Plan de area ciencias sociales 2016 2025 orientador: lic. Alfredo landinez presentacióN



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ÁREA: Ciencias Sociales GRADO: UNDECIMO (11º) PERIODO: II

ESTANDARES

LOGROS

CONTENIDOS

NIVELES DE DESEMPEÑO

CRITERIOS DE EVALUACION

METODOLOGIA

ACTIVIDADES DE SUPERACION

INTERPRETATIVO

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO



Establecer la importancia del Derecho Internacional Humanitario como agente regulador de las relaciones de los Estados, para que estas sean pacíficas no conflictivas a través de los acuerdos o convenios internacionales.

  • Comprende. por qué el Derecho Internacional Humanitario regula la guerra.

  • Identifica. el objetivo de la Comisión Internacional de la Cruz Roja (C.I.C.R).

Sujeto, Sociedad Civil y Estado, Comprometidos en la Defensa y Promoción de los Deberes y Derechos Humanos

  1. Cruz Roja y el Derecho Internacional Humanitario

    • Misión del C.IC.R

    • El D.I.H. o el derecho que regula la guerra

  2. El C.I.C.R y los convenios de Ginebra

  3. Diplomacia y asistencia humanitaria

  4. Ayuda Humanitaria

  5. El D. I. H. un derecho para todas las personas

  • Identifica el fundamento del D.I.H.

  • Establece la importancia de los principios que regulan el D.I.H.

  • Identifica el proceso histórico de la formación de la C.R.I. y el reglamento que la rige.

  • A partir de un texto comprende que los convenios de Ginebra constituyen la expresión más completa de los esfuerzos de la comunidad internacional, para codificar normas que protegen las personas contra la violación del DIH.

  • Conoce y evalúa los instrumentos de aplicación del D.I.H. así como quienes son sus sujetos en el

D.I.H.

  • Describe algunas diferencias o semejanzas entre los prisioneros de guerra de épocas pasadas y las de hoy.

  • Analiza uno de los principios del D.I.H. sobre humanizar la guerra y expresa y su opinión.

  • Explica la relación entre el origen de la Cruz Roja y los avances del D.I.H.

  • Asume una posición crítica frente al D.I.H. y la misión de la Cruz Roja en los conflictos armados.

  • Plantea argumentos que sustenten la importancia de que la Cruz Roja Internacional aplique sus principios y propone supuestos de: ¿qué pasaría si dicha institución no cumpliera sus principios?

  • Construcción de las Noti-sociales (carpeta informativa cuyo propósito es conocer y comprender la actualidad política social, económica de nuestro país y a nivel internacional.

  • Talleres, trabajo escrito argumentando sobre si considera que los Estados o los individuos deben ser responsables ante el D.I.H.

  • Análisis del art. 214 de la Constitución Nacional mencionando si cumple o no lo expuesto y por qué.

  • Evaluación escrita.

  • Analítica y reflexiva (en relación con el articulado correspondiente al tema en la Constitución).

  • Participativa (Debate en relación con el

D.I.H y el C.I.C.R).

  • Constructiva.

  • Buscar en periódicos libros e Internet ejemplos dela intervención de la C.R.I. en conflictos o desastres. Describirlos y presentarlos al curso.

  • Investigar sobre los crímenes de lesa humanidad y su relación con el fenómeno de violencia y conflicto armado en Colombia.

  • Presentar ensayo donde exponga cómo nos afecta o no los convenios y Protocolos de Ginebra.


ÁREA: Ciencias Sociales GRADO: UNDECIMO (11º) PERIODO: III

ESTANDARES

LOGROS

CONTENIDOS

NIVELES DE DESEMPEÑO

CRITERIOS DE EVALUACION

METODOLOGIA

ACTIVIDADES DE SUPERACION

INTERPRETATIVO

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO



Establecer la importancia del Derecho Internacional Humanitario como agente regulador de las relaciones de los Estados, para que estas sean pacíficas no conflictivas a través delos acuerdos y/o convenios internacionales.

- Comprender las estrategias políticas y milita-

res de los grupos o naciones involucradas en un conflicto, a partir de los cuales un tema de carácter político ha derivado en un teme de Derechos (violencia).



