Interactive 1 English for spanish speakers Helen Hadkins and Samantha Lewis



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Unit 9 – Go to town





ESTÁNDARES

DE APRENDIZAJE



CONTENIDOS

CRITERIOS

DE EVALUACIÓN



DESCRIPTORES

COMPETENCIAS



BLOQUE 1: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES

  • Capta los puntos principales y detalles relevantes de indicaciones, anuncios, mensajes y comunicados breves y articulados de manera lenta y clara (p. e. cambio de puerta de embarque en un aeropuerto, información sobre actividades en un campamento de verano, o en el contestador automático de un cine), siempre que las condiciones acústicas sean buenas y el sonido no esté distorsionado.

  • Entiende lo esencial de lo que se le dice en transacciones y gestiones cotidianas y estructuradas (p. e. en hoteles, tiendas, albergues, restaurantes, centros de ocio, de estudios o trabajo).

  • Identifica el sentido general y los puntos principales de una conversación formal o informal entre dos o más interlocutores que tiene lugar en su presencia, cuando el tema le resulta conocido y el discurso está articulado con claridad, a velocidad media y en una variedad estándar de la lengua.

  • Comprende, en una conversación informal en la que participa, descripciones, narraciones, puntos de vista y opiniones sobre asuntos prácticos de la vida diaria y sobre temas de su interés, cuando se le habla con claridad, despacio y directamente y si el interlocutor está dispuesto a repetir o reformular lo dicho.

  • Comprende, en una conversación formal, o entrevista (p. e. en centros de estudios o de trabajo) en la que participa lo que se le pregunta sobre asuntos personales, educativos, ocupacionales o de su interés, así como comentarios sencillos y predecibles relacionados con los mismos, siempre que pueda pedir que se le repita, aclare o elabore algo de lo que se le ha dicho.

  • Distingue, con el apoyo de la imagen, las ideas principales e información relevante en presentaciones sobre temas educativos, ocupacionales o de su interés (p. e., sobre un tema curricular, o una charla para organizar el trabajo en equipo).

  • Identifica la información esencial de programas de televisión sobre asuntos cotidianos o de su interés articulados con lentitud y claridad (p. e. noticias, documentales o entrevistas), cuando las imágenes ayudan a la comprensión.

Estrategias de comprensión:

  • A text about plans for this weekend.

  • Three phone conversations about inmediate plans.

  • A conversation giving directions.

  • Several recordings to identify the place they are happening (WB).


Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:

  • Las actividades de ocio y tiempo libre en la cultura occidental.

  • Cornwall.

  • Culture Vulture: el movimiento scout (Boy Scouts) en los países anglosajones y en el nuestro.

  • BI-TB: Paintballing / Bouldering / Cornwall / The Eden Project / St Ives / Tate St Ives / Surfing / Cornish pasties.


Funciones comunicativas:

  • Expresar o narrar eventos o acciones que continuan en el presente.

  • Expresar la localización de alguien o algo.

Contenidos sintáctico-discursivos:

  • Present continuous (affirmative, negative, information questions, yes/no questions and short answers).

  • Prepositions of place.

  • Multiple-word prepositions.

  • Common errors: a) I’m meeting some friends in town vs I’m meeting some friends in the town; b) We’re watching the match tonight vs We’re watching the match this night; c) We put our car in the car park vs We put our car in the parking; d) opposite vs in front of; e) bookshop vs library.

Vocabulario:

  • Buildings and places: bank / café / car park / football ground / library / museum / post office / shopping centre / station / cinema / hotel.

  • Shops: bookshop / chemist’s / clothes shop / newsagent’s / pet shop / shoe shop / supermarket / travel agent’s.

Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación:

  • Reconocimiento, contraste y pronunciación correcta de linking words.

  • Clear speaking.

  • Identificar la información esencial, los puntos principales y los detalles más relevantes en textos orales breves y bien estructurados, transmitidos de viva voz o por medios técnicos y articulados a velocidad lenta o media, en un registro formal, informal o neutro, y que versen sobre asuntos cotidianos en situaciones habituales o sobre temas generales o del propio campo de interés en los ámbitos personal, público, educativo y ocupacional, siempre que las condiciones acústicas no distorsionen el mensaje y se pueda volver a escuchar lo dicho.

  • Conocer y saber aplicar las estrategias más adecuadas para la comprensión del sentido general, la información esencial, los puntos e ideas principales o los detalles relevantes del texto.

