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Relación entre criterios de evaluación, competencias clave, estándares de aprendizaje evaluables e instrumentos de evaluación



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7. Relación entre criterios de evaluación, competencias clave, estándares de aprendizaje evaluables e instrumentos de evaluación



Criterios de evaluación

Competencias clave

Estándares de aprendizaje evaluables

Instrumentos de evaluación

BLOQUE 1: COMPRENSION DE TEXTOS ORALES

Crit.IN.1.1. Comprender la información general y específica en textos orales breves y sencillos, transmitidos de viva voz o por medios técnicos, en

diferentes registros, sobre temas cotidianos o de su interés, aplicando las estrategias de comprensión adecuadas, identificando las principales

funciones comunicativas y los patrones sintáctico-discursivos asociados a dichas funciones, reconociendo el léxico de uso común, y los patrones

básicos de pronunciación.




CCL

CMCT


CD

CAA


CSC

CCEC


Est.ING.1.1.1. Comprende la información general de textos orales breves, articulados de manera lenta y clara, identificando los aspectos socioculturales y sociolingüísticos, siendo las condiciones acústicas adecuadas, aplicando las estrategias pertinentes para distinguir las funciones comunicativas, mediante el reconocimiento de patrones sintácticos, discursivos y sonoros de uso frecuente, así como el léxico oral
Est.ING.1.1.2. Comprende la información específica de textos orales breves, articulados de manera lenta y clara, identificando los aspectos socioculturales y sociolingüísticos (e.g.: entorno, estructura social, relaciones entre hombres y mujeres), siendo las condiciones acústicas adecuadas, aplicando las estrategias pertinentes para distinguir las funciones comunicativas mediante el reconocimiento de patrones sintácticos, discursivos y sonoros de uso frecuente, así como el léxico oral.

Students Book

-Instrucciones grabadas para ejercicios a lo largo de las unidadades.

-Instrucciones en el aula

- pág11 ejercicio 5-6

- pág. 14 ejercicio 4

- pág.15, ejercicio 6 y10

- pág.19 ejercicio 3

- pág.18 ejercicios 1-3

- pág. 23, ejercicios 4-5

- pág. 25 ex 7

- pág. 26 ejercicios 3-4

- pág.27 ejercicios 8-9

- pág. 30 ejercicios 1-2

- pág. 35 ejercicios 9-10

- pág. 38, ejercicios 6-7

- pág. 39 ejercicio 11

- pág.42 ejercicio 2

- pág. 51, ejercicios 7

- pág. 53 ejercicio 9-10

- pág. 54 ejercicios 4-5

- pág. 55 ejercicios 9

- pág. 58 ejercicios 1-2

- pág. 65 ejercicios 7-8

- pág. 66 ejercicios 5-6

- pág. 67 ex 12

- pág. 71 ejercicio 1

- pág. 74 ejercicios 4-5

- pág.78 ejercicios 5-6

- pág. 79 ejercicio 10

- pág. 82 ejercicio 2

- pág. 91 ejercicios 6-7

- pág. 94 ejercicios 5-6

- pág. 95 ejercicio 11

- pág. 98 ejercicios 2-3

- pág. 103 ejercicio 5-6

- pág. 106 ejercicios 4-5

- pág. 110 ejercicios 2-3

- pág. 117 ejercicio 9-10

- pág. 118 ejercicio 5-6

- pág. 119 ejercicio 10

- pág. 122, ejercicios 1-2

- pág.123 ejercicio 2



Workbook

- pág 11, ejercicio 3 y 4

- pág 19, ejercicios 3 y 4

- pág 27, ejercicios 3 y 4

- pág 35, ejercicios 3 y 4

- pág 43, ejercicios 3 y 4

- pág 51, ejercicios 3 y 4

- pág 59, ejercicios 3 y 4

- pág. 67, ejercicios 3 y 4

- pág 75, ejercicios 3 y 4


Video ‘Everything English’:

- Culture Video: Board Sports (pág.17)

- Communication Video. What do you like? (pág. 18)

