Plan de area ciencias sociales 2016 2025 orientador: lic. Alfredo landinez presentacióN



Descargar 1.38 Mb.
Página14/15
Fecha de conversión14.01.2019
Tamaño1.38 Mb.
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15

GRADO: 10º PERÍODO: IV

EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: La Filosofía BLOQUE TEMÁTICO: La Lógica DOCENTE:

ESTANDARES

LOGROS

CONTENIDOS

NIVELES DE DESEMPEÑO

CRITERIOS DE EVALUACION

METODOLOGIA

ACTIVIDADES DE SUPERACION

INTERPRETATIVO

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO



Valorar la lógica como la ciencia que nos enseña a razonar correctamente y a buscar la verdad con orden, facilidad y sin error.

- Comprender el uso de las formas de argumentación y el uso de criterios de razonamiento lógico, como la clave de la reflexión filosófica.

1

2

3



4

5


La Lógica

Historia de la lógica

Lógica clásica o

Aristotélica

Introducción a la lógica

Lógica clásica



  • El concepto

  • El juicio

  • El raciocinio

  • Los silogismos

Métodos filosóficos

  • Establece la importancia de la lógica a través del tiempo en sus representantes y la clasifica.

  • Identifica las generalidades de la lógica aristotélica a partir de la noción de concepto, juicio y razonamiento.

  • Reconoce y comprende los tipos de argumentación.

  • Realiza ejercicios para diferenciar las premisas de las conclusiones.

  • Relaciona el concepto con las categorías.

  • Clasifica el juicio e identifica la proposición.

  • Registra el silogismo como la forma más perfecta del razonamiento.

  • Ejercita habilidades para diferenciar las premisas de las conclusiones.

  • Desarrolla su capacidad de escucha y de análisis crítico, a partir del ejercicio de escuchar atentamente a las personas que le rodean.

  • Analiza sus frases y da razón de ello para explicar una actitud o justificar una opinión.

  • Se ejercita en la construcción de juicios, conceptos y razonamientos a partir de análisis de textos: “Alegoría de la caverna de Platón”.

  • Explica la diferencia entre el entendimiento y razón, intuición y discurso a partir del seminario filosófico: exposición, lectura previa y organización.

  • Descriptiva

  • Participativa

  • Activa

  • Realizar el taller de pensamiento sobre la importancia de argumentar.

  • Diseñar una historieta en la que se cuente la historia narrada en la “Alegoría de

Platón”.

  • Ejercitar la construcción de silogismos.

GRADO: 11º PERÍODO: I

EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: La Filosofía BLOQUE TEMÁTICO: La Lógica DOCENTE:

ESTANDARES

LOGROS

CONTENIDOS

NIVELES DE DESEMPEÑO

CRITERIOS DE EVALUACION

METODOLOGIA

ACTIVIDADES DE SUPERACION

INTERPRETATIVO

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO



Valorar la lógica como la ciencia que nos enseña a razonar correctamente y a buscar la verdad con orden, facilidad y sin error.

- Comprender el uso de las formas de argumentación y el uso de criterios de razonamiento lógico, como la clave de la reflexión filosófica.

1

2

3



4

5


La Lógica

Historia de la lógica

Lógica clásica o

Aristotélica

Introducción a la lógica

Lógica clásica



  • El concepto

  • El juicio

  • El raciocinio

  • Los silogismos

Métodos filosóficos

  • Cómo analizar un argumento

  • Cómo evaluarlo en su soporte

  • Cómo sacar conclusiones propias

  • Establece la importancia de la lógica a través del tiempo en sus representantes y la clasifica.

  • Identifica las generalidades de la lógica aristotélica a partir de la noción de concepto, juicio y razonamiento.

  • Reconoce y comprende los tipos de argumentación.

  • Realiza ejercicios para diferenciar las premisas de las conclusiones.

  • Relaciona el concepto con las categorías.

  • Clasifica el juicio e identifica la proposición.

  • Registra el silogismo como la forma más perfecta del razonamiento.

  • Ejercita habilidades para diferenciar las premisas de las conclusiones.

  • Desarrolla su capacidad de escucha y de análisis crítico, a partir del ejercicio de escuchar atentamente a las personas que le rodean.

  • Analiza sus frases y da razón de ello para explicar una actitud o justificar una opinión.

  • Se ejercita en la construcción de juicios, conceptos y razonamientos a partir de análisis de textos: “Alegoría de la caverna de Platón”.

  • Explica la diferencia entre el entendimiento y razón, intuición y discurso a partir del seminario filosófico: exposición, lectura previa y organización.

