Índice introduccióN



Descargar 0.66 Mb.
Página6/9
Fecha de conversión14.10.2018
Tamaño0.66 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Writings:



  • 1º Trimestre: writing an essay; a letter of recommendation; a review of an exhibition; a review of a film.



  • 2º Trimestre: writing a report on your accommodation; a proposal to the local council; a formal essay; a review of a book.



  • 3er Trimestre: writing a review of a book; an informal letter or email; a proposal to a charity.



    1. Criterios de evaluación.

Se considerará que el alumno ha adquirido las competencias propias del nivel C1, para cada destreza, cuando sea capaz de lo siguiente:

Comprensión oral

  • Comprender información específica en declaraciones y anuncios públicos que tienen poca calidad y un sonido distorsionado; por ejemplo, en una estación o en un estadio.

  • Comprender información técnica compleja, como, por ejemplo, instrucciones de funcionamiento, especificaciones de productos y servicios cotidianos.

  • Comprender información compleja y consejos sobre todos los asuntos relacionados con su profesión o sus actividades académicas.

  • Comprender con relativa facilidad la mayoría de las conferencias, charlas, discusiones y debates sobre temas complejos de carácter profesional o académico.

  • Comprender una amplia gama de material grabado y retransmitido, incluyendo algún uso fuera de lo habitual, e identificar pormenores y sutilezas como actitudes y relaciones implícitas entre los hablantes.

  • Comprender películas que contienen una cantidad considerable de argot o lenguaje coloquial y de expresiones idiomáticas.

  • Comprender los detalles de conversaciones y debates de cierta longitud entre terceras personas, incluso sobre temas abstractos, complejos o desconocidos, y captar la intención de lo que se dice.

  • Comprender conversaciones de cierta longitud en las que participa aunque no estén claramente estructuradas y la relación entre las ideas sea solamente implícita.

Expresión oral

  • Hacer declaraciones públicas con fluidez, casi sin esfuerzo, usando cierta entonación para transmitir matices sutiles de significado con precisión.

  • Realizar presentaciones claras y bien estructuradas sobre un tema complejo, ampliando con cierta extensión, integrando otros temas, desarrollando ideas concretas y defendiendo sus puntos de vista con ideas complementarias, motivos y ejemplos adecuados, y terminando con una conclusión apropiada, así como responder espontáneamente y sin apenas esfuerzo a las preguntas de la audiencia.

Interacción oral

  • Participar de manera plena en una entrevista, como entrevistador o entrevistado, ampliando y desarrollando las ideas discutidas con fluidez y sin apoyo y haciendo un buen uso de las interjecciones y otros mecanismos para expresar reacciones y mantener el buen desarrollo del discurso.

  • En transacciones e intercambios para obtener bienes y servicios, negociar la solución de conflictos y desarrollar su argumentación en caso de daños y perjuicios, utilizando un lenguaje persuasivo para reclamar una indemnización, y establecer con claridad los límites de cualquier concesión que esté dispuesto a realizar.

  • Participar activamente en conversaciones y discusiones formales animadas y en las que se traten temas abstractos, complejos y desconocidos, identificando con precisión los argumentos de los diferentes puntos de vista, argumentando su postura formalmente, con precisión y convicción, respondiendo a preguntas y comentarios y contestando de forma fluida, espontánea y adecuada a argumentaciones complejas contrarias.

  • Participar activamente en conversaciones informales animadas que traten temas abstractos, complejos y desconocidos, expresando sus ideas y opiniones con precisión, presentando líneas argumentales complejas de manera convincente y respondiendo a las mismas con eficacia.

Comprensión de lectura

  • Comprender con todo detalle instrucciones extensas y complejas sobre aparatos y procedimientos nuevos, tanto si las instrucciones se relacionan con su especialidad como si no, siempre que pueda volver a leer las secciones difíciles.

  • Comprender cualquier correspondencia haciendo un uso esporádico del diccionario.

  • Comprender con todo detalle artículos, informes y otros textos extensos y complejos en el ámbito social, profesional o académico, e identificar detalles sutiles que incluyen actitudes y opiniones tanto implícitas como explícitas.

  • Comprender sin dificultad textos literarios contemporáneos extensos y captar el mensaje, las ideas o conclusiones implícitos.

