Jurjo torres santomé



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JURJO TORRES SANTOMÉ
Catedrático de Universidade de Didáctica e Organización Escolar.

Universidade da Coruña

Faculdade de Ciéncias da Educación.

Dpto. de Pedagoxía e Didáctica das CC. Exp.

Tel. (34) 981- 167000 Ext: 1726

E-mail: jurjo@udc.es



Liñas de investigación:
Curriculum integrado e interdisciplinariedade

Análisis de Políticas educativas

Curriculum antidiscriminación

Multiculturalismo

Pedagoxía crítica

Formación do profesorado.



PUBLICACIÓNS
a) LIBROS:
Juego, juguetes y educación. Madrid. Morata (en prensa).
Educación en tiempos de Neoliberalismo. Madrid. Morata, 2001.

A Educação em Tempos de Neoliberalismo. Porto Alegre (Brasil). Artmed Editora, 2003.
Un currículo optimista fronte á desmemoria e o fatalismo. Lección inaugural da solemne apertura do curso académico 2001-2002 na Universidade da Coruña. Servicio de Publicacións da Universidade da Coruña, 2001.
Globalización e interdisciplinariedad: El curriculum integrado. Madrid. Morata, 2000, 4ª edic.

Globalização e interdisciplinariedade. O currículo integrado. Porto Alegre, Brasil. Artes Médicas, 1998 (2ª edición, 1999).
El curriculum oculto. Madrid. Edit. Morata, 1991. (En la actualidad, 7ª edic., 2003).

O Curriculum Oculto. Porto (Portugal). Porto Editora, 1995.


A Educaçâo Infantil. Ourense. Associaçâo Sócio-Pedagógica Galaico-Portuguesa (A.S.P.G.P.), 1991.
La educación en la Sociedad de Amigos del País de Santiago (S.XVIII-XIX). Salamanca. Edit. Universidad de Salamanca, 1979.
Pra unha educación preescolar galega. (En colb. con Montse Erauskin). Santiago de Compostela. Editorial Xistral, 1978.

(Premio Alexandre Bóveda de 1978).

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b) CAPÍTULOS DE LIBROS:

• «A imperiosa necessidade de uma teoria e prática pedagógica radical crítica», en João PASKEVA, Luis GANDIN e Álvaro HYPÓLITO (Orgs.) (2005). Diálogos educacionais e curriculares à esquerda. Lisboa. Plátano Editora, págs. 145 -188.

• «El contexto sociocultural de la enseñanza», en José GIMENO SACRISTÁN y Jaume CARBONELL SEBARROJA (Coords.) (2004). El sistema educativo. Una mirada crítica. Barcelona. CISS Praxis, págs. 39 -53.
• «(Previsibles) consecuencias educativas y sociales de la Ley Orgánica de Calidad de la Educación», en Joaquín GAIRÍN y Montserrat CASAS (Coords.) (2003). La calidad en educación. Barcelona. CISS Praxis, págs. 253 - 302.
• «Escola e familia: Duas instituições em confronto», en Jurjo TORRES SANTOMÉ; João PARASKEVA e Michael W. APPLE (2003). Ventos de desescolarização. A nova ameaça à escolarização pública. Lisboa. Plátano editora, págs. 15 - 56.
• «Políticas mercantilistas e materiais curriculares». En X. RODRÍGUEZ RODRÍGUEZ. Materiais curriculares e diversidade sociocultural. Santiago de Compostela. Nova Escola Galega e Concello de Santiago, 2003, págs. 21 - 39.
• «La educación escolar en las sociedades multiculturales». En MARTÍNEZ BONAFÉ, Jaume (Coord.). Ciudadanía, poder y educación. Barcelona. Graó, 2003, págs. 113 - 132.

«L´educació escolar en les societas multiculturals». En MARTÍNEZ BONAFÉ, Jaume (Coord.). Ciutadanía, poder i educació. Barcelona. Graó, 2003, págs. 113 - 132.


