Plan de area ciencias sociales 2016 2025 orientador: lic. Alfredo landinez presentacióN



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Reconocer la organización de un estado de derecho.

  • Reconocer cómo están conformadas las instituciones democráticas.

  • Describir la seguridad que nos dan los derechos humanos.

  • Identificar los derechos como ciudadano.

La Democracia en el

Territorio Colombiano



  1. Descripción de la democracia

  2. Los derechos humanos en Colombia

  3. Qué y cuáles son las instituciones democráticas

  • Reconoce los caminos hacia la democracia.

  • Cita algunas normas de democracia.

  • Reconoce la organización de un gobierno demócrata.

  • Distingue los diferentes tipos de democracia.

  • Describe algunos derechos de las personas.

  • Valora la importancia de los derechos humanos.

  • Ordena algunos derechos en el gobierno escolar.

  • Demuestra las ventajas y desventajas de los derecho humanos.

  • Valora la importancia de un país demócrata.

  • Emplea los derechos humanos.

  • Mediante una cartelera alusiva a la democracia explico mi apreciación.

  • Lecturas relacionadas con el tema de los derechos humanos.

  • Explico sobre algunas instituciones democráticas.

  • Trabajos de investigación.

  • Participación individual y colectiva explicando los temas vistos.

  • Lecturas relacionadas con el tema.

  • Hacer un comentario colectivo sobre la democracia.

  • Trabajo individual analizando los derechos humanos.

Reconocer la importancia de organizaciones sociales que conllevan a una sociedad democrática...

  • Identificar los estados fundamentales en una democracia.

  • Describir la participación político - administrativa en la democracia Colombiana.

  • Reconocer la normatividad de un país demócrata.

Formas de Gobierno y sus Procesos Políticos

  1. Mi gobierno

  2. Diferentes formas de gobierno

  3. La política en nuestro país

  4. Partidos políticos Colombianos

  • Reconoce las distintas formas de gobierno en varios países.

  • Reconoce y explica cada una de las formas de gobierno.

  • Compara cada una de las formas gobernables.

  • Explica y reconoce algunas leyes colombianas.

  • Distingue algunas leyes del país.

  • Describe el gobierno.

  • Emplea algunas leyes en procesos políticos.

  • Propone algunas leyes como gobernante.

  • Demuestra algunos procesos políticos.

  • Emplea leyes conocidas de diferentes tipos de gobierno.

  • Agrega algunas leyes que crea hacen falta en el país.

  • Por medio de la participación activa asume el liderazgo político.

  • Es un líder en la participación del gobierno.

  • Escribe algunas leyes para gobernar.

  • Participación individual activa.

  • Organización de leyes inadecuadas que se rigen actualmente.

  • Participación activa en procesos políticos.

  • Participar activamente en resolución de problemas del gobierno.

  • Trabajo individual sobre temas relacionados con el gobierno.

  • Lecturas relacionadas con los procesos políticos.

GRADO:PERÍODO: III y IV

ESTANDARES

LOGROS

CONTENIDOS

NIVELES DE DESEMPEÑO

CRITERIOS DE EVALUACION

METODOLOGIA

ACTIVIDADES DE SUPERACION

INTERPRETATIVO

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO



Comprender la gobernabilidad de un estado de derecho.

  • Identificar el tipo de gobierno que nos rige.

  • Reconocer la economía y su desarrollo.

  • Describir la desigualdad que existe en la ciudadanía.

Gobernabilidad

  1. El ciudadano común

  2. Un ciudadano ejemplar

  3. La desigualdad económica

  4. Qué es un gobernante

  • Cita algunas desigualdades que poseen los ciudadanos.

  • Comprende el liderazgo de un buen ciudadano.

  • Distingue algunas clases de desigualdades.

  • Cita algunos casos de los gobernantes.

  • Compara la economía de algunos países.

  • Reconoce el desarrollo de algunos países.

  • Demuestra las ventajas de una buena gobernabilidad.

  • Agrega algunas normas para evitar la desigualdad en los ciudadanos.

  • Escribir y leer trabajos de investigación sobre la economía y desigualdad de un estado.

  • Exponer un trabajo sobre la gobernabilidad.

  • Exposición de los trabajos.

  • Resuelvo sopas de letras relacionadas con el tema.

  • Participo en lecturas relacionadas con los temas

  • Realización de trabajos individuales.

  • Explico a mis compañeros sobre la desigualdad de la ciudadanía.

  • Presentación de trabajos escritos.

Reconocer el poder para organizar un país.

  • Reconocer el poder como medio para dominar un pueblo.

  • Identificar la lucha del pueblo para lograr un bienestar social.

  • Reconocer la legitimidad de un gobierno.

  • Averiguar sobre las relaciones con otros países.

El Pueblo se Relaciona con Otros Países

  1. El poder del pueblo

  2. Como me relaciono

con otros pueblos

  • Reconoce los tipos de relaciones con otros países.

  • Cita algunas legitimidades de mi país.

  • Compara el poder que tienen otros países con el nuestro.

  • Distingue ciertas relaciones con otros pueblos.

  • Comprende que el liderazgo lleva al poder.

  • Distingue las características de algunos pueblos.

  • Ordena algunos países de mayor a menor poder.

  • Demostrar las ventajas de un país poderoso.

  • Ordenar las ventajas de un país organizado.

  • Escribir apartes de las relaciones con otros países.

  • Trabajos de investigación.

  • Exposición de trabajo.

  • Trabajo individual y grupal.

  • Participación activa.

  • Lecturas relacionadas con el tema.

  • Elaborar una cartelera enumerando pasos para relacionarse con otros países.

  • Trabajo individual y grupal.

GRADO:PERÍODO: I y II

ESTANDARES

LOGROS

CONTENIDOS

NIVELES DE DESEMPEÑO

CRITERIOS DE EVALUACION

METODOLOGIA

ACTIVIDADES DE SUPERACION

INTERPRETATIVO

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO



Comprender el estado colombiano.

- Reconocer natural y cultural de las regiones.

El Estado Colombiano

- Reconoce que el estado colombiano.

- Explica la composición del estado colombiano.

- Atreves de un diagrama o mapa conceptual explica la composición del estado colombiano.

  • Participación.

  • Atención.

  • Laboriosidad.

  • Trabajo en equipo.

  • Liderazgo.

  • Cumplimiento.

  • Calidad en todos sus quehaceres es colares.

  • Responsabilidad y compromiso.

  • Sopa de letras.

  • Crucigramas.

  • Relaciones.

  • Consulta bibliográfica e Internet.

  • Elaboración y exposición de carteleras.

  • Mesa redonda.

  • Pruebas orales escritas

  • Talleres.

  • Refuerzos.

  • Conversatorios.

y

Comprender la organización política - administrativa del territorio nacional, ubicar las diferentes entidades territoriales y explicar las diferencias que se presentan entre ellas.

- Reconocer cada una de las funciones de las entidades territoriales y las personas que la representan.