Expresión escrita

  • Escribir informes, artículos y ensayos claros y bien estructurados sobre temas complejos resaltando las ideas principales, ampliando con cierta extensión, defendiendo puntos de vista con ideas complementarias, motivos y ejemplos adecuados, y terminando con una conclusión apropiada.

  • Escribir textos de ficción de manera clara, detallada y bien estructurada, con un estilo convincente, personal y natural, apropiados para los lectores a los que van dirigidos.

  • Tomar notas detalladas durante una conferencia, curso o seminario que trate temas de su especialidad, transcribiendo la información de forma tan precisa y cercana al original que las notas también podrían ser útiles para otras personas.

Interacción escrita

  • Escribir correspondencia personal, independientemente del soporte, en la que se expresa con claridad, detalle y precisión y se relaciona con el destinatario con flexibilidad y eficacia, incluyendo usos de carácter emocional, alusivo y humorístico.

  • Escribir correspondencia formal con la corrección debida y ajustándose a las convenciones que requieren la situación, el destinatario y el formato.

Mediación

  • Parafrasear y resumir textos largos y minuciosos de diverso carácter y convertir en un nuevo texto escrito coherente informaciones de diversas fuentes.

  • Parafrasear y resumir en forma oral textos largos y minuciosos de diverso carácter y convertir en un nuevo texto oral coherente informaciones de diversas fuentes.

  • Mediar con eficacia entre hablantes de la lengua meta y de la propia u otras teniendo en cuenta las diferencias y las implicaciones sociolingüísticas y socioculturales de las mismas y reaccionando en consecuencia.

6. METODOLOGÍA.

6.1. Metodología

Deben ser las necesidades del alumno y las condiciones en cada situación, las que aconsejen la utilización de diferentes recursos y estrategias.

Los alumnos deben ser los protagonistas de su aprendizaje. Se tenderá a organizar la clase de forma que se facilite la sociabilidad, la interacción entre los alumnos, la motivación hacia el auto-aprendizaje y el aumento del tiempo de actuación del alumno y de la comunicación real. El alumno deberá trabajar de una forma autónoma, y en grupos. Él deberá ser el protagonista de la clase y el profesor, por su parte, pasará a un segundo plano.

El método utilizado será el comunicativo-intercultural. Se intentará que el alumnado comprenda la otra cultura, que haya un cambio del punto de vista con el que se miran las cosas. Es decir, que hay que acercarse a la realidad inglesa utilizando medios diferentes a las que estamos acostumbrados a usar para enjuiciar o expresar una opinión sobre lo diferente.

Las clases se articulan en torno a la programación. Para su desarrollo, se utilizan diversos materiales didácticos y actividades pedagógicas, todo ello encaminado a potenciar en el alumno las diferentes destrezas lingüísticas: leer, escribir, escuchar, hablar y conversar. La enseñanza de la gramática se hará de modo funcional, es decir, no como un fin en sí misma, sino como medio para desarrollar las competencias comunicativas de hablar y escribir.

En el aula se trabajará con un libro de texto, que servirá como punto de referencia y cuyos contenidos se ajustan al máximo a la programación de cada curso. A su vez, el libro de ejercicios consolida los contenidos desarrollados en el libro de texto



6.2. Alumnado con Necesidades educativas especiales:

Los profesores tendrán en cuenta que no todos los alumnos aprenden de la misma manera y tomarán en consideración las diferencias en las habilidades, las aptitudes y las necesidades de los alumnos individualmente con el objetivo de conseguir una experiencia de aprendizaje afectivo y una atmósfera flexible de aprendizaje que permita diferentes niveles de éxito entre los alumnos.

Los profesores proporcionaran actividades de refuerzo y ampliación para el alumnado con necesidades educativas especiales que permitan dar una atención individualizada a los alumnos, según sus necesidades y su ritmo de aprendizaje.

La Consejería de Educación puede autorizar excepcionalmente la exención total o parcial de alguna parte de la prueba final, o su sustitución por otra más adecuada para los alumnos con problemas graves de audición, visión, motricidad u otros que se determinen. Dicha exención no impide superar el curso u obtener la titulación.

