 circle time, circle time, sit with me!

  • Stand up: Stand up, stand up, 1-2-3, stand up, stand up tall with me!

  • Table time: To the tables (to the tables), Off we go (off we go), 1-2-3 quiet and slow

  • Story time: It’s story time, story time, open the Big Book and look inside.

  • Pop-outs time: It’s acting time, it’s time to shine!

LENGUAJE VERBAL: APROXIMACIÓN A LA LENGUA ESCRITA




  • Reconocimiento de las grafías asociadas a los sonidos /g/ y /b/.

  • Lectura y trazado del número 1.

LENGUAJE VERBAL: ACERCAMIENTO A LA LITERATURA




  • Escucha y comprensión de una story con el apoyo visual del Big Book.

LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TIC




  • Realización de las actividades y juegos propuestos para la unidad en el Digital Forest y en la app.

LENGUAJE ARTÍSTICO




  • Recitado de un chant y reproducción de una canción.

  • Realización de un dibujo de su juguete favorito.

LENGUAJE CORPORAL




  • Representación corporal de las acciones propuestas en la canción de la unidad.

Los siguientes aspectos se trabajan de forma transversal en los bloques de contenido anteriores:


Estrategias de aprendizaje:


  • Memorización y utilización del vocabulario de la unidad.

  • Comprensión y producción de palabras siguiendo un modelo.

  • Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación.

  • Gusto por el trabajo cooperativo.

  • Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera.

  • Valorar su habilidad para responder a las instrucciones de clase.

  • Mostrar interés participando activamente en clase.

  • Uso de habilidad para relacionarse con los demás.

  • Reconocimiento y seguimiento de las instrucciones relacionadas con las rutinas normales del aula.


3 Competencias


Descriptores

Actividades

Comunicación lingüística

ESCUCHAR
Comprende mensajes, instrucciones orales y palabras muy sencillas que le son familiares.


Escuchar mensajes orales muy sencillos sobre juguetes.



Relaciona textos narrativos muy breves con secuencias de imágenes.


Escuchar una historia ilustrada sobre los personajes del libro.

Reconoce rasgos sonoros, como el acento, ritmo y entonación correctos en contextos conocidos.

Escuchar una canción sobre los juguetes.



HABLAR Y CONVERSAR
Memoriza y recita frases y rimas muy breves.

Recitar alguna de los palabras o frases que aparecen en la historia, a petición del profesor.



Recita o canta una canción muy sencilla con una pronunciación y entonación correcta.

Recitar en grupo el chant y/o la canción de la unidad.

Contesta a preguntas de forma oral utilizando gestos, vocabulario y estructuras muy sencillas.

Contestar con palabras simples o responder con gestos adecuados a las preguntas realizadas por el profesor:
Responder cortésmente con Thank you ante una frase del tipo Here you are.

Participa con palabras básicas en asambleas e interacciones orales muy dirigidas.

Expresar oralmente los conceptos u objetos que aparecen representados en las flashcards o en la historia de la unidad.
Representar la historia ilustrada escuchada previamente.

APROXIMACIÓN A LA LECTURA
Relaciona imágenes con conceptos y palabras previamente presentadas.

Reconocer las palabras representadas en pictogramas o tarjetas visuales relacionadas con juguetes.



Comprende la idea general de cuentos ilustrados muy sencillos, con mucho apoyo visual.

Identificar el tema y la trama general de la historia de la unidad a través de las escenas del Big Book.

Comprende palabras escritas muy sencillas previamente presentadas.


Reconocer algunas palabras que aparecen en la historia ilustrada de la unidad, relacionadas con los juguetes.

APROXIMACIÓN A LA ESCRITURA
Reproduce palabras muy sencillas a partir de modelos previamente presentados.

Trazar el número 1.



Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

Reconoce y utiliza los números hasta el 10.

Identifica y traza el número 1.

Reconoce las diferentes dimensiones del espacio y propiedades de los objetos.

