Plan de area ciencias sociales 2016 2025 orientador: lic. Alfredo landinez presentacióN



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FILOSOFÍA

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GRADO: 10º PERÍODO: I

EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: Introducción a la Filosofía BLOQUE TEMÁTICO: ¿Para Qué Sirve la Filosofía?

ESTANDARES

LOGROS

CONTENIDOS

NIVELES DE DESEMPEÑO

CRITERIOS DE EVALUACION

METODOLOGIA

ACTIVIDADES DE SUPERACION

INTERPRETATIVO

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO



Comprender que la

Filosofía es una actividad común y necesaria que se aprende poniéndola en práctica y teniendo en cuenta el significado de las herramientas de reflexión comunes en la vida cotidiana.



- Comprender el uso delas formas de argumentación y el uso de criterios de razonamiento lógico, como la clave de la reflexión filosófica.

¿Para Qué Sirve la

Filosofía?



  1. ¿Por qué se hace filosofía?

  2. La filosofía como

ciencia

  1. Inicios del saber humano (Estructura del conocimiento)

  2. Ramas de la filosofía (ámbitos)

    • Del mito a la razón

- Establece la importancia de la filosofía como actividad diaria y como un proceso descriptivo de la ciencia.

  • Elabora mapas comparativos entre el conocimiento científico y el conocimiento empírico.

  • Indica la universalidad, racionalidad y sistematicidad del conocimiento filosófico.

  • Comprende la necesidad de la filosofía para el hombre común.

  • Explica la importancia que tiene para su vida la filosofía en la solución de los diferentes problemas de la cotidianidad.

  • Expresa de manera concreta lo que piensa o desea en relación con la clase de filosofía.

  • Valora la utilidad que puede encontrar en el estudio de la filosofía como ciencia.

  • Taller: analiza una serie de situaciones y problemas que en alguna medida son sus problemas personales y busca alternativas de solución.

  • Caricatura (Mafalda)

  • Ensayo (construye un ensayo donde expone sus ideas sobre la filosofía)

  • Representación:

Clases de Saber

  • Análisis de documentos (controversia) contraposición de dos alternativas sobre el mismo tema

  • Evaluación oral y escrita

  • Participativa

  • Dinámica

  • Integral

  • Investigar sobre el proceso de desmitificación

  • Ubicar y/o localizar en un mapa del Antiguo Mundo el contexto socio–geográfico en que se generó la filosofía

  • Argumentar debidamente los principales interrogantes que se generan en la unidad



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CRITERIOS DE EVALUACION

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ACTIVIDADES DE SUPERACION

INTERPRETATIVO

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO



Reconocer en el con-

texto de la filosofía una forma particular de ver y responder a los problemas que plantea la realidad en cada época.



- Comprender las circunstancias históricas que propiciaron la aparición de la filosofía.

La Belleza de mi Colegio

  1. La Filosofía Grecorromana

  2. La Filosofía Medieval 3 La Filosofía Moderna

4 La Filosofía Contemporánea

  • Comprende la relación de la filosofía con las circunstancias y la realidad en cada momento.



  • Identifica las características de la filosofía y su evolución en cada uno de los períodos históricos.

  • Construye relaciones entre la filosofía y la historia.

  • Establece relaciones entre la filosofía y el arte en la Cultura Griega.

  • Comprende el influjo del cristianismo en el Medioevo.

  • Argumenta porque el filósofo contemporáneo es un contestatario de la sociedad industrializada a diferencia del moderno que posee un carácter más racional.

  • Valora el papel desempeñado por la historia y el reconocimiento del pasado para poder proyectarnos en la vida.

  • Se interroga sobre el sentido del universo y del hombre en términos de la naturaleza.

  • Valora el aporte de la razón como elemento fundamental en la filosofía.

  • Genera espacios de reflexión en relación con la filosofía y la teología en el Medioevo.

  • Síntesis y comprensión en relación con cada época y problemas fundamentales en cada una de ellas.

  • Hechos y conceptos: construye un cuadro comparativo entre los diferentes períodos históricos de la filosofía.

  • Problemas y análisis: integra la racionalidad como elemento común a todos los períodos históricos filosóficos.