Organización Territorial

  1. La organización

territorial Colombiana

  1. Las ramas del poder

publico

  1. Órganos de control

  • Comprende cómo se encuentra organizado el país territorialmente.

  • Identifica cada una de las ramas del poder público.

  • Reconoce la importancia de los órganos de control en nuestro sistema de gobierno.

- Sustenta de forma clara argumentos válidos acerca de la posible causa del desplazamiento de personas en Colombia.

- Plantea la organización política y administrativa del país.

GRADO:PERÍODO: III y IV

ESTANDARES

LOGROS

CONTENIDOS

NIVELES DE DESEMPEÑO

CRITERIOS DE EVALUACION

METODOLOGIA

ACTIVIDADES DE SUPERACION

INTERPRETATIVO

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO



Comprender el concepto de constitución política y las circunstancias de la independencia.

- Comprender el concepto, origen y función de una constitución política.

Constitución Nacional

  1. La constitución

Nacional

  1. La característica del estado

  2. Los derechos de los colombianos

  • Identifica el origen de la constitución política.

  • Describe las características del estado.

  • Define los derechos de los colombianos.

  • Analiza la constitución nacional.

  • Relaciona las características del estado.

  • Dibuja los derechos de los colombianos.

  • Escribe situaciones sobre el abuso de los derechos del niño.

  • Completa esquema sobre la constitución Nacional.

  • Sustenta las características del estado.

  • Investiga los derechos de los colombianos.

  • Se evaluara la motivación la participación del estudiante demostrando lo entendido.

  • Contextualización de lo aprendido.

  • Integridad del conocimiento.

  • Conocimiento reflejado en valores humanos.

  • Actividades grupales.

  • Sopa de letras.

  • Lluvias de ideas.

  • Pruebas orales y escritas.

  • Talleres.

  • Actividades lúdicas.

  • Consulta de bibliografía.

  • Actividades donde el estudiante alcance el logro.

Establecer los rasgos políticos de la constitución política.

- Reconocer algunos de los nuevos partidos políticos y comprendo la razón por la que se formaron

República liberal

- Identifica los movimientos políticos.

- Comprende la importancia de los nuevos partidos y la razón por la que se formaron.

- Completa acerca de los movimientos políticos.

  • Se evaluara la motivación la participación del estudiante demostrando lo entendido

  • Exposición de carteleras.

  • Conocimiento reflejado en valores humanos.

  • Evaluación escrita donde el estudiante expone lo entendido.

  • Se inicia identificando los saberes previos de los estudiantes sobre los rasgos políticos y económicos básicos de la república liberal.

  • Actividades grupales.

  • Sopa de letras.

  • Lluvias de ideas.

  • Talleres.

  • Carteleras.

  • Entrega de talleres resueltos por el estudiante

  • Revisión de cuaderno con sus actividades realizadas.

  • Actividades donde el estudiante alcance el logro.

GRADO:PERÍODO: I y II

ESTANDARES

LOGROS

CONTENIDOS

NIVELES DE DESEMPEÑO

CRITERIOS DE EVALUACION

METODOLOGIA

ACTIVIDADES DE SUPERACION

INTERPRETATIVO

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO



Contribuir, de manera constructiva, a la convivencia en el medio escolar y en la comunidad.

  • Identificar en el manual de convivencia, el marco para el ejercicio de deberes y derechos de los estudiantes en las instituciones educativas.

  • Entender por qué la democracia y las

Convivencia son ideales colectivos de un idioma común reflejado en las esferas de la cotidianidad.

Constitución Nacional y Manual de Convivencia Dentro del Gobierno Escolar

  1. La Constitución Nacional

  2. El Manual de Convivencia

  3. El gobierno escolar

  4. Solución de conflictos

  5. Convivencia democrática (Bases- obstáculos)

  • Identifica los deberes y derechos consignados en el Manual de Convivencia escolar.

  • Reconoce en la democracia participativa, el medio mediante el cual todos podemos contribuir con ideas y trabajo a tomar decisiones acertadas por medio de un escrito.

  • Analiza las normas de convivencia, como expresiones de consenso, más no, de órdenes imperativas a través de lecturas.

  • Argumenta de qué manera se pueden resolver mejor los conflictos utilizando en diálogo.

  • Aplica el consenso democrático a la elección del gobierno escolar.

  • Contribuye en la formación del comité conciliador del colegio, en pro de una convivencia y solución de conflictos, participando en él.

  • Observación constante del estudiante, verificando su desempeño durante el desarrollo de la clase.

  • Trabajos escritos, exposiciones y análisis.

  • Se inicia identificando lo que el estudiante sabe o conoce sobre el tema.

  • Resuelven las actividades propuestas por el docente con respecto al tema.

  • Participar en desarrollo del ejercicio de la práctica democrática, en donde se eligen los diferentes representantes del gobierno escolar.

  • Formular grupalmente un programa de convivencia y paz para tu colegio.

Identificar y rechazar las situaciones en las que se vulneran los derechos fundamentales y utilizar formas y mecanismos de participación democrática en el medio escolar.

  • Conocer la declaración universal de los derechos humanos y su relación con los derechos fundamentales enunciados en la Constitución.

  • Comprender de acuerdo con las leyes, que las personas tenemos derecho a no ser discriminadas.

Mecanismos de

Participación Democrática en Mi



Medio Escolar

  1. Declaración universal de los derechos humanos

  2. Expresiones de

participación

  1. Mecanismos constitucionales que protegen derechos fundamentales

- Comprende que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos, aunque cada uno sea, se exprese y viva de manera diferente a través de consulta.

- Argumenta de qué manera cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los demás se ven afectadas.

- Analiza las circunstancias que hoy vive Colombia en relación a la violación de los derechos humanos y la discriminación, a partir de la revisión de periódicos y revistas.

  • Observación directa del estudiante en su desempeño durante el desarrollo de las clases.

  • Pruebas escritas.

  • Participación directa del estudiante.

  • -El profesor inicia la clase dando observaciones generales con respecto al tema a tratar.

  • Exposición y discusión de los temas sugeridos por el docente.

- Dar ejemplos con recorte de prensa o revista de cómo se violan los derechos humanos, especialmente en Colombia.

GRADO:PERÍODO: III y IV

ESTANDARES

LOGROS

CONTENIDOS

NIVELES DE DESEMPEÑO

CRITERIOS DE EVALUACION

METODOLOGIA

ACTIVIDADES DE SUPERACION

INTERPRETATIVO

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO



Identificar la importancia que tiene la justicia, la autoridad y el poder a través de la historia.

- Comprender la importancia que ha tenido la justicia, la autoridad y el poder en nuestra cultura.

Justicia, Autoridad y Poder a Través de la Historia

  1. Conceptos de justicia, autoridad y poder

  2. Sistema democrático, garante de justicia, poder y autoridad

  3. Instituciones y formas de ejercer la justicia

  • Identifica los conceptos de justicia, autoridad y poder por medio de consulta de texto.