- Culture video: Studio Tours (pág. 29 )

- Communication Video: My favourite Things (pág. 30)

- Culture video: Getting Around the City (pág. 41)

- Communication Video: I’m lost (pág. 42)

- Culture Video: House or Home (pág. 57)

- Communication Video: Where We Live (pág. 58)

- Culture Video: Sherlock Holmes (pág. 69)

- Communication Video:Signs and Crimes (pág. 71)

- Culture video: The Eurostar (pág. 81)

- Communication Video:Going Places (pág. 82)

- Culture video.: Watching TV (pág. 97)

- Communication Video: TV Viewing (pág. 98)

- Culture video: Great Olympic Moments (pág.109)

- Communication video: Sports Report (pág. 110)

- Culture video: Fashion (pág. 121)

- Communication Video: Shopping (pág. 122)


Crit.IN.1.2. Conocer y utilizar para la comprensión del texto oral los aspectos socioculturales y sociolingüísticos relativos a la vida cotidiana (actividades

de ocio, deporte), condiciones de vida (familia, instituto), relaciones interpersonales (entre amigos, chicos y chicas), comportamiento (lenguaje no

verbal) y convenciones sociales (cortesía, registro, tradiciones, costumbres).


CCL

CD

CAA



CSC

CCEC


Crit.IN.1.3. Reconocer la importancia de la lengua extranjera como instrumento de comunicación y entendimiento entre personas de distintas culturas,

mostrando una actitud receptiva, de interés, esfuerzo y confianza en la propia capacidad de aprendizaje.



CAA

CSC


BLOQUE 2: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN

Crit.IN.2.1. Producir mensajes orales breves, en un registro adecuado y un lenguaje sencillo, sobre temas cotidianos o de su interés, utilizando para

ello las estrategias de planificación y ejecución adecuadas, expresando las funciones comunicativas requeridas mediante el empleo de los exponentes

lingüísticos asociados, los patrones discursivos, el léxico de uso frecuente y los patrones básicos de pronunciación, para organizar el texto con claridad

y con la suficiente cohesión interna.



CCL

CMCT


CD

CAA


CSC

CIEE


CCEC

Est.ING.2.1.1. Produce textos orales breves e inteligibles, con una pronunciación y entonación adecuadas, sobre temas cotidianos o de interés personal, permitiéndose posibles interrupciones, vacilaciones, pausas o reformulaciones y aplicando las estrategias necesarias, mediante el uso de léxico oral, patrones sonoros, sintácticos y discursivos para expresar las funciones comunicativas.

Est.ING.2.1.2. Incorpora aspectos socioculturales y sociolingüísticos adquiridos (e.g.: estructuras sociales, relaciones interpersonales, patrones de actuación, comportamiento y convenciones sociales.) a la producción de textos orales breves e inteligibles sobre temas de su interés.

CSC

Est.ING.2.1.3. Utiliza sus propias estrategias para elaborar textos orales con cierto grado de creatividad



Est.ING.2.2.1. Participa en conversaciones sencillas con uno o varios interlocutores, mostrando naturalidad y espontaneidad en la interacción (respeta turnos de palabra, utiliza expresiones léxicas y sintácticas adecuadas, muestra iniciativa, etc.).

Est.ING.2.2.2. Responde y formula preguntas breves y sencillas que surjan de manera espontánea en la conversación para mantener la interacción.



Students Book:

- pág. 11 ejercicio 11

- pág. 15 ejercicio 9

- pág.18 ejercicios 3

- pág. 23 ejercicio 4-5

- pág. 25 ejercicio 7

- pág. 27 ejercicios 8-9

- pág. 30 ejercicios 3

- pág. 31 ejercicio 3

- pág. 37 ejercicio 7

- pág. 39 ejercicio 11

- pág. 42 ejercicios 3

- pág. 48 ejercicio 6

- pág. 51 ejercicio 7

- pág. 55 ejercicios 9

- pág. 58 ejercicios 3

- pág. 67 ejercicios11

- pág. 70 ejercicio 3

- pág.71 ejercicio 3

- pág. 79 ejercicio 10

- pág. 82 ejercicios 3

- pág. 91 ejercicio 12

- pág. 95 ejercicio 11

- pág. 98 ejercicios 4
- pág. 103 ejercicio 10

- pág.107 ejercicio 9

- pág.110, ejercicios 4

- pág. 117 ejercicio 11

- pág.119 ejercicio 10

- pág. 122 ejercicios 3





Crit.IN.2.2. Participar en intercambios orales sencillos, claramente estructurados, y manejar frases cortas, pronunciando de manera clara e inteligible, e

