Índice de los contenidos advanced real english 4



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Temas interdisciplinares





  • Ciencias sociales, geografía e historia:

    • Inventos tecnológicos y avances científicos.

    • Monumentos famosos construidos con posible tecnología moderna.




  • Educación ético-cívica:

    • Reflexión crítica sobre la influencia y los efectos que producen los avances tecnológicos en la sociedad.




  • Lengua y literatura:

    • Las oraciones condicionales y las oraciones temporales.

    • Las familias de palabras.

    • Traducción directa en el Workbook.




  • Física y química:

    • Viajes a través del tiempo.

    • Creación de carne en laboratorio.

    • Teorías de la teletransportación




  • Tecnología:

    • Los avances tecnológicos.

    • La tecnología al servicio del hombre y la sociedad.

UNIDAD 4: Smart Art!

Objetivos de aprendizaje





  • Utilizar correctamente la pasiva y la causativa.

  • Leer de forma comprensiva y autónoma una biografía sobre un hombre que es capaz de dibujar una ciudad entera tras haberla sobrevolado en helicóptero, una crítica artística de obras hechas con materiales extraños, así como un mensaje de teléfono móvil, una nota, un cartel informativo de precios, un anuncio de visitas guiadas a museos y un recordatorio de lugares de interés vistos en Londres.

  • Escuchar de manera comprensiva una charla sobre arte moderno, una visita guiada por una exposición de arte y una visita guiada al museo del Louvre en París.

  • Expresar preferencias.

  • Hacer comparaciones y contrastes.

  • Llegar a un acuerdo para comprar un regalo.

  • Escribir una descripción de una obra de arte prestando atención al orden de los adjetivos, y un e-mail aceptando y agradeciendo a un amigo la compra de un poster en otra ciudad.

  • Identificar los sonidos vocálicos presentes en palabras como “these” y “like”.

  • Realizar un examen modelo PET integrando todas las destrezas adquiridas y utilizando los conocimientos estudiados en dicha unidad y unidades anteriores.


Contenidos

BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR




  • Predicción del tema de la unidad mediante el título de la misma, el apoyo visual y los conocimientos previos.

  • Comprensión del significado general y específico de charlas sencillas sobre temas conocidos y presentados de forma clara y organizada.

  • Comprensión general y de los datos más relevantes emitidos por los medios audiovisuales en lenguaje claro y sencillo: una charla sobre arte moderno para contestar varias preguntas de comprensión y completar varias frases, una visita guiada por una exposición de arte para contestar varias preguntas de comprensión y decidir si varias frases son verdaderas o falsas, y una visita guiada por el museo del Louvre para completar una ficha informativa del museo.

  • Comprensión y producción oral del vocabulario de la unidad para identificar las palabras que se refieren al arte, identificar adjetivos y materiales, nombrar adjetivos que describan personas y otros que describan trabajos artísticos, identificar antónimos en un texto, completar frases con adjetivos e identificar si los adjetivos que se dan describen formas, colores, texturas o estilos; además de escribir frases con adjetivos formados con los sufijos -al, -y, -ed y -ful.

  • Uso de estrategias de comprensión de los mensajes orales: uso del contexto verbal y no verbal y de los conocimientos previos sobre la situación, identificación de palabras clave, identificación de la actitud e intención del hablante.

  • Participación activa en conversaciones y simulaciones con el compañero/a para dar su opinión sobre los estilos artísticos que se conocen, hablar de personajes con talento, comparar obras de arte y dialogar para decidir qué regalo comprar a un niño en la tienda de un museo.

  • Empleo de respuestas espontáneas y precisas a situaciones de comunicación en el aula.

  • Uso autónomo de estrategias de comunicación para iniciar, mantener y terminar la interacción.

BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR




  • Identificación del tema de una biografía sobre un hombre que es capaz de dibujar una ciudad entera tras haberla sobrevolado en helicóptero, un texto que compara las vidas de los artistas en el pasado y en la actualidad, un texto sobre el caso de una mujer que estropeó un picasso en un museo, una crítica artística de obras hechas con materiales extraños, un texto sobre un hombre que dibuja en las paredes de su casa mientras duerme, un mensaje de teléfono móvil, una nota, un cartel informativo de precios, un anuncio de visitas guiadas a museos y un recordatorio de lugares de interés vistos en Londres y cuatro textos sobre cuatro museos poco comunes, con el apoyo contextual que estos contengan y de la intención de los emisores de los mensajes.

