Índice de los contenidos advanced real english 4



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Temas interdisciplinares





  • Educación física:

  • Información nutricional de algunos alimentos.




  • Educación ético-cívica:

  • Respeto hacia los demás y hacia si mismos a la hora de intercambiar información personal.




  • Ciencias sociales, geografía e historia:

  • Lugares de interés en distintos países.




  • Lengua y literatura:

  • Contraste entre el Present Simple y el Present Continuous.

  • Contraste entre el Past Simple y el Past Continuous.

  • El futuro con will y be going to.

  • La comparación de los adjetivos y los adverbios.

UNIDAD 1: Getting Together

Objetivos de aprendizaje





  • Utilizar correctamente los Future tenses, Collocations with information, Future Continuos para planes y Phrasal verbs con Stay

  • Leer de forma comprensiva y autónoma un artículo de revista sobre la dificultad de proteger la intimidad debido a las nuevas tecnologías informáticas, una reseña de un libro sobre la influencia de los hábitos de juego infantiles en nuestro futuro desarrollo como adultos y una web con las bases para participar en un festival de cortometrajes grabados con teléfonos móviles.

  • Escuchar de manera comprensiva un diálogo sobre diferencias sociales, una serie de conversaciones telefónicas para organizar una sesión de cine, y grabaciones cortas para identificar imágenes.

  • Hablar sobre diferencias, hacer planes y sobre actividades que se prefieren hacer solos o en compañía.

  • Escribir una carta informal atendiendo al uso del lenguaje informal en inglés.

  • Identificar los sonidos vocálicos presentes en las palabras “love”, “that” y “do”.

  • Realizar un examen modelo PET integrando todas las destrezas adquiridas y utilizando los conocimientos estudiados en dicha unidad y unidades anteriores.


Contenidos

BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR



  • Predicción del tema de la unidad mediante el título de la misma, el apoyo visual y los conocimientos previos.

  • Comprensión del significado general y específico de charlas sencillas sobre temas conocidos y presentados de forma clara y organizada.

  • Comprensión general y de los datos más relevantes de un diálogo entre dos adolescentes sobre diferencias sociales, una serie de conversaciones telefónicas para organizar una sesión de cine, y una serie de grabaciones cortas para identificar imágenes dentro de un grupo.

  • Comprensión y producción oral del vocabulario de la unidad para clasificarlo correctamente, elegir las respuestas correctas, contestar preguntas de comprensión, hacer un cuestionario, sustituir las palabras en negrita que aparecen en las frases equivocadas por las correctas y relacionar verbos con sustantivos para formar collocations.

  • Uso de estrategias de comprensión de los mensajes orales: uso del contexto verbal y no verbal y de los conocimientos previos sobre la situación, identificación de palabras clave, identificación de la actitud e intención del hablante.

  • Participación activa en conversaciones y simulaciones con el compañero/a para hablar de intercambios de estudiantes, hacer planes y hablar sobre actividades que se hacen en solitario o en grupo.

  • Empleo de respuestas espontáneas y precisas a situaciones de comunicación en el aula.

  • Uso autónomo de estrategias de comunicación para iniciar, mantener y terminar la interacción.

BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR




  • Identificación del tema de un artículo de revista sobre la dificultad de proteger la intimidad debido a las nuevas tecnologías, una reseña de un libro sobre la influencia de los hábitos de juego infantiles en nuestro futuro desarrollo como adultos, una web con las bases para participar en un festival de cortometrajes grabados con teléfonos móviles y varios textos sobre las diferencias entre culturas, centrados en la puntualidad, la comunicación no verbal y el protocolo en la mesa, con el apoyo contextual que estos contengan y de la intención de los emisores de los mensajes.

  • Identificación de la intención del emisor del mensaje.

  • Comprensión general y específica de textos escritos para buscar datos, decidir si los enunciados dados son verdaderos o falsos incluyendo las frases del texto que respalden sus respuestas, identificar palabras a partir de definiciones, expresar la opinión personal sobre el tema que trata el texto a través de la sección Over to You, buscar frases que respalden las afirmaciones dadas, elegir las respuestas correctas, averiguar qué afirmaciones no se sostienen en un extracto de un libro, completar oraciones y buscar sinónimos en los textos.