• «La cultura escolar i la lluita pel reconeixement». Actas del I Congrés Internacional. Multiculturalitat i Ciutadania. Edit. Fundació Pública Institut d´Estudis Ilerdencs de la diputació de Lleida. Lleida, 2003, págs. 56 - 68.
• «La educación multicultural. Modelos para afrontar la diversidad». Actas del II Congreso Nacional de Atención a la Diversidad. Elx, 28-30 de marzo de 2003, págs. 113 - 117.
• «La educación en tiempos de neoliberalismo. La construcción de la escuela pública como institución democrática». En Margarida FERNANDES et al. (Comp.): O Particular e o global no virar do milénio. Cruzar saberes em educação. Lisboa. Edições Colibri, 2002, págs. 35 -62.
• «La cultura escolar y la lucha contra la exclusión. Un curriculum optimista». Educar per a la integració i la igualtat d´oportunitats. Actas del Seminari de Formació en Valors. Can Tàpera 2002. Edit. Fundació “Sa Nostra”, Caixa de Balears. Palma, págs. 36 - 63.
• «Sin muros en las aulas: el curriculum integrado». En Ana SACRISTÁN LUCAS (Coord.) (2002). Lecturas de Didáctica. Madrid. Universidad Nacional de Educación a Distancia, págs. 79 - 90.
• «La discriminación sexista en las instituciones escolares: niños visibles y niñas invisibles». En Ana SACRISTÁN LUCAS (Coord.) (2002). Lecturas de Didáctica. Madrid. Universidad Nacional de Educación a Distancia, págs. 165 - 178.
• «La socialización infantil a través del juego y el juguete: discursos explícitos y ocultos sobre el juego en las instituciones escolares». En Miguel A. PEREYRA, J. Carlos GONZÁLEZ y José M. CORONEL (Coords.) (2002). Infancia y escolarización en la modernidad tardía. Madrid. Akal, págs. 231 - 255.
• «Prólogo. A Escola e a construcción do optimismo». En Xosé ARMAS CASTRO (Coord.) (2002). Ensinar historia de Galicia. Aspectos historiográficos e didácticos. Santiago de Compostela. Servicio de Publicacións da Universidade de Santiago, págs. 11 - 18.
• «La educación en tiempos de neoliberalismo: La construcción de la escuela pública como institución democrática», en José M. VEZ, Mª Dolores FERNÁNDEZ y Servando PÉREZ (Coords.) (2002). Políticas Educativas na Dimensión Europea. Interrogantes e reflexións no umbral do terceiro milenio. Santiago de Compostela Universidade de Santiago de Compostela, págs. 215 - 252.
• «Consecuencias educativas y sociales de la Ley Orgánica de Calidad de la Educación» En VV.AA (2002). La Llei de Qualitat. Reforma o Contrareforma en el Sistema Educatiu?. Fòrum d´Educació. Barcelona. Universitat Autònoma de Barcelona - Institut de Ciències de l´Educació, págs. 155 - 191.
• «Repensar a educação em momentos de incertezas». En Michael APPLE, Sharon GEWWIRTZ et al. (2002). Políticas Educativas Curriculares. Ermesinde (Portugal). Centro de Formação das Escolas do Concelho de Valongo, Centro de Formação Sebastião da Gama, Centro de Educação e Investigação Científicas e Revista Curriculo Sem Fronteiras, págs. 9 - 13.
• «La construcción de la escuela pública como institución democrática: poder y participación de la comunidad» en: José GIMENO SACRISTÁN (coord.) (2001). Los retos de la enseñanza pública. Madrid. Akal, págs. 105-146.
• «A socialização infantil por meio do jogo e do brinquedo. Discursos explícitos e ocultos sobre o jogo e a brincadeira nas instituições escolares» en: Ana CANEN y António Flávio B. MOREIRA (Orgs.). Ênfases e omissões no currículo. São Paulo. Editora Papirus, 2001, págs. 89 -116.
• «Prólogo a la edición española» de Paulo FREIRE: Pedagogía de la indignación. Madrid. Morata, 2001, págs. 11 - 18.
• «Currículos integrados. La urgencia de una revisión de la cultura y del trabajo en los centros escolares» en Lidia SANTANA VEGA (Comp.) (2001). Trabajo, educación y cultura. Un enfoque interdisciplinar. Madrid. Pirámide, págs. 159-179.
• «O professorado na época do neoliberalismo. aspectos sociopolíticos do seu trabalho» en: José Augusto PACHECO (Org.). Políticas Educativas. O neoliberalismo em educação. Porto. Porto Editora, 2001, págs. 67 – 90.
• «O professorado em época de neoliberalismo: dimensões sociopolíticas de seu trabalho» en: Célia LINHARES (Org.). Os Professores e a Reinvenção da Escola - Brasil e Espanha. São Paulo. Cortez Editora, 2001, págs. 17 - 55.