incorporando los conocimientos socioculturales y sociolingüísticos adquiridos.



CCL

CD

CAA



CSC

CIEE


CEC

Crit.IN.2.3. Mostrar una actitud de interés, esfuerzo y autoconfianza en el uso de la lengua oral como medio de comunicación y entendimiento.

CAA

CSC


BLOQUE 3: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

Crit.IN.3.1. Comprender la información general y específica de textos breves y sencillos, en diferentes estilos, sobre temas cotidianos o de su interés,

aplicando las estrategias de comprensión adecuadas, identificando las principales funciones comunicativas y los patrones sintáctico-discursivos

asociados a ellas, reconociendo el léxico de uso común y las principales reglas ortográficas, tipográficas y de puntuación.


CCL

CMCT


CD

CAA


CSC

CCEC


Est.ING.3.1.1. Comprende la información general de textos escritos breves, identificando los aspectos socioculturales y sociolingüísticos, aplicando las estrategias adecuadas, mediante el reconocimiento de patrones discursivos y sintácticos, léxico escrito y las principales convenciones ortográficas, tipográficas y de puntuación, abreviaturas y símbolos de uso común, para distinguir las funciones comunicativas.

Est.ING.3.1.2. Comprende la información específica de textos escritos breves, identificando los aspectos socioculturales y sociolingüísticos, aplicando las estrategias adecuadas, mediante el reconocimiento de patrones discursivos y sintácticos, léxico escrito y las principales convenciones ortográficas, tipográficas y de puntuación, abreviaturas y símbolos de uso común, para distinguir las funciones comunicativas.




Students Book:

- Entender instrucciones escritas a lo largo de las unidades

- pág.10 ejercicio 1

- pág. 12, ejercicio 1-3

- pág.14 ejercicio 1

- pág.16 Modelo

- pág. 17, ejercicio 2

- pág. 22 ejercicio 2

- pág.24 ejercicio 1-3

- pág.26 ejercicio 1-2

- pág. 28, biografia Chichester

- pág. 29 ejercicios 1-2

- pág. 31 ejercicio 1

- pág. 34 ejercicio1-3

- pág. 36 ejercicio 1-3

- pág. 38 ejercicio 1-4

- pág. 41 ejercicio 2

- pág. 43 ejercicios 1-2

- pág. 47 ejercicios 1-3

- pág. 52 ejercicio 1-3

- pág. 56, autobiografía

- pág. 57 ejercicio 2

- pág. 59 ejercicios 1-2

- pág. 64 ejercicio 1-3

- pág. 69 ejercicio 2

- pág. 70 ejercicio 1

- pág.74 ejercicio 1-3

- pág. 76, ejercicios 1-4

- pág. 78 ejercicio 1-3

- pág. 81 ejercicio 2

- pág. 83 ejercicio 1

- Pág. 87 ejercicios 1-2

- pág. 90 ejercicio1- 4

- pág. 92 ejercicio 1-3

- pág.97 ejercicio 2

- pág. 102 ejercicio 1-4

- pág.104 ejercicio 1-3

- pág.105 ejercicio 7

- pág.109, ejercicio 2

- pág. 111 ejercicios 1-3

- pág. 116 ejercicio 1-3

- pág. 120 ejercicio 3

- pág. 121

- pág.123 ejercicio 1

- pág. 127, poema

-Extra Reading: pág.130-138



Workbook:

- WB pág. 11 ejercicios 1-2

- WB pág19, ejercicios 1-2

- WB páge 27, ejercicios 1-2

- WB pág 35, ejercicios 1-2

- WB pág 43, ejercicios 1-2

- WB pág. 51, ejercicios 1-2

- WB pág. 59, ejercicios 1-2

- WB pág 67, ejercicios 1-2

- WB pág 75, ejercicios 1-2




Crit.IN.3.2. Leer de manera autónoma textos adecuados a la edad, intereses y nivel competencial (e.g. comics, libros graduados, revistas juveniles),

utilizando el diccionario con eficacia y demostrando la comprensión a través de una tarea específica.