6.3. Autoaprendizaje.

Con el fin de aumentar el tiempo de exposición de los alumnos al inglés fuera del aula y mejorar su competencia en el idioma (además de ayudar a que el alumno desarrolle su capacidad de lectura extensiva y el gusto por ésta) el departamento ha decidido incentivar al alumno a que lea textos apropiados a su nivel.

Con este objetivo, los profesores han elaborado una lista de lecturas recomendadas de los distintos cursos y niveles. De este modo se pretende guíar al alumno en su autoaprendizaje.

El profesor que así lo desee podrá incluir algunas de estas lecturas como parte del contenido del curso y realizar las tareas que considere convenientes para un buen aprovechamiento de las mismas. Para el nivel Básico se han elegido lecturas graduadas y originales para el nivel Avanzado, optando por lecturas más sencillas en el caso de los primeros cursos.



Las lecturas recomendadas son las siguientes:

1º Básico

  • This is London, Macmillan

  • The Lost Ship, Macmillan

  • Locked Room, Streamline

  • London, Oxford Bookworms

  • The Well,Macmillan

  • The Princess and the Pea, Classic Tales,Oxford

  • Around the World in Eighty Days, Dominoes, Oxford

  • Rip van Wrinkle and the Legend of Sleepy Hollow, Dominoes, Oxford

  • From the Heart, Dominoes, Oxford

  • Mystery in London, Bookworms, Oxford

2º Básico

  • Sherlock Holmes Stories, Sir Arthur Conan Doyle (adapted by Gina D.B.Clemen)

  • Tales from the Thousand and One Nights, (adapted by Jennifer Gascoigne)

  • Tristan and Isolde, (adapted by George Gibson)

  • The Truth about Professor Smith, Andrea M. Hutchinson

  • Missing in Sidney, Andrea M. Hutchinson

  • Persuasion by Jane Austen, Macmillan

  • The Tenant of Wildfell Hall by Anne Bronte, Macmillan

  • The Canterbury Tales by Geoffrey Chaucer, Black Cat

  • The Call of the Wild by Jack London, McGrawthile

  • The Black Cat, Penguin Readers

  • Gandhi by Rachel Bladon, Macmillan

  • Stories of Courage, Penguin Readers

1º Intermedio

  • The Girl who loved Tom Gordon, Macmillan Readers.

  • On the Beach, Longman

  • Pride and Prejudice, Young Adult Eli Readers

  • Strangers on a Train, Penguin Readers

  • Tees of the d’Urbervilles, Black Cat

2º Intermedio

  • The USA (factiles, non-fiction) Stage 3

  • The History of the English Language (factiles, non-fiction) Brigit Viney. Stage 4.

  • I, Robot. Short Stories. Isaac Asimov. Stage 5.

  • Jeeves and friends. Short stories. P.G. Wodehouse. Stage 5.

  • Sense and Sensibility. Jane Austen. Stage 5.

  • The Tragedy of Richard III, William Shakespeare (adapted by Richard Elliott)

  • Romeo and Juliet, William Shakespeare (adapted by Derek Sellen)

  • The Pickwick Papers, Charles Dickens (adapted by Maud Jackson)

  • Love in Shakespeare: Five Stories, William Shakespeare (adapted by Jennifer Gascoigne)

  • The Canterbury Tales, Geoffrey Chaucer (adapted by Derek Sellen),

Avanzado

  • Lies of Silence by Brian Moore

  • The Secret Diary of Adrian Mole by S. Townsend

  • The curious Incident of the Dog in the Night-time, Mark Haddon

  • The Housekeeper and the Professor by Yoko Ogawa.

  • The ABC murders by Agatha Christie

  • Educating Rita by Willy Russell

  • Daisy Miller, by Henry James

  • The Old Man and the Sea by Ernest Hemingway

  • Boy (Tales of Childhood) by Roald Dahl

  • The Perks of Being a Wallflower by Stephen Chbosky

2º Avanzado

  • The Girl with the Dragon Tattoo – S. Larsson. Editorial Quercus

  • The Hunger Games- Suzanne Collins. Editorial Scholastic

  • Goldfinger- Ian Fleming . Random House

  • The boy in the striped pyjamas- John Boyne . Editorial Oxford

  • Selected stories- Nadine Gordimer . Editorial Penguin

  • Nocturnes- Kazuo Ishiguro. Editorial Faber and faber.