Señala las ilustraciones que muestran movimientos rápidos y lentos.
Identifica las formas circulares y el color azul.

Relaciona objetos y acciones

Identifica los juguetes que van rápido y lento en una ilustración.

Identifica elementos y recursos del entorno físico próximo.

Identifica y nombra los juguetes.

Competencia digital

Utiliza las TIC para reforzar y apoyar el aprendizaje del inglés.


Realizar los ejercicios propuestos en la web o en la app del alumno, correspondientes a esta unidad.

Competencias sociales y cívicas

Participa en los juegos de clase de forma colaborativa y amistosa.

Reproducir en grupo el chant y/o la canción de la unidad.

Comprende y valora el uso del inglés para relacionarse con otras personas.

Aprender cómo se ofrece un objeto a alguien cortésmente y a dar las gracias en inglés para mantener un intercambio elemental en un entorno de habla inglesa.
Hablar de la importancia de pasárselo bien.

Conciencia y expresiones culturales

Realiza composiciones artísticas muy sencillas siguiendo un modelo o de forma espontánea.

Recitar un chant y reproducir la canción de la unidad.
Realizar un dibujo de su juguete favorito.


Participa de forma activa en los juegos, bailes, canciones y actividades artísticas en el aula

Bailar en grupo la canción de la unidad.

Sigue el ritmo y mueve el cuerpo con sincronía en bailes sencillos.

Realizar los movimientos propuestos en las actividades TPR con la canción de la unidad.

Participa en dramatizaciones muy sencillas.

Representar en grupo la historia de la unidad del Big Book.

Muestra interés y respeto por las expresiones culturales de los países anglosajones.

Aprender cómo se ofrece un objeto a alguien cortésmente y a dar las gracias en los países donde se habla la lengua inglesa.

Aprender a aprender

Muestra interés al realizar las actividades individuales supervisadas por el profesor.

Realizar de forma autónoma los ejercicios del Libro del alumno correspondientes a la unidad.

Utiliza estrategias básicas de comprensión y expresión para conseguir ayuda para la resolución de sus tareas.

Al final de la unidad, repasar el principal vocabulario estudiado a través de una actividad con pegatinas.

Crea sus propias producciones y utiliza el material de forma creativa.

Realizar un dibujo de su juguete favorito.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

Participa con autonomía y respeto en tareas de grupo manteniendo sus propios intereses.

Recitar en grupo el chant y/o la canción de la unidad.

Muestra satisfacción y seguridad en sus producciones.

Mostrar a la clase el dibujo realizado por el alumno de su juguete favorito.


4 Temas transversales y educación en valores
Educación emocional

  • Identificación del concepto excited (emocionado) para trabajar la expresión de emociones básicas.

  • Valoración de la importancia de pasárselo bien.


Trabajo cooperativo en el aula

  • Ser capaz de trabajar con toda la clase respetando el turno de palabra de los demás.

  • Interés por participar activamente en clase y siguiendo correctamente las instrucciones del profesor.


5 Criterios de evaluación


  • Reconocer y reproducir en forma oral el vocabulario aprendido en la unidad sobre juguetes.

  • Relacionar imágenes con el nuevo vocabulario adquirido en la unidad.

  • Responder con mímica o gestos a las preguntas básicas del profesor con el lenguaje presentado en la unidad: There’s one (blue) (train). Here you are. Thank you.

  • Comprender una historia con ayudas visuales y soporte audio.

  • Recitar un chant y cantar una canción utilizando la pronunciación y entonación correctas.

  • Reconocer los conceptos fast/slow (rápido/lento) e identificar la importancia de pasárselo bien.

  • Reconocer y producir en forma oral correctamente los sonidos /g/ y /b/.


6 Contenidos - Criterios de evaluación – Competencias



Contenidos

Criterios de evaluación

Competencias

Reconocimiento y práctica de vocabulario sobre juguetes.

Reconocer y reproducir en forma oral el vocabulario aprendido en la unidad.