• «La institución escolar en tiempos de intolerancia: frente al pensamiento único, el compromiso con la aceptación de la diversidad». En BUENO AGUILAR, J. J. et al. (2001). Atención educativa a la diversidad en el nuevo milenio. A Coruña. Universidad de A Coruña, págs. 95 - 124.
• “Nota crítica”, en PARASKEVA, João M. (2001). A dinâmica dos conflitos ideológicos e culturais na fundamentação do currículo. Porto. Asa Editores, págs. 9-12.
• «A família e a sociedade numa escola participada». En Actas do Seminário: “O papel dos diversos actores educativos na construção de uma escola democrática”. Guimarães (Portugal). Centro de Formação Francisco de Holanda, 2000, págs. 25 - 45.
• «Sistema escolar y atención a la diversidad. La lucha contra la exclusión», en F. ANGULO RASCO, A. PEREZ GOMEZ, J. GIMENO, M. A. SANTOS, J. TORRES SANTOMÉ e M. LOPEZ MELERO (1999). Escuela pública y sociedad neoliberal. Madrid. Miño y Dávila Editores, 2ª edic. págs. 113 – 132. (1ª ed. En VV.AA. Escuela pública y sociedad neoliberal. Málaga. Aula Libre, 1997, págs. 97-114).
• «¿De qué hablamos en las aulas?», en E. RUBIO y L. RAYÓN (Coords.) (1999). Repensar la enseñanza desde la diversidad. Sevilla. M.C.E.P., páxs. 49 – 70.
• «El juego en las instituciones escolares: discursos explícitos y ocultos» en Actas de las I Jornadas sobre “Desafíos del juguete en el siglo XXI: la escuela, el juego y el juguete”. Valencia. FEJU (Feria Internacional del Juguete, Hobby y Carnaval), AIJU (Instituto Tecnológico del Juguete) y AEFJ (Asociación Española de Fabricantes de Juguetes), 1998, págs. 29 – 45.
• «Autonomía curricular e profesorado», en Angel GONZÁLEZ, José ALEJO LOSADA y Agustín REQUEJO OSORIO (Coords.): A autonomía dos centros escolares. Santiago de Compostela. Ed. Consello Escolar de Galicia. Xunta de Galicia, 1999, págs. 83 - 114.
• «Nuevas posibilidades en la revisión de los discursos educativos» em Th. S. POPKEWITZ: Los discursos redentores de las ciencias de la educación. Morón (Sevilla). M.C.E.P. - Kikiriki Cooperación Educativa, 1998, págs. 9 - 29.
• «Educación antirracista. Diversidad y justicia social en las aulas» En. E. SANTAMARIA e F. GONZALEZ PLACER (coords.) (1998). Contra el fundamentalismo escolar. Reflexiones sobre educación, escolarización y diversidad cultural. Barcelona. Virus, págs. 107-124.
• «Algunhas reflexóns sobre Xustiza e Democracia no Sistema Educativo», en X. de SALVADOR e Mª L. RODICIO (Coords.). Actas do Simposium Sobre A Orientación ¿Para onde camiña a Orientación?. A Coruña. Servicio de Publicacións da Universidade da Coruña. 1998, págs. 201-217.
• «Política educativa, prácticas culturales y justicia social». En José A. PACHECO; Maria P. ALVES e Maria A. FLORES (Comps.) (1997). Reforma curricular: da intenção à realidade. Braga (Portugal). Universidade do Minho, páxs. 51-81.
• «El mundo visto desde las instituciones escolares: la lucha contra la exclusión», en José VAZQUEZ (Coord.): Educación, desarrollo y participación democrática. Madrid. ACSUR-Las Segovias, 1997, páxs. 77-90.
• «Desarmando curricula opresores: ensino e preparación para unha sociedade globalizada e diversa», en JARES, X. R. (Coord.): Construir a paz. Cultura para a paz. Vigo. Edicións Xerais, 1996, págs. 272-281.
• «Educación antirracista: Diversidad y justicia social en las aulas», en ZUFIAURRE, B. (Coord.): Comprensividad, Desarrollo Productivo y Justicia Social. Barcelona. Icaria, 1996, págs. 209-248. (2ª edición, revisada y renovada en Madrid. Editorial CCS, 2002, pág. 203-236).
• «A Instituição Escolar e a Compreensão da Realidade: O Currículo Integrado», en HERON DA SILVA, L.; CLOVIS DE AZEVEDO, J. e SANTOS DOS SANTOS, E. (Comps.): Novos mapas culturais, novas perspectivas educacionais. Porto Alegre, Brasil. Editora Sulina, 1996, págs. 58-74.
• «Democracia, instituciones escolares, diversidad y justicia social», Actas del II Congreso de Educación para el Desarrollo. De la Transversalidad a la Educación Global. Madrid. Secretaría de Estado para la Cooperación Internacional y para Iberoamérica y Comisión de las Comunidades Europeas, 1996, págs. 78-89.