  • The Lost Symbol- Dan Brown. Corgi books.

  • The Catcher in the Rye- J. Salinger. Editorial Penguin.

  • Revenge- Yoko Ogawa. Editorial Harvill Secker.

  • The Rosie Project – Graeme Simsion. Editorial Penguin.

6.4. Prueba de Nivel

Podrán solicitar esta prueba quienes tengan conocimientos previos del idioma para el que van a solicitar plaza y no se encuentren entre las excepciones que se indican a continuación:

    • Los solicitantes que están matriculados en el año actual en cualquier modalidad (oficial, libre o a distancia) de ese mismo idioma.

    • Los solicitantes que tengan ya aprobado anteriormente algún curso, en cualquier modalidad y Escuela Oficial de Idiomas.

La realización de la prueba sólo tendrá efectos para la clasificación en el curso que le corresponda sin que dicha clasificación suponga, en ningún caso, la admisión del solicitante. El solicitante clasificado para un determinado curso, no podrá matricularse en un curso inferior al mismo.

6.5. Composición del Departamento

El departamento de inglés está compuesto por los siguientes miembros e impartirán clase a:



Jesús Chacón Sierra: un grupo de nivel C1 así como dos grupos de That’s English.

Enrique Pilar Narros: un grupo de 2º Avanzado más el monográfico de C2 y el curso para agentes de la Policía Local de Talavera de la Reina.

Mª Isabel González González: un grupo de 1º de Básico, tres grupos de 2º de Básico más un refuerzo y 1 grupo de That’s English, siendo además la coordinadora de dicho programa de educación a distancia.

María Roncero García: un grupo de 1º de Intermedio más dos grupos de nivel C1, siendo además la responsable de formación, TICs y extraescolares.

Antonio Rocha Cañizares: aparte de la jefatura de departamento, tres grupos de 1º de Intermedio y un grupo de 1 º de Avanzado.

Elena Peribáñez : un grupo de 1º de Básico, un grupo de 2º de Básico, un grupo de 1º de Intermedio y un grupo de 1º de Avanzado más dos refuerzos, siendo además la responsable de prevención de riesgos laborales.

Alberto López Fernández: dos grupos de 2º de Intermedio, dos grupos de 1º de Avanzado más un refuerzo, siendo además coordinador del departamento y responsable de biblioteca.

Felisa Galán Doncel: un grupo de 1º de Básico y tres grupos de 2º de Intermedio más dos grupos de That’s English.

Jesús Segovia Cañizares: un grupo de 1º de Básico y tres grupos de 2º de Avanzado..

Raquel Cid de Rivera Castelao: un grupo de 2º de Avanzado y un grupo de nivel C1 más un grupo de That’s English.

Para el presente curso el departamento de inglés contará con la colaboración de una auxiliar de conversación: Hayley Thompson, procedente del Reino Unido. Los auxiliares centran su trabajo en mejorar las destrezas orales de nuestro alumnado con un cómputo total de 12 horas semanales, impartiendo clase bajo la tutela de un profesor y tratando diversos aspectos culturales relativos a su país de origen.

Los horarios de Atención al Alumno de los distintos profesores son los siguientes:

PROFESORES                                       HORARIO DE ATENCIÓN AL ALUMNO

María Roncero                                             Miércoles                       16:10-17:00

Jesús Chacón                                              Miércoles                     11:30-12:20

Maribel González                                         Jueves                           16:10-17:00

Enrique Pilar                                               Lunes                         10:30-11:20

Antonio Rocha                                            Lunes                           17:00-17:50    

Alberto López                                             Jueves                     16:10-17:00  

Felisa Galán                                                Miércoles                          19:00-19:50

Jesús Segovia                                             Martes                           18:00-18:50  

Elena Peribáñez                                          Lunes y Martes         09:00-09:30   

Raquel Cid                                                  Martes                          16:10-17:00  

6.6. Libros de Texto.

1º BÁSICO: English File Elementary. Third Edition. + Workbook with key. Oxford.

ISBN: 978-0-19-459891-0  



2º BÁSICO: English File Pre-Intermediate. Third Edition. + Workbook with key. Oxford.

