Índice de los contenidos advanced real english 4



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Temas interdisciplinares





  • Educación ético-cívica:

  • Reflexión crítica sobre la necesidad de conciliar trabajo y estudios y sobre el absentismo escolar.

  • Reflexión sobre la necesidad de tener conocimientos sobre las diferencias en los hábitos de las distintas culturas.




    • Lengua y literatura:

  • Las collocations.

  • Los phrasal verbs con take y go.

  • El Present Simple, el Past Simple, el Present Continuous, el Past Continuous, el Present Perfect Simple, el Past Perfect Simple, el futuro con will y con be going to.

  • Los verbos modales y modales perfectos.

  • Las oraciones de relativo.

  • Las oraciones temporales.

  • Las oraciones condicionales.

  • La pasiva.

  • El estilo indirecto.

  • Los pronombres personales y posesivos.

  • El orden de los adjetivos en inglés.

  • Los conectores de secuencia




    • Tecnología:

      • Los avances tecnológicos en el estudio de las carreras universitarias.




  • Ciencias sociales, geografía e historia:

    • Las diferencias culturales entre los distintos países.


Review y Grammar Check

Advanced Real English 4 incluye dos unidades de repaso en las que se presentan dos canciones y ejercicios de gramática de repaso.
Se han diseñado para realizarlas al final de cada trimestre del curso escolar, pero se pueden relacionar con cualquiera de las unidades estudiadas según el criterio del profesor/a. Por otra parte, en ellas se desarrollan de forma sistemática los contenidos y objetivos de aprendizaje planteados en las nueve unidades programadas.
Las canciones reproducen dos temas apropiados a la edad e intereses de los alumnos/as de 4º de la ESO.


  • Message in a Bottle (The Police)

  • The Animal Song (Savage Garden)

Además de reproducir las letras en el Studen’t Book para permitir una completa explotación en clase, los alumnos/as también pueden encontrar las canciones en www.burlingtonbooks.es/are4 para que puedan cantarlas y familiarizarse, de esta manera, con la pronunciación de las palabras.


Al lado de cada canción, hay un ejercicio que servirá para trabajar con el vocabulario que se acaba de escuchar.


  • Los ejercicios de gramática que incluyen son muy variados y ofrecen práctica adicional de lo visto en las unidades anteriores.




  • Debajo de cada canción hay una sección Did you know? con información curiosa relacionada con el tema.


7. Atención a la diversidad
Advanced Real English 4 tiene una metodología ecléctica, ya que se esperan varios estilos de aprendizaje por parte de los alumnos/as y, asimismo, diversos estilos de enseñanza por parte de los profesores/as. Por ello, estos materiales prestan mayor atención a la diversidad.
Como punto de partida, hemos tenido en cuenta cuatro ámbitos de diversidad:

La capacidad para aprender a aprender

Cada alumno/a tiene su propia capacidad para aprender cosas y retenerlas sin que esto sea sinónimo de su capacidad intelectual, y todos son capaces de alcanzar un nivel mínimo independientemente del ritmo de trabajo que pueda tener cada uno. Tales son los aspectos que hemos considerado en la investigación inicial y en todo el desarrollo del curso.


Así lo reflejan las actividades del Student’s Book y del Workbook, ya que, a través de un reciclaje continuo de estructuras y vocabulario, ofrecen, por un lado, amplias oportunidades de refuerzo a los alumnos/as con menos capacidad y, por otro, facilitan la ampliación de materia a los que tienen más nivel.

La motivación para aprender

La motivación del alumno/a para aprender es muy compleja, sobre todo tratándose de un idioma, pues depende de varios factores: por un lado, del historial de éxito o de fracaso que haya tenido hasta ese momento y, por otro, del proceso de aprendizaje que haya seguido. Esto influirá notablemente tanto en el nivel de motivaciones individuales como en la forma más lógica y funcional de presentarles todos los contenidos.


Para llevar a cabo la selección de los temas incluidos en este curso hemos realizado una amplia investigación, abarcando no sólo el punto de vista del profesor/a a través de cuestionarios, sino también el de los alumnos/as, para así adaptarlos a sus edades, experiencias y entorno.

Los estilos de aprendizaje

Existen toda clase de estudios sobre los diversos estilos de aprendizaje a la hora de estudiar un idioma.


Como es bien sabido, los alumnos/as pueden ser impulsivos o reflexivos cuando se enfrentan a sus tareas escolares. Unos pueden reaccionar muy rápidamente y, sin embargo, necesitar varios intentos para asimilar una idea, mientras que otros pueden trabajar concienzudamente y aprender más despacio, obteniendo el mismo resultado. Este factor se ha tenido en cuenta sistemáticamente. Por ejemplo, a la hora de enseñar las estructuras gramaticales, se han incluido ejercicios y tablas que les ayuden a aprender y repasar lo presentado paso a paso, al igual que una amplia repetición y práctica de distintas situaciones para aquellos alumnos/as que no usen tanto el estilo analítico al aprender.
También se ha prestado una atención especial a “la modalidad sensorial preferente” de los alumnos/as (visual, auditiva o quinesiológica), esto es, a las posibles formas de llevar a la práctica lo aprendido.
Así pues, a la hora de presentar las estructuras y las funciones, en todas las unidades se han tenido en cuenta los distintos modos de aprendizaje, ofreciendo a los alumnos/as más analíticos numerosas oportunidades: tablas, preguntas de comprensión, esquemas y ejercicios, y mucha y muy variada práctica. Además, al final de las unidades de repaso del Student’s Book se les da la posibilidad de repasar la gramática aprendida en las unidades anteriores, haciendo referencia a ejercicios más específicos en el Workbook para practicar los puntos que hayan sido más problemáticos para el alumno/a.

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