Lingva latina per se illvstrata



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PROGRAMACIÓN DE AULA

LATÍN 2º BACH.



LINGVA LATINA PER SE ILLVSTRATA


(ROMA AETERNA)
NIVEL AVANZADO (2º BACH.)


EMILIO CANALES MUÑOZ y ANTONIO GONZÁLEZ AMADOR





SUGERENCIAS METODOLÓGICAS PARA ABORDAR EL CURSO

AVANZADO DE LATÍN (‘ROMA AETERNA’) EN 2º DE BACHILLERATO

La lengua latina

PROPUESTAS DE TRABAJO SEGÚN CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS ALUMNOS (NIVEL INICIAL O NIVEL INTERMEDIO).

  • Abordar un manual complejo como ROMA AETERNA supone el hecho de que éste se trabajará desde el comienzo del curso para su máximo aprovechamiento y estudio. Por tanto, se da por supuesto que los alumnos han concluido FAMILIA ROMANA en Primero de Bachillerato.

  • En caso de que no se haya concluido FAMILIA ROMANA en Primero de Bachillerato, se debería optar por una de las dos posibilidades siguientes, puesto que el tiempo dedicado a trabajar con los autores sería limitado:

A) seleccionar los textos de los autores que mayor rendimiento ofrecen en las Pruebas de Acceso a la Universidad (PAU): Virgilio, Livio, Eutropio, etc., en el caso de que no haya un autor determinado y se trate de un corpus amplio, o bien

B) elegir desde el comienzo una de las ediciones didácticas dirigidas también a la lectura fluida de un determinado autor (César, Salustio, Cicerón, Petronio, Plauto, Virgilio, Ovidio, etc.)

Los textos latinos y su interpretación

  • Además de lo comentado en la anterior programación de aula (nivel intermedio) el estudio de ROMA AETERNA, dada su considerable extensión, podrá realizarse:

a) Linealmente, es decir, desde el primer capítulo en adelante, lo que conlleva que el volumen no pueda ser estudiado en toda su extensión. Lo deseable sería terminar el cap. 49, fijando los objetivos mínimos en el 46.

b) Mediante una selección de subtítulos dentro de cada capítulo, con el fin de que el alumnado tenga una versión rigurosa de los principales hitos de la historia de Roma, sin caer en la monotonía. Para ello el profesor o profesora completará los subtítulos no impartidos con lecturas o resúmenes en español que enlazarán con el capítulo o subtítulo siguiente. A tal efecto, en cada capítulo hemos reseñado una breve relación de subtítulos prescindibles,

c) A través de una selección de autores de interés para el profesor o profesora (Virgilio, Livio, Eutropio, etc.), puesto que, en la mayoría de los casos, al ser los capítulos significativamente más amplios que los de FAMILIA ROMANA, es muy probable que se puedan estudiar una cantidad de capítulos comprendida entre once y catorce. Los subtítulos no impartidos podrán ser sustituidos por lecturas complementarias en español.

  • ROMA AETERNA, al igual que SERMONES o las EDICIONES DIDÁCTICAS, no se encuentra divididas en LECTIONES; esta división aparece, en cambio, en las pág. 3 y 4 de los EXERCITIA LATINA II; no obstante, las notas e imágenes siguen apoyando a las lecturas, de forma que el alumnado aprende a acercarse a los clásicos cada vez con mayor fluidez. En esta PROGRAMACIÓN DE AULA, en el encabezado de cada capítulo se ha realizado dicha división por lēctiōnēs, a modo de recordatorio con el fin de favorecer el trabajo en el aula de docentes y alumnado. Sería muy conveniente, además, que los propios alumnos y alumnas anotaran en su propio manual de ROMA AETERNA las divisiones en lēctiōnēs, añadiendo simplente una numeración romana en los márgenes, como están habituados a trabajar en FAMILIA ROMANA.

  • En los apartados de morfología y sintaxis hemos preferido indicar los fenómenos a medida que aparecen por primera vez en una lectura en el aula o en casa, antes que una organización de los mismos por categorías de cualquier tipo. Sí se ha tenido en cuenta dicha organización en el resumen que cada cierto número de capítulos se ha establecido, con el fin de que el alumnado y los docentes de la materia puedan llevar un control exhaustivo de los contenidos impartidos. Muchos de los aspectos de morfología y sintaxis son materia de repaso del curso anterior, por ello sólo se han considerado de interés los exercitia que se referían a aspectos específicos de este nivel. RECORDEMOS QUE APENAS HAY CONTENIDOS NUEVOS DE MORFOLOGÍA O SINTAXIS HASTA EL CAP. 48.

  • Las abreviaturas empleadas corresponden a los siguientes contenidos:

(R.) Repaso del curso anterior. Contenido que se revisa y profundiza respecto a FAMILIA ROMANA.

(A.) Ampliación de contenidos del curso anterior. Se trata de elementos de morfología o sintaxis que ahora se amplía en nuevos aspectos.