  • Identificación de la intención del emisor del mensaje.

  • Comprensión general y específica de textos escritos para completar una ficha, contestar preguntas de comprensión, identificar palabras o expresiones a partir de definiciones, expresar la opinión personal sobre el tema que trata el texto a través de la sección Over to You, elegir las respuestas correctas, unir elementos dados, ordenar los pasos de un proceso, encontrar número en un texto e identificar a qué se refieren, copiar y completar frases e identificar palabras a partir de definiciones.

  • Lectura autónoma de textos más extensos relacionados con sus intereses.

  • Consolidación de estrategias de lectura ya utilizadas, tales como comprender el significado de una palabra a partir del contexto.

  • Composición guiada de una crítica de una obra de arte y de un e-mail de aproximadamente 35-45 palabras (tipo examen PET), con el léxico adecuado al tema y al contexto, con los elementos necesarios de cohesión para marcar con claridad la relación entre ideas y utilizando con autonomía estrategias básicas en el proceso de composición escrita (planificación, textualización y revisión).

  • Uso con cierta autonomía del registro apropiado al lector al que va dirigido el texto.

  • Uso correcto del orden de los adjetivos.

  • Interés por la presentación cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital.

En el Workbook:



  • Comprensión general e identificación de informaciones específicas de un artículo sobre los cómics para completar unas frases, contestar varias preguntas de comprensión y localizar palabras en el texto con un significado concreto.

  • Producción escrita de una descripción de una obra de arte imaginaria a partir de un modelo dado.

  • Realización de un dictado para consolidar el vocabulario de la unidad.

  • Traducción directa de frases que contienen las estructuras y palabras aprendidas en la unidad.

BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA


Conocimientos lingüísticos:
Léxico / Vocabulario

  • Vocabulario relacionado con el arte.

  • False friends.

  • Advance Your Language: los sufijos -al, -y, -ed y –ful para formar adjetivos.

  • Identificación, uso y valoración de las estrategias de aprendizaje autónomo adecuadas
    (ver objetivo general de área nº 7).


Estructura y funciones de la lengua

  • Utilización de la voz pasiva en Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Continuous, Present Perfect Simple, y la Causativa.

  • Fórmulas lingüísticas para hacer comparaciones y contrastes.

  • El orden de los adjetivos.


Fonética

  • Pronunciación de los sonidos vocálicos presentes en palabras como “these” y “like”.

Reflexión sobre el aprendizaje:



  • Aplicación de estrategias para organizar, adquirir, recordar y utilizar léxico.

  • Análisis y reflexión sobre el uso y el significado de diferentes formas gramaticales mediante comparación y contraste con las lenguas que conoce.

  • Participación en la evaluación del propio aprendizaje y uso de estrategias de auto-corrección.

  • Organización del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje.

  • Participación activa en actividades y trabajos grupales.

  • Confianza e iniciativa para expresarse en público y por escrito.

  • Inducción de las reglas gramaticales a partir de la observación.

  • Uso de la terminología adecuada a los contenidos.

En el Workbook:



  • Sección Check your Progress y Advance Your Language (págs. 39-40) para afianzar o ampliar los conocimientos de la unidad.

  • Sección Putting it Together en pág. 35 para repasar los conocimientos gramaticales vistos en unidades anteriores.

  • Una sección de Self-Evaluation al final del Workbook (pág. 126).

BLOQUE 4. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL



  • Valoración de la importancia de la lengua extranjera en las relaciones internacionales.

  • Identificación de las características más significativas del arte en sus diferentes formas y manifestaciones, de los museos que exhiben tipos de arte fuera de lo común, y respeto hacia los mismos.

  • Conocimiento de los elementos culturales más relevantes de los países donde se habla la lengua extranjera, como el caso de un artista que es capaz de dibujar una ciudad entera después de simplemente haberla avistado durante unos minutos desde un helicóptero, obteniendo la información por diferentes medios, entre ellos Internet y otras tecnologías de la información y comunicación.

  • Uso apropiado de fórmulas lingüísticas para describir trabajos artísticos.

  • Valoración del enriquecimiento personal que supone la relación con personas pertenecientes a otras culturas.


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