Índice de los contenidos advanced real english 4



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Temas interdisciplinares





  • Ciencias sociales, geografía e historia:

  • Situación de Estados Unidos y China en un mapa.

  • Distintas inquietudes y motivaciones que tienen algunas personas o grupos de personas con respecto a la ecología.




  • Educación ético-cívica:

  • Reflexión crítica sobre el trato a los animales y la necesidad de proteger las especies que corren peligro de extinción.

  • Reflexión sobre la aportación que cada persona puede hacer para conservar la naturaleza.




    • Lengua y literatura:

      • El estilo indirecto.

      • Las conjunciones causales y consecutivas.

      • El sufijo –less para formar adjetivos.

      • El uso de frases hechas.

      • Traducción directa en el Workbook y elaboración de diálogos en inglés en el Language Builder a partir de instrucciones en castellano.




  • Biología y geología:

  • Distintos tipos de animales y datos sobre los mismos.

  • Mención del ecoturismo como nueva forma de viajar mientras se aprende de la naturaleza.


UNIDAD 6: Health Matters

Objetivos de aprendizaje





  • Utilizar correctamente los verbos modales.

  • Leer de forma comprensiva y autónoma los contenidos de un foro de salud en Internet centrado en las alergias, un artículo sobre una pastilla sustitutiva del ejercicio físico y un texto sobre un programa de entrenamiento.

  • Escuchar de manera comprensiva un programa de radio sobre alergias, una conversación entre dos personas sobre cómo mantenerse en forma y cinco fragmentos sobre diferentes personas con problemas de salud.

  • Dar opiniones y expresar preferencias.

  • Expresar acuerdo y desacuerdo.

  • Escribir un texto informativo sobre un nuevo descubrimiento médico, prestando atención al uso de los pronombres demostrativos y posesivos y escribir a un amigo un email contándole lo que ha decidido hacer para mantenerse en forma.

  • Identificar y producir los sonidos consonánticos presentes en las palabras “gym”, “Jack”, “hamburger” y “great”.

  • Realizar un examen modelo PET integrando todas las destrezas adquiridas y utilizando los conocimientos estudiados en dicha unidad y unidades anteriores.



Contenidos

BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR




  • Predicción del tema de la unidad mediante el título de la misma, el apoyo visual y los conocimientos previos.

  • Comprensión del significado general y específico de charlas sencillas sobre temas conocidos y presentados de forma clara y organizada.

  • Comprensión general y de los datos más relevantes emitidos por los medios audiovisuales en lenguaje claro y sencillo: una conversación sobre cómo mantenerse en forma, para contestar una pregunta de comprensión e identificar las afirmaciones que se mencionan y cinco fragmentos sobre diferentes personas con problemas de salud.

  • Comprensión y producción oral del vocabulario de la unidad para identificar las palabras relacionadas con la salud y con el ejercicio físico, completar las frases, contestar preguntas de comprensión, elegir las respuestas correctas, relacionar verbos y sustantivos para formar collocations y luego completar las frases.

  • Uso de estrategias de comprensión de los mensajes orales: uso del contexto verbal y no verbal y de los conocimientos previos sobre la situación, identificación de palabras clave, identificación de la actitud e intención del hablante.

  • Participación activa en conversaciones y simulaciones con el compañero/a para hablar sobre las últimas enfermedades padecidas, dar su opinión sobre distintos tipos de carteles electorales, hablar sobre unas elecciones estudiantiles y mostrar su opinión y preferencias sobre un club deportivo.

  • Empleo de respuestas espontáneas y precisas a situaciones de comunicación en el aula.

  • Uso autónomo de estrategias de comunicación para iniciar, mantener y terminar la interacción.

BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR




  • Identificación del tema de un foro de salud de Internet centrado en las alergias, un texto sobre la prohibición de vender golosinas en los colegios, un artículo científico sobre una pastilla sustitutiva del ejercicio físico, un texto sobre una chica que sufre una patología que le impide sentir dolor, un anuncio de un gimnasio y un ensayo sobre los rayos X con el apoyo contextual que estos contengan y un texto sobre un programa de entrenamiento.

  • Identificación de la intención del emisor del mensaje.

