Índice de los contenidos advanced real english 4



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Objetivos de aprendizaje





  • Repasar los siguientes puntos gramaticales: contraste entre el Present Simple y el Present Continuous y entre el Past Simple y el Past Continuous, el futuro con will y be going to, los cuantificadores y los determinantes, y la comparación de los adjetivos.

  • Escuchar de manera comprensiva una entrevista.

  • Intercambiar información personal.

  • Utilizar el lenguaje de clase.



Contenidos

BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR



  • Comprensión de la comunicación interpersonal, con el fin de contestar en el momento.

  • Escucha y comprensión de la información general y de los datos más relevantes de una entrevista emitida por los medios audiovisuales en lenguaje claro y sencillo entre un periodista de un periódico escolar y una nueva estudiante del colegio.

  • Comprensión y producción oral del vocabulario de la unidad para averiguar a qué países hacen referencia las descripciones, corregir frases falsas, relacionarlo con ilustraciones, identificar monumentos en unas ilustraciones, clasificarlo correctamente en diferentes categorías, sustituir las palabras en negrita que aparecen en las frases equivocadas por las correctas, relacionar unas descripciones con las ilustraciones correspondientes, identificar los adjetivos que describen comida y los que están relacionados con la moda además de los que describan los sustantivos dados y averiguar la respuesta a un acertijo.

  • Participación activa en conversaciones y simulaciones con el compañero/a para desarrollar y practicar la comunicación en el aula.

  • Empleo de respuestas espontáneas y precisas a situaciones de comunicación en el aula.

  • Uso autónomo de estrategias de comunicación para iniciar, mantener y terminar la interacción.

BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR




  • Identificación de la intención del emisor del mensaje.

  • Uso de distintas fuentes, en soporte papel, digital o multimedia, para obtener información con el fin de realizar tareas específicas.

BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA


Conocimientos lingüísticos:
Léxico / Vocabulario

  • Geografía.

  • Prendas de vestir y complementos.

  • Comida.

  • Adjetivos.

  • Identificación, uso y valoración de las estrategias de aprendizaje adecuadas
    (ver objetivo general de área nº 7).


Estructura y funciones de la lengua

  • Diferenciación entre hechos habituales y lo que ocurre en el momento: el Present Simple y el Present Continuous.

  • Diferenciación entre hechos pasados y lo que ocurre en un momento específico en el pasado: el Past Simple y el Past Continuous.

  • El futuro con will y be going to.

  • La comparación de los adjetivos y los adverbios.

  • Fórmulas lingüísticas para intercambiar información personal.

  • Uso del lenguaje de clase.


Fonética

  • La pronunciación del vocabulario de la unidad.

Reflexión sobre el aprendizaje:



  • Aplicación de estrategias para organizar, adquirir, recordar y utilizar léxico.

  • Análisis y reflexión sobre el uso y el significado de diferentes formas gramaticales mediante comparación y contraste con las lenguas que conoce.

  • Participación en la evaluación del propio aprendizaje y uso de estrategias de
    auto-corrección.

  • Participación activa en actividades y trabajos grupales.

  • Inducción de las reglas gramaticales a partir de la observación.

  • Uso de la terminología adecuada a los contenidos.

BLOQUE 4. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL



  • Valoración de la importancia de la lengua extranjera en las relaciones internacionales.

  • Uso apropiado de fórmulas lingüísticas asociadas a las situaciones de comunicación trabajadas en la unidad: intercambiar información personal y expresarse con el lenguaje que se utiliza en clase.

  • Valoración del enriquecimiento personal que supone la relación con personas pertenecientes a otras culturas.



Criterios de evaluación





  1. Comprender la información general y específica, la idea principal y los detalles más relevantes de textos orales emitidos en situaciones de comunicación interpersonal o por los medios audiovisuales, sobre una entrevista a una nueva estudiante en un colegio.

  2. Participar en conversaciones y simulaciones con los compañeros/as intercambiando información personal y utilizando el lenguaje de clase, utilizando estrategias adecuadas para iniciar, mantener y terminar la comunicación, produciendo un discurso comprensible y adaptado a las características de la situación y a la intención comunicativa.

  3. Comprender la información general y específica de varias frases relacionadas con el lenguaje de clase. Serán capaces de identificar datos, opiniones, argumentos, informaciones implícitas y la intención comunicativa del autor.

  4. Utilizar conscientemente los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera en diferentes contextos de comunicación, como instrumento de
    auto-corrección y de auto-evaluación de las producciones propias orales y escritas y para comprender las producciones ajenas.



Competencias básicas





  • Competencias en comunicación lingüística:

- Vocabulary, págs. 4-5 del Student’s Book, Language Builder del Workbook, págs. 4-5: repaso de vocabulario relacionado con la geografía, las prendas de vestir y los complementos, la comida, los adjetivos y los adverbios.

- Grammar, págs. 6-7: contraste entre el Present Simple y el Present Continuous y entre el Past Simple y el Past Continuous, el futuro con will y be going to y la comparación de los adjetivos y los adverbios.

- Listening, pág. 8: comprensión oral de una entrevista a una estudiante nueva en un colegio.

- Speaking, pág. 8: uso de fórmulas para intercambiar información personal y del lenguaje de clase de forma adecuada.




  • Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico:

- Vocabulary, pág. 5: interés por conocer el valor nutricional de algunos alimentos.


  • Competencia social y ciudadana:

- Speaking, pág. 8: conocimiento de las formas regladas de comunicación en inglés para utilizarlas en situaciones de comunicación adecuadas al entorno escolar; importancia de una actitud respetuosa hacia el profesor/a, los compañeros/as y las rutinas de clase.


  • Competencia cultural y artística:

    • Vocabulary, pág. 4 y Grammar, pág. 7: interés por conocer algunos lugares de la geografía de otros países.

    • Grammar, pág. 6: conocimiento de algunos datos históricos.




  • Competencia para aprender a aprender:

- Speaking, pág. 8: respeto hacia los turnos de palabra y las rutinas de clase.


  • Autonomía e iniciativa personal:

- Speaking, pág. 8: uso de la creatividad personal a la hora de producir textos orales a partir de modelos dados.

- Fomento del trabajo cooperativo en el aula.



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