  • Descriptiva

  • Participativa

  • Activa

  • Realizar el taller de pensamiento sobre la importancia de argumentar.

  • Diseñar una historieta en la que se cuente la historia narrada en la “Alegoría de

Platón”.

  • Ejercitar la construcción de silogismos.

EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: El Saber BLOQUE TEMÁTICO: Teoría del Conocimiento

ESTANDARES

LOGROS

CONTENIDOS

NIVELES DE DESEMPEÑO

CRITERIOS DE EVALUACION

METODOLOGIA

ACTIVIDADES DE SUPERACION

INTERPRETATIVO

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO



Valorar el tratado de la gnoseología como la pregunta por la validez del conocimiento.

- Entender el conocimiento en filosofía como las primeras causa y los primeros principios del hombre, el mundo y la realidad.

Teoría del Conocimiento

  1. Gnoseología

    • La verdad

    • Formas del saber

    • La sabiduría

    • Las teorías de la verdad

    • Teoría pragmática

  2. El conocimiento como problema

  3. Las teorías del conocimiento para los griegos

    • El conocimiento para los griegos

    • El conocimiento en la filosofía moderna

    • El conocimiento en el siglo XIX

  4. El problema del método

  • Comprende cómo se puede abordar filosóficamente preguntas relativas al concepto del conocimiento, mediante los distintos modos de pensar el problema de la verdad.

  • Identifica los elementos del conocimiento.

  • Comprende la conformación de la gnoseología a partir de la reflexión que generó la pregunta por el conocimiento.

  • Identifica las teorías del conocimiento.

  • Comprende a partir de argumentos el problema de hallar un fundamento sólido a nuestras interpretaciones de conocimiento.

  • Establece relaciones entre los principales planteamientos filosóficos y en relación con el conocimiento: racionalismo, empirismo, cristianismo, idealismo, positivismo, etc.

  • Relaciona los métodos filosóficos (mayéutica, dialéctica, lógica y duda) como la base válida para llegar al conocimiento de la verdad.

  • Critica la posición que asume el hombre

frente a la vida cotidiana (indiferente práctica o sabia) a partir dela lectura del texto “Discusión de vecinos”.

  • Valora tanto los beneficios como los prejuicios, que la ciencia del conocimiento le brinda a la vida de los alumnos, a la comunidad.

  • Valora el método como un camino necesario en el hombre, para conocer al mundo y a sí mismo.

  • Taller de pensamiento mediante exposición de ideas, argumentos y en relación con la lectura de textos:

Discusión de vecinos

Diálogo entre Sócrates y Protágoras.



No todo se funda en la experiencia.

  • Evaluación y conceptualización de temas.

  • Analítica

  • Argumentativa

  • Investigativa

  • Dinámica y orientadora

  • Realizar trabajo de investigación, en el que se enfrente a la necesidad de interpretar la información que encuentra en la realidad.

  • Realizar investigación sobre los métodos inductivos y deductivos.

GRADO: 11º PERÍODO: II

EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: La Realidad BLOQUE TEMÁTICO: Ontología DOCENTE:

ESTANDARES

LOGROS

CONTENIDOS

NIVELES DE DESEMPEÑO

CRITERIOS DE EVALUACION

METODOLOGIA

ACTIVIDADES DE SUPERACION

INTERPRETATIVO

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO



Comprender que el ser es una realidad que se encuentra en todo lo existente.

  • Comprender, a partir de argumentos, el problema de la existencia de los entes universales y el problema de la existencia y la naturaleza de un mundo externo independiente del sujeto que lo conoce.

  • Aprender a pensar filosóficamente en Dios a partir de las formas más habituales de concebirlo, para formar nuestro propio concepto.

Ontología

  1. Ontología: El Ser

    • La filosofía primera

    • Diferencia ontológica

    • El Ser

    • El problema del ser

    • La metafísica en los últimos tiempos

  2. Ontología: Dios

  • Comprende el pensamiento Aristotélico sobre la filosofía primera o Metafísica

(Ontología).

  • Distingue entre el ser y el ente, captando con mayor exactitud el orden de los problemas de la Ontología.

  • Examina argumentos a favor y en contra de la existencia de Dios, como modelos para elaborar, modificar o corroborar el suyo propio.

  • Relaciona la diferencia entre ser y ente con los conceptos

aprendidos de los pre-socráticos

(Parménides y Heráclito).



  • Argumenta la frase de Nietzsche en relación con la Muerte de la Metafísica.