• «Sociedades de la información y libros de texto», en VV. AA.: Medios de comunicación, recursos y materiales para la mejora educativa. Sevilla. Centro Municipal de Investigación y Dinamización Educativa, Delegación de Cultura, Ayuntamiento de Sevilla y Secretariado de Recursos Audiovisuales y Nuevas Tecnologías de la Universidad de Sevilla. 1996, págs. 63-125.
• «Prácticas culturales democráticas en las aulas», en VV. AA.: Las prácticas culturales en el aula: metodologías y evaluación. Granada. Centro de Profesores de Granada, 1996, págs. 33-48.
• «Educación antirracista: Diversidad y justicia social en las aulas», en Recopilación das XV Xornadas de Ensinantes con Xitanos: Vivamo-lo distinto enriquecendo o común. A Coruña, 1995, pp. 63-79.
• «As culturas negadas e silenciadas no currículo», en TADEU DA SILVA, T. (Coord.): Alienígenas na sala de aula. Uma introdução aos estudos culturais em educação. Editora Vozes, Petrópolis (Brasil), 1995, págs. 159-177.
• «La reconstrucción de los discursos de género en las instituciones escolares», en J. FERNANDEZ SIERRA (Coord.): El trabajo docente y psicopedagógico en Educación Secundaria. Archidona (Málaga). Aljibe, 1995, págs. 197-233.
• «El curriculum como práctica reflexiva y la formación del profesorado», en M. GONZALEZ SANMAMED: Formación docente: perspectivas desde el desarrollo del conocimiento y la socialización profesional. Barcelona. PPU, 1995, págs. 15-38.
• «La presencia de diferentes culturas en las instituciones escolares. Posibilidades de diálogo y acción». VV.AA.: Volver a pensar la educación. (Vol. I) Política, educación y sociedad. Madrid. Morata, 1995, págs. 232-253.
• «Metodología de la enseñanza en las aulas universitarias y "curriculum oculto"». En Actas del III Encuentro sobre Didáctica de la Historia Económica. Departamento de Historia e Instituciones Económicas. Universidad de A Coruña, 1994, págs. 91-144.
• «Aportaciones pedagógicas a la Educación Infantil. Evolución Histórica». En REQUENA, Mª D. y VAZQUEZ-DODERO, B. (Comps.): Didáctica de la Educación Infantil. (2 Vols.) Madrid. Ministerio de Educación y Ciencia, Secretaria de Estado de Educación, 1993, págs. 13-67 (Vol. 1) y Unidad 1 (Vol. 2), (2ª edic., 1999).
• «El curriculum oculto de la construcción del conocimiento didáctico: los peligros de los fundamentalismos en educación». En CARR, W. y otros: Jornadas de curriculum y enseñanza comprensiva. Pamplona. Marzo, 1995, págs. 1-26.
La evaluación en la práctica escolar: de cómo los profesores de E.G.B. ejercen la evaluación escolar. (Memoria de la Investigación realizada en colab. con: Alvarez, J. M.; Bautista, A.; García, E. y Nafría, E.). Centro de Investigación, Documentación y Evaluación (CIDE)-Ministerio de Educación y Ciencia. Madrid, 1994.
• «Los silencios en la selección de la cultura en el curriculum». En Actas de las XII Jornadas de Enseñantes con Gitanos: Por una sociedad intercultural y sin racismo. Edit. ADARRA y Asociación Enseñantes con Gitanos. Madrid, 1993, págs. 1-47.
• «Bibliografía de Michel Foucault». En BALL, S. J. (Comp.): Foucault y la educación. Disciplinas y saber. Madrid. Morata-Paideia, 1993, págs. 208-214.
• «Mais alá da Globalizaçom e da Interdisciplinariedade: O Curriculum Integrado». En VV. AA.: Educación para a saúde. Conselheria de Sanidade. Santiago, 1991 e • VV. AA. A experiencia de educar para a saude na escola. (3 Vols). Santiago. Conselleria de Sanidade e Consellería de Educación e Ordenación Universitária. 1993. Vol. 1, págs. 65-75.
• «O Museo: A experiencia dunha universidade popular ao traveso dos obxectos» (En colab. con M. Erauskin, X. Oteyza e F. Senén). En VVAA: Coloquios Galegos de Museos. Santiago. Consello Galego de Museos e Consellería de Cultura e Xuventude da Xunta de Galicia. Vigo, 1992 págs. 273-289.
• «La práctica reflexiva y la comprensión de lo que acontece en las aulas». En JACKSON, Ph. W.: La vida en las aulas. Madrid. Morata-Paideia, 1991, 2ª edic. págs.11-26.
• «A avaliaçom, a construçom de realidades e o direito à informaçom». En SALVADOR, X. de: A práctica avaliadora do rendemento escolar dos alumnos nos centros de E.X.G.. Edit. ICE da Universidade de Santiago, 1991, págs. 9-17.