  • Analítica

  • Constructiva

  • Exposición

  • Explicativa

  • Investigar sobre la arquitectura, como una de las construcciones artísticas y por medio de las cuales se expresan las tendencias y las ideas de una época

  • Ubicar en un mapa geográfico y conceptual la relación entre

el pensamiento moderno y las revoluciones además del humanismo renacentista



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CRITERIOS DE EVALUACION

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ACTIVIDADES DE SUPERACION

INTERPRETATIVO

ARGUMENTATIVO

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Comprender a partir de los argumentos los problemas relativos a la naturaleza, el orden, el origen y la finalidad del universo.

- Reconocer que el estudio de la naturaleza y del hombre fueron el problema fundamental de la filosofía griega.

Superación del Mito

  1. La mitología griega

  2. ¿Por qué surgió la filosofía?

  3. Características de

la filosofía

  • Identifica los mitos generados desde la filosofía griega.

  • Identifica las características que favorecieron el surgimiento de la filosofía.

  • Relaciona los mitos griegos con los mitos y leyendas de la

América Precolombina.

  • Establece la importancia de la mitología y el mundo de los dioses griegos.

  • Valora críticamente las dos formas de explicar la realidad estudia; mito y filosofía.

  • Genera reflexión en relación con las dos formas: el origen del mundo: Chimichagüa (mito indígena) y Big Bang (explicación científica).

  • Síntesis y comprensión: responde a los interrogantes que genera el desarrollo del tema.

  • Hechos y conceptos: construye una línea de tiempo en la que figuran las artes, las ciencias y la filosofía en el siglo.

  • Problemas y análisis: construye un ensayo basado en el tema de la ciencia y la técnica.

  • Evaluación oral y escrita.

  • Presenta trabajo escrito y recopilación de mitos griegos y leyendas indígenas americanos.

  • Investigativa

  • Constructiva

  • Socializadora

  • Dinámica

  • Construir una recopilación basada en la mitología griega y los mitos y leyendas de América y explicar la relación que se encuentra entre estas dos interpretaciones del mundo.

  • Investigar sobre el Siglo de Pericles y la Democracia Griega.



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INTERPRETATIVO

ARGUMENTATIVO

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Comprender la naturaleza como una sustancia permanente y primordial que se manifiesta a través de los cambios que sufren los seres naturales.

- Comprender que el universo y la vida tuvieron un principio.

El Problema de la Naturaleza

  1. La naturaleza para

los griegos

  1. El Arte como principio de la naturaleza

  2. La filosofía y los pre-socráticos

  3. Escuelas Filosóficas

    • De Mileto

    • Pitagórica

    • De Heráclito de Éfeso

    • Eleática (Parménides)

    • Armonista

    • Atomista

  4. Dos planteamientos sobre el origen del

mundo

  • Establece la importancia del Arjé como principio integrados de la naturaleza.

  • Identifica los planteamientos y representantes de la Escuela de Mileto.

  • Reconoce los filósofos presocráticos.

  • Relaciona la Escuela de Heráclito y la de Parménides en relación con el ser y el devenir.

  • Establece una relación entre la Escuela Armonista y la Escuela Atomista.

  • Valora el pensamiento de Platón y Aristóteles en relación con los dos planteamientos sobre el origen del mundo.

  • Valora la importancia de la matemática en el mundo actual.

  • Construye un ensayo sobre los aportes de los griegos, sobre el átomo y el desarrollo de la energía atómica.

  • Síntesis y comprensión: realiza un cuadre en el que resume las teorías de los filósofos griegos acerca del origen y fundamento de la naturaleza.

  • Hechos y conceptos: construye las noticias de economía, señalando la editorial, que es donde el director del periódico expone la filosofía y modo de pensar de ese periódico.

  • Evaluación oral y escrita

  • Talleres

  • Creativa

  • Participativa

  • Constructiva

  • Establecer diferencias y semejanzas entre el ser de Parménides y el Devenir de Heráclito.

  • Averiguar sobre el conocimiento científico de Stephen Hawking en relación con la naturaleza del universo.