  • Conocer y utilizar para la comprensión del texto los aspectos socioculturales y sociolingüísticos relativos a la vida cotidiana (hábitos de estudio y de trabajo, actividades de ocio), condiciones de vida (entorno, estructura social), relaciones interpersonales (entre hombres y mujeres, en el trabajo, en el centro educativo, en las instituciones), comportamiento (gestos, expresiones faciales, uso de la voz, contacto visual), y convenciones sociales (costumbres, tradiciones).

  • Distinguir la función o funciones comunicativas más relevantes del texto y un repertorio de sus exponentes más comunes, así como patrones discursivos de uso frecuente relativos a la organización textual (introducción del tema, desarrollo y cambio temático, y cierre textual).

  • Aplicar a la comprensión del texto los conocimientos sobre los constituyentes y la organización de patrones sintácticos y discursivos de uso frecuente en la comunicación oral, así como sus significados asociados (p. e. estructura interrogativa para hacer una sugerencia).

  • Reconocer léxico oral de uso común relativo a asuntos cotidianos y a temas generales o relacionados con los propios intereses, estudios y ocupaciones, e inferir del contexto y del cotexto, con apoyo visual, los significados de palabras y expresiones de uso menos frecuente o más específico.

  • Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación de uso común, y reconocer los significados e intenciones comunicativas generales relacionados con los mismos.

CL

CD

CSC



CEC

AA

SIEE





CL- Comprende los puntos principales y algunos detalles de mensajes orales, transmitidos de viva voz o por medios técnicos.
CL- Comprende lo esencial en transacciones y gestiones cotidianas y en conversaciones formales e informales.
CL- Identifica las ideas principales e información relevante de presentaciones, charlas, exposiciones o noticias.
CL- Distingue rasgos sonoros, acento, ritmo y entonación en contextos variados e identifica su intención comunicativa.
CD - Obtiene información en Internet para la resolución de tareas en inglés.
CD - Realiza presentaciones y proyectos en inglés utilizando diferentes soportes y herramientas digitales.
CD - Estudia y practica el inglés en soporte digital.
CSC- Participa en actividades por pareja y grupales con respeto e interés.
CSC- Interactúa con educación y atención valorando y respetando la opinión, gusto y preferencias de sus compañeros.
CSC- Se interesa por y respeta las costumbres, normas y valores propios de países donde se habla la lengua extranjera.
CEC- Utiliza elementos y técnicas artísticas en la elaboración y presentación de sus proyectos y exposiciones.
CEC- Identifica aspectos culturales de los países anglosajones y los compara con los suyos mostrando respeto e interés.
AA- Identifica, planifica y aplica sus objetivos en la realización de actividades, tareas y proyectos.
AA-Utiliza herramientas y recursos para solventar dudas, ampliar su conocimiento y corregir errores.
AA-Muestra interés por realizar evaluaciones para valorar su propio progreso e identificar los puntos de mejora.
AA-Identifica y aplica diferentes estrategias para progresar en el aprendizaje de forma autónoma.
SIEE - Aplica las estrategias necesarias para realizar sus tareas de forma autónoma.
SIEE - Muestra una actitud proactiva y positiva en la lectura de textos de forma autónoma.
SIEE - Planifica, organiza y revisa sus trabajos para una correcta presentación.


BLOQUE 2: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN

  • Hace presentaciones breves y ensayadas, bien estructuradas y con apoyo visual (p. e. transparencias o PowerPoint), sobre aspectos concretos de temas de su interés o relacionados con sus estudios u ocupación, y responde a preguntas breves y sencillas de los oyentes sobre el contenido de las mismas.

  • Se desenvuelve correctamente en gestiones y transacciones cotidianas, como son los viajes, el alojamiento, el transporte, las compras y el ocio, siguiendo normas de cortesía básicas (saludo y tratamiento).

  • Participa en conversaciones informales cara a cara o por teléfono u otros medios técnicos, en las que establece contacto social, intercambia información y expresa opiniones y puntos de vista, hace invitaciones y ofrecimientos, pide y ofrece cosas, pide y da indicaciones o instrucciones, o discute los pasos que hay que seguir para realizar una actividad conjunta.

  • Toma parte en una conversación formal, reunión o entrevista de carácter académico u ocupacional (p. e. para realizar un curso de verano, o integrarse en un grupo de voluntariado), intercambiando información suficiente, expresando sus ideas sobre temas habituales, dando su opinión sobre problemas prácticos cuando se le pregunta directamente, y reaccionando de forma sencilla ante comentarios, siempre que pueda pedir que se le repitan los puntos clave si lo necesita.