  • Comprende cómo actúa la justicia en un sistema democrático, a partir de los medios de comunicación.

  • Expresa sus ideas con respecto a la justicia, la autoridad y el poder.

  • Compara diferentes formas de poder, consultando en distintas fuentes.

- Investiga cómo ha evolucionado la justicia, la autoridad y el poder a través de la historia, partiendo de diferentes fuentes.

  • Observación del desempeño constante del estudiante.

  • Resolución de talleres de aplicación del tema.

  • Revisión de actividades propuestas.

- -El docente inicia la orientación de la clase, generando expectativa en los estudiantes para que luego ellos generen ideas sobre conceptos propuestos.

- Organizar una discusión en mesa redonda sobre la aplicación del concepto de justicia y poder a partir del respeto pleno de los derechos humanos.

Reconocer que en mi país existen leyes para los infantes y adolescentes de obligatorio cumplimiento.

- Conocer y aprendo la normatividad vigente para infantes y adolescentes en sus títulos primero y segundo.

Código de la Infancia y la Adolescencia

  1. Conocimiento y manejo del código de la infancia y la adolescencia.

  2. Lectura y análisis de los títulos primero y segundo de la Ley

1098 de 2.006

- Destaca la importancia y alcance de la ley

1098 del 2.006 en sus títulos primero y segundo en el cuaderno.



- Expresa verbalmente el por qué es necesario tener leyes para infantes y adolescentes en Colombia.

- Sustenta cuáles son sus deberes y derechos a partir de la norma vigente.

  • Trabajos grupales y exposiciones.

  • Pruebas escritas.

  • Solución de talleres, individuales y colectivos.

  • Orientaciones dadas por docente con respecto a la temática tratada.

  • -Guías de trabajo.

  • -Análisis de textos.

- Demostrar por medio de un escrito, que conoce y aplica la Nueva Ley de menores.

GRADO:PERÍODO: I y II

ESTANDARES

LOGROS

CONTENIDOS

NIVELES DE DESEMPEÑO

CRITERIOS DE EVALUACION

METODOLOGIA

ACTIVIDADES DE SUPERACION

INTERPRETATIVO

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO



Contribuir de manera constructiva a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad.

  • Conocer procesos y técnicas de mediación de conflictos.

  • Reconocer el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones.

Alternativas Para

Resolver Conflictos en el Marco de la Normatividad



  1. Constitución Nacional y Manual de Convivencia como alternativas para resolver conflictos en el barrio y en el colegio.

  2. Importancia del

gobierno escolar para convivir en armonía

  • Identifica técnicas en un texto para mediar en conflictos.

  • Comprende la importancia que tiene un gobierno escolar, por medio de consultas.

- Expresa verbalmente que el conflicto es parte de la relación humana.

- Analiza de qué manera el conflicto puede ayudarnos en nuestra formación personal.

  • Observación del estudiante durante el proceso de clase.

  • Trabajos y exposiciones grupales.

  • Pruebas escritas.

  • El docente inicia preguntando al estudiante qué conoce sobre el tema.

  • Lecturas comprensivas de textos.

  • Evaluación al finalizar el período.

  • Presentar casos de conflictos escolares con su respectiva solución.

  • Presentar listado de conflictos más frecuentes en un colegio.

Reconocer la importancia que tiene para un Estado contar con una Constitución, como eje de orientación.

  • Identificar la normatividad colombiana basado en la Constitución Nacional.

  • Comprender la importancia de cumplir con las normas establecidas.

Afinando conceptos Democráticos

  1. ¿Qué es una Constitución?

  2. ¿Qué es verdaderamente la democracia y cuál ha sido su recorrido histórico?

  3. La ciudadanía

  4. La democracia

participativa

  • Destaca la Constitución como norma de normas al cumplir con las leyes.

  • Identifica las características de una democracia a través de diversas consultas.

- Analiza por medio de la observación el cumplimiento de algunos artículos constitucionales en la realidad.

- Propone actividades escolares que conlleven al conocimiento de la democracia participativa.

  • Observación constante del estudiante, verificando su desempeño durante el desarrollo de la clase.

  • Trabajos escritos y sustentaciones.

  • Se inicia identificando lo que el estudiante sabe o conoce sobre el tema.

  • Resuelven actividades propuestas sobre el tema.

  • Sustenta los conceptos democráticos aprendidos.

  • Recorta y pega láminas demostrando la existencia de la democracia en Colombia.

GRADO:PERÍODO: III y IV

ESTANDARES

LOGROS

CONTENIDOS

NIVELES DE DESEMPEÑO

CRITERIOS DE EVALUACION

METODOLOGIA

ACTIVIDADES DE SUPERACION

INTERPRETATIVO

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO



Reconocer los valores e importancia que tienen los derechos humanos dentro de la sociedad.

- Comparar los mecanismos de protección de los derechos humanos nacionales con los internacionales.

Mecanismos de Protección de los Derechos

  1. Derechos humanos y

su cumplimiento

  1. El problema de la pobreza en Colombia

y la diversidad cultural

  1. La diferencia como

base de la igualdad

  1. Mecanismos de

protección de los derechos según la

Constitución



  1. Ley 22 de 1.981:

discriminación

  • Informa en qué situación se encuentran los Derechos Humanos hoy en el mundo, después de hacer consulta.

  • Analiza los mecanismos de protección de los Derechos Humanos en Colombia.

  • Justifica en forma verbal si en Colombia se cumple o no con los derechos humanos.

  • Valora la importancia de tener unos mecanismos de protección de los derechos humanos a partir de la Constitución Nacional.

  • Conceptúa acerca de los Derechos Humanos.

  • Propone actividades escolares que conlleven a defender los derechos humanos.

  • Observación directa del estudiante durante el desempeño en la clase.

  • Aplicación de pruebas escritas.

  • Participación directa del estudiante.

  • El docente inicia dando observaciones generales con respecto al tema a tratar.

  • Análisis y sustentación de textos.

  • Da ejemplos con recortes de prensa o revista de cómo se violan los derechos humanos en Colombia.

  • Consulta sobre los mecanismos internacionales de protección de los derechos humanos.

Reconocer que en

Colombia existen leyes para los infantes y adolescentes de obligatorio cumplimiento



- Conocer y aprendo la normatividad vigente para infantes y adolescentes en su sistema penal, deberes y derechos y trabajo en menores.

Código de la Infancia y la Adolescencia

  1. Sistema de responsabilidad penal para adolescentes

  2. Deberes y derechos

de infantes y adolescentes

  1. El trabajo en menores de edad

- Destaca la importancia y alcance de la ley 1098 del 2.006 en lo referente a sistema penal, deberes y derechos y el trabajo en menores de edad.

- Expresa verbalmente el por qué es necesario tener leyes para infantes y adolescentes.

- Sustenta cuáles son sus deberes y derechos a partir de la norma vigente.