  • Comprensión general y específica de textos escritos para contestar preguntas de comprensión, completar un cuadro, completar frases, identificar palabras o expresiones a partir de definiciones, decidir si los enunciados dados son verdaderos o falsos, expresar la opinión personal sobre el tema que trata el texto a través de la sección Over to You.

  • Lectura autónoma de textos más extensos relacionados con sus intereses.

  • Consolidación de estrategias de lectura ya utilizadas, tales como leer el título y el primer párrafo para tener una idea global del texto.

  • Composición guiada de un ensayo informativo y composición tipo examen PET de un e-mail dirigido a un amigo contándole lo que ha decidido hacer para mantenerse en forma. con el léxico adecuado al tema y al contexto, con los elementos necesarios de cohesión para marcar con claridad la relación entre ideas y utilizando con autonomía estrategias básicas en el proceso de composición escrita (planificación, textualización y revisión)

  • Uso con cierta autonomía del registro apropiado al lector al que va dirigido el texto.

  • Uso correcto de los pronombres demostrativos y posesivos en inglés.

  • Interés por la presentación cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital.

En el Workbook:



  • Comprensión general e identificación de informaciones específicas de un artículo sobre las picaduras de abeja y otro sobre los hábitos de higiene excesivos para completar unas frases y contestar a una serie de preguntas.

  • Producción escrita de un ensayo informativo sobre un nuevo invento a partir de un modelo dado.

  • Realización de un dictado para consolidar el vocabulario de la unidad.

  • Traducción directa de frases que contienen las estructuras y palabras aprendidas en la unidad.

BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA


Conocimientos lingüísticos:

Léxico / Vocabulario

  • Vocabulario relacionado con la salud y el ejercicio físico.

  • False friends.

  • Advance your language: verbos seguidos de preposión, uso de los modales para deducciones en el tiempo presente y collocations con los verbos get y lose.

  • Identificación, uso y valoración de las estrategias de aprendizaje autónomo adecuadas
    (ver objetivo general de área nº 7).


Estructura y funciones de la lengua

  • Los verbos modales.

  • Fórmulas lingüísticas para dar opiniones.

  • Fórmulas lingüísticas para elaborar un ensayo informativo.

  • Los pronombres demostrativos y posesivos.


Fonética

  • Pronunciación de los sonidos consonánticos presentes en las palabras “gym”, “Jack”, “hamburger” y “great”.

Reflexión sobre el aprendizaje:



  • Aplicación de estrategias para organizar, adquirir, recordar y utilizar léxico.

  • Análisis y reflexión sobre el uso y el significado de diferentes formas gramaticales mediante comparación y contraste con las lenguas que conoce.

  • Participación en la evaluación del propio aprendizaje y uso de estrategias de auto-corrección.

  • Organización del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje.

  • Participación activa en actividades y trabajos grupales.

  • Confianza e iniciativa para expresarse en público y por escrito.

  • Inducción de las reglas gramaticales a partir de la observación.

  • Uso de la terminología adecuada a los contenidos.

En el Workbook:



  • Sección Check your Progress para afianzar o ampliar los conocimientos de la unidad.

  • Una sección de Self-Evaluation.

  • Una sección de Advance your language.

  • Sección Putting it together para repasar los conocimientos gramaticales vistos en unidades anteriores.

BLOQUE 4. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL



  • Valoración de la importancia de la lengua extranjera en las relaciones internacionales.

  • Identificación de las características más significativas de la regulación sobre la venta de golosinas en las escuelas británicas, los avances científicos relacionados con la forma física, una enfermedad que impide a quien la padece sentir dolor, los remedios caseros para las enfermedades más comunes, y respeto hacia los mismos.

  • Conocimiento de los elementos culturales más relevantes de los países donde se habla la lengua extranjera, como el modo en que se informa de los asuntos relacionados con la salud pública en Internet, la prohibición de vender golosinas en algunos colegios británicos , la forma de afrontar la vida de una niña que no siente dolor alguno y un completo programa de entrenamiento obteniendo la información por diferentes medios, entre ellos Internet y otras tecnologías de la información y comunicación

  • Uso apropiado de fórmulas lingüísticas para referirse al ejercicio físico.

  • Valoración del enriquecimiento personal que supone la relación con personas pertenecientes a otras culturas.


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