CL

CSC


Práctica de relación de imágenes con las flashcards y fichas del Libro del Alumno.

Relacionar imágenes con el nuevo vocabulario adquirido en la unidad.

CL

Interacción con el profesor para el reconocimiento oral de las estructuras • There’s one (blue) (train).

Here you are.

Thank you.


Responder con mímica o gestos a las preguntas básicas del profesor sobre el vocabulario de la unidad.

CL

Escuchar una historia ilustrada en el Big Book e identificar partes de la historia.

Comprender una historia con ayudas visuales y soporte audio.

CL

Recitado de una canción sobre juguetes.

Utilizar una pronunciación y entonación correctas.

CL

CEC


SIEE

Presentación de los conceptos fast/slow (rápido/lento) y reflexión sobre ellos.

Identificar la importancia de pasárselo bien.

CL

CSC


Práctica de la pronunciación de los sonidos /g/ y /b/.

Reconocer y producir en forma oral y escrita correctamente los sonidos /g/ y /b/.

CL



REVIEW 1 AUTUMN FUN!
1 Objetivos



  • Repasar el vocabulario clave de las dos unidades anteriores: objetos del aula y juguetes.

  • Introducir el vocabulario relativo a la estación del otoño.


2 Contenidos

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal


  • Reconocimiento y utilización de las distintas partes de su cuerpo en las actividades de movimiento corporal asociadas a la canción.

  • Realización autónoma de las actividades de las fichas del Libro del alumno.


Conocimiento del entorno


  • Identificación de vocabulario relacionado con elementos naturales, como las hojas secas de los árboles en otoño.

  • Acercamiento a elementos propios de la naturaleza, como lo son las estaciones del año: el otoño.

  • Desarrollo de una actitud de respeto y cuidado por la naturaleza y el entorno natural.


Lenguajes: Comunicación y representación
LENGUAJE VERBAL: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR


  • Escucha de mensajes sencillos con el vocabulario de la unidad y representación de las acciones indicadas.

  • Escucha de una canción sobre el otoño.

  • Producción oral de los nombres de los personajes principales.


Vocabulario:


  • Otoño: autumn

  • Repaso: teacher, table, chair, book, crayon, pencil, ball, teddy, doll, train, bike, car, happy

  • Receptivo: Leaves, Fall, Collect


Estructuras:


  • It’s (windy).

  • It’s (autumn).

  • The sky is blue, the leaves are red.


Lenguaje del aula:


  • What’s the weather like today?

  • Look, leaves fall. It’s autumn.

  • Greenman collects leaves.

  • Leaves fall.

  • Point to the pictures.

  • Point to the classroom.

  • Point to the toy box.

  • Where does the teacher go?

  • Point to the crayons. Well done.

  • Show me your red crayon. Yes.

  • Show me your blue crayon. Good!

  • Let’s walk, walk, walk, walk, walk, walk, stop!

  • It’s autumn, look at the leaves!

  • Let’s go to the forest.

  • Let’s stick the bag

  • to the picture. Let’s stick the child to the autumn scene!

  • Look, it’s autumn! Let’s make beautiful leaves.

  • Now the leaf has colour!

  • Let’s stick the leaf to the picture.

  • Table time: To the tables (to the tables), Off we go (off we go), 1-2-3 quiet and slow

LENGUAJE VERBAL: ACERCAMIENTO A LA LITERATURA




  • Escucha y comprensión de una story con el apoyo visual del Big Book.

LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TIC




  • Realización de las actividades y juegos propuestos para trabajar la estación del otoño en el Digital Forest y en la app.

LENGUAJE ARTÍSTICO




  • Recitado de un chant y reproducción de una canción.

  • Compleción de un dibujo de pinturas de cera con los colores rojo y azul.

  • Realización de un proyecto (opcional) en el que pintan, recortan y pegan para hacer una escena otoñal.

LENGUAJE CORPORAL




  • Representación corporal de las acciones propuestas en la canción de la unidad.