  • Trabajos grupales y exposiciones.

  • Aplicación de pruebas escritas.

  • Solución de talleres en forma individual y colectiva.

  • Orientación dada por el docente con respecto a la temática tratada.

  • Guías de trabajo.

  • Análisis de textos.

- Demostrar por medio de un escrito que conoce y aplica la nueva ley de menores.

GRADO:PERÍODO: I y II

ESTANDARES

LOGROS

CONTENIDOS

NIVELES DE DESEMPEÑO

CRITERIOS DE EVALUACION

METODOLOGIA

ACTIVIDADES DE SUPERACION

INTERPRETATIVO

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO



Analizar críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia.

  • Analizar los deberes y derechos del pacto de convivencia y fomentar en clase la importancia de conocerlos.

  • Reconocer los valores éticos y corporales del pacto de convivencia

Normas para la Convivencia y Participación en Sociedad

  1. Convivencia en comunidad

  2. Análisis del Pacto de Convivencia Institucional

  • Describe aspectos generales del Pacto de Convivencia.

  • Formula preguntas sobre temas del Pacto de Convivencia.

  • Define de forma argumentativa la elección de personero consignada en el Pacto de Convivencia.

  • Elabora plegable sobre los valores corporativos consignados en el Pacto de Convivencia.

  • Se compromete con tareas y talleres para practicar los valores corporativos.

  • Analiza mecanismos de participación y elección de personero y voceros estudiantiles.

  • Seguimiento constante del estudiante frente al desarrollo de la clase.

  • Se realizan lecturas de aspectos del Pacto de Convivencia Institucional (Misión, Visión, etc.).

  • Se hacen análisis de los puntos relacionados con deberes y derechos de los estudiantes.

  • Se realiza un taller sobre competencias y solución pacífica de conflictos.

  • Participación activa en cada clase.

  • Elaboración de plegable con los puntos que más le llame la atención del Pacto de Convivencia.

Analizar críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia.

  • Reconocer los deberes y derechos consignados en la Constitución Política de Colombia como un mecanismo de protección.

  • Asumir una posición crítica frente a la situación de discriminación y abuso por irrespeto a posiciones ideológicas, religiosas, étnicas.

Los Derechos Humanos como Base de la Democracia

  1. Constitución Política de Colombia

  2. Derechos Humanos

  • Reconoce y utiliza estrategias creativas para solucionar conflictos.

  • Comprende el significado y la importancia de vivir en una nación multiétnica y pluricultural.

  • Comprende como las prácticas cotidianas y las acciones u omisiones pueden contribuir a la discriminación.

  • Realiza un cuadernillo sobre los derechos humanos y cuáles son los más vulnerados en nuestro país.

  • Se compromete a promulgar los derechos humanos con la realización de afiches.

  • Analiza los mecanismos de participación establecidos en la Constitución Política de Colombia.

  • Se asignan tareas para promulgar los derechos humanos.

  • Se asesora al estudiante para que realice en clase un drama sobre mecanismos de protección “Tutela”.

  • Identificar la dimensión histórica de procesos de vulnerabilidad de los ciudadanos.

  • Resaltar a lo largo de los temas estudiados el valor actual de la tolerancia y el respeto a la diferencia.

  • Proyectar videos sobre derechos humanos.

  • Sustentación de contenidos en la clase de forma oral.

  • Elaboración de una prensa, promulgando temas: derechos humanos y mecanismos de protección.

GRADO:PERÍODO: III y IV

ESTANDARES

LOGROS

CONTENIDOS

NIVELES DE DESEMPEÑO

CRITERIOS DE EVALUACION

METODOLOGIA

ACTIVIDADES DE SUPERACION

INTERPRETATIVO

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO



Analizar críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia contexto.

  • Reseñar el proceso de evolución que ha tenido la estructura social de relaciones entre los hombres y las instituciones.

  • Asumir una posición crítica frente a la situación de discriminación y abuso por la carencia de valores y aplicación de ellos.

Manejo y Análisis del Pacto de Convivencia

  1. Mecanismos de

proceso social – democracia

  1. Competencias ciudadanas.

  • Describe y plantea situaciones de mecanismos de protección social.

  • Reconoce los elementos básicos de convivencia ciudadana.

  • Realiza cuadro comparativo con aspectos de la Constitución Política de Colombia y las norma s de la convivencia social.

  • Expresa argumentos para una buena convivencia.

  • Comprende e interpreta los mecanismos de protección social.

  • Comparte sus puntos de vista con relación a las normas y mecanismos de protección social.

  • Reconoce y respeta los derechos de aquellos grupos a los cuales, históricamente, se les ha vulnerado (mujeres, minorías étnicas).

  • Realizar una discusión en clase comparando los diferentes sucesos donde se vulneran los mecanismos de protección social.

  • Seguimiento constante del estudiante frente al desarrollo de la clase.

  • Utilizar caricaturas donde ilustren los temas de interés.

  • Realizar un folleto sobre los mecanismos de protección social.

  • Sustentación de los temas con afiches y exposición de los mismos.

  • Elaborar el mapa de Colombia zonificando los sectores donde más se vulneran los derechos humanos.

  • Recopilación de noticias sobre los mecanismos de protección social para disentirlas en clase.

Analizar críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia contexto.

  • Reconocer y analizar las implicaciones que tiene el desconocimiento de la ley de la infancia y la adolescencia.

  • Comprender la importancia de conocer y analizar el código de la ley de la infancia y la adolescencia.

Código de la Infancia y la Adolescencia

1 Análisis de la Ley de la infancia y la adolescencia



  • Entiende la importancia de conocer aspectos de la ley de la infancia y la adolescencia.

  • Comenta los aspectos que la Ley de la infancia y la adolescencia le permiten como menor de edad para tomar parte en su formación.

  • Reconoce a que instancias o mecanismos puede acudir para hacer valer sus derechos.

  • Realiza un esquema para analizar los pros y los contras que le ofrece el conocimiento de estas normas.

  • Utiliza los mecanismos que le ofrece la Ley de la Infancia y la adolescencia para no infringir las normas y ayudar a otros.

  • Asume una posición crítica y de respeto frente a las medidas que se le imparten.

  • Argumenta y debate con sus compañeros, aspectos importantes de la Ley de la infancia y la adolescencia.

  • Se forman grupos de trabajo para analizar puntos referentes con las normas.

  • Se promueve la observación y defensa de la Ley de la infancia y la adolescencia.

  • Se realiza una encuesta para medir el grado de conocimiento que tienen sobre la Ley.

  • Realizar lecturas y talleres referentes a la protección de los niños, niñas y adolescentes.

  • Recortar de la prensa textos donde se observen dilemas que involucren a los jóvenes.

  • Tomar apuntes de los temas par aún mejor aprendizaje.

  • Mesa redonda para evaluar los temas vistos en clase.

  • Elaboración de un plegable sobre la Ley de la infancia y la adolescencia.