CCL

CD

CAA



CSC

CCEC


Crit.IN.3.3. Conocer y utilizar para la comprensión del texto los aspectos socioculturales y sociolingüísticos (explícitos y algunos implícitos) relativos a la

vida cotidiana (hábitos de estudio y trabajo, actividades de ocio), condiciones de vida (entorno, estructura social), relaciones interpersonales y

convenciones sociales (cortesía, registro, tradiciones), mostrando una actitud positiva y de autoconfianza en el uso de la lengua como medio de acceso

a la información.



CAA

CSC


BLOQUE 4: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS. EXPRESIÓN E INTERACCIÓN

Crit.IN.4.1. Producir textos escritos breves y sencillos, sobre temas cotidianos o de su interés y en diferentes registros, aplicando estrategias básicas

de planificación y ejecución, expresando las principales funciones comunicativas mediante los patrones sintáctico-discursivos asociados a dichas

funciones, el léxico de uso común y las principales reglas ortográficas, tipográficas y de puntuación, para organizar el texto con claridad y con la

suficiente cohesión interna.



CCL

CMCT


CD

CAA


CSC

CIEE


CCEC

Est.ING.4.1.1. Produce textos escritos breves de estructura clara, en diferentes soportes (e.g.: cuestionario sencillo con información personal, correo electrónico ), relativos a situaciones de la vida cotidiana, de interés personal, o relevantes para los estudios, mediante el uso de unas estructuras sintácticas y convenciones ortográficas adecuadas y un léxico apropiado, utilizando patrones establecidos.

Est.ING.4.1.2. Incorpora aspectos socioculturales y sociolingüísticos (e.g.: convenciones sociales, normas de cortesía, relaciones interpersonales, etc.).

Est.ING.4.1.3. Utiliza sus propias estrategias para elaborar textos escritos con cierto grado de creatividad.

Est.ING.4.1.4. Utiliza mecanismos de cohesión para organizar el texto escrito de manera sencilla y expresar las funciones comunicativas requeridas para la producción del texto escrito (e.g.: repetición léxica, deixis personal, elipsis, marcadores discursivos ).



Students Book:

- pág.16 writing task.

- pág. 19 ejercicio 4

- pág. 27, ejercicio 1

- pág. 28: writing task

- pág. 40: writing task

- pág.43, ejercicio 3

- pág. 48, ejercicios 4 y 5

- pág. 53, ejercicio 9-10

- pág. 56: writing task

- pág. 59, ejercicio 3

- pág. 68, writing task

- pág. 80, ejercicio 1 y writing task

- pág. 83, ejercicio 3

- pág. 88, proyecto individual

- pág. 96, writing task

- pág. 99, ejercicio 3

- pág. 108, writing task

- pág. 111, ejercicio 3

- pág. 120, writing task

- pág. 123, ejercicio 3

- pág. 128, proyecto en grupo



Workbook:

-Writing Plan(WB pág. 117)

- Writing Plan (WB pág. 118)

- Writin Plan (WB pág. 119)

- Writing Plan (WB pág. 120)

- Writing Plan (WB pág. 121)

- Writing Plan (WB pág. 122)

- Writing plan (WB pág. 123)

- Writing plan (WB pág. 124)

- Writing plan (WB pág. 125)



Crit.IN.4.2. Incorporar a la elaboración de textos los conocimientos socioculturales y sociolingüísticos relativos a estructuras sociales, relaciones

interpersonales, patrones de actuación, comportamiento y convenciones sociales, respetando las normas de cortesía más importantes.