Los siguientes aspectos se trabajan de forma transversal en los bloques de contenido anteriores:


Estrategias de aprendizaje:


  • Memorización y utilización del vocabulario de la unidad.

  • Comprensión y producción de palabras siguiendo un modelo.

  • Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación.

  • Gusto por el trabajo cooperativo.

  • Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera.

  • Valorar su habilidad para responder a las instrucciones de clase.

  • Mostrar interés participando activamente en clase.

  • Uso de habilidad para relacionarse con los demás.

  • Reconocimiento y seguimiento de las instrucciones relacionadas con las rutinas normales del aula.


3 Competencias


Descriptores

Actividades

Comunicación lingüística

ESCUCHAR
Comprende mensajes, instrucciones orales y palabras muy sencillas que le son familiares.


Escuchar mensajes orales muy sencillos sobre el otoño.



Relaciona textos narrativos muy breves con secuencias de imágenes.


Escuchar una historia ilustrada sobre los personajes del libro.

Reconoce rasgos sonoros, como el acento, ritmo y entonación correctos en contextos conocidos.

Escuchar una canción sobre el otoño.



HABLAR Y CONVERSAR
Memoriza y recita frases y rimas muy breves.

Recitar alguna de los palabras o frases que aparecen en la historia, a petición del profesor.



Recita o canta una canción muy sencilla con una pronunciación y entonación correcta.

Recitar en grupo el chant y/o la canción de la unidad.

Contesta a preguntas de forma oral utilizando gestos, vocabulario y estructuras muy sencillas.

Contestar con palabras simples o responder con gestos adecuados a las preguntas realizadas por el profesor.

Participa con palabras básicas en asambleas e interacciones orales muy dirigidas.

Expresar oralmente los conceptos u objetos que aparecen representados en las flashcards o en la historia de la unidad.
Representar la historia ilustrada escuchada previamente.

APROXIMACIÓN A LA LECTURA
Relaciona imágenes con conceptos y palabras previamente presentadas.

Reconocer las palabras representadas en pictogramas o tarjetas visuales relacionadas con el vocabulario de las dos unidades anteriores.



Comprende la idea general de cuentos ilustrados muy sencillos, con mucho apoyo visual.

Identificar el tema y la trama general de la historia de la unidad a través de las escenas del Big Book.

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

Monta y desmonta objetos siguiendo instrucciones básicas.

Pintar, recortar y pegar para hacer una escena otoñal en el proyecto (opcional).

Identifica elementos y recursos del entorno físico próximo.

Pintar el dibujo de unas pinturas de cera con los colores rojo y azul.
Reconocer los colores de las hojas de los árboles en otoño.
Reconocer algunos objetos escolares que se usan tanto en el colegio como en casa.




Competencia digital

Utiliza las TIC para reforzar y apoyar el aprendizaje del inglés.


Realizar los ejercicios propuestos en la web o en la app del alumno, correspondientes a esta unidad.

Competencias sociales y cívicas

Participa en los juegos de clase de forma colaborativa y amistosa.

Reproducir en grupo el chant y/o la canción de la unidad.

Comprende y valora el uso del inglés para relacionarse con otras personas.

Hablar de la importancia de expresar y comprender la tristeza y alegría de otras personas.

Conciencia y expresiones culturales

Realiza composiciones artísticas muy sencillas siguiendo un modelo o de forma espontánea.

Recitar un chant y reproducir la canción de la unidad.
Completar un dibujo de unas pinturas de cera con los colores rojo y azul.


Participa de forma activa en los juegos, bailes, canciones y actividades artísticas en el aula

Bailar en grupo la canción de la unidad.

Sigue el ritmo y mueve el cuerpo con sincronía en bailes sencillos.

Realizar los movimientos propuestos en las actividades TPR con la canción de la unidad.

Aprender a aprender

Muestra interés al realizar las actividades individuales supervisadas por el profesor.