  • Realización de actividades en forma oral pregunta – respuesta en forma grupal.

GRADO:PERÍODO: I y II

ESTANDARES

LOGROS

CONTENIDOS

NIVELES DE DESEMPEÑO

CRITERIOS DE EVALUACION

METODOLOGIA

ACTIVIDADES DE SUPERACION

INTERPRETATIVO

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO



Identificar claramente los elementos de la democracia en Colombia y los cambios en la aplicación.

  • Relaciona el respeto por la diferencia con la Democracia.

  • Comprende que en medida en que haya cambios generacionales se deben hacer modificaciones a la democracia.

Elementos de la Democracia en Colombia y su Aplicación

  1. Concepto de democracia

  2. Igualdad de condiciones

  3. El hombre y la

constitución

  1. Democracia y el respeto por lo social y lo político

  2. La democracia y la

justicia

- Comprende cual es la propuesta de la democracia cuando participa en la construcción de la historia.

- Entiende la democracia cuando interpreta algunas ideas de Mafalda.

- Asume con responsabilidad actitudes de justicia y equidad.

- Analizar ideas de Mafalda y lecturas de reflexión.

  • Trabajo en grupo.

  • Lecturas de reflexión para realizarlas en clase.

  • Apuntes en el cuaderno.

  • Conclusiones.

  • Análisis de lecturas.

  • Sustentación oral de trabajo.

  • Conclusiones.

Desarrollar una convivencia racional.

  • Tomar conciencia sobre construir una sociedad tolerante.

  • Reconocer nuestra libertad y la del otro.

  • Reconocernos como seres autónomos.

  • Valorar la igualdad.

  • Unir el amor con la democracia.

  • Valorar los grupos sociales, étnicos y raciales

Convivencia Racional

  1. Construyamos una

sociedad tolerante

  1. La democracia se enriquece con las decisiones autónomas de las personas

  2. Construyamos un

estado justo

- Entiende que todos somos uno solo por dignidad y derecho cuando interpreta la constitución

- Comprende que hay diferencia de pensamiento, color, religión y política cuando convive con otros pero hay que respetarse.

- Analiza en el vivir diario que con amor se pude construir la democracia.

  • Análisis de ideas de Mafalda.

  • Análisis de lecturas de reflexión.

  • Participación en clase.

  • Trabajo en grupo.

  • Mesa redonda.

  • Evaluación oral.

  • Conclusiones.

  • Trabajos escritos sobre análisis de ideas de Mafalda

  • Conclusiones.

  • Revisión de cuaderno.

GRADO:PERÍODO: III y IV

ESTANDARES

LOGROS

CONTENIDOS

NIVELES DE DESEMPEÑO

CRITERIOS DE EVALUACION

METODOLOGIA

ACTIVIDADES DE SUPERACION

INTERPRETATIVO

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO



Comprender que en la verdadera democracia todos participan.

  • Entender que la participación la ejercen quienes realmente se preocupan por la comunidad.

  • Comprender que la participación es pluralista.

  • Reconocer algunos mecanismos de participación

En la Verdadera Democracia Todos Participan

  1. Concepto de participación y sus características

  2. Escenarios de participación

  3. Participación pluralista

  4. Formas y mecanismos de participación

- Entiende que la participación la ejerce quienes se preocupan por la comunidad.

- Cree y admite que todo hombre y mujer al ser personas tienen la dignidad y la capacidad de participar cuando vive injusticia social y política.

- Reflexiona en el diario vivir que participación no es para dar oportunidad a algunos.

  • Participación en clase.

  • Trabajo en grupo.

  • Evaluaciones orales.

  • Mesas redonda.

  • Reflexionar sobre ideas de Mafalda.

  • Análisis de lecturas de reflexión.

  • Revisión de cuaderno.

  • Lecturas para analizar.

  • Análisis de ideas de Mafalda.

Entender que ser ciudadano implica luchar por los derechos humanos y por una democracia.

  • Entender que el ciudadano se educa y se forma.

  • Valorar el papel del buen ciudadano que lucha por la igualdad social y política.

  • Relacionar la sociedad civil con el ciudadano y la convivencia pacífica.

  • Reconocer al Estado Democrático como el garante de los derechos Humanos.

El Verdadero Ciudadano Lucha por los Derechos Humanos y por la Democracia

  1. Qué significa ser ciudadano

  2. El ciudadano forma

la sociedad civil y logra la convivencia

pacífica



  1. Del súbdito al ciudadano

  2. Los Derechos

Humanos y sus características

  • Entiende que el ciudadano se educa y se forma.

  • Comprende que no basta pertenecer a la colectividad sino también ser reconocida por ella.

  • Interpreta los derechos Humanos como un código ético básico de valor universal.

- Concluye con palabras propias que los ciudadanos tienen en sus manos lo que el país es o puede ser.

- Empieza a jugar su papel de ciudadano en el gobierno escolar.

  • Trabajo en equipo para analizar textos escritos sobre la democracia.

  • Análisis de ideas de Mafalda.

  • Participación en clase.

  • Revisión de cuaderno con todos los talleres al día.

  • Analizar lecturas.

  • Orientar las clases para su buen desarrollo.

  • Preguntas orales.

  • Trabajos en grupo.

  • Conclusiones.

  • Sustentación de lecturas previamente analizadas.

  • Conclusiones.

  • Revisión de cuaderno.

CIENCIAS POLÍTICA

GRADO: 10º PERÍODO: I



ESTANDARES

LOGROS

CONTENIDOS

NIVELES DE DESEMPEÑO

CRITERIOS DE EVALUACION

METODOLOGIA

ACTIVIDADES DE SUPERACION

INTERPRETATIVO

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO



Identificar cómo están organizadas la política y la economía en nuestro país, para cumplir con el objetivo de alcanzar el

bienestar para todos



- Comprender que la crisis actual, exige informarse, asumir una actitud crítica y ser agente de cambio ante los fenómenos económicos y políticos.

Economía y Política

  1. ¿Para qué sirve la economía? ¿Para qué la Política?

    • Objetivos de la economía y la política

    • La macro y la microeconomía

    • El Estado y la Administración pública

  2. La organización del

Estado

    • Organización económica: sector

primario, secundario y terciario

    • Organización política: estructura de poder, democracia, Constitución política, ramas del poder público: Ejecutiva, legislativa y

judicial

  • Distingue los objetivos comunes de la política y la economía responde a los interrogantes sobre qué y

para qué ambas disciplinas

  • Identifica las características de la organización del Estado

  • Reconoce la división de las ramas del poder público en Colombia y la función que tienen cada una de ellas así como los responsables de su funcionamiento

  • Compara los criterios que se establecen para determinar que es la micro y la macroeconomía y la relación como los seres humanos hacemos uso de los bienes económicos

  • Establece la diferencia entre los sectores de la economía (primaria, secundaria y terciaria) y su campo de acción dentro de la economía de la nación

  • Plantea su opinión respecto a las medidas político económicas en relación con la política laboral, educativa y social en Colombia

  • Valora la importancia de asumir una actitud crítica y ser agente de cambio y transformación respecto a

la crisis

  • Observa la gráfica sobre las exportaciones en Colombia en los últimos 1 5 años y propone alternativas de mejoramiento al sector más decaído

  • Consulta en revistas e Internet para informar-

se adecuadamente sobre la economía y la política colombiana.