Estrategias de producción:

  • Opinar sobre lo más o menos interesantes que resultan los planes de varios jóvenes para el fin de semana.

  • Preguntar y responder sobre planes para el futuro cercano.

  • Practicar un juego de memoria con preguntas y respuestas acerca de una imagen.

  • Dar indicaciones de dirección.

  • Conversar sobre lo que nos gustaría hacer si estuviéramos en Cornwall.


Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:

  • Las actividades de ocio y tiempo libre en la cultura occidental.

  • Cornwall.

  • Culture Vulture: el movimiento scout (Boy Scouts) en los países anglosajones y en el nuestro.

  • BI-TB: Paintballing / Bouldering / Cornwall / The Eden Project / St Ives / Tate St Ives / Surfing / Cornish pasties.


Funciones comunicativas:

  • Expresar o narrar eventos o acciones que continuan en el presente.

  • Expresar la localización de alguien o algo.

Contenidos sintáctico-discursivos:

  • Present continuous (affirmative, negative, information questions, yes/no questions and short answers).

  • Prepositions of place.

  • Multiple-word prepositions.

  • Common errors: a) I’m meeting some friends in town vs I’m meeting some friends in the town; b) We’re watching the match tonight vs We’re watching the match this night; c) We put our car in the car park vs We put our car in the parking; d) opposite vs in front of; e) bookshop vs library.

Vocabulario:

  • Buildings and places: bank / café / car park / football ground / library / museum / post office / shopping centre / station / cinema / hotel.

  • Shops: bookshop / chemist’s / clothes shop / newsagent’s / pet shop / shoe shop / supermarket / travel agent’s.

Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación:

  • Reconocimiento, contraste y pronunciación correcta de linking words.

  • Clear speaking.

  • Producir textos breves y comprensibles, tanto en conversación cara a cara como por teléfono u otros medios técnicos, en un registro neutro o informal, con un lenguaje sencillo, en los que se da, se solicita y se intercambia información sobre temas de importancia en la vida cotidiana y asuntos conocidos o de interés personal, educativo u ocupacional, y se justifican brevemente los motivos de determinadas acciones y planes, aunque a veces haya interrupciones o vacilaciones, resulten evidentes las pausas y la reformulación para organizar el discurso y seleccionar expresiones y estructuras, y el interlocutor tenga que solicitar a veces que se le repita lo dicho.

  • Conocer y saber aplicar las estrategias más adecuadas para producir textos orales monológicos o dialógicos breves y de estructura simple y clara, utilizando, entre otros, procedimientos como la adaptación del mensaje a patrones de la primera lengua u otras, o el uso de elementos léxicos aproximados si no se dispone de otros más precisos.

  • Incorporar a la producción del texto oral monológico o dialógico los conocimientos socioculturales y sociolingüísticos adquiridos relativos a estructuras sociales, relaciones interpersonales, patrones de actuación, comportamiento y convenciones sociales, actuando con la debida propiedad y respetando las normas de cortesía más importantes en los contextos respectivos.

  • Llevar a cabo las funciones demandadas por el propósito comunicativo, utilizando los exponentes más comunes de dichas funciones y los patrones discursivos de uso más frecuente para organizar el texto de manera sencilla con la suficiente cohesión interna y coherencia con respecto al contexto de comunicación.

  • Mostrar control sobre un repertorio limitado de estructuras sintácticas de uso habitual, y emplear para comunicarse mecanismos sencillos lo bastante ajustados al contexto y a la intención comunicativa (repetición léxica, elipsis, deixis personal, espacial y temporal, yuxtaposición, y conectores y marcadores conversacionales frecuentes).

  • Conocer y utilizar un repertorio léxico oral suficiente para comunicar información, opiniones y puntos de vista breves, simples y directos en situaciones habituales y cotidianas, aunque en situaciones menos corrientes haya que adaptar el mensaje.

  • Pronunciar y entonar de manera clara e inteligible, aunque a veces resulte evidente el acento extranjero, o se cometan errores de pronunciación esporádicos siempre que no interrumpan la comunicación, y los interlocutores tengan que solicitar repeticiones de vez en cuando. Manejar frases cortas, grupos de palabras y fórmulas para desenvolverse de manera suficiente en breves intercambios en situaciones habituales y cotidianas, interrumpiendo en ocasiones el discurso para buscar expresiones, articular palabras menos frecuentes y reparar la

  • comunicación en situaciones menos comunes.

  • Interactuar de manera sencilla en intercambios claramente estructurados, utilizando fórmulas o gestos simples para tomar o ceder el turno de palabra, aunque se dependa en gran medida de la actuación del interlocutor.

