Índice de los contenidos advanced real english 4



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Criterios de evaluación

1. Comprender la información general y específica, la idea principal y algunos detalles relevantes de una conversación entre adolescentes británicos sobre sus planes de futuro.

2. Participar en conversaciones y simulaciones breves con los compañeros/as para hablar sobre los distintas profesiones existentes y sobre el nivel e importancia de la educación escolar, utilizando las convenciones propias de la conversación y las estrategias necesarias para resolver las dificultades durante la interacción.

3. Comprender la información general y específica de un texto sobre la edad legal para abandonar los estudios en el Reino Unido, un texto sobre la posibilidad de conciliar trabajo y estudios para los empleados de MacDonald’s, uno sobre la posibilidad de sacarse una carrera online, un texto sobre las razones para estudiar inglés, un texto sobre el absentismo escolar en el Reino Unido y un texto sobre la experiencia del primer día de clase. Serán capaces de identificar datos, opiniones, argumentos, informaciones implícitas y la intención comunicativa del autor.

4. Redactar con cierta autonomía un texto descriptivo sobre uno mismo, utilizando las convenciones básicas propias de cada género, el léxico apropiado al contexto y los elementos necesarios de cohesión y coherencia, de manera que sean fácilmente comprensibles para el lector.

5. Utilizar conscientemente los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera en diferentes contextos de comunicación, como instrumento de autocorrección y de autoevaluación de las producciones propias orales y escritas y para comprender las producciones ajenas.

6. Identificar, utilizar y explicar estrategias de aprendizaje utilizadas, poner ejemplos de otras posibles y decidir sobre las más adecuadas al objetivo de aprendizaje, tales como la capacidad de valorar su progreso, la reflexión sobre cómo aprende uno mismo, la aceptación del error, la utilización de técnicas para aprender y memorizar el vocabulario y el uso de apéndices gramaticales y de escritura, etc.

7. Usar las tecnologías de la información y la comunicación con cierta autonomía para buscar información, producir textos a partir de modelos, enviar y recibir mensajes de correo electrónico y para establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando interés por su uso.



8. Identificar y describir los aspectos culturales más relevantes de los países donde se habla la lengua extranjera, mostrando una valoración positiva hacia los mismos.


Competencias básicas





  • Competencia en comunicación lingüística:

  • Vocabulary, págs. 112-113: prefijos, sufijos, familias de palabras, collocations y phrasal verbs.

  • Reading, págs. 110 y 111: comprensión escrita de un texto sobre la edad legal para abandonar los estudios en el Reino Unido, un texto sobre la posibilidad de conciliar trabajo y estudios para los empleados de MacDonald’s, uno sobre la posibilidad de sacarse una carrera online, un texto sobre las razones para estudiar inglés, un texto sobre el absentismo escolar en el Reino Unido y un texto sobre el primer día de clase.

  • Grammar, págs. 114-115: comunicarse empleando los tiempos verbales adecuados, los verbos modales, modales perfectos, las oraciones de relativo, las oraciones temporales, el condicional, la pasiva y el estilo indirecto.

  • Listening, en la sección Skills, pág. 116: comprensión de una conversación entre adolescentes británicos sobre sus planes de futuro.

  • Speaking, en la sección Skills, pág. 117: participación en conversaciones y simulaciones con el compañero/a para hablar sobre los distintas profesiones existentes y sobre el nivel e importancia de la educación escolar, Over to you,

pág 120. Un debate de clase.

  • Writing, en la sección Skills, pág. 118, así como en la sección Writing Plan del Workbook, pág. 120: expresión escrita de un texto descriptivo sobre uno mismo, utilizando las expresiones y vocabulario adecuados.




  • Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico:

  • English in Real Life, pág. 120: interés por el aprendizaje de estrategias para desenvolverse con naturalidad en contextos reales en inglés.




      • Tratamiento de la información y competencia digital:

  • Writing, pág. 118: muestra de autonomía, eficacia, responsabilidad y reflexión al seleccionar y hacer uso de la información y sus fuentes.

  • Speaking, en la sección Skills, pág. 117, Grammar, págs. 114-115 y sección English in Real Life, pág. 120: respeto por las normas de conducta en clase en interacciones con el profesor/a o con los compañeros/as al usar la información y sus fuentes.




  • Competencia social y ciudadana:

  • Mantenimiento de una actitud constructiva y solidaria ante la información que se presenta y ante las interacciones en el aula.

  • Listening, en la sección Skills, pág. 116: conversación entre adolescentes sobre sus planes de futuro.

  • Reading, págs. 110-111, Vocabulary, pág. 113, Grammar, págs. 114-115 y Writing, pág. 118: la edad legal para abandonar los estudios en Gran Bretaña, la posibilidad de conciliar trabajo y estudios, la posibilidad de sacarse una carrera online, las razones para estudiar inglés y el absentismo escolar.

  • English in Real Life, pág. 120: práctica de las fórmulas utilizadas para comunicarse y desenvolverse en contextos reales en inglés.




  • Competencia cultural y artística:

    • Reading, págs. 110-111, Vocabulary, pág. 113, Grammar, págs. 114-115 y Writing, pág. 118: curiosidad e interés por conocer las especificidades culturales de otras culturas, atendiendo especialmente a aquellas de habla inglesa, en concreto la edad legal para abandonar los estudios en Gran Bretaña, la posibilidad de conciliar trabajo y estudios, la posibilidad de sacarse una carrera online, las razones para estudiar inglés y el absentismo escolar.




  • Competencia para aprender a aprender:

  • Uso de estrategias, recursos y técnicas de trabajo intelectual para aprender y ser consciente de las propias capacidades y conocimientos a través de las secciones Reading, págs. 110-111, Vocabulary, págs. 112-113, Grammar, págs. 114-115 Skills, págs. 116-117 y Writing, págs. 118-119.




  • Autonomía e iniciativa personal:

  • Speaking, en la sección Skills, págs. 117 y Listening, en la sección Skills, pág. 116: uso de la creatividad personal a la hora de producir textos escritos y orales a partir de modelos dados.

  • Writing, págs. 118-119: desarrollo organizativo a la hora de presentar un trabajo escrito.

  • Fomento del trabajo cooperativo en el aula.


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