ISBN: 978-0-19-459893-4 



1º INTERMEDIO: English File Intermediate Third Edition. + Workbook with key. Oxford.

ISBN: 978-0-19-451991-5



2º INTERMEDIO: English File Intermediate Plus. Third Edition. + Workbook with key. Oxford.

ISBN: 978-0-19-455823-5  



1º AVANZADO: English File Upper-Intermediate. Third Edition.+ Workbook with key. Oxford.

ISBN: 978-0-19-455866-2



2º AVANZADO: English File Advanced. + Third Edition.+ Workbook with key. Oxford.

ISBN: 978-0-19-450216-0 



C1: Straightforward C1 Advanced. Second Edition. . Editorial Macmillan. (para grupos C1-B, C1-C y C1-D)

ISBN: 978-0-230-42449-4 



C1: Straight to Advanced. Editorial Macmillan. ISBN: 978-1-786-32659-1 (grupo C1-A).

7. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

    1. Procedimientos de Evaluación continua y Criterios de Calificación en el

Nivel Básico

General

  • Se aplica la evaluación continua para todos los cursos: se aplicará en el sentido de aquella evaluación que tiene un carácter formativo que permite incorporar medidas de refuerzo y mejora en cualquier momento del proceso.

  • Se informará al alumno de su progreso una vez cada trimestre: diciembre, marzo y mayo. En el primer curso la fecha del tercer momento informativo se fijará dos clases antes de la fecha de examen final que se apruebe. La decisión de si un alumno promociona por evaluación continua o no se dará a conocer en esa sesión informativa.



Primer Curso de Nivel Básico

La promoción de este curso se determinará por evaluación continua. La calificación final obtenida por el alumno tendrá carácter de síntesis valorativa por parte del profesor de la información recogida durante el curso. La valoración global positiva del curso (calificación de APTO) por parte del profesor requiere unos mínimos en determinadas pruebas que se realizarán a lo largo del curso.

Con el propósito de tener datos formales sobre el progreso del alumno se establece la realización de un mínimo de tres pruebas para cada una de las destrezas de comprensión lectora, expresión escrita y comprensión auditiva. De cara al segundo momento informativo, los alumnos realizarán una prueba de evaluación que comprenderá las distintas destrezas que componen el examen final (comprensión lectora, comprensión oral, expresión escrita y expresión oral) de modo que el alumno conozca con exactitud su nivel de competencia en ese punto del curso escolar.

Para tener la opción de promocionar por evaluación continua el alumno deberá realizar la última prueba correspondiente al tercer trimestre y al menos una de las dos restantes. Además deberá haber tenido una asistencia que iguale o supere el 75% de las horas lectivas.

La calificación final, que integrará la información recogida durante el proceso, incorporará el nivel de competencia alcanzado en cada destreza y la calificación global será de APTO o NO APTO. Para obtener la calificaión de APTO, el alumno tendrá que superar cada una de las destrezas por separado, no pudiéndose hacer media entre ellas. La calificación mínima exigida es de un 5 en cada una de las destrezas. Debido al carácter acumulativo y progresivo de estas enseñanazas, se dará más importancia a los resultados obtenidos en las etapas más avanzadas del curso académico.

El alumno que no haya superado el curso por evaluación continua deberá realizar una prueba final relativa a la(s) competencia(s) no superada(s) en una convocatoria ordinaria en junio y otra extraordinaria en septiembre. Se guardarán las calificaciones de APTO de mayo a junio y de junio a septiembre, teniendo el alumno que presentarse tanto en junio como en septiembre sólo a las partes suspensas.



Comprensión lectora y Comprensión auditiva

Además de otros elementos de evaluación que el profesor considere a tener en cuenta, cada grupo de alumnos será evaluado mediante la realización de un mínimo de 3 pruebas realizadas en el horario de clase, repartidas en los tres momentos informativos. A tal efecto, el profesor anunciará en el aula la celebración de cada una de estas pruebas con al menos una semana de antelación a su realización.