Violaciones de los derechos Humanos y

los Crímenes de Guerra



  1. Guerras y conflictos mundiales en el siglo XX – XXI

  2. Los juicios por crímenes de guerra

(de lesa humanidad)

  1. El Derecho Internacional Humanitario y la Guerra Irregular.

  2. El conflicto colombiano: algo más que una Guerra

  • Comprende la necesidad de los Estados del mundo en la última década del siglo XX, de constituir una instancia jurídica de carácter supranacional para juzgar los crímenes de guerra.

  • Identifica, interpreta y analiza el conflicto colombiano en relación con los sujetos activos que participan en ella: Fuerzas armadas del Estado, Grupos insurgentes al margen de la ley y

Población civil.

- Relaciona: los crímenes de guerra contra la paz, os crímenes de Guerra y los crímenes contra la humanidad, como los tres tipos de acusaciones ante las cuales se han llevado a cabo procesos celebrados contra personas acusadas de cometer violaciones de las leyes, costumbres y principios generales del derecho que regula la guerra.

  • Deplora el conflicto armado generador de desastres a nivel nacional y mundial a la luz del Derecho Internacional Humanitario y lo relaciona con el conflicto colombiano.

  • Propone estrategias y pautas para llegar a la solución pacífica de conflictos a través de la sana convivencia y la Mediación y/o la Negociación.

  • Talleres.

  • Lecturas.

  • Presentación de una investigación en parejas en relación con los conflictos armados actuales del mundo (película).

  • Elaboración de carteleras con fotografías y recortes de periódicos o revistas sobre el tema escogido que sensibilicen a sus compañeros contra los errores de la guerra.

  • Exposiciones.

  • Activa (investigación).

  • Exponencial (argumentativa).

  • De análisis y reflexión.

  • Uso de herramientas de la informática para sustentar el trabajo: Tv, DVD, Video Vean, Computador

  • Videos (películas, etc.) y video-foros.

  • Investigar sobre la temática: “Humanizar la Guerra”.

  • Realizar investigación sobre conflictos que incluyan la historia, los principales bandos enfrentados, la manera cómo se solucionaron, los principales protagonistas, las clases de armamento bélico utilizado, las violaciones de los Derechos Humanos y al D.I.H (sustentar).


ÁREA: Ciencias Sociales GRADO: UNDECIMO (11º) PERIODO: IV

ESTANDARES

LOGROS

CONTENIDOS

NIVELES DE DESEMPEÑO

CRITERIOS DE EVALUACION

METODOLOGIA

ACTIVIDADES DE SUPERACION

INTERPRETATIVO

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO



Identificar y tomar posición frente a las principales causa y consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos del siglo XX.

Analizar las implicaciones que tiene para un país en desarrollo el estar inserto en medio de una economía globalizada.



- Valorar la problemática de la relación entre desarrollo y protección del medio ambiente.

Necesidad de Buscar un Desarrollo Sostenible que Permita Preservar la Dignidad Humana

  1. Los avances y límites del concepto de desarrollo sostenible como perspectiva socio – cultural.

    • Historia del concepto de desarrollo

económico sostenible

    • Implicaciones del concepto

    • Retos y compromisos internacionales

    • Indicadores

    • Desarrollo humano sostenible

    • La ética ambiental y la ciudadanía

  1. El desarrollo y el

subdesarrollo

    • La concentración de capital en la economía globalizada norte – sur

  • Identifica la historia y las características del Desarrollo sostenible.

  • Reconoce las particularidades de las economías planificadas y de libre mercado.

  • Establece la importancia del desarrollo sostenible como una alternativa viable ante el deterioro del ambiente.

  • Identifica el balance positiva para los países desarrollados y negativo para los países en desarrollo, ya que la pobreza de su población ha aumentado en gran medida.

  • Comprende por qué el desarrollo económico sostenible puede ser una alternativa viable ante el deterioro del ambiente mundial.

  • Compara las tesis económicas que sustentan la economía planificada y la economía de mercado.

  • Realiza una comparación entre las dos caras de la globalización a través del documento “Florencia”

(en sí).

  • Asume una actitud crítica frente al compromiso que deben adquirir países en vías de desarrollo, como los industrializados por sus implicaciones económicas y tecnológicas.

  • Evalúa críticamente las ventajas y desventajas de las economías planificadas y mercado.

  • Asume una actitud reflexiva ante la siguiente disyuntiva: El aumento de la pobreza, la desigualdad y el conflicto social.