• «La Reforma educativa y la psicologización de los problemas sociales». En VV. AA.: Sociedad, Cultura y Educación. Homenaje a la memoria de Carlos Lerena Alesón. Edit. Centro de Investigación y Documentación Educativa (CIDE - Ministerio de Educación y Ciencia) y Universidad Complutense de Madrid. Madrid, 1991, págs. 481-503.
• «La reconstrucción de la realidad en el aula: El conflicto en el Curriculum». En VV. AA. : Medios Audiovisuales y Comunicación Educativa. Edit. Comunidad de Madrid. Madrid, 1990.
• Uno de los compiladores de la obra: ELLIOTT, J. (1990): La investigación-acción en educación. Madrid. Edit. Morata.
• «Formas de interiorización del poder en la escuela». En PANIAGUA, J. y SAN MARTIN, A. (Eds.): Diez años de educación en España (1978-1988). Edit. Diputación Provincial de Valencia y Centro de Alzira de la UNED. Valencia, 1989, págs. 151-193.
• «Para qué los profesores y profesoras si ya tenemos libros de texto». En Actas de las XI Jornadas Pedagógicas de Concejo Educativo de Castilla y León.: El curriculum y la práctica (Un desarrollo comprometido del curriculum). Edit. Ayuntamiento de Valladolid. Valladolid, 1989. Págs. 89-103.
• «La propuesta de reforma del sistema educativo y los Diseños Curriculares Base: Peligros, olvidos y ..... esperanzas». En Actas de las XI Jornadas Pedagógicas de Concejo Educativo de Castilla y León.: El curriculum y la práctica (Un desarrollo comprometido del curriculum). Edit. Ayuntamiento de Valladolid. Valladolid, 1989. Págs. 13-30.
• «L´escola: un espai on es realitza la confrontació i la legitimació». En SAN MARTIN, A. (Ed.): Els espais del poder. Edit. Ajuntament de Gandia - Universitat de València. Valencia, 1989, págs. 189-209.
• «La figura del profesor de Educación Infantil». En Coordinadora Estatal de Escuelas Infantiles: 6º Congreso. Conclusiones. Institut de Cièncias de l´Educació de la Universitat de Barcelona - Institut de Ciències de l´Educació de la Universitat Autònoma de Barcelona. Barcelona, 1989, págs. 47-56.
• «La investigación etnográfica y la reconstrucción crítica en educación». En GOETZ, J. P. e LECOMPTE, M. D.: Etnografía y diseño cualitativo en investigación educativa. Edit. Morata. Madrid, 1988. págs. 11-22.
• «O curriculum oculto da selecção e formação do professorado para a Educação Infantil e a Educação Geral Basica». En PERALBO, M.; TORRES SANTOMÉ, J. e SANCHEZ, J.: I Simposium sobre el proceso de socialización. Edit. Servicio de Publicacións da Universidade de Santiago, 1988. Págs. 125-144.
• COLL, C.; GIMENO, J.; SANTOS, M. A. y TORRES SANTOMÉ, J.: El marco curricular en una escuela renovada. Edit. Popular - M.E.C. Madrid, 1988.
SANTOS GUERRA, M. A. y TORRES SANTOMÉ, J.: Formación del profesor y desarrollo del curriculum. Reflexiones y propuestas. Serie Documentos - nº 4. Edit. Centro Nacional de Recursos para la Educación Especial. Ministerio de Educación y Ciencia. Madrid, 1987.
• «El curriculum oculto y el mito de la objetividad: reproducción y resistencias». En ALVAREZ, A. (Comp.) Psicología y Educación. Realizaciones y tendencias actuales en la investigación y en la práctica. Edit. Visor - M.E.C., Madrid 1987, págs. 173 - 188.
La globalització com a forma d´organització del curriculum. Quaderns del Seminari de Globalització. M.R.P. Escola d´Estiu del Pais Valencià, Valencia. Enero de 1987.
• «La Globalización en los Programas Renovados de Educación Preescolar». En Hacia un nuevo modelo de educación infantil. Actas de las Jornadas de Análisis y Revisión de los Programas Renovados de Preescolar. Edit. Ministerio de Educación y Ciencia. Madrid, 1986, págs. 6-14.
• «La Globalización como forma de organización del Curriculum». En Hacia un nuevo modelo de educación infantil. Actas de las Jornadas de Análisis y Revisión de los Programas Renovados de Preescolar. Edit. Ministerio de Educación y Ciencia. Madrid, 1986, 15-43 págs.
• Unidad Didáctica : A energía nuclear. Edit. Asociaçom Sócio-Pedagógica Galega. Ourense, 1984.
Bibliografía sobre Educación Preescolar. Folleto. Edit. Libreiría Nos. A Coruña, 1982.
Bibliografía sobre Jean PIAGET. Folleto. Edit. Libreiría Nos. A Coruña, 1981.
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c) ARTICULOS en REVISTAS:
• «Novas políticas de vigilância e recentralização do poder e controlo em educação». Currículo sem Fronteiras, vol. 4, nº 1, págs. 22-34, Janeiro/Junho 2004.