  • Lectura autónoma de textos más extensos relacionados con sus intereses.

  • Consolidación de estrategias de lectura ya utilizadas, tales como predecir el contenido de un artículo basándose en el título, encabezamientos y fotografías.

  • Composición guiada de de una carta informal, más otra tipo examen PET de aproximadamente 100 palabras, con el léxico adecuado al tema y al contexto, con los elementos necesarios de cohesión para marcar con claridad la relación entre ideas y utilizando con autonomía estrategias básicas en el proceso de composición escrita (planificación, textualización y revisión).

  • Uso con cierta autonomía del registro apropiado al lector al que va dirigido el texto.

  • Uso correcto del orden de las palabras en inglés para corregir un texto.

  • Interés por la presentación cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital.

En el Workbook:



  • Comprensión general e identificación de informaciones específicas de un texto sobre la comunicación mediante señales de humo y un artículo sobre las diferencias de significado de expresiones análogas entre los distintos idiomas, para completar frases y encontrar en el artículo las palabras definidas.

  • Producción escrita de una entrada de un carta informal a partir de un modelo dado.

  • Realización de un dictado para consolidar el vocabulario de la unidad.

  • Traducción directa de frases que contienen las estructuras y palabras aprendidas en la unidad.

BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA


Conocimientos lingüísticos:
Léxico / Vocabulario

  • Vocabulario relacionado con expresiones sociales e invitaciones.

  • Advance Your Language: Phrasal verbs con Stay.

  • False friends.

  • Identificación, uso y valoración de las estrategias de aprendizaje autónomo adecuadas
    (ver objetivo general de área nº 7).


Estructura y funciones de la lengua

  • Fórmulas para expresar y describir hechos futuros y planes: el Future Continuous, Futuro con will, be going to y el Present Continuous.

  • Fórmulas lingüísticas para hablar sobre cosas que harán o planean hacer.

  • El orden de las palabras en inglés.


Fonética

  • Pronunciación de los sonidos vocálicos presentes en las palabras “love”, “that” y “do”.

Reflexión sobre el aprendizaje:



  • Aplicación de estrategias para organizar, adquirir, recordar y utilizar léxico.

  • Análisis y reflexión sobre el uso y el significado de diferentes formas gramaticales mediante comparación y contraste con las lenguas que conoce.

  • Participación en la evaluación del propio aprendizaje y uso de estrategias de auto-corrección.

  • Organización del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje.

  • Participación activa en actividades y trabajos grupales.

  • Confianza e iniciativa para expresarse en público y por escrito.

  • Inducción de las reglas gramaticales a partir de la observación.

  • Uso de la terminología adecuada a los contenidos.

En el Workbook:



  • Sección Check your Progress y Advance Your Language para afianzar y ampliar los conocimientos de la unidad (págs. 15-16).

  • Sección Putting it Together en pág. 11 para repasar los conocimientos gramaticales vistos en unidades anteriores.

  • Una sección de Self-Evaluation al final del Workbook (pág. 126).

BLOQUE 4. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL




  • Valoración de la importancia de la lengua extranjera en las relaciones internacionales.

  • Identificación de las características más significativas de las costumbres comunicativas de los adolescentes, la influencia de los juegos infantiles en nuestra vida futura como adultos, los distintos modos de saludarse y las diferencias entre culturas en relación a la puntualidad, la comunicación no verbal y el protocolo en la mesa, y respeto hacia los mismos.

  • Conocimiento de los elementos culturales más relevantes de los países donde se habla la lengua extranjera, como los distintos modos de comunicarse, obteniendo la información por diferentes medios, entre ellos Internet y otras tecnologías de la información y comunicación.

  • Uso apropiado de fórmulas lingüísticas para hacer invitaciones.

  • Valoración del enriquecimiento personal que supone la relación con personas pertenecientes a otras culturas.



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