  • Crecimiento económico que permita

distribuir sus beneficios entre una proporción cada vez mayor de la población mundial.

  • Plantea argumentos para sustentar fenómenos económicos.

  • Relaciona hechos históricos con problemas económicos a partir del análisis de la gran depresión, con el sistema capitalista y efectos de la guerra sobre la economía.

  • Trabajo escrito y sustentado de manera verbal en relación con el tema de desarrollo económico sostenible y la preservación de la dignidad humana.

  • Análisis de textos económicos.

  • Participativa (debate en grupos).

  • Exposición y conclusiones.

  • Exposición.

  • Análisis de texto.

  • Reflexión.

  • Investiga cómo es el comportamiento de la oferta y la demanda para que un sistema económico caiga en crisis.

  • Presenta un informe a partir de su apreciación de ¿si existe un buen manejo entre oferta y demanda en la sociedad colombina o no y por qué

  • Investiga sobre la problemática del calentamiento global y la responsabilidad que tiene Estados Unidos, frente a este hecho y presenta informe.

CONSTITUCION POLITICA Y DEMOCRACIA

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GRADO:PERÍODO: I y II

ESTANDARES

LOGROS

CONTENIDOS

NIVELES DE DESEMPEÑO

CRITERIOS DE EVALUACION

METODOLOGIA

ACTIVIDADES DE SUPERACION

INTERPRETATIVO

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO



Identificarnos como seres humanos únicos, miembros de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario y reconocer que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

  • Identificar el Manual de Convivencia de la institución educativa.

  • Respeta las diferencias individuales en cuanto a religión, raza, etc.

Manual de Convivencia

  1. El Manual de Convivencia

  2. El líder

  3. Somos diferentes. 4 El mestizaje

  • Identifica el Manual de Convivencia de la institución educativa.

  • Reconoce algunas normas del Manual de Convivencia.

  • Reconoce que las personas somos diferentes.

  • Distingue algunas normas del Manual de Convivencia.

  • Distingue algunas diferencias que existen entre las personas.

  • Comprende que el Manual de Convivencia le permite convivir con sus compañeros.

  • Comprende que hay personas con diferente color de piel.

  • Participación, laboriosidad, trabajo en equipo, cumplimiento, responsabilidad, calidad y revisión de cuaderno.

  • Liderazgo, actitud positiva hacia los demás, solución pacífica de conflictos, compañerismo, solidaridad, respeto y orden.

  • Leer y comprender algunos apartes del Manual de Convivencia.

  • Graficar algunas normas del Manual de convivencia.

  • Pruebas orales y escritas.

  • Talleres.

  • Refuerzos de actividades de recuperación.

  • Actividades completarías.

Identificar nuestros derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenecemos.

  • Identificar los deberes y deberes.

  • Identificar los deberes y derechos de la Familia.

Derechos y Deberes

  1. Todos tenemos

derechos y deberes

  1. Deberes y derechos

  2. Deberes y derechos

de la familia

  1. Normas del peatón

  • Identifica sus deberes y derechos como niño.

  • Destaca los deberes y los derechos de la

Familia.

  • Identifica las normas del peatón y su importancia para prevenir accidentes.

  • Distingue los deberes y derechos que tiene como niño.

  • Descubre los deberes y los derechos de la familia.

  • Justifica la importancia de cumplir las normas para el peatón.

  • Ejemplifica los deberes y derechos que tiene como niño.

  • Sustenta los deberes y los derechos de la familia.

  • Expone cómo seguir las normas del peatón.

  • Participación, laboriosidad, trabajo en equipo, cumplimiento, responsabilidad, calidad y revisión de cuaderno.

  • Liderazgo, actitud positiva hacia los demás, solución pacífica de conflictos, compañerismo, solidaridad, respeto y orden.

  • Laminas sobre los deberes y derechos de los niños.

  • Explicación de los deberes y derechos.

  • Pruebas orales y escritas.

  • Talleres.

  • Refuerzos de actividades de recuperación.

  • Actividades completarías.

GRADO:PERÍODO: III Y I

ESTANDARES

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NIVELES DE DESEMPEÑO

CRITERIOS DE EVALUACION

METODOLOGIA

ACTIVIDADES DE SUPERACION

INTERPRETATIVO

ARGUMENTATIVO

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