http://www.curriculosemfronteiras.org
• «Educação Pré-Escolar. Equidad, Justicia Social y Educación Infantil». A Página da Educação. (Portugal). Ano XIII, nº 139, Novembro, 2004, págs. 42 -44.
• «A Lei Orgânica de Qualidade da Educação e o esquecimento da Educação CÍvica». A Página da Educação, nº 129 (Decembro 2003), pág. 27.
• «Contexto sociocultural de la escolaridad». Cuadernos de Pedagogía Nº 326 (Monográfico. Julio de 2003), págs. 20- 24.
• «A destruición da escola pública». A Página da Educação, nº 124, Junho, 2003, pág. 29.
• «Entrevista a Jurjo Torres Santomé». Andalucía educativa. nº 35, Febrero 2003, págs. 37 - 39.
• «Política de estándares para controlar los centros». Cuadernos de Pedagogía Nº 321 (Febrero de 2003), págs. 77- 82.
• «Educación Infantil, equidad y justicia social. Una perspectiva desde la Ley Orgánica de Calidad de la Educación». In-fan-cia, Nº 77 (Enero-Febrero, 2003), págs. 27 - 33.
• «Currículos integrados. A urxencia dunha revisión da cultura e do traballo nos centros escolares (3ª parte)». Saudiña. Peródico dos temas transversais do currículo. Nº 9, Decembro 2002, págs. 31-32.
• «(Previsibles) consecuencias educativas y sociales de la Ley Orgánica de Calidad de la Educación». Kikiriki. Cooperación Educativa, Nº 66 (Septiembre-Noviembre, 2002), págs. 5 - 21. También en: Boletín del Centro de Documentación de la AECG (Asociación de Enseñantes con Gitanos), Número Monográfico: «La L.O.C.E. un año depués», Nº 24, (2004) págs. 3 - 34.
• «Entrevista a Jurjo Torres», Trabajadores de la Enseñanza, nº 238, 2002, págs. 13 - 15.
• «Inmigración y Sistemas Educativos», Trabajadores de la Enseñanza, nº monográfico, Octubre 2002, págs. 7 - 11.
• «Repensando el papel del profesorado en momentos de desconcierto y en sociedades en crisis». Liçoes. Revista de ensino e pesquisa, nº 15 (Janeiro/Junho, 2002), págs. 19 - 42.
• «A destrución da escola pública galega» Boletín da Asociación Sócio-Pedagóxica Galega. Nº 15, verán de 2002, pág. 5.
• “La cultura escolar. Otra construcción del conocimiento”, Cuadernos de Pedagogía, nº 311, Marzo 2002, págs. 71 - 75.
• “Repensando la educación”, Padres y Maestros, nº 265, Enero 2002, págs. 36 -39.
• «Currículos integrados. A urxencia dunha revisión da cultura e do traballo nos centros escolares. (II Parte)», Saudiña. Periódico dos temas transversais do currículo, nº 8, Diciembre 2001, págs. 18 - 21.
• «La educación y la resituación política de la institución familiar: algunas perversidades», Investigación en la escuela, nº 44 (2001), págs. 19 - 32.
• «A instituição escolar em tempos de intolerância», Teias (Brasil), ano 2, nº 3 (Janeiro/Junho 2001), págs. 77 - 95.
• «A Construção da Escola Pública como Instituição Democrática: Poder e Participação da comunidade» Currículo Sem Fronteiras, v.1, n.1, pp. 51-80, Jan/Jun 2001.

