Idioma extranjero



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IDIOMA EXTRANJERO




GUÍA DEL ALUMNO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR E INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

SUBSISTEMA DE UNIVERSIDADES TECNOLÓGICAS

COORDINACIÓN GENERAL DE UNIVERSIDADES TECNOLÓGICAS

ELABORÓ:

(Comisión de Idioma Extranjero)

REVISÓ:

(TODAS LAS COMISIONES ACADÉMICAS

APROBÓ:

COORDINACIÓN GENERAL DE UNIVERSIDADES TECNOLÓGICAS

FECHA DE ENTRADA EN VIGOR:

Agosto del 2002













Revisión no. 0.

Fecha de revisión: Agosto, 2002.

Página de

F-CADI-SA-MA-15-GP-A

1


I. DIRECTORIO
Dr. Reyes Tamez Guerra

SECRETARÍO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
Dr. Julio Rubio Oca

SUBSECRETARIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR E INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
DR. ARTURO NAVA JAIMES

COORDINADOR GENERAL DE UNIVERSIDADES TECNOLÓGICAS
RECONOCIMIENTOS

BRUNO EHUAN - UT TABASCO

ERIKA I. POMETTA – UT NEZA

ROCIO VILCHIS – UT TULA TEPEJI

RAUL PADILLA – UT VALLE DEL MEZQUITAL

MARCIA GOFF – UT NORTE DE GUANAJUATO

HECTOR NORIEGA – UT TECAMACHALCO

MIRIAM GARZA – UT SAN LUIS POTOSÍ

VERÓNICA GARCIA – UT NEZA

SOFÍA MURUAGA – UT TORREON

CAROLINA EZETA – UT QUERÉTARO


IDIOMA EXTRANJERO D.R. ã 2002

ESTA OBRA, SUS CARACTERÍSTICAS Y DERECHOS SON PROPIEDAD DE LA: COORDINACIÓN GENERAL DE UNIVERSIDADES TECNOLÓGICAS (CGUT) FRANCISCO PETRARCA No. 321, COL. CHAPULTEPEC MORALES, MÉXICO D.F.

LOS DERECHOS DE PUBLICACIÓN PERTENECEN A LA CGUT. QUEDA PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN PARCIAL O TOTAL POR CUALQUIER MEDIO, SIN AUTORIZACIÓN PREVIA Y POR ESCRITO DEL TITULAR DE LOS DERECHOS.
ISBN (EN TRÁMITE)

IMPRESO EN MÉXICO.

ÍNDICE


#

CONTENIDO

PAGINA

I.

DIRECTORIO Y RECONOCIMIENTOS

2

II.

ÍNDICE

3

III.

INTRODUCCIÓN DE LA ASIGNATURA

4

IV

DIAGNOSTICO DE CONOCIMIENTOS

5

V.

UNIDADES TEMÁTICAS






UNIDAD I. EXCHANGING PERSONAL INFORMATION.

UNIDAD II. EVERYDAY AND WORK ROUTINES.


UNIDAD III DESCRIBING PEOPLE AND CLOTHING.

6

19

26



VI.

REFERENCIAS

36

VII.

GLOSARIO

36

VIII.

ANEXOS (FIGURAS, TABLAS, ETC.)

41




1. Evaluación del curso, taller, materiales.

42





















III. INTRODUCCIÓN DE LA ASIGNATURA

Los integrantes del Comité de Idioma Extranjero elaboramos el presente Manual para la asignatura Idioma Extranjero con el propósito de tener una guía que nos permita maximizar los resultados del proceso enseñanza-aprendizaje hacia adentro de las aulas. Será de gran ayuda dejar en claro al estudiante la gran importancia de una segunda lengua en el ámbito laboral.

Idioma extranjero comienza dando al alumno elementos suficientes para interrelacionarse en otro idioma; esto por medio de presentaciones de si mismo; brindando información personal. Es aquí donde el estudiante comenzará a dar uso al vocabulario recién adquirido. Dicho vocabulario referente a la familia, estado civil, profesiones, países y nacionalidades entre otros.