  • Elabora carpeta de noticias económicas (revisión cada mes) con las noticias más destacadas de nuestra realidad política y económica y su trascendencia a nivel nacional e internacional.

  • Correlación de textos de economía y de política.

  • Comprensión de textos y documentos.

  • Activa

  • De investigación

  • De interrelación (controversial) documentos respecto a un mismo tema y correspondiente a las dos disciplinas

  • Grupal (responde talleres y trabaja en equipo con un monitor de grupo)

  • Elaborar fichas en relación con los conceptos establecidos en la primera parte del estudio político y económico

  • Analizar y hacer su propuesta en relación con el texto de Antonio Ocampo “Equilibrio entre el mercado y la sociedad” a partir del cual organiza u debate en grupo con sus compañeros en torno a la posibilidad de una política de interés público bajo estos parámetros: clientelismo, burocracia, ¿cómo controlar?

GRADO: 10º PERÍODO: II



ESTANDARES

LOGROS

CONTENIDOS

NIVELES DE DESEMPEÑO

CRITERIOS DE EVALUACION

METODOLOGIA

ACTIVIDADES DE SUPERACION

INTERPRETATIVO

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO



Identificar cómo están organizadas la política y la economía en nuestro país, para cumplir con el objetivo de alcanzar el

bienestar para todos



- Conocer el proceso a partir del cual el gobierno de las sociedades y de las Naciones ha evolucionado al ritmo de los intereses y deseos de la humanidad.

Organización del

estado


  1. La Monarquía Absoluta

    • La República Democrática

    • La República Teocrática

    • Las Dictaduras

  2. La Constitución

Política de Colombia

    • Estructura

  1. División del Poder

Público

    • Rama Legislativa

    • Rama Judicial

    • Rama Ejecutiva

  1. Los medios y la

realidad

  • Identifica el Sistema de gobierno Monárquico.

  • Comprende los fundamentos de la República Democrática.

  • Reconoce en la Constitución Política el instrumento más eficaz para el ejercicio de una auténtica democracia.

  • Comprende la importancia de los medios masivos de comunicación en la Economía y la Política de un país.

  • Analiza a la luz de los conocimientos, los sistemas de gobierno imperantes en Europa a partir de la Revolución Francesa, Revolución inglesa y Revoluciones Libera-

les

  • Relaciona las funciones del Senado de la República y la Cámara de Representantes como parte de la funcionalidad del Congreso.

  • Valora la forma de gobierno del Vaticano, en contraste con otras repúblicas teocráticas del medio oriente Asiático

  • Elabora dos ejemplos en los que se percibe un comportamiento inmoral en Colombia, y explica como los convertiría en comportamientos verdaderamente democráticos.

  • Investiga sobre el sistema judicial colombiano a partir de la importancia y función de:

Corte Suprema

Consejo de Estado

Corte Constitucional

Fiscalía

Consejo Superior de la Judicatura


  • Trabajo en equipos sobre la estructura de la Constitución Política de Colombia de 1.991.

  • Presentación de la carpeta de “Notíciales”.

  • Participativa

  • Activa

  • Investigativa

  • Generadora de debate y lo orienta

  • Elaborar noticia económica (tv, noticiero, periódico) el tema a tratar son los recursos que el colegio destina a proyectos pedagógicos.

  • Investigar sobre las tendencias totalitarias en Europa y su influencia en las dictaduras Latinoamericanas.

GRADO: 10º PERÍODO: III

ESTANDARES

LOGROS

CONTENIDOS

NIVELES DE DESEMPEÑO

CRITERIOS DE EVALUACION

METODOLOGIA

ACTIVIDADES DE SUPERACION

INTERPRETATIVO

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO



Comprender que la participación es la vía a la ciudadanía y que se expresa a nivel político a través de la Democracia y a nivel económico a través de los agentes económicos.

- Comprender que el acto de elegir exige tener un conocimiento adecuado de lo

que significa la participación democrática de los ciudadanos, así como conocer las formas concretas de participación en la vida económica de nuestra sociedad.



La Participación

  1. La participación en la vida política

    • La Democracia Representativa

    • El periodo electoral

    • El sufragio (voto)

    • Los Sistemas electorales

  2. La participación en la vida económica

    • Agentes económicos

    • Las personas y las familias

    • El Estado

    • El Sector Financiero

    • Agentes Exógenos

  • Reconoce la importancia de la democracia representativa.

  • Establece la importancia de los mecanismos de participación popular y su influencia en el ejercicio de la Democracia.

  • Comprende que cada uno de los agentes exógenos dispone de bienes y servicios para el consumo doméstico y, para la inversión, con el fin de aumentar la capacidad de producción y de exportación del país.

  • Analiza por qué la Democracia Representativa se considera una forma concreta de participación política y como garantiza la elección de los candidatos o gobernantes.

  • Diferencia entre voto, plebiscito, referendo, consulta popular, cabildo abierto y revocatoria del mandato.

  • Valora la participación de la familia en la vida política, dándole movilidad a las instituciones financieras.

  • Genera estrategias de participación, posibilitando el afianzamiento del Proyecto “Semillas del Futuro”, semillero de líderes que potencializan su participación en la vida del colegio y fuera de él.

  • Lecturas

  • Talleres

  • Trabajo de campo (en pleno ejercicio del gobierno estudiantil, como una práctica del Proyecto “Semillas del Futuro”)

  • Integradora

  • Emocional (involucra la capacidad y voluntad de participación y el sentido de pertenencia)

  • Activa

  • Proactiva (en el desarrollo de competencias Ciudadanas)

  • De crecimiento personal

- Participar y crecer en los comités Resolución pacífica de conflictos al interior de cada salón como evidencia de lo que se aprende en relación con la participación.

GRADO: 10º PERÍODO: IV

ESTANDARES

LOGROS

CONTENIDOS

NIVELES DE DESEMPEÑO

CRITERIOS DE EVALUACION

METODOLOGIA

ACTIVIDADES DE SUPERACION

INTERPRETATIVO

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO



Valoro la honestidad como principio vital de la Democracia, en el manejo de los recursos públicos por pare del Estado y a través de los mecanismos de control.

- Conoce los organismos de control político y económico del Estado y la funcionalidad de cada uno de ellos.

Economía y Política

  1. El control político

pública

    • La Procuraduría General de la Nación

    • La Defensoría del Pueblo

    • Las Personerías

  1. El control económico

    • Intervención del sector público

    • Mecanismos de intervención

    • El gasto público

    • El presupuesto de la Nación

    • El déficit público

  • Identifica la función de cada uno de los mecanismos de control político en Colombia.

