Índice de los contenidos advanced real english 4



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Temas interdisciplinares





  • Ciencias sociales, geografía e historia:

  • Formas de vida de los artistas en el pasado.

  • Obras maestras del arte que han influido en la historia y cultura del mundo.




  • Educación ético-cívica:

  • Reflexión crítica sobre los distintos tipos de arte y técnicas artísticas que existen, poniendo especial atención en la diversidad que existe y mostrando respeto por todas ellas.




  • Lengua y literatura:

  • La voz pasiva en Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Continuous, Present Perfect Simple y la Causativa.

  • Vocabulario relacionado con el arte.

  • Los adjetivos formados a partir de los sufijos -al, -y, -ed y –ful.

  • Traducción directa en el Workbook y en el Language Builder.




  • Educación plástica y visual:

  • Contenidos y material relacionado con el mundo del arte.

UNIDAD 5: Cool Creatures




Objetivos de aprendizaje





  • Utilizar correctamente el estilo indirecto.

  • Leer de forma comprensiva y autónoma un boletín informativo sobre dos grupos de personas que ayudan a los animales, dos artículos de prensa sobre animales y un texto con diversos lugares para trabajar como voluntario cuidantdo animales y diferentes personas a las que les gustaría hacerlo.

  • Escuchar de manera comprensiva una conversación sobre gatos callejeros, unas noticias sobre animales y una conversación entre dos personas sobre animales.

  • Expresar opiniones, conversar con un compañero sobre las ventajas y desventajas de tener una mascota.

  • Informar de noticias.

  • Escribir un texto informativo sobre un suceso prestando atención al uso de las conjunciones causales y consecutivas y escribir una nota a un amigo para que cuide a tu mascota.

  • Identificar y producir un sonido de especial dificultad que aparece en palabras como “young”.

  • Realizar un examen modelo PET integrando todas las destrezas adquiridas y utilizando los conocimientos estudiados en dicha unidad y unidades anteriores.



Contenidos

BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR




  • Predicción del tema de la unidad mediante el título de la misma, el apoyo visual y los conocimientos previos.

  • Comprensión del significado general y específico de charlas sencillas sobre temas conocidos y presentados de forma clara y organizada.

  • Comprensión general y de los datos más relevantes emitidos por los medios audiovisuales en lenguaje claro y sencillo: una conversación sobre gatos callejeros para contestar varias preguntas de comprensión , unas noticias sobre animales para dar la opinión personal de lo que se cree que pasó antes de hacer las fotografías y contestar varias preguntas de comprensión y una conversación entre dos amigos sobre animales.

  • Comprensión y producción oral del vocabulario de la unidad para clasificarlo correctamente, contestar preguntas de comprensión, nombrar sinónimos, elegir las respuestas correctas , relacionar expresiones hechas en inglés con su explicación y decidir si unas frases son correctas o no.

  • Uso de estrategias de comprensión de los mensajes orales: uso del contexto verbal y no verbal y de los conocimientos previos sobre la situación, identificación de palabras clave, identificación de la actitud e intención del hablante.

  • Participación activa en conversaciones y simulaciones con el compañero/a para dar su opinión sobre el hecho de alimentar a los animales callejeros y de llevar a los animales a refugios, hacer preguntas sobre el contenido de una noticia , contestar preguntas de comprensión sobre varias noticias publicadas, describir fotografías sobre animales en diferentes contextos y conversar con un compañero sobre las ventajas o desventajas de tener o no una mascota.

  • Empleo de respuestas espontáneas y precisas a situaciones de comunicación en el aula.

  • Uso autónomo de estrategias de comunicación para iniciar, mantener y terminar la interacción.

BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR




  • Identificación del tema de un boletín informativo sobre dos grupos de personas que ayudan a los animales, un breve texto sobre un animal del horóscopo chino, dos artículos de prensa sobre animales, un texto sobre un tipo de pez que se emplea en tratamientos médicos, una noticia en Internet sobre un mujer que fue multada por tener muchos gatos en casa , tres textos sobre tres animales en peligro de extinción, y una descripción de 8 lugares que aceptan voluntarios para trabajar con animales con el apoyo contextual que estos contengan y de la intención de los emisores de los mensajes.

  • Identificación de la intención del emisor del mensaje.