GRADO: 10º PERÍODO: II

EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: El Ser Humano BLOQUE TEMÁTICO: Antropología DOCENTE:

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CRITERIOS DE EVALUACION

METODOLOGIA

ACTIVIDADES DE SUPERACION

INTERPRETATIVO

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO



  • Actividad de desarrollo de pensamiento: Desarrolla su capacidad interpretativa y argumentativa, al analizar el texto leído “El papel del trabajo en la transformación del mono en hombre”.

  • Síntesis y compren-

sión: Responde según su criterio ¿Qué importancia tiene la Antropología en la actualidad

  • Método inductivo (desde las primeras

formas del ser

humano en su evolución hasta nuestros días).



  • Participativa (mesa redonda).

  • Constructiva (elaboración de mapas conceptuales y elaboración práctica de un collage en relación con su idea del ser).

  • Argumentativa

Comprendo a partir de argumentos, el problema de definir la naturaleza humana y el problema de establecer fronteras conceptuales claras, entre las ideas de la naturaleza y la

cultura


  • Comprende el problema del hombre como el objeto de la Antropología

  • Identifica las ramas de la Antropología

  • Relaciona la Antropología en la filosofía

  • Distingue al hombre de los animales a partir de la Antropología cultural

Antropología

  1. El hombre como problema

  2. Antropología filosófica

  3. Antropología física

(Antropobiología)

  1. Antropología cultural

  • Entiende que la pregunta por el hombre data delos primeros tiempos, pues es la pregunta por el sentido de la Existencia.

  • Identifica los argumentos que sustentan las definiciones del ser humano en cada una de las ramas de la Antropología.

  • Relaciona el problema del hombre desde la perspectiva física, cultural y filosófica.

  • Realiza un resumen del texto Federico Engels, escrito con sus propias palabras, que contenga las ideas principales, los argumentos y la conclusión.

  • Escribe un ensayo donde desarrolla el problema de la importancia de la MANO en la evolución del hombre a través de la historia.

  • Valora el ser humano a partir de una definición simbólica personal (a partir de un collage).

  • Realizar lectura y análisis de los documentos y controversias del texto, en relación con la temática (Santillana), y responder el “dualiza” en cada uno de los casos.

  • Investigar el Art. 13 de la Constitución Nacional y: analizarlo en relación con los Derechos Fundamentales y la manera como valoramos las personas y las cosas.

  • En relación con esta actitud y este concepto, manifestar su acuerdo o desacuerdo (respondiendo el taller correspondiente).

GRADO: 10º PERÍODO: III

EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: El Ser Humano BLOQUE TEMÁTICO: El Problema Antropológico: Perspectiva Histórica

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ACTIVIDADES DE SUPERACION

INTERPRETATIVO

ARGUMENTATIVO

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Comprender a partir de argumentos, el problema de definir la naturaleza humana y el problema de establecer fronteras conceptuales claras, entre las ideas de la naturaleza y la cultura.

- Reconocer la importancia de la pregunta por el hombre, como la pregunta por el sentido de la existencia desde los griegos hasta la sociedad contemporánea.

El Problema Antropológico Desde la

Perspectiva Histórica



  1. Antropología griega: El hombre como parte de la naturaleza

  2. Antropología medieval: El hombre como creación de Dios

  3. Antropología Renacentista: El hombre como centro del mundo

  4. Antropología Moderna: El hombre como ser autónomo

– racional

  1. Antropología Contemporánea: El hombre como ser personal y pluridimensional

  • Identifica las concepciones antropológicas de Platón y Aristóteles en relación con el hombre como parte de la naturaleza.

  • Comprende el problema fundamental de la filosofía medieval a partir de la relación del mundo y del hombre con Dios.

  • Identifica el Renacimiento como una etapa de transición entre las ideas de la fe cristiana, a la renovación de los elementos nuevos de la ciencia.

  • Entiende como el hombre moderno dominó la naturaleza y conoció las leyes que explican el universo de una manera lógica y racional.

  • Identifica al hombre contemporáneo como un ser total (racional, libre, histórico y sexuado).

-Relaciona el Dualismo Antropológico de Platón del hombre como Alma y de

Aristóteles del hombre como sustancia.



  • Comprende la incidencia del cristianismo en la antropología medieval

  • Explica por qué un fundamento del Renacimiento es la negación del teocentrismo de la cultura Medieval.

  • Comprende por qué en la filosofía moderna todo se explica a la luz de la razón.