Realizar de forma autónoma los ejercicios del Libro del alumno correspondientes a la unidad.

Utiliza estrategias básicas de comprensión y expresión para conseguir ayuda para la resolución de sus tareas.

Al final de la unidad, repasar el principal vocabulario estudiado a través de una actividad con pegatinas.

Crea sus propias producciones y utiliza el material de forma creativa.

Completar un dibujo de unas pinturas de cera con los colores rojo y azul.


Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

Participa con autonomía y respeto en tareas de grupo manteniendo sus propios intereses.

Recitar en grupo el chant y/o la canción de la unidad.

Muestra satisfacción y seguridad en sus producciones.

Mostrar a la clase el dibujo realizado por el alumno sobre una escena de otoño.


4 Temas transversales y educación en valores
Trabajo cooperativo en el aula

  • Ser capaz de trabajar con toda la clase respetando el turno de palabra de los demás.

  • Interés por participar activamente en clase y siguiendo correctamente las instrucciones del profesor.


5 Criterios de evaluación


  • Reconocer y reproducir en forma oral el vocabulario aprendido en las dos unidades anteriores: objetos del aula y juguetes.

  • Relacionar imágenes con el nuevo vocabulario adquirido en las dos unidades anteriores.

  • Responder con mímica o gestos a las preguntas básicas del profesor con el lenguaje presentado en la unidad.

  • Comprender una historia con ayudas visuales y soporte audio.

  • Recitar un chant y cantar una canción utilizando la pronunciación y entonación correctas.


6 Contenidos - Criterios de evaluación – Competencias



Contenidos

Criterios de evaluación

Competencias

  • Reconocimiento y práctica de vocabulario aprendido en las dos unidades anteriores: objetos del aula y juguetes.

Reconocer y reproducir en forma oral el vocabulario aprendido en la unidad.

CL


Práctica de relación de imágenes con las flashcards y fichas del Libro del Alumno.

Relacionar imágenes con el nuevo vocabulario adquirido en las dos unidades anteriores.

CL

Interacción con el profesor para el reconocimiento oral de las estructuras It’s (autumn, blue, red).

Responder con mímica o gestos a las preguntas básicas del profesor sobre el vocabulario de la unidad.

CL

Recitado de una canción sobre el otoño.

Utilizar una pronunciación y entonación correctas.

CL

CEC


SIEE


UNIDAD 3 THE BIG MONSTER
1 Objetivos



  • Aprender seis palabras nuevas relativas a partes de la cara.

  • Repasar los números del 1 al 2.

  • Escuchar y cantar una canción.

  • Escuchar una historia del Big Book y responder a preguntas básicas de comprensión.

  • Identificar y contrastar los conceptos big/small (grande/pequeño).

  • Reconocer la importancia de usar la imaginación.

  • Practicar los sonidos /n/ y /m/.


2 Contenidos

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal


  • Reconocimiento y utilización de las distintas partes de su cuerpo en las actividades de movimiento corporal asociadas a la canción.

  • Realización autónoma de las actividades de las fichas del Libro del alumno.


Conocimiento del entorno


  • Identificación de vocabulario relacionado con relaciones y medidas como los números del 1 al 2 y los conceptos big/small (grande/pequeño).

  • Acercamiento a elementos propios de la naturaleza a través de la historia del Big Book.

  • Desarrollo de una actitud de respeto y cuidado por la naturaleza y el entorno natural.

  • Reconocimiento de relaciones, hábitos y costumbres propios de la vida en sociedad, como usar la imaginación.


Lenguajes: Comunicación y representación
LENGUAJE VERBAL: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR


  • Escucha de mensajes sencillos con el vocabulario de la unidad y representación de las acciones indicadas.

  • Escucha de una historieta sobre Greenman y sus amigos.

  • Producción oral de los nombres de los personajes principales.

  • Producción oral de los números del 1 al 2.

  • Representación de una story.

  • Recitado de palabras que contienen los sonidos /n/ y /m/.


Vocabulario:


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