  • Se informa en la

Constitución política sobre artículos de (275 a 284) sobre Ministerio Público y establece sus funciones.

  • Relaciona el Estatuto anticorrupción con las normas tendientes a preservar la moralidad en la administración pública.

  • Explica cómo el sector público interviene en la economía a través de cuatro factores y para asegurar el bienestar de la sociedad y la igualdad de oportunidades.

  • Resalta la función del Personero Municipal como vigilante en el cumplimiento de la función de las alcaldías municipales y distritales. Art. 51 estatuto anticorrupción.

  • Debate en relación con el presupuesto de la nación, si existe equidad o no en la asignación de recursos.

  • Construye un cuadro explicativo sobre aprobación y control del presupuesto (ciclo presupuestario, poder al que le corresponde).

  • Lectura y análisis de los artículos de la constitución de 1991 en relación con los temas vistos.

  • Informes escritos.

  • Evaluación y aplicabilidad de conceptos.

  • Presentación de informe sobre el documento de Miguel Urrutia (gerente del banco de la República) sobre “Estrategia para cerrar la brecha fiscal”.

  • Participativa

  • Activa

  • Conceptual

  • De análisis y reflexión (textos)

  • Comprensión de un texto literario y sobre economía “La isla del dinero de piedra”

  • Continua con el fichero de la temática en relación con: Ministerio Público

Sector público

Organismos de con-



trol

Bienes públicos



  • Correlacionar los mecanismos de control político a nivel nacional con los mecanismos a nivel municipal.

  • Presentar un informe sobre “El mundo del dinero electrónico”.

GRADO: 11º PERÍODO: I

ESTANDARES

LOGROS

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NIVELES DE DESEMPEÑO

CRITERIOS DE EVALUACION

METODOLOGIA

ACTIVIDADES DE SUPERACION

INTERPRETATIVO

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO



Comprender que la participación es la vía de la ciudadanía y se expresa a través de la democracia representativa a nivel político y mediante los agentes a nivel económico

- Entender que para garantizar el orden social y el bienestar, el Estado recurre a la ley, cuyos conceptos más importantes son los Deberes y Derechos.

Organismos de Participación del Estado

  1. La participación

    • La participación Económica

    • Agentes económicos

    • Empresas

    • El Estado

    • El Sector financiero

    • La participación

Política

    • Democracia Representativa

    • El periodo electoral

    • El sufragio

  1. Deberes y Derechos

    • Sociales o Cívicos

    • Derechos Fundamentales

    • Violación de los

    • Derechos Humanos

  • Reconoce la Democracia representativa.

  • Establece la importancia de los mecanismos de participación popular y su influencia en el ejercicio de la Democracia.

  • Identifica de dónde surgieron el Deber y el Derecho.

  • Comprende qué son los deberes y los derechos en la Constitución Política de Colombia de 1991.

  • Comprende que el acto de elegir, exige tener un conocimiento de lo que significa la participación democrática de los ciudadanos.

  • Diferencia entre el voto, el plebiscito, el referendo, cabildo abierto y la revocatoria del mandato.

  • Analiza el Artículo 25 de la Constitución en relación con el Derecho al trabajo y el mercado laboral.

  • Diferencia entre la Demanda y la oferta de trabajo.

  • Participa activamente del Gobierno Escolar como resultado de la práctica de la Democracia a nivel de la Institución Educativa.

  • Promueve y defiende los derechos de los estudiantes a través de la práctica de la personería, voceros y representantes del grupo y Consejo Estudiantil.

  • Trabajo de campo: en el pleno ejercicio del Gobierno Escolar y la elección de líderes estudiantiles, como una práctica del Proyecto Institucional “Semillas del Futuro”.

  • Realiza una correlación entre deberes y derechos sociales e individuales a partir de un mapa conceptual.

  • Análisis del Pacto de Convivencia reestructurado a partir de la Ley de la Infancia y la Adolescencia.

  • Participativa

  • Interrogadora

  • Vivencial: desarrolla competencias ciudadanas

  • Valorativa del respeto y la dignidad del ser humano

  • Autorreflexión

  • De crecimiento personal

  • Integrar los comités de Convivencia y Solución Pacífica de

Conflictos, al interior de los grupos de clase, como evidencia de lo que se aprende a nivel de participación en la Institución Educativa.

  • Analizar el texto: “La violación de los Derechos Humanos (un problema cualitativo)”.

  • Igualdad de Derechos e igualdad de hecho.

GRADO: 11º PERÍODO: II

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NIVELES DE DESEMPEÑO

CRITERIOS DE EVALUACION

METODOLOGIA

ACTIVIDADES DE SUPERACION

INTERPRETATIVO

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO



Entender que para acceder al bienestar de la Sociedad, es necesario que todos los asociados conozcan, cumplan y disfruten de los derechos y deberes contempla-

dos en la Constitución Política.



  • Relaciono el derecho al trabajo como el derecho Económico

  • Comprendo que el fenómeno del desempleo se presenta cuando la cantidad de recursos técnicos y financieros de un país son insuficientes para emplear toda la fuerza de trabajo disponible

Deberes y Derechos

  1. El trabajo como derecho humano

  2. El mercado laboral

  3. La demanda de

trabajo

  1. La oferta de trabajo

  2. El salario

  3. La participación en los medios

  • Identifica la normatividad jurídica que reconoce al trabajo como un derecho.

  • Establece la diferencia entre demanda y oferta de trabajo.

  • Analiza la demanda laboral, la oferta laboral y el salario y argumenta en qué consiste de qué dependen.

  • Realiza una correlación entre deberes y derechos sociales y entre deberes y derechos individuales, completando un cuadro: al deber de… le corresponde el deber de.

  • Emite su opinión frente al desempleo en Colombia.

  • Expresa su concepto en relación con las trabas personales y sociales que encuentra en el colegio, para el buen cumplimiento de los deberes.

  • Genera controversia en relación con el aumento en el aumento en el salario en los últimos años y el salario mínimo.

  • Desarrolla competencias interpretativas respondiendo evaluación de carácter conceptual.

  • Realiza fichero: sobre Mercado laboral, derecho fundamental, deber público y salario.

  • Argumenta diferentes puntos de vista sobre la violación de los Derechos Humanos

(lectura).

  • Revisa las noticias y presenta su carpeta con noticias relacionadas con derechos y deberes de los ciudadanos.

  • Reflexiva

  • Activa

  • Participativa

  • De análisis (gráficas y mapas conceptuales)

  • Realizar taller de carácter interpretativo, mediante un resumen sobre la importancia de los seres humanos, según los siguientes conceptos: Dignidad Humana

Formación Integral

Desarrollo de la Personalidad



  • Analizar textos argumentativos, tales como:

Igualdad de derecho e igualdad de hecho

Violación del derecho a la vida. Situando que elementos expone el autor, seleccionando y correlacionando argumentos.



