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CUESTIONARIO PARA EL PROFESOR/A



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CUESTIONARIO PARA EL PROFESOR/A

AUTOEVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE





I. PLANIFICACIÓN


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1

Realizo la programación de mi actividad educativa teniendo como referencia el Proyecto Curricular de Etapa y, en su caso, la programación de área.













2

Planteo los objetivos didácticos de forma que expresan claramente las competencias que mis alumnos y alumnas deben conseguir.













3

Selecciono y secuencio los contenidos con una distribución y una progresión adecuada a las características de cada grupo de alumnos.













4

Adopto estrategias y programo actividades en función de los objetivos, de los distintos tipos de contenidos y de las características de los alumnos.













5

Planifico las clases de modo flexible, preparando actividades y recursos ajustado lo más posible a las necesidades e intereses de los alumnos.













6

Establezco, de modo explícito, los criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y autoevaluación.













7

Planifico mi actividad educativa de forma coordinada con el resto del profesorado.














Observaciones y propuestas de mejora





1 (Nunca)

2 (Pocas veces)

3 (Casi siempre)

4 (Siempre)

II. REALIZACIÓN



Motivación inicial de los alumnos

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3

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1

Presento y propongo un plan de trabajo, explicando su finalidad, antes de cada unidad.













2

Planteo situaciones introductorias previas al tema que se va a tratar.
















Motivación a lo largo de todo el proceso







3

Mantengo el interés del alumnado partiendo de sus experiencias, con un lenguaje claro y adaptado.













4

Comunico la finalidad de los aprendizajes, su importancia, funcionalidad, aplicación real.













5

Doy información de los progresos conseguidos así como de las dificultades encontradas.














Presentación de los contenidos










6

Relaciono los contenidos y actividades con los conocimientos previos de mis alumnos.













7

Estructuro y organizo los contenidos dando una visión general de cada tema (índices, mapas conceptuales, esquemas, etc.)













8

Facilito la adquisición de nuevos contenidos intercalando preguntas aclaratorias, sintetizando, ejemplificando, etc.














Actividades en el aula










9

Planteo actividades variadas, que aseguran la adquisición de los objetivos didácticos previstos y las habilidades y técnicas instrumentales básicas.













10

En las actividades que propongo existe equilibrio entre las actividades individuales y trabajos en grupo.













Recursos y organización del aula










11

Distribuyo el tiempo adecuadamente: (breve tiempo de exposición y el resto del mismo para las actividades que los alumnos realizan en la clase).













12

Adopto distintos agrupamientos en función de la tarea a realizar, controlando siempre que el clima de trabajo sea el adecuado













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Utilizo recursos didácticos variados (audiovisuales, informáticos, etc.), tanto para la presentación de los contenidos como para la práctica de los alumnos.













Instrucciones, aclaraciones y orientaciones a las tareas de los alumnos











14

Compruebo que los alumnos han comprendido la tarea que tienen que realizar: haciendo preguntas, haciendo que verbalicen el proceso, etc.














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Facilito estrategias de aprendizaje: cómo buscar fuentes de información, pasos para resolver cuestiones, problemas y me aseguro la participación de todos

















Clima del aula

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16

Las relaciones que establezco con mis alumnos dentro del aula son fluidas y desde unas perspectivas no discriminatorias.













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Favorezco la elaboración de normas de convivencia con la aportación de todos y reacciono de forma ecuánime ante situaciones conflictivas.













18

Fomento el respeto y la colaboración entre los alumnos y acepto sus sugerencias y aportaciones.













Seguimiento/ control del proceso de enseñanza-aprendizaje











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Reviso y corrijo frecuentemente los contenidos y actividades propuestas dentro y fuera del aula.













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Proporciono información al alumno sobre la ejecución de las tareas y cómo puede mejorarlas.













21

En caso de objetivos insuficientemente alcanzados propongo nuevas actividades que faciliten su adquisición.













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En caso de objetivos suficientemente alcanzados, en corto espacio de tiempo, propongo nuevas actividades que faciliten un mayor grado de adquisición.














Atención a la diversidad










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Tengo en cuenta el nivel de habilidades de los alumnos y en función de ellos, adapto los distintos momentos del proceso de enseñanza- aprendizaje













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Me coordino con profesores de apoyo, para modificar contenidos, actividades, metodología, recursos, etc. y adaptarlos a los alumnos con dificultades.












Observaciones y propuestas de mejora





III. EVALUACIÓN









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1

Tengo en cuenta el procedimiento general para la evaluación de los aprendizajes de acuerdo con la programación de área.













2

Aplico criterios de evaluación y criterios de calificación en cada uno de los temas de acuerdo con la programación de área.













3

Realizo una evaluación inicial a principio de curso.














4

Utilizo suficientes criterios de evaluación que atiendan de manera equilibrada la evaluación de los diferentes contenidos.













5

Utilizo sistemáticamente procedimientos e instrumentos variados de recogida de información sobre los alumnos.













6

Habitualmente, corrijo y explico los trabajos y actividades de los alumnos y, doy pautas para la mejora de sus aprendizajes.













7

Utilizo diferentes técnicas de evaluación en función de la diversidad de alumnos, de las diferentes áreas, de los temas, de los contenidos...













8

Utilizo diferentes medios para informar a padres, profesores y alumnos (sesiones de evaluación, boletín de información, entrevistas individuales) de los resultados de la evaluación.












Observaciones y propuestas de mejora








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