Poco a poco el alumno podrá hacer referencia a su entorno, hablará e identificará los objetos de su alrededor, y desarrollará nuevas habilidades en el idioma inglés (lenguaje, escritura, audición y lectura), podrá expresar cuales son sus gustos, ocupaciones, actividades favoritas, así como hacer descripciones y hablar de su rutina.


El presente Manual de Asignatura no pretende ser una imposición para el profesor muy al contrario, conscientes de la importancia de respetar la creatividad del maestro hacia adentro del salón de clases y de la gran variación que puede haber de un grupo a otro, en donde el maestro tiene que hacer ajustes a su planeación, se propone solamente como referencia que facilite dicha planeación de clases que, como se sabe, siempre es perfectible.
Durante este curso teórico-práctico se llevarán a cabo diversas actividades (ejercicios escritos, orales, y dinámicas, es decir variación en cuanto al trabajo con grupo, esto puede ser trabajo individual o por equipos). Debemos estar conscientes de que tanto el alumno como el profesor tendrán que estar completamente involucrados en el proceso de aprendizaje, esto para lograr los objetivos propuestos en la asignatura.
DIAGNÓSTICO DE CONOCIMIENTOS

I.- Complete the conversation with the correct words in parentheses.
Daniel: Hello, Lorena. How are you? (am /is / are )

Lorena: _________ fine, thanks. (She’s / I’m)

_________ sorry – what’s your name again? ( I’m / It’s )

Daniel: _______ Daniel – Daniel Molina. ( He’s / It’s )

Lorena: That’s right! Daniel, this __________ Samantha Smith. ( is / are)

_________ in our Math class. ( She’s / He’s )

Daniel: Hi, Samantha. _______ nice to meet you. ( I’m / It’s )

Samantha: Hi, Daniel. I think ________ in my English class, too. ( You’re / I’m )

Daniel: Oh, right! Yes, I _________. ( are / am)
I


I.-Are their clothes the same or different? Write five sentences about their clothes.

Jane - Brandon - Liza

1.-_____________________________________________________________

2.-_____________________________________________________________

3.-_____________________________________________________________

4.-_____________________________________________________________

5.-_____________________________________________________________


III.- Write three activities you can do in a restaurant and three you can’t do.

  1. _____________________________________________________________

  2. _____________________________________________________________

  3. _____________________________________________________________

  4. _____________________________________________________________

  5. _____________________________________________________________

  6. ____________________________________________________________


IV.- Fill in the blanks using prepositions.

1.- The meeting starts ______7:30 pm

2.- I have to work ______ Sunday.

3.- She is going to be here _______ the morning .

UNIDAD 1

EXCHANGING PERSONAL INFORMATION

Introducción

En esta unidad el alumno conocerá elementos estructurales básicos para poder hacer enunciados con los que pueda presentar a diferentes personas y así mismo dar y pedir números telefónicos, hablar acerca de su familia, trabajos y ocupaciones, deletrear nombres y dar referencias sobre la dirección de algún lugar.





OBJETIVO DE APRENDIZAJE

PAG

1. Reunir información personal de una o varias personas, y expresarla en forma oral y

escrita.


2.Seleccionar objetos y/o personas y expresar en forma oral y escrita la ubicación

de los mismos.

3. Crear un árbol genealógico utilizando vocabulario de familia y adjetivos posesivos.


7
13
15

TEMA 1

Personal Information



Objetivos del aprendizaje:

1. Reunir información personal de una o varias personas, y expresarla en forma oral y escrita.
Resultado de aprendizaje:

1.1.1.Distinguir los diferentes tipos de sonidos del abecedario en inglés y la diferencia entre sonido y escritura, utilizando vocabulario del salón de clase y nombres propios.
Ejercicio: 1

Instrucciones: Identificar los diferentes sonidos y producirlos lo más parecido posible.
Listen and repeat
1.- c – l – a – s – s

2.- K – a – r – l –a

3.- p – e – n – c – i – l

4.- b – l - a – c- k – b – o – a – r – d

5.- e – r –a –s- e –r

6.- J – h – o – n

7.- A - n – n – a

8.- b –a - c- k – p –a – c – k

9.- s – t –u- d –e – n – t

10.- t – e – a - c – h - e – r

11.- n – o – t – e - b – o – o - k

12.- R – o – b – e –r – t


1.2.1. Demostrar mediante conversaciones cortas la forma de saludar y presentarse o presentar a alguien más.
Ejercicio: 2