  • Comprensión general y específica de textos escritos para buscar información, relacionar frases con la información del texto, contestar preguntas de comprensión, buscar antónimos, expresar la opinión personal sobre el tema que trata el texto a través de la sección Over to You, elegir frases correctas para completar el texto, buscar información específica, contestar preguntas de comprensión, situar Estados Unidos y China en un mapa y buscar antónimos.

  • Lectura autónoma de textos más extensos relacionados con sus intereses.

  • Consolidación de estrategias de lectura ya utilizadas, tales como leer un texto por encima para encontrar información concreta y elegir frases adecuada para concluir un texto.

  • Composición guiada de un texto informativo sobre un suceso, y composición de un texto tipo examen PET dando indicaciones a un amigo de cómo cuidar de tu mascota con el léxico adecuado al tema y al contexto, con los elementos necesarios de cohesión para marcar con claridad la relación entre ideas y utilizando con autonomía estrategias básicas en el proceso de composición escrita (planificación, textualización y revisión).

  • Uso con cierta autonomía del registro apropiado al lector al que va dirigido el texto.

  • Uso correcto de las conjunciones causales y consecutivas.

  • Interés por la presentación cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital.

En el Workbook:



  • Comprensión general e identificación de informaciones específicas de un boletín informativo online sobre las peleas ilegales que algunas personas organizan utilizando perros adiestrados para ello y de la necesidad de proteger a dichos animales para completar el texto con opciones que se dan y contestar preguntas de comprensión.

  • Producción escrita de una noticia sobre un suceso en el lugar donde vive el alumno/a a partir de un modelo dado.

  • Realización de un dictado para consolidar el vocabulario de la unidad.

  • Traducción directa de frases que contienen las estructuras y palabras aprendidas en la unidad.

  • Composición de frases con información personal.

BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA


Conocimientos lingüísticos:

Léxico / Vocabulario

  • Vocabulario centrado en adjetivos con connotaciones positivas o negativas y verbos que se emplean en el estilo indirecto.

  • False friends.

  • Advance your language: Uso del sufijo –less en adjetivos, preguntas en estilo indirecto con want to know y wonder y las expresiones hechas.

  • Identificación, uso y valoración de las estrategias de aprendizaje autónomo adecuadas
    (ver objetivo general de área nº 7).


Estructura y funciones de la lengua

  • Reproducir las palabras exactas que ha dicho otra persona: el estilo indirecto.

  • Fórmulas lingüísticas para expresar algo que ocurrió y reproducir las palabras que alguien dijo.

  • Las conjunciones causales y consecutivas.


Fonética

  • La pronunciación de un sonido de especial dificultad que aparece en palabras como “young”.

Reflexión sobre el aprendizaje:




  • Aplicación de estrategias para organizar, adquirir, recordar y utilizar léxico.

  • Análisis y reflexión sobre el uso y el significado de diferentes formas gramaticales mediante comparación y contraste con las lenguas que conoce.

  • Participación en la evaluación del propio aprendizaje y uso de estrategias de auto-corrección.

  • Organización del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje.

  • Participación activa en actividades y trabajos grupales.

  • Confianza e iniciativa para expresarse en público y por escrito.

  • Inducción de las reglas gramaticales a partir de la observación.

  • Uso de la terminología adecuada a los contenidos.

En el Workbook:



  • Sección Check your Progress para afianzar o ampliar los conocimientos de la unidad.

  • Una sección de Self-Evaluation.

  • Una sección de Advance your Language.

  • Sección Putting it together para repasar conocimientos gramaticales vistos en unidades anteriores.

BLOQUE 4. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL



  • Valoración de la importancia de la lengua extranjera en las relaciones internacionales.

  • Identificación de las características más significativas de un signo del horóscopo chino, dos noticias sobre curiosidades relacionadas con dos tipos de animales, un tipo de pez que ayuda a tratar enfermedades de la piel, una mujer que fue multada por tener en su casa muchos gatos y tres tipos de animales en peligro de extinción, y respeto hacia los mismos.

  • Conocimiento de los elementos culturales más relevantes de los países donde se habla la lengua extranjera, como el caso de dos grupos de personas que se dedican a ayudar a los animales, voluntarios, obteniendo la información por diferentes medios, entre ellos Internet y otras tecnologías de la información y comunicación.

  • Uso apropiado de fórmulas lingüísticas para expresar algo que ocurrió y reproducir las palabras que alguien dijo.

  • Valoración del enriquecimiento personal que supone la relación con personas pertenecientes a otras culturas.



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