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Descripción: lista de cotejo BLOQUE II Producto a evaluar:Investigación documental

INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN DE ESTE INSTRUMENTO. Solicite al alumno las actividades realizadas. Verifique que cubra las características señaladas abajo y marque con una X el registro del cumplimiento correspondiente. En caso de ser necesario hay un espacio para observaciones

Desempeños

Destacado

Satisfactorio

Insuficiente

Participé activamente en la búsqueda de información.










A través del trabajo generado, se describen los procesos ocurridas en el país de 1829 a 1847










Se describe en la presentación Los sucesos ocurridos en el país de 1829 a 1847










Tengo habilidad en el manejo de sistemas de cómputo.










La presentación que realizamos fue creativa.










Aprendo más trabajando en equipo.










Entregamos la investigación documental al docente en tiempo y forma.










En la investigación documental realizada, participé en la redacción fortaleciendo las ideas centrales.













Observaciones

generales






Porcentaje de competencia logrado




Juicio de competencia

( ) competente

( ) todavía no competente






Nombre y firma del docente

Firma del (la) alumno (a)

Lugar y fecha de aplicación











ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 6 INICIO DE 2DO PARCIAL
Indagar qué son los impuestos y cuáles eran los que se cobraban en la época de la dictadura santanista, qué se considera para cobrarlos y en dónde se contempla legalmente el pago de los mismos.

Preguntar en la oficina recaudadora los impuestos que se cobran. Después contrastar la información con los impuestos de la dictadura santanista y comentar en el grupo si hay diferencias con los impuestos actuales.







Gobierno de Antonio López de Santana

Época Actual

Que impuestos se cobraran








Que se consideraba para cobrarlos









En donde se pagaban









Diferencias









Semejanzas









Conclusiones










Evaluación: Guía de observación

NOMBRE DE LA ASIGNATURA:


PLANTEL:

Profesor (a) : JAQUELINE ALICIA DIAZ CISNEROS

Fecha de aplicación:


Alumno:






Descripción: Guía de observación BLOQUE II Producto a evaluar:Vista oficial a la recaudadora

INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN DE ESTE INSTRUMENTO. Solicite al alumno las actividades realizadas. Verifique que cubra las características señaladas abajo y marque con una X el registro del cumplimiento correspondiente. En caso de ser necesario hay un espacio para observaciones

Criterios

Si

No

Observaciones


El desarrollo de la clase sigue el contenido de la investigación (Eje Temático)











La clase es igual para todo el grupo











Todos los alumnos hacen la misma tarea al mismo tiempo











Varios alumnos se quedan sin participar en las actividades de la clase











El aula se ordena con los asientos hacia el frente











La clase es continuamente interrumpida por motivos ajenos al tema











La clase termina sin asignación de tareas a los participantes










Los alumnos carecen de materiales para las actividades de la clase










Los alumnos carecen de fuentes de consulta










El grupo carece de reglas claras para el comportamiento en clase










Los participantes continuamente pierden la motivación en la clase










Los alumnos quedan con dudas después de la clase










La clase, en general, es pasiva










La clase finaliza sin hacer una evaluación de lo aprendido













Observaciones

generales






Porcentaje de competencia logrado




Juicio de competencia

( ) competente

( ) todavía no competente






Nombre y firma del docente

Firma del (la) alumno (a)

Lugar y fecha de aplicación











ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 7
Trabajar en equipos mixtos para especificar en un organizador gráfico, las aportaciones de los gobiernos de Maximiliano de Habsburgo, Benito Juárez García y Sebastián Lerdo de Tejada, considerando los aspectos económicos, políticos y sociales de cada gobierno.


ASPECTOS

MAXIMILIANO

BENITO JUAREZ

LERDO DE TEJADA

POLITICO











ECONOMICO











SOCIAL












Evaluación: RUBRICA

NOMBRE DE LA ASIGNATURA:


PLANTEL:

Profesor (a) : JAQUELINE ALICIA DIAZ CISNEROS

Fecha de aplicación:


Alumno:




Descripción: RUBRICA BLOQUE II Producto a evaluar: CUADRO COMPARATIVO

INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN DE ESTE INSTRUMENTO. Solicite al alumno las actividades realizadas del libro de HISTORIA DE MÉXICO I. Verifique que cubra las características señaladas abajo y marque con una X el registro del cumplimiento correspondiente. En caso de ser necesario hay un espacio para observaciones.

CRITERIOS

INDICADORES




EXCELENTE

5



BUENO

4



SUFICIENTE

3



INSUFICIENTE

2

Clasificación De los conocimientos

Señalo la cada una de las características de todas los gobiernos



Señalo la mayoría de las características de todas los gobiernos


Señalo características de 2 o 3 gobiernos



Señalo pocas características de menos de dos gobiernos



Relación entre los conocimientos

presenta con claridad las diferencias y similitudes entre los gobiernos

Presenta con claridad la mayoría de las diferencias y similitudes entre los gobiernos

Presenta algunas de las diferencias y similitudes de más de los gobiernos

Presenta incongruencias entre las diferencias y similitudes de más de dos gobiernos

síntesis


Describe con claridad, orden y certeza todos los elementos del cuadro comparativo, con buena presentación y ortografía.

Describe con claridad, orden y certeza la mayoría de los elementos comparativos y en la presentación y ortografía.

Describe con claridad y orden los elementos de dos gobiernos. Con deficiencias con y algunos errores ortográficos.

Falta veracidad, orden en los elementos de los gobiernos. Así como en su presentación y ortografía.

Trabaja en forma colaborativa

Mantiene el interés permanentemente en el trabajo, aporta ideas, acepta sugerencias

Mantiene el interés la mayor parte del tiempo, aporta ideas, acepta sugerencias

Se distrae algunas ocasiones, aporta pocas ideas y no acepta algunas sugerencias

Se distrae y distrae a los integrantes del equipo, no aporta ideas y discute sin fundamento.




Observaciones

generales






Porcentaje de competencia logrado




Juicio de competencia

( ) competente

( ) todavía no competente






Nombre y firma del docente

Firma del (la) alumno (a)

Lugar y fecha de aplicación











ACTIVIDAD INTEGRADORA

Buscar por equipos, en las constituciones de 1824, 1837, 1847, 1857 y en la actual (1917), los artículos que hagan referencia a uno de los siguientes tópicos: religión, educación, matrimonio, la pluriculturalidad del país. Realizar la búsqueda en medios electrónicos. Discutir en plenaria la información recabada, comparando cómo se aborda en cada una de las máximas leyes del país.






1824

1837

1847

1857

1917

RELIGION

















EDUCACION

















MATRIMONIO

















PLURICULTURALIDAD DEL PAIS

















Evaluación: RUBRICA

NOMBRE DE LA ASIGNATURA:


PLANTEL:

Profesor (a) : JAQUELINE ALICIA DIAZ CISNEROS

Fecha de aplicación:


Alumno:



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