Instrucciones: Los alumnos simularán estar en una reunión, algunos de ellos simularán no conocerse, se presentarán entre ellos. El profesor escucha y corrige errores de pronunciación.
1.3.1.Resolver ejercicios donde se emplee vocabulario de países, nacionalidades, ocupaciones y el verbo ser o estar (to be)
Ejercicio: 3

Instrucciones: Aplicar el uso correcto del verbo ser o estar, utilizar contracciones donde sea necesario y completar los diálogos.
A.-Write the correct form of To Be in the blanks. Use the contracted form with the subject pronouns.

  1. I _______________ a student.

  2. Dennis _______________ a nice boy.

  3. John and Pat _______________ good students.

  4. He _______________ a good teacher.

  5. You _______________ a good boy.

  6. We _______________ in the class.

  7. Maria _______________ at work today.

  8. She _______________ a good student.

  9. It _______________ a beautiful day.

  10. You and Henry _______________ brothers.

B.-Change to the negative form. Use contractions wherever possible.


1.- We are brothers. ___________________________________

2.- Today is Saturday. ___________________________________

3.- He and Mary are sisters. ___________________________________

4.- I am a good speaker. ___________________________________

5.- Ms. Jones is a good doctor. ___________________________________

6.- Mr. and Mrs. Perez are Mexican.

___________________________________

7.- She is a good friend. ___________________________________

8.- They are busy today. ___________________________________

9.- You and Henry are tall. ___________________________________

10.- The door is closed. ___________________________________
C.-Complete these conversations.


  1. A: ___________________ you from the United States?

B: Yes, I ____________. _______________ from Washington.
2. A: ________________ Jessica in English class?

B: No, she ___________. ______________ in French class.

A: ________________ you and Martha from Italy?

B: Yes, we ___________. ______________ from Florence.

D. Pair work. Complete the dialogues with the correct country or nationality.
A: I’m from____________________. A: Is your newspaper in Spanish?

B: Oh, so you're Hungarian. B: Yes, it's a________ newspaper.

I'm from Mexico.
A: Is Mr. Wong from Korea? A: We're from Peru.

B: No, he’s ____________________. B: Oh, so you're ___________________.

He's from China. A: That's right.
A: Are you Vietnamese? A: Are you from___________________? No, I'm not from______________. B: Yes, we're Japanese.

I'm from Cambodia.



D. Complete the questions.

1. A: _ Who is _____ he?

B: That's Richard.
2. A: _______________ he from?

B: He's from Poland.
3. A: _______________ his last name?

B: It's Smith.
4. A: _______________ the two students over there?

B: Their names are Karen and Marianne.
5. A: _______________ they from?

B: They're from Brazil.


1.4.1. Demostrar por medio de preguntas y respuestas las diferentes formas de decir los números, dependiendo de si es una dirección, la hora, la edad, o un número telefónico.

Ejercicio: 4



Instrucciones: Los alumnos escucharán al maestro decir los números, después ellos repiten, pronunciando lo más parecido posible. Después crearán un directorio, preguntándose su nombre, dirección, numero telefónico y edad.


Read in English
3 50 22 17

6 46 97 13

7 8 72 28

2 21 100 9

18 69 1 81

3 43 56


8 64 40 15

3 01 99


9 69 35 75

23 30 97 7



1.5.1.Utilizar de manera adecuada los artículos a/an, y la forma correcta de cambiar adjetivos de singular a plural.
Ejercicio: 5

Instrucciones: Completar los ejercicios utilizando el articulo correspondiente. Cambiar los sustantivos de singular a plural.
Put in a/an or the
1.- Tahiti is __________ Island.
2.- What is __________ name of this town?
3.- Jane is __________ very nice person. You must meet her.
4.- Montreal is __________ large city in Canada.
5.- "Let's go to __________ restaurant this evening". "That's __________ good idea.
6.- Tom is in __________ bathroom.
7.- We live in __________ old house near __________ train station. It's two miles from __________ city.


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