Índice de los contenidos advanced real english 4



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Criterios de evaluación

1. Comprender la información general y específica, la idea principal y algunos detalles relevantes de un diálogo sobre gatos callejeros y unas noticias sobre animales.

2. Participar en conversaciones y simulaciones breves con los compañeros/as para expresar algo que ocurrió y reproducir las palabras que alguien dijo, describiendo fotografías y conversar sobre animales utilizando las convenciones propias de la conversación y las estrategias necesarias para resolver las dificultades durante la interacción.

3. Comprender la información general y específica de un boletín informativo sobre dos grupos de personas que ayudan a los animales, dos artículos de prensa sobre animales y

tres textos sobre tres animales en peligro de extinción. Serán capaces de identificar datos, opiniones, argumentos, informaciones implícitas y la intención comunicativa del autor.

4. Redactar con cierta autonomía un texto informativo sobre un suceso, utilizando las convenciones básicas propias de cada género, el léxico apropiado al contexto y los elementos necesarios de cohesión y coherencia, de manera que sean fácilmente comprensibles para el lector.

5. Utilizar conscientemente los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera en diferentes contextos de comunicación, como instrumento de autocorrección y de autoevaluación de las producciones propias orales y escritas y para comprender las producciones ajenas.

6. Identificar, utilizar y explicar estrategias de aprendizaje utilizadas, poner ejemplos de otras posibles y decidir sobre las más adecuadas al objetivo de aprendizaje, tales como la capacidad de valorar su progreso, la reflexión sobre cómo aprende uno mismo, la aceptación del error, la utilización de técnicas para aprender y memorizar el vocabulario y el uso de apéndices gramaticales y de escritura, etc.

8. Identificar y describir los aspectos culturales más relevantes de los países donde se habla la lengua extranjera en lo referente al trato y la protección de los animales, mostrando una valoración positiva hacia los mismos.

9. Realizar un examen modelo PET integrando todas las destrezas adquiridas y utilizando los conocimientos estudiados en dicha unidad y unidades anteriores.



Competencias básicas





  • Competencia en comunicación lingüística:




  • Vocabulary, pág. 59, sección Real English, pág. 66, del Student’s Book y Language Builder del Workbook, págs. 14-15: adjetivos con connotaciones positivas y negativas, verbos que se emplean para el estilo indirecto y expresiones hechas.

  • Expresiones útiles y/o frases idiomáticas en la sección Word Power, pág60 y 64.

  • Reading, págs. 61 Y 64, Your exams skill, sección Real World Extra, págs. 130-131 y Advance your exam skills, pág 69: comprensión escrita de un boletín informativo sobre dos grupos de personas que ayudan a los animales, dos artículos de prensa sobre animales, un texto sobre un signo del horóscopo chino, otro sobre un tipo de pez que se utiliza en tratamientos médicos y tres textos sobre tres animales en peligro de extinción y una descripción de 8 lugares que aceptan voluntarios para trabajar con animales.

  • Grammar, págs. 62 y 63y sección Advance your language, pág 65 : comunicarse empleando el estilo indirecto. Sección Putting it together del Workbook :repasar conocimientos gramaticales vistos en unidades anteriores

  • Listening, pág. 60 sección Real English, pág. 66: comprensión de un diálogo sobre gatos callejeros y unas noticias sobre animales y Your exam skills, pág 70 :

contestar varias preguntas de comprensión y una conversación entre dos amigos sobre animales.

  • Speaking, pág. 60, Over to you, pág 60, Grammar, pág. 63, sección Real English, pág. 67 y sección Your exam skills, pág. 70: participación en conversaciones y simulaciones con el compañero/a para para dar su opinión sobre el hecho de alimentar a los animales callejeros y de llevar a los animales a refugios, reproducir las palabras que alguien dijo, contar cosas que ocurrieron en el pasado, describir fotografías sobre animales en diferentes contextos y conversar con un compañero sobre las ventajas o desventajas de tener o no una mascota.

  • Pronunciation, en la sección Say It Right!, pág. 67: pronunciación de un sonido de especial dificultad que aparece en palabras como “young”.

  • Writing, en la sección Real English, pág. 68, Task, en la sección Real World Extra, pág. 125 del Student’s Book, así como en la sección Writing Plan del Workbook, pág. 116 : expresión escrita de un texto informativo sobre un suceso, un texto sobre lo que está haciendo el país del alumno/a para proteger un animal que está en peligro de extinción, utilizando las expresiones y el vocabulario adecuados. describir fotografías sobre animales en diferentes contextos y conversar con un compañero sobre las ventajas o desventajas de tener o no una mascota.




      • Tratamiento de la información y competencia digital:

  • Writing, en la sección Real English, pág. 68: muestra de autonomía, eficacia, responsabilidad y reflexión al seleccionar y hacer uso de la información y sus fuentes.

  • Speaking, págs. 60, Grammar, pág. 63, sección Real English, pág. 67 y sección Your exam skills, pág. 69 y 70: respeto por las normas de conducta en clase en interacciones con el profesor/a o con los compañeros/as al usar la información y sus fuentes.

  • Vocabulary, pág. 59, sección Real English, pág. 66: uso de la información en un chat y en una página web de Internet.




  • Competencia social y ciudadana:

  • Mantenimiento de una actitud constructiva y solidaria ante la información que se presenta y ante las interacciones en el aula.

  • Listening, pág. 60: diálogo sobre el cuidado que se debería proporcionar a los animales callejeros.

  • Reading, pág. 60: grupos de personas que se ocupan de la protección y cuidados de animales que los necesitan.

  • Grammar, pág. 62: interés por conocer datos sobre algunos animales.

  • Reading, pág. 64: interés por conocer datos sobre las serpientes gigantes y los osos panda.

  • Advance your language, pág. 65: interés por conocer datos sobre un tipo de pez que se emplea en tratamientos médicos.

  • Aprendizaje de datos curiosos y útiles en la sección Did you know? de cada unidad.




  • Competencia cultural y artística:

    • Reading, pág. 64: situación de Estados Unidos y China en un mapa.

    • Real World Extra, págs. 130-131: curiosidad por conocer la situación de tres tipos de animales en peligro de extinción.

    • Real World Extra, pág. 131: interés por conocer en qué consiste el ecoturismo.

  • Advance your language, pág.65: interés por conocer las curiosidades de un tipo de pez que se emplea en tratamientos médicos.




  • Competencia para aprender a aprender:

  • Uso de estrategias, recursos y técnicas de trabajo intelectual para aprender y ser consciente de las propias capacidades y conocimientos a través de las secciones Task y Advance your language situadas en cada unidad del Student’s Book, y las secciones Check Your Progress, Advance your language,Putting it together y Self evaluation correspondientes a la unidad (págs.43,47, 48 y 127) situadas en el Workbook.




  • Autonomía e iniciativa personal:

  • Speaking, págs. 72, Grammar, pág. 75, sección Real English, pág. 79 y Writing, pág. 80: uso de la creatividad personal a la hora de producir textos escritos y orales a partir de modelos dados.

  • Writing, en la sección Real English, pág. 68 y en la sección del Writing Plan , pág 116 del Workbook : uso de la creatividad personal a la hora de producir textos escritos, desarrollo organizativo a la hora de presentar un trabajo escrito.

  • Fomento del trabajo cooperativo en el aula.


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