CL

CD

CSC



CEC

AA

SIEE





CL- Realiza presentaciones orales, breves y ensayadas, y responde a preguntas sencillas que se le puedan formular sobre sus presentaciones.
CL- Se desenvuelve en transacciones y gestiones cotidianas de forma correcta.
CL- articipa en intercambios comunicativos en contextos habituales.
CL- Se expresa correctamente en conversaciones en las que participa, utilizando estructuras sencillas y una pronunciación clara.
CD - Obtiene información en Internet para la resolución de tareas en inglés.
CD - Realiza presentaciones y proyectos en inglés utilizando diferentes soportes y herramientas digitales.
CD - Estudia y practica el inglés en soporte digital.
CSC- Participa en actividades por pareja y grupales con respeto e interés.
CSC- Interactúa con educación y atención valorando y respetando la opinión, gusto y preferencias de sus compañeros.
CSC- Se interesa por y respeta las costumbres, normas y valores propios de países donde se habla la lengua extranjera.
CEC- Utiliza elementos y técnicas artísticas en la elaboración y presentación de sus proyectos y exposiciones.
CEC- Identifica aspectos culturales de los países anglosajones y los compara con los suyos mostrando respeto e interés.
AA- Identifica, planifica y aplica sus objetivos en la realización de actividades, tareas y proyectos.
AA-Utiliza herramientas y recursos para solventar dudas, ampliar su conocimiento y corregir errores.
AA-Muestra interés por realizar evaluaciones para valorar su propio progreso e identificar los puntos de mejora.
AA-Identifica y aplica diferentes estrategias para progresar en el aprendizaje de forma autónoma.
SIEE - Aplica las estrategias necesarias para realizar sus tareas de forma autónoma.
SIEE - Muestra una actitud proactiva y positiva en la lectura de textos de forma autónoma.
SIEE - Planifica, organiza y revisa sus trabajos para una correcta presentación.


BLOQUE 3: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

  • Identifica, con ayuda de la imagen, instrucciones de funcionamiento y manejo de aparatos electrónicos o de máquinas, así como instrucciones para la realización de actividades y normas de seguridad (p. e., en un centro escolar, un lugar público o una zona de ocio).

  • Entiende los puntos principales de anuncios y material publicitario de revistas o Internet formulados de manera simple y clara, y relacionados con asuntos de su interés, en los ámbitos personal, académico y ocupacional.

  • Comprende correspondencia personal en cualquier formato en la que se habla de uno mismo; se describen personas, objetos y lugares; se narran acontecimientos pasados, presentes y futuros, reales o imaginarios, y se expresan sentimientos, deseos y opiniones sobre temas generales, conocidos o de su interés.

  • Entiende lo esencial de correspondencia formal en la que se le informa sobre asuntos de su interés en el contexto personal, educativo u ocupacional (p. e. sobre un curso de idiomas o una compra por Internet).

  • Capta las ideas principales de textos periodísticos breves en cualquier soporte si los números, los nombres, las ilustraciones y los títulos vehiculan gran parte del mensaje.

  • Entiende información específica esencial en páginas Web y otros materiales de referencia o consulta claramente estructurados sobre temas relativos a materias académicas, asuntos ocupacionales, o de su interés (p. e. sobre un tema curricular, un programa informático, una ciudad, un deporte o el medio ambiente), siempre que pueda releer las secciones difíciles.

  • Comprende lo esencial (p. e. en lecturas para jóvenes) de historias de ficción breves y bien estructuradas y se hace una idea del carácter de los distintos personajes, sus relaciones y del argumento.

Estrategias de comprensión:

  • A text about plans for this weekend.

  • Two new instant messages.

  • Cornwall noticeboard.

  • A school newsletter (WB).


Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:

  • Las actividades de ocio y tiempo libre en la cultura occidental.

  • Cornwall.

  • Culture Vulture: el movimiento scout (Boy Scouts) en los países anglosajones y en el nuestro.

  • BI-TB: Paintballing / Bouldering / Cornwall / The Eden Project / St Ives / Tate St Ives / Surfing / Cornish pasties.


Funciones comunicativas:

  • Expresar o narrar eventos o acciones que continuan en el presente.

  • Expresar la localización de alguien o algo.

Contenidos sintáctico-discursivos:

  • Present continuous (affirmative, negative, information questions, yes/no questions and short answers).

  • Prepositions of place.

  • Multiple-word prepositions.