CCL

CD

CAA



CIEE

CCEC


Crit.IN.4.3. Mostrar una actitud de interés, esfuerzo y autoconfianza en el uso de la lengua escrita como medio de expresión y comunicación entre

personas.



CAA

CSC



8. Rúbrica de evaluación por indicadores
A modo de rúbrica para evaluar los estándares de aprendizaje en cada unidad se incluye una plantilla que puede utilizarse para cada una de las unidades del método y ha de rellenarse indicando la actividad concreta de la unidad que evalúa cada estándar de aprendizaje, el nivel de adquisición y el instrumento para evaluar que se ha empleado.
Los indicadores de evaluación se han agrupado en los cuatro bloques lingüísticos (comprensión oral, producción oral, comprensión escrita y producción escrita).
Los instrumentos para evaluar y los niveles de adquisición que se han especificado son los más generales, pero cada profesor/a puede tener sus propias necesidades y adaptará la plantilla según convenga.

Unidad 1: At School


Indicadores de evaluación

Actividades para evaluar*

Instrumento para evaluar

Nivel de adquisición

Prueba escrita

Prueba oral

Portfolio

Otros

Lo consigue

No lo consigue totalmente

Lo consigue con dificultad

No lo consigue

BLOQUE 1: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES

1. Capta los puntos principales y detalles relevantes de indicaciones, anuncios, mensajes y comunicados breves y articulados de manera lenta y clara, siempre que las condiciones acústicas sean buenas y el sonido no esté distorsionado.

Intrucciones grabadas a lo largo de la unidad
Escuchar anuncios públicos

P19 ex 3



























2. Entiende lo esencial de lo que se le dice en transacciones y gestiones cotidianas y estructuradas.

Diálogo sobre actividades que te gustan

P18 ex 1-3


Communication Video. What do you like?

P18



























3. Identifica el sentido general y los puntos principales de una conversación formal o informal entre dos o más interlocutores que tiene lugar en su presencia, cuando el tema le resulta conocido y el discurso está articulado con claridad, a velocidad media y en una variedad estándar de la lengua.

Conversación sobre el colegio

p11 ex 5-6




























4. Comprende, en una conversación informal en la que participa, descripciones, narraciones, puntos de vista y opiniones sobre asuntos prácticos de la vida diaria y sobre temas de su interés, cuando se le habla con claridad, despacio y directamente y si el interlocutor está dispuesto a repetir o reformular lo dicho.

Diálogar para describir una ilustración

P15 ex 10



























5. Comprende, en una conversación formal o entrevista en la que participa, lo que se le pregunta sobre asuntos personales, educativos, ocupacionales o de su interés, así como comentarios sencillos y predecibles relacionados con los mismos, siempre que pueda pedir que se le repita, aclare o elabore algo de lo que se le ha dicho.




























6. Distingue, con el apoyo de la imagen, las ideas principales e información relevante en presentaciones sobre temas educativos, ocupacionales o de su interés.

Escuchar guía de un museo

P14 ex 3-4




























7. Identifica la información esencial de programas de televisión sobre asuntos cotidianos o de su interés articulados con lentitud y claridad cuando las imágenes ayudan a la comprensión.

Culture Video: Board Sports

p17


























BLOQUE 2: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES

1. Hace presentaciones breves y ensayadas, bien estructuradas y con apoyo visual, sobre aspectos concretos de temas de su interés o relacionados con sus estudios u ocupación, y responde a preguntas breves y sencillas de los oyentes sobre el contenido de las mismas.

Describir una ilustración

P15 ex 9


























2. Se desenvuelve correctamenteen gestiones y transacciones cotidianas, como son los viajes, el alojamiento, el transporte, las compras y el ocio, siguiendo normas de cortesía básicas (saludo y tratamiento).