  • Analiza las dimensiones fundamentales que definen al hombre como un ser pluridimensional

  • Valora el pensamiento Platónico como herencia filosófica en la cultura del cristianismo occidental.

  • Exalta las doctrinas planteadas por San Agustín y Santo Tomás como fundamento de la Fe en la Edad Media.

  • Valora en esta etapa Renacentista el humanismo que destaca al hombre en las artes, la pintura y la escultura.

  • Reconoce la importancia del desarrollo de la ciencia y la experimentación en la filosofía Moderna a través de los planteamientos de Descartes, Rousseau, Kant, etc.

  • Valora el Personalismo de Mounier frente a la crisis de valores contemporáneos.

  • Exposición en grupos presentando el problema fundamental de la Antropología encada periodo.

  • Realización de talleres desde dos puntos de vista a partir de:

Lecturas de documentos de los diferentes autores.

Controversia entre dos documentos sobre el mismo tema (defendiendo putos de vista).

Evaluación escrita


  • Exponencial

  • Participativa

  • Inductiva y deductiva (en la construcción de características de cada uno de los periodos de la Antropología).

  • Investigar sobre la vida y obra de Leonardo DaVinci como representante de la filosofía medieval.

  • Relacionar a través de un trabajo escrito las teorías astronómicas de Galileo Galilei y Nicolás Copérnico y su relación con el problema de la iglesia.

  • Estructurar las Escuelas del Racionalismo, Empirismo y Positivismo como las más influyentes en el pensamiento moderno y contemporáneo.

EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: El Ser Humano BLOQUE TEMÁTICO: Filosofía Clásica (Antigua – Griega)

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CRITERIOS DE EVALUACION

METODOLOGIA

ACTIVIDADES DE SUPERACION

INTERPRETATIVO

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO



Comprender a partir de argumentos, el problema de definir la naturaleza humana y el problema de establecer fronteras conceptuales claras, entre las ideas de la naturaleza y la

cultura


  • Comprender la racionalidad griega manifestada en sus comienzos a través del arte.

  • Comprender la importancia de los filósofos universales en la filosofía a través de su vida y obra.

Filosofía Clásica (Antigua – Griega)

  1. Los sofistas

  2. Filósofos universales:

    • Sócrates

    • Platón

    • Aristóteles

  3. Filosofía Helenística

    • Estoicismo

    • Epicureísmo

    • Escepticismo

  • Comprende la importancia de los sofistas en la filosofía y su aporte al conocimiento.

  • Lee “Los Sofistas” de los Diálogos de Platón.

  • Lee “La República de Platón”.

  • Distingue los métodos de la filosofía: Mayéutica (Sócrates), Dialéctica (Platón) y Lógica (Aristóteles).

  • Relaciona el pensamiento socrático y su crítica a los sofistas o sabios griegos.

  • Distingue el concepto de justicia implícito en la naturaleza del estado de Platón.

  • Analiza las doctrinas filosóficas Helenísticas como materialistas cuya preocupación fundamental fue encontrar un refugio para las desgracias de la existencia humana.

  • Valora el método de la Mayéutica de Sócrates como camino efectivo en el desarrollo del pensamiento.

  • Expresa su concepto en relación con el Dualismo “Cuerpo – alma” de Platón y la “Sustancia” de Aristóteles.

  • Emite su opinión sobre la Búsqueda de la felicidad en el placer, como símbolo de las corrientes helenísticas.

  • Valora la Metafísica como aporte a la filosofía de Aristóteles.

  • Argumenta a partir de ensayos escritos el pensamiento filosófico de Platón implícito en la “República”.

  • Evaluación y análisis del libro “Los Sofistas” en relación con el pensamiento socrático.

  • Construcción de mentefactos en relación con la pregunta por el sentido de la Existencia a través del tiempo y a partir de los griegos.

  • De análisis y reflexiva

  • De construcción (Ensayos)

  • Inductiva – Deductiva

  • De argumentación

(lectura de textos)

- Caracterizar la filosofía de Sócrates,

Platón, Aristóteles a través de su obra, sus escuelas (la Academia, el Liceo), su relación con otras influencias que motivaron el conocimiento en cada uno de ellos.


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