http://www.curriculosemfronteiras.org
• «Los retos de la educación en sociedades neoliberales. La escuela pública en la lucha contra las desigualdades». Perspectiva Cep. Nº 3, Diciembre, 2000, págs. 11 - 31.
• «Problemas y retos de la educación en sociedades neoliberales». Lições. Revista de ensino e pesquisa, (Brasil), nº 14 (Setembro 2000), págs. 28 - 50.
• «Currículos integrados. A urxencia dunha revisión da cultura e do traballo nos centros escolares: 3 liñas argumentais» Saudiña. Periódico dos temas transversais do currículo, nº 7 (novembro 2000) págs. 18 -20.
• «La formación docente es central (Entrevista a Jurjo Torres)», Aula Hoy (Argentina), nº 20 (julio/Agosto 2000), págs. 12-16.
• «Discursos explícitos y ocultos sobre el juego en las instituciones escolares», Aula de Innovación Educativa, nº 92, Junio 2000, págs. 66 - 76.
• «O Brasil copiou a reforma espanhola escola (Entrevista a Jurjo Torres)» O Dia. Educação (Rio de Janeiro), 28 de Março, 2000, pág. 12.
• «Currículo mascara a intenção oculta da escola (Entrevista a Jurjo Torres)», Jornal do Brasil (Rio de Janeiro),, Domingo 26 de Março, 2000, págs. 1-2 do suplemento “Educação & Trabalho”.
• «A escola sempre este e estará dejustada (Entrevista a Jurjo Torres)», A Página da Educação, nº 87, Janeiro de 2000, págs. 11 - 13.
• «Contra la discriminación social y cultural», Cuadernos de Pedagogía, nº 286, diciembre de 1999, pág. 76.
• «Currículos flexíveis. A aposta pela integração desde o sistema educativo. A Página da Educação. nº 86, Dezembro, 1999, págs.4-10 (http://www.a-pagina-da-educacao.pta)».
• «Currículos flexíveis. A urgência de uma revisão da cultura e do trabalho nas escolas», A Página da Educação, nº 85, Novembro de 1999, págs. 4 - 8.
• «Michael W. Apple: El transfondo ideológico de la educación», Cuadernos de Pedagogía, nº 275 (Diciembre, 1998), págs. 36-44.
• «A Liderança do Professor no Processo de Aprendizagem». Dois Puntos. Teoria & Prática em Educação. (Brasil) Vol.4, Nº 38 (Agosto/Outubro 1998), páxs. 54 –60.
• «El profesorado: aspectos políticos de su trabajo». Kikiriki. Cooperación educativa, nº 47 (Diciembre 1997 - Febrero 1988), págs. 31-40.
• «Multiculturalidad y antidiscriminación». Cuadernos de Pedagogía, nº 264 (Diciembre, 1997), págs. 30-34.
• «Política educativa, multiculturalismo e práticas culturais democráticas nas salas de aula» en Revista Brasileira de Educação. (São Paulo - Brasil), nº 4 (Janeiro-Abril, 1997) págs. 5-25.
• A Reforma educativa e a psicologização dos problemas sociais». Educação e Realidade. (Brasil). Vol. 21, nº 1 (Jan/Jun, 1996) págs. 23-45.
• «The presence of Different Cultures in Schools: possibilities of dialogue and action» Curriculum Studies, Vol. 4, nº 1 (1996), págs. 25-41.
• «Entrevista. Xurxo Torres». Nexo. Revista del profesorado de Cantabria. Nº 6, Febrero 1996, págs. 72-74.
• «Sin muros en las aulas: el curriculum integrado». Kikiriki (Movimiento Cooperativo Escuela Popular-M.C.E.P.), Nº 39 (Diciembre 1995), págs. 39-45.
• «Sobre los libros de texto. Algunas objeciones». Cuadernos de Pedagogía. Nº 235 (Abril, 1995) págs. 68-69.
• «Balance en tres actos. Recensión de la obra de ZUFIAURRE GOIKOETXEA, B.: Proceso y contradicciones de la Reforma Educativa (1982-1994). Icaria. Barcelona, 1994». Cuadernos de Pedagogía. Nº 234 (Marzo, 1995) pág. 102.
• «Pluriculturalismo, contenido transversal del curriculum. Entrevista a Jurjo Torres Santomé». In-fan-cia. Educar de 0 a 6 años. Nº 28 (noviembre/diciembre, 1994) págs. 7-12.
• «Contenidos interdisciplinares y relevantes». Cuadernos de Pedagogía. Nº 225 (1994, Mayo) págs. 19-24.
• «Algunos rastros de conservadurismo en la institución escolar. El olvido de los valores laicos». Kikiriki (Movimiento Cooperativo Escuela Popular-M.C.E.P.), Nº 31-32 (Diciembre 1993 - Mayo 1994), págs. 38-46.
• «El poder y los valores en las aulas. Rastreando la perspectiva sociocrítica del curriculum». Signos. Teoría y Práctica de la Educación, Nº 8-9 (Enero-Junio 1993), págs. 28-41.
• «Los silencios en la selección de la cultura en el curriculum». En Boletín del Centro de Documentación. Asociación de Enseñantes con Gitanos. Nº 6 (2ª época), 1993, págs. 28-46.
• «Las culturas negadas y silenciadas en el curriculum». Cuadernos de Pedagogía, nº 217 (1993, Septiembre), págs. 60-66.
• «Entrevista» en Escola-Crítica, nº 1 (Setembro de 1992), págs. 121-132.
• Una revisión de «Maestros y Textos» de M. W. APPLE. Educación y Sociedad. Nº 6 (1990), págs. 197-200.
• «Niños visibles y niñas invisibles». Cuadernos de Pedagogía. Nº 182 (Junio 1990) págs. 66-72.