Hablar de rutinas diarias

P11 ex 11



























3. Participa en conversaciones informales cara a cara o por teléfono u otros medios técnicos, en las que establece contacto social, intercambia información y expresa opiniones y puntos de vista, hace invitaciones y ofrecimientos, pide y ofrece cosas, pide y da indicaciones o instrucciones, o discute los pasos que hay que seguir para realizar una actividad conjunta.

Role plays para intercambiar información

P18 ex 3


























4. Toma parte en una conversación formal, reunión o entrevista de carácter académico u ocupacional, intercambiando información suficiente, expresando sus ideas sobre temas habituales, dando su opinión sobre problemas prácticos cuando se le pregunta directamente, y reaccionando de forma sencilla ante comentarios, siempre que pueda pedir que se le repitan los puntos clave si lo necesita.

Descripción de personas; intercambio de información

p15 ex 9




























BLOQUE 3: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

1. Identifica, con ayuda de la imagen, instrucciones de funcionamiento y manejo de aparatos electrónicos o de máquinas, así como instrucciones para la realización de actividades y normas de seguridad.

Instrucciones sobre a lo largo de la unidad


























2. Entiende los puntos principales de anuncios y material publicitario de revistas o Internet formulados de manera simple y clara, y relacionados con asuntos de su interés, en los ámbitos personal, académico y ocupacional.

Horario escolar

P10 ex 1
Anuncios para diferentes actividades

P14 ex 1


























3. Comprende correspondencia personal en cualquier formato en la que se habla de uno mismo; se describen personas, objetos y lugares; se narran acontecimientos pasados, presentes y futuros, reales o imaginarios, y se expresan sentimientos, deseos y opiniones sobre temas generales, conocidos o de su interés.

Correspondencia entre dos amigos

P16 Modelo.



























4. Entiende lo esencial de correspondencia formal en la que se le informa sobre asuntos de su interés en el contexto personal, educativo u ocupacional.




























5. Capta las ideas principales de textos periodísticos breves en cualquier soporte si los números, los nombres, las ilustraciones y los títulos vehiculan gran parte del mensaje.

Artículo sobre deportes en China

P17


Ex2

























6. Entiende información específica esencial en páginas Web y otros materiales de referencia o consulta claramente estructurados sobre temas relativos a materias académicas, asuntos ocupacionales, o de su interés, siempre que pueda releer las secciones difíciles.

Página web sobre

School in a Box

P12 ex 1-3
Extra reading:Tres timelines históricos

P130


























7. Comprende lo esencial de historias de ficción breves y bien estructuradas y se hace una idea del carácter de los distintos personajes, sus relaciones y del argumento.




























BLOQUE 4: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

1. Completa un cuestionario sencillo con información personal y relativa a su formación, ocupación, intereses o aficiones.




























2. Escribe notas y mensajes en los que se hacen breves comentarios o se dan instrucciones e indicaciones relacionadas con actividades y situaciones de la vida cotidiana y de su interés.

Hacer apuntes para preparar un trabajo

P16 ex 1
Escribir mensajes y anuncios para un tablón de anuncios



P19 ex 4


























3. Escribe notas, anuncios y mensajes breves relacionados con actividades y situaciones de la vida cotidiana, de su interés personal o sobre temas de actualidad, respetando las convenciones y normas de cortesía y de etiqueta.




























4. Escribe informes muy breves en formato convencional con información sencilla y relevante sobre hechos habituales y los motivos de ciertas acciones, en los ámbitos académico y ocupacional, describiendo de manera sencilla situaciones, personas, objetos y lugares y señalando los principales acontecimientos de forma esquemática.




























5. Escribe correspondencia personal en la que se establece y mantiene el contacto social, se intercambia información, se describen en términos sencillos sucesos importantes y experiencias personales; se dan instrucciones, se hacen y aceptan ofrecimientos y sugerencias, y se expresan opiniones de manera sencilla.



























6. Escribe correspondencia formal básica y breve, dirigida a instituciones públicas o privadas o entidades comerciales, solicitando o dando la información requerida de manera sencilla y observando las convenciones formales y normas de cortesía básicas de este tipo de textos.

Descripción de una fotografía p16 TASK





























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