Cuando no aparece indicación, el contenido es totalmente nuevo.

  • A la hora de evaluar el rendimiento de los alumnos y alumnas en cada capítulo o autor, se pondrá especial relevancia en los aspectos estudiados a través del apartado de GRAMÁTICA LATINA o en los EXERCITIA II que se hayan realizado en clase.

El léxico latino y su evolución

  • A estas alturas, todos los alumnos deberán haber adquirido los conocimientos necesarios para abordar sin problemas cualquier tipo de evolución fonética propuesta. En consecuencia, se vuelve a realizar una propuesta sobre los vocābula nova como una práctica cotidiana, necesaria en la mayoría de los casos para las PAU.

  • Por último, en este nivel avanzado, el trabajo sobre los vocābula nova se centra, especialmente, en prácticas de etimología, sin necesidad de mayores contenidos teóricos, y se realizan propuestas de algunos términos selectos con los que se pueden aplicar los contenidos teóricos.

Roma y su legado

  • ROMA AETERNA ofrece un punto de partida ideal para el estudio de la historia de Roma desde sus inicios hasta la época de esplendor de la República y, por tanto, es más lógico estudiar aspectos relevantes como la romanización desde su perspectiva histórica, a partir de determinados capítulos conectados con los hechos históricos acontecidos en Hispania que de desde FAMILIA ROMANA, dedicado a cuestiones de civilización no históricas.

  • El análisis y estudio de la romanización, aspecto muy destacado en la comprensión por parte de los alumnos y alumnas, de la relevancia y trascendencia de la conquista por parte de Roma del territorio peninsular, se ofrece como una posibilidad más y se ha distribuido de tal manera que tiene un apartado específico, como una posibilidad alternante, que el profesor o profesora pueden trabajar, en caso de que la distribución horaria o los contenidos de las PAU favorezcan su desarrollo en el aula.

  • En este Segundo curso de Bachillerato juega un papel fundamental el conocimiento de la literatura latina y de sus principales géneros. Por ello, junto con cada aspecto histórico, hemos indicado los contenidos de literatura latina que pueden estudiarse en cada capítulo, y que han sido diseñados para completarse desde FAMILIA ROMANA, llegando únicamente al cap. 47, teniendo en cuenta que muchas profesoras y profesores optarán por brindar a su alumnado una visión genérica y lineal de la literatura latina a través de sus textos, impartiendo, como mínimo, los once primeros capítulos de ROMA AETERNA. El resto de capítulos, excepto los dos últimos, que introducen contenidos de filosofía y literatura de carácter técnico, puede servir para ampliar conocimientos, o bien, para desarrollar inicialmente dichos temas, en el caso de la que se haya optado por una selección de autores, y no por la visión lineal.

Criterios de

Evaluación

  • La comprensión de los textos se demostrará a través de los medios ya especificados en “Los textos latinos y su interpretación”, y se computará con el mayor tanto por ciento dentro de la clasificación global (sería recomendable que contara con la misma puntuación que la asignada en las PAU de cada Comunidad Autónoma).

  • La adquisición del léxico podrá comprobarse a través de pruebas de traducción, retroversión con el propio léxico del capítulo, así como a través de las diversas prácticas de etimología que se propondrán al alumno prácticamente desde los primeros capítulos. Existe una propuesta de utilización del diccionario, de cara a Segundo de Bachillerato, que parte del cap. XXII (FAMILIA ROMANA), cuando ya ha hecho su aparición el tema de supino. Igualmente, cada capítulo contará con una propuesta de práctica etimológica, partiendo de un conocimiento avanzado del alumnado en este campo. En cualquier caso, debería preverse en las pruebas de evaluación un apartado destinado al dominio del léxico de los capítulos, en cualquiera de sus vertientes.

  • El estudio de los temas de cultura (historia de Roma / romanización) o literatura se realizará partiendo de las explicaciones pertinentes del profesor o profesora en clase, que podrá requerir de los alumnos trabajos de grupo o valorar sus conocimientos individuales con preguntas específicas dentro de las pruebas de evaluación al uso, realizadas con carácter periódico. Al igual que en el caso del primer apartado, se recomienda emplear desde el comienzo los mismos criterios de corrección que en las futuras pruebas de la PAU.



LINGVA LATINA Ii: ROMA AETERNA



Nivel Avanzado (C1), BLOQUE I: capitvla xxxvi-xl



CAPITVLVM XXXVI

ROMA AETERNA (pág. 7-28)

TEXTO ADAPTADO

DE H. H. ØRBERG

Lēctiōnēs

Pág.

Exercitia Latīna II

Pág.

TOTAL SESIONES

6

Lēctiō I: v. 1-86

7-12

1-5

5

Lēctiō II: v. 87-184

12-16

6-8

7

Lēctiō III: v. 185-263

16-19

9-11

8

Latīnē discō II

Pág. 5-7

Lēctiō IV: v. 264-370

19-23

12-15

9

Lēctiō grammatica

26-28

16-18

11


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