GRADO: 11º PERÍODO: III

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LOGROS

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NIVELES DE DESEMPEÑO

CRITERIOS DE EVALUACION

METODOLOGIA

ACTIVIDADES DE SUPERACION

INTERPRETATIVO

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO



Reconocer el impacto de la Globalización sobre las distintas economías y conocer diferentes reacciones frente a este fenómeno.

- Comprende que la globalización involucra como campo central el económico, lo cual quiere decir que las grandes empresas capitalistas o multinacionales rigen los destinos económicos del mundo.

Relaciones Político Económicas

  1. Características de la Globalización

  2. Ventajas de la Globalización

  3. Consecuencias económicas de la

Globalización

  1. Consecuencias

sociales de la Globalización

  1. La Globalización y la cultura

  2. La Globalización y la Democracia

  3. Desafíos de la Democracia bajo la

Globalización

  1. La integración económica

  2. El T.L.C. y Colombia

  • Identifica el panorama histórico de los eventos relacionados con la globalización.

  • Identifica las características de la globalización.

  • Comprende que es la integración económica, sus modalidades y características.

  • Analiza desde el punto de vista político-económico, social y cultural, algunos de los hechos sobresalientes del siglo XX.

  • Analiza el impacto de algunos modelos económicos en la región.

  • Establece relaciones entre los modelos de desarrollo económico utilizados en Colombia y América Latina y las ideologías que la sustentan.

  • Comprende que los sectores de la población más vulnerables en la cultura de la globalización son los jóvenes y los niños que se hallan en proceso de construcción de los sistemas de ideas y valores que habrán de guiarles en una vida adulta.

  • Infiere que la firma de un Tratado de

Libre Comercio, puede traer consecuencias negativas par aun país, por lo cual, en el proceso de negociación deben tenerse en cuenta los intereses de toda la nación.

  • Expresa su punto de vista, frente al hecho de que Estados Unidos busca acceso a recursos estratégicos (energéticos, biológicos y genéticos) y consolida el modelo neoliberal para garantizar los privilegios delos grupos de poder y las transnacionales.

  • Señala cuál es el objetivo dela Regionalización frente a la globalización.

  • Menciona que circunstancias llevaron a Colombia a insertarse en el mundo de la globalización.

  • Identifica ventajas y desventajas de la cadena de producción global o cadena de suministros, que conecta a los trabajadores que fabrican un mismo producto en distintos países.

  • Reflexiva

  • De análisis y discusión

  • Participativa

  • Argumentativa

  • Propositiva (frente a las consecuencias

que trae el T.L.C,)

- Investigar la participación en el comercio mundial de algunos países y grupos regionales, como:

Nafta


MCCA

Grupo Andino

Mercosur

CARICOM


Grupo de los Tres

EFTA


ALADI

T. C. C.



GRADO: 11º PERÍODO: IV

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LOGROS

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NIVELES DE DESEMPEÑO

CRITERIOS DE EVALUACION

METODOLOGIA

ACTIVIDADES DE SUPERACION

INTERPRETATIVO

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO



Entender la dinámica de los trabajadores, que ante conflictos de tipo salarial, se asocian en sindicatos, ante lo cual los empresarios crean mecanismos anti huelga y el Estado interviene para asegurar la equidad.

Valorar los intentos que ha hecho Colombia entorno a los procesos de paz, a raíz del estado de violencia en que se encuentra y de la voluntad política de participar de los actores vinculados al conflicto.



- Comprender las circunstancias que exigen la Negociación colectiva, en relación con el acuerdo sobre condiciones de trabajo y nivel salarial.

Deberes y Derechos

  1. Sindicatos y negociación colectiva

    • Sindicatos (objetivos)

    • Organizaciones patronales

    • El poder de los sindicatos

    • Relaciones obrero– patronales

    • Estrategias empresariales para contrarrestar el paro sindical

    • La intervención del Estado

    • Negociación colectiva

  2. Violencia y paz

    • Los precios de la paz

    • Los diálogos como alternativa

    • Un SOS y la comunidad internacional

    • Situación actual

  3. En la violencia

  • Reconoce el Sindicato como una asociación de trabajadores que pretende conseguir mejores condiciones económicas y sociales a partir de la lectura “Manifestaciones y huelgas”

  • Identifica estrategias que las empresas se han creado para contrarrestar el paro.

  • Ubica el contexto histórico de la violencia en Colombia desde la violencia bipartidista hasta nuestros días.

  • Identifica el proceso de paz en Colombia, desde la década de los años 80`s hasta nuestros días.

  • Explica las relaciones obrero – patronales, desde el contexto histórico hasta su incidencia en los procesos de negociación colectiva.

  • Reflexiona y argumenta sobre el derecho a la negociación y a la huelga con base en la constitución Política de Colombia.

  • Clasifica las clases de violencia y las ubica en los diferentes conflictos que padece nuestro país, desde la delincuencia común hasta la violencia guerrillera y/o narcotráfico.

  • Analiza el papel desempeñado por la comunidad internacional en la búsqueda de acuerdos que conduzcan a la paz.

  • Valora el poder de los sindicatos en Colombia, a partir de las reivindicaciones conseguidas a partir del análisis del sindicalismo en Colombia.

  • Analiza el tema de la jornada laboral como una de las conquistas más importantes de la clase obrera sindicalizada.

  • Según su criterio menciona qué medidas debe tomar el gobierno para superar la violencia estructural que golpea a millones de colombianos.

  • Valora los diálogos de paz, como alternativa histórica y real en la consecución de un acuerdo.

  • Averigua en periódicos, revistas o en Internet, los costos de los diferentes procesos de paz desde 1980 hasta hoy y presenta un informe que lleve por título “Las cifras de la paz” incluyendo su opinión personal.

  • Presentación e noticias de actualidad en la carpeta Noti económica y en relación con el tema.

  • Presenta un ensayo en el aprender a confrontar fuentes “La paz como exigencia ética” y “La civilización de la paz”.

  • Observación directa.

  • Escucha noticias económicas y políticas del país.

  • Grupal (participativa)

  • De opinión personal - Desarrollo de proyecto

  • Análisis de textos de problemática social tales como: “Huelga y conflicto industrial”, de Norberto Bobbio y “La Huelga”, de Mario Madrid.

  • Participativa (ejercicio de la mediación) en la búsqueda de la solución del conflicto como gestores de paz.

  • Investigar sobre el SUTEV (Sindicato de profesores), de Ecopetrol y su poder de convocatoria, en torno al fin que persigue, en relación con las condiciones económicas y sociales de sus afiliados.

  • Cuestionar, dada la óptica nacional, las posibles causas de los continuos fracasos en los procesos de paz.

  • Seguimiento y valoración del proceso de liberación de secuestrados y derecho internacional humanitario que se viene gestando en nuestro país con la participación e mediadores internacionales, Ejemplo (Hugo Chávez) Venezuela.

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