De este total de tres pruebas es imprescindible que el alumno apruebe al menos la tercera prueba (mes de mayo) y alguna de las otras dos. La calificación a alcanzar por el alumno para su valoración positiva en las pruebas de comprensión lectora y comprensión auditiva será de 5 puntos de un total de 10. Debido al carácter acumulativo y progresivo de estas enseñanzas, y con la finalidad de establecer criterios de recuperación, se dará más importancia a los resultados obtenidos en las etapas más avanzadas del curso académico (tercer trimestre). En este sentido, aún no habiendo obtenido el alumno la nota de aprobado en la(s) prueba(s) de los dos primeros trimestres, el profesor podrá valorar como APTO al alumno siempre que éste apruebe la prueba correspondiente al tercer trimestre y quede clara su competencia en el idioma conforme a los objetivos establecidos en la programación del curso.

Las pruebas, puntuadas sobre un total de 10 puntos, podrán incluir preguntas abiertas, de elección múltiple o de verdadero/falso, entre otras. Las respuestas incorrectas de los ejercicios de respuesta múltiple no penalizarán.

La prueba de comprensión auditiva constará de dos ejercicios y el alumno tendrá un tiempo específico a determinar para leer las instrucciones antes de escuchar cada texto. El alumno tendrá al menos 2 oportunidades para escuchar cada documento y se hará una pausa entre ellas. Las tareas relacionadas con cada uno de ellos responderán al mismo tipo, mientras que las de comprensión lectora podrán variar.

Las tareas de esta prueba podrán valorar, entre otros aspectos, si el alumno:



  • Comprende el sentido general o global del texto del tipo y nivel que se incluyen en los contenidos y objetivos de este curso.

  • Comprende la información específica o detalles significativos de textos del tipo y nivel que se incluyen en los contenidos y objetivos de este curso.

Expresión escrita y Expresión oral

El alumno realizará un mínimo de tres pruebas de expresión escrita correspondientes a los tres momentos informativos. Tanto los resultados de las pruebas trimestrales como los trabajos entregados por los alumnos a lo largo del curso académico servirán al profesor para determinar el grado de competencia de sus alumnos en la expresión escrita.

Para realizar esta prueba el alumno deberá escribir en inglés entre 30 y 40 palabras para el ejercicio de interacción escrita, el cual será de carácter obligatorio, mientras que para el ejercicio de producción escrita el alumno escribirá entre 60 y 80 palabras y podrá elegir entre 2 temas distintos. Asimismo, deberá ceñirse a la tarea propuesta pues, de no ser así, la prueba no será válida y el alumno obtendrá la calificación de NO APTO.

Para la expresión oral (hablar y conversar), el alumno deberá aportar a través de su participación e intervenciones en clase elementos de juicio para que el profesor pueda valorar la competencia alcanzada, así como realizar la prueba oral, anteriormente mencionada, en febrero a la que se convocará a todos los alumnos y otra en el mes de mayo para aquellos casos en los que el profesor lo considere necesario. La superación de esta destreza supone la obtención de APTO en ámbas habilidades: hablar y conversar.

Para la parte de hablar el alumno tendrá unos minutos con el fin de preparar su intervención, la cual durará entre 1 y 2 minutos. La duración de la parte de conversar será de entre 2 á 3 minutos.

Segundo Curso del Nivel Básico

Para obtener el certificado del Nivel Básico de las enseñanzas de idiomas será necesaria la superación de una prueba terminal específica y homologada del nivel A2 del Marco Común Europeo de Referencia en las destrezas de comunicación oral y escrita que garantice que todo el alumnado, independientemente de su modalidad, es evaluado con los mismos criterios.

EI profesorado será el responsable de la impartición de estas pruebas de acuerdo con el procedimiento que determine la Consejería competente en materia de educación. Ésta realizará dos convocatorias anuales, en los meses de junio y septiembre, para la obtención del certificado del nivel básico.

La calificación final, que integrará la información recogida durante el proceso, incorporará el nivel de competencia alcanzado en las destrezas de comunicación oral y de comunicación escrita y la calificación global en términos de "apto" o "no apto".

Por tanto, aunque los alumnos serán informados de su progreso en los distintos momentos informativos y realizarán una prueba orientativa en febrero, la calificación final estará exclusivamente determinada por el resultado de la prueba terminal.




Pruebas a realizar en el segundo curso del Nivel Básico y criterios de calificación

Escuchar

1   2   3   4   5   6   7   8   9


La base de datos está protegida por derechos de autor ©bazica.org 2016
enviar mensaje

    Página principal