Las Cosas Que a mi Me Gustan Hacer



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Resources: Bulletin Board

This bulletin board “Las Cosas Que A Mi Me Gustan Hacer” will be used during this unit as the students discuss the different activities that they can do at home and in school. In the first day of the unit, we will read a poem and discuss different activities that they can do at school and at home. The students will be given a paper shaped as a conversation cloud and write what is their favorite thing to do and draw a picture of them doing the activity. In the top part of the board, the names of the students will be displayed. I would have cut out the different pieces of paper for the students to write on and decorate. As new ideas are discussed throughout the unit, there will be opportunities to add more ideas to the board. I thought that it would be nice to have an example made by me of what I like to do and my name so that the students can see an example and that I am also part of the class.

Las Cosas Que A Mi Me Gusta Hacer

Ms. Silva


A mi me gusta leer.

Transparencies


Resources: Songs


“La Marcha de Las Vocales”
Que dejen los libros abiertos ha sido la orden del capitán

Que todos los niños estén muy atentos que las cinco vocales van a desfilar:


Primero veras que pasa la A

Con sus dos patitas muy abiertas al andar

Ahí viene la E alzando los pies

El palo del medio es más chico como vez

Aquí está la I, le sigue la O

Una es flaca y otra es gorda porque ya comió

Y luego detrás llego la U

Como la cuerda con que siempre saltas tú


Primero veras que pasa la A

Con sus dos patitas muy abiertas al andar

Ahí viene la E alzando los pies

El palo del medio es más chico como vez

Aquí está la I le sigue la O

Una es flaca y otra es gorda porque ya comió

Y luego detrás llego la U

Como la cuerda con que siempre saltas tú


“Las vocales A, E, I, O, U”


Salió la a, salió la a, no se a donde va

Salió la a, salió la a, no se a donde va

A comprarle un regalo a mí mamá

A comprarle un regalo a su mamá


Salió la e, salió la e, no se a donde fue

Salió la e, salió la e, no se a donde fue

Cito mi tía Marta a tomar té

Fue con su tía Marta a tomar té


Salió la i, salió la i y yo no la sentí

Salió la i, salió la i y yo no la sentí

Fui a comprar un punto para mí

Fue a comprar un puntito para mí


Salió la o, salió la o, y casi no volvió

Salió la o, salió la o, y casi no volvió

Fui a comprar a tamales, y en gordo

Fue a comprar a tamales, y en gordo


Salió la u, salió la u, y que me dices tu

Salió la u, salió la u, y que me dices tu

Salí en mi bicicleta y llegue al Perú

Salió en su bicicleta y llegó al Perú


AEIOU AE

AEIOU


AEIOU IO

AEIOU




Resources: Transparencies

These two transparencies, “Silabas abiertas con m” and “Silabas abiertas con p,” will be used in this unit “Things I liked to do” in order to learn open syllables with m and open syllables with p. The two transparencies will be used to help students identify the similarities between the two when learning the open syllables with s. The completed transparencies will also be used when playing the game “Can You Name Me?” so that students have a reference to identify several of the objects in the pictures.

The students will first learn of the open syllables with m. The students will be shown the first transparency, “Silabas abiertas con m” and asked to name each picture. As the name they name the object, I will demonstrate how the syllable in the top can be copied into the blank to complete the word. As the students complete the exercise of walking around the room and copying the name of an object from the classroom that has an open syllable with m in a post-it note, they will be taped on the board. The students will then categorize the words whether it has a syllable with ma, me, mi, mo, or mu. Once the words are categorized, I will write the words with the help of the students in the transparency.



The second transparency will be used to teach students the open syllables with p. The students will compare ma, me, mi, mo, mu and pa, pe, pi, po, pu and discuss what is similar in the two (the vowels). The transparency will then be shown to the students, they will identify the pictures, and again we will review how to copy the syllable into the blank to complete the word. The students will be given a chance to brainstorm some words that have the syllables, but as this might be difficult, they will be given time to look at their phonics book, “El dia de papá,” to copy the words that have the syllables. Then the class will come together to discuss the words found and categorize them in the correct column in the transparency.

Silabas abiertas con m

¿Puedes pensar en palabras que tengan ma, me, mi, mo, mu?


MA

ME

MI

MO

MU

__nzana

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__sa
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ca__sa

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__chila

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__ñeca

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Silabas abiertas con p


PA

PE

PI

PO

PU

__pa

c:\users\erika\appdata\local\microsoft\windows\temporary internet files\content.ie5\p05gm770\mcj04134480000[1].wmf

__rro

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__no

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__llo

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__erta

c:\users\erika\appdata\local\microsoft\windows\temporary internet files\content.ie5\prbb6f9q\mcj03963280000[1].wmf























































































































































¿Puedes pensar en palabras que tengan pa, pe, pi, po, pu?



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