  • Common errors: a) I’m meeting some friends in town vs I’m meeting some friends in the town; b) We’re watching the match tonight vs We’re watching the match this night; c) We put our car in the car park vs We put our car in the parking; d) opposite vs in front of; e) bookshop vs library.

Vocabulario:

  • Buildings and places: bank / café / car park / football ground / library / museum / post office / shopping centre / station / cinema / hotel.

  • Shops: bookshop / chemist’s / clothes shop / newsagent’s / pet shop / shoe shop / supermarket / travel agent’s.

Patrones gráficos y convenciones ortográficas:

  • Reconocimiento, contraste y pronunciación correcta de linking words.

  • Clear speaking.

  • Identificar la información esencial, los puntos más relevantes y detalles importantes en textos, tanto en formato impreso como en soporte digital, breves y bien estructurados, escritos en un registro formal, informal o neutro, que traten de asuntos cotidianos, de temas de interés o relevantes para los propios estudios y ocupaciones, y que contengan estructuras sencillas y un léxico de uso común.

  • Conocer y saber aplicar las estrategias más adecuadas para la comprensión del sentido general, la información esencial, los puntos e ideas principales o los detalles relevantes del texto.

  • Conocer, y utilizar para la comprensión del texto, los aspectos socioculturales y sociolingüísticos relativos a la vida cotidiana (hábitos de estudio y de trabajo, actividades de ocio, incluidas manifestaciones artísticas como la música o el cine), condiciones de vida (entorno, estructura social), relaciones interpersonales (entre hombres y mujeres, en el trabajo, en el centro educativo, en las instituciones), y convenciones sociales (costumbres, tradiciones).

  • Distinguir la función o funciones comunicativas más relevantes del texto y un repertorio de sus exponentes más comunes, así como patrones discursivos de uso frecuente relativos a la organización textual (introducción del tema, desarrollo y cambio temático, y cierre textual).

  • Reconocer, y aplicar a la comprensión del texto, los constituyentes y la organización de estructuras sintácticas de uso frecuente en la comunicación escrita, así como sus significados asociados (p. e. estructura interrogativa para hacer una sugerencia).

  • Reconocer léxico escrito de uso común relativo a asuntos cotidianos y a temas generales o relacionados con los propios intereses, estudios y ocupaciones, e inferir del contexto y del cotexto, con apoyo visual, los significados de palabras y expresiones de uso menos frecuente o más específico.

  • Reconocer las principales convenciones ortográficas, tipográficas y de puntuación, así como abreviaturas y símbolos de uso común (p. e. , %,

  • ), y sus significados asociados.

CL

CMCT


CD

CEC


AA

SIEE




CL- Identifica la información relevante de instrucciones, indicaciones o normas.
CL- Comprende el sentido general y detalles específicos de textos en diferentes soportes
CL- Localiza información específica esencial en material de referencia y estudio.
CL- Entiende las ideas principales de textos periodísticos, literarios o de ficción en diferentes soportes.

CL- Valora la lectura como fuente de placer y de conocimiento.
CMCT- Resuelve puzles, crucigramas y acertijos.
CD - Obtiene información en Internet para la resolución de tareas en inglés.
CD - Realiza presentaciones y proyectos en inglés utilizando diferentes soportes y herramientas digitales.
CD - Estudia y practica el inglés en soporte digital.
CSC- Participa en actividades por pareja y grupales con respeto e interés.
CSC- Interactúa con educación y atención valorando y respetando la opinión, gusto y preferencias de sus compañeros.
CSC- Se interesa por y respeta las costumbres, normas y valores propios de países donde se habla la lengua extranjera.
CEC- Utiliza elementos y técnicas artísticas en la elaboración y presentación de sus proyectos y exposiciones.
CEC- Identifica aspectos culturales de los países anglosajones y los compara con los suyos mostrando respeto e interés.
AA- Identifica, planifica y aplica sus objetivos en la realización de actividades, tareas y proyectos.
AA-Utiliza herramientas y recursos para solventar dudas, ampliar su conocimiento y corregir errores.
AA-Muestra interés por realizar evaluaciones para valorar su propio progreso e identificar los puntos de mejora.
AA-Identifica y aplica diferentes estrategias para progresar en el aprendizaje de forma autónoma.
SIEE - Aplica las estrategias necesarias para realizar sus tareas de forma autónoma.
SIEE - Muestra una actitud proactiva y positiva en la lectura de textos de forma autónoma.
SIEE - Planifica, organiza y revisa sus trabajos para una correcta presentación.

BLOQUE 4: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN






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