• Coordinador, conjuntamente con J. GIMENO y A. PEREZ, de la sección "Investigación Educativa" de la revista Cuadernos de Pedagogía, desde el mes de abril de 1990. "A modo de presentación", nº 180 (1990), pág. 78.


• «Algunos problemas que afectan al curriculum en la Escuela Infantil». Acción Educativa, nº 58 (1990) págs. 5-14.
• «Para saber más sobre globalización e interdisciplinariedad». Cuadernos de Pedagogía. nº 172 (Julio-agosto 1989) págs. 45-46.

Asesor del número monográfico de Cuadernos de Pedagogía, nº 172 (1989) sobre Globalización y Proyectos Curriculares.


• «El curriculum globalizado o integrado y la enseñanza reflexiva». Cuadernos de Pedagogía. nº 172 (Julio-agosto 1989) págs. 8-13.
• «Libros de texto y control del curriculum». Cuadernos de Pedagogía, nº 168 (Marzo, 1989) págs.50-55.
• «Os livros de texto e o controlo do curriculo». Na Escola. La Región. Nº 15 (novembro 1988), págs. 19 e 24.
• «Modelos contemporaneos na Educação Infantil (I)». O Ensino. Nº 23-28 (1988) págs. 97 - 126.
• «La Educación Infantil. Formación inicial». Cuadernos de Pedagogía, nº 161 (Julio-agosto 1988) págs. 60-63.
• «Diseño del Curriculum». Nuestra Escuela. nº 92 (Enero 1988) págs. 7-12.
• «Areas de conocimiento y experiencia en educación Infantil y Primaria». Papeles para el Debate. M.E.C. nº 1 (1988) págs. 183-186.
• «A problemática curricular ´oculta` da integraçom de meninhos com necessidades especiais». Agalia. nº 14 (1988) págs. 127-137.
• «Fontes, desenho e desenvolvemento do Curriculum». O Ensino. Nº 18-22 (1987) págs. 31- 45.
• «La evaluación cualitativa en educación». Aldaba. Revista del Centro Asociado a la UNED de Melilla. Año 5º, Nº 7(1987), págs. 47 - 60.
• «La globalización como forma de organización del curriculum». Revista de Educación. nº 282 (enero-abril,1987) págs.103-130.
• «Para saber más sobre el Proyecto de Reforma». Cuadernos de Pedagogía, nº 152 (Octubre 1987) págs. 94-96.
• «El diario escolar» . Cuadernos de Pedagogía, nº142 (1986) págs. 52-55.
• «A capacidade dos mestres para a inovaçom pedagógica». O Ensino, 11-12-13 (1985) pág. 131.
• «A Didáctica: ciéncia, tecnología crítica e arte, e a sua relaçom com a ideologia». O Ensino, nº 11-12-13 (1985) págs. 11-22.
• «Jean Piaget e a educación pre-escolar». O Ensino, nº 5 (1982) págs. 11-22.
• «Bibliografía sobre Educación Preescolar». Studia Paedagogica, nº 6 (1980) págs. 130-151. (Esta aportación es destacada por la Revue Française de Pedagogie, 55 (abril-junio 1981), pág. 78).
• «A intelixencia, o cociente intelectual e o medio». O Ensino , nº 1 (1981) págs. 35-42.
• «As espectativas dos ensinantes a sua influencia sobor da aprendizaxe». O Ensino, nº 2 (1981) págs. 5-14 y 50.
• «Os xogos e os xoguetes populares». Temas de O Ensino, Nº1 (1981) págs.1-8.
• «O xogo, os xoguetes e as ludotecas». O Ensino, nº 0 (1980) págs. 33-42 .
• «Un espacio para el juego: Las Ludotecas». Cuadernos de Pedagogía, 57 (1979) págs. 22-24.
• «Bibliografía comentada de educación preescolar». Cuadernos de Pedagogía, 60 (1979) págs. 52-55.
• «Recensión del libro de R. SARAZANAS y J. BANDET: El niño y sus juguetes». Patio de Escuelas (después, Studia Paedagogica), 2 (julio-diciembre 1978), págs. 126-127.
• «A fermosa aventura das Ikastolas». Teima, Nº 7 (1977) págs. 30-33.
• «Un neno sen escola é medio neno». Teima, Nº 12 (1977) págs. 20-21.
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OUTROS MÉRITOS:

• Membro do Consello Editorial da Revista Británica Pedagogy, Culture & Society (antes: Curriculum Studies), desde Novembro de 1995.


• Membro do Consello Editorial da Revista Signos. Teoría y Práctica de la Educación.

• Membro do Consello Editorial da Revista Educação. UNISINOS, Revista da Universidade do Vale Do Rio Dos Sinos (Brasil).


• Membro do Consello Editorial da Revista Kikiriki. Cooperación educativa, editada polo Movimiento Cooperativo de Escuela Popular. Sevilla.
• Membro do Consello Editorial da Revista Perspectiva Educacional, editada por el Instituto de Educación de la Universidad Católica de Valparaíso, Chile.
• Membro do Consello Editorial da Revista “Teoria e Prática da Educação” publicación semestral del Departamento de Teoria e Prática da Educação (DTP) de la Universidade Estadual de Maringá (UEM) (Brasil).

   


• Membro do Consello Editorial da Revista Electrónica HEURESIS. Revista Electrónica de Investigación Curricular y Educativa.

http://www2.uca.es/HEURESIS/
• Membro do Consello Editorial da Revista Internacional EPAA (Education Policy Analysis Archives).

http://olam.ed.asu.edu/epaa/
• Membro do Consello Editorial da Revista Electrónica Currículo Som Fronteiras, desde o nº 1, 2001.

http://www.curriculosemfronteiras.org
• Membro do Consello Editorial da Revista Perspectiva CEP, Revista de los Centros de Profesorado da Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía.
• Membro do Consello Editorial da Revista Cadernos de Educação, Revista da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Pelotas (Brasil).

• Membro do equipo de colaboradores de A Página da educação, Revista quincenal portuguesa editada pola Editora Profedições. http://www.apagina.pt/.


• Director da Colección EDUCACIÓN CRÍTICA que publica Ediciones Morata en coedición coa Fundación Paideia.

• Director da Colección EDUCACION INFANTIL Y PRIMARIA que Ediciones Morata publica en coedición co Ministerio de Educación y Ciencia.



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