  • A partir de los conceptos sobre la naturaleza de Dios, explica las dificultades a las que nos enfrentamos cuando queremos definirlo.

  • Valora el pensamiento de Xubiri de una época sin metafísica que tiende a desaparecer el pensamiento ontológico, donde la realidad supera al ser.

  • Dejando al lado la relación afectiva que tenemos con nuestras creencias, se aproxima racionalmente al tema, para despejar dudas conceptuales.

  • Exposición en grupos o monitor.

  • Trabajo escrito individual sobre la película “Lutero” (juicio valorativo de la película) sobre el problema de la iglesia en la Edad Media y diferencia entre el ser y el ente.

  • Evaluación escrita sobre la unidad.

  • Elaboración de carteleras temáticas.

  • Reflexiva (competencia argumentativa).

  • Participativa

  • Que invita a la crítica y la motiva.

  • Propositiva y de indagación.

- Analizar textos relacionados con:

La naturaleza del

Universo de Aristóteles, S. Friedman, Stephen Hawking

(realizar mapas conceptuales priorizando contexto, ideas centrales y argumentos).



¿Qué es el Ser? de Parménides – Santo Tomás y Sartre

  • Interpretar: situar a cada filósofo en el contexto histórico

socio-cultural y filosófico.

  • Elaborar síntesis de ideas centrales.

  • Correlacionar los argumentos.

  • Elaborar fichas de cada uno.

GRADO: 11º PERÍODO: III

EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: El Ser Humano BLOQUE TEMÁTICO: La Psicología

ESTANDARES

LOGROS

CONTENIDOS

NIVELES DE DESEMPEÑO

CRITERIOS DE EVALUACION

METODOLOGIA

ACTIVIDADES DE SUPERACION

INTERPRETATIVO

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO



Comprender a partir de argumentos el problema de la naturaleza de la mente y el problema de cómo obtener conocimiento de ella para tratar de entender el comportamiento del hombre.

- Identificar y comprender los factores determinantes de la conducta humana según la psicología, y las principales interpretaciones que se han dado a cerca de la esencia del ser humano, a lo largo de la historia.

La Psicología

  1. ¿Qué es la Psicología?

  2. La Ciencia del Alma

  3. Ciencia de la Conducta

  4. Ciencia Cognitiva

  5. Ciencia de la Con-

ciencia

  1. La inteligencia

  • Comprende la Psicología como la ciencia que estudia las causas y las consecuencias de la conducta humana.

  • Identifica las explicaciones filosóficas, acerca del funcionamiento del alma y su relación con el comportamiento a través de las Escuelas del: Estructuralismo, Funcionalismo, Conductismo, La Gestalt, El Psicoanálisis.

  • Diferencia la etapa pre - científica y científica del desarrollo de la psicología, en relación con la Ciencia del alma y la Ciencia de la conducta.

  • Argumenta por qué el conocimiento es producto de nuestra mente y/o se encuentra en la realidad exterior.

  • Valora el pensamiento de Piaget en relación con el aprendizaje a través de la inteligencia.

  • Conceptúa sobre el aporte de Freud, en torno al desarrollo de la conducta del hombre, como producto, además del comportamiento.

  • Investiga sobre las teorías del doble aspecto de la conciencia en su enfoque espiritualista y materialista.

  • Realiza lectura y compara los textos de Chalmers y Rodolfo Llinás identificando en ellos su opinión sobre la conciencia, escribiendo argumentos a favor y en contra (trabajo escrito).

  • Relaciona y analiza la estructura dinámica de la conducta de Sigmund Freud, con el campo dinámico de la conducta de la Gestalt.

  • Presenta un mentefactos a partir del sistema neurológico de las Inteligencias múltiples (taller).

  • Evaluación escrita

  • Análisis de textos:

“Inteligencia artificial”

  • Conceptual

  • Comparativa

  • Participativa

  • Construir un ensayo, basado en la temática, en donde responda de manera personal, el siguiente interrogante: ¿Un computador puede pensar?.

  • Investigar sobre la validez del Conductismo en la educación y organizar un debate en el grupo.

EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: El Ser Humano BLOQUE TEMÁTICO: La Sociología

ESTANDARES

LOGROS

CONTENIDOS

NIVELES DE DESEMPEÑO

CRITERIOS DE EVALUACION

METODOLOGIA

ACTIVIDADES DE SUPERACION

INTERPRETATIVO

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO



Entender la sociología como el estudio científico de las relaciones que los hombres establecen entre sí y sus resultados, condicionados en gran medida por un medio ambiente histórico, económico, político y cultural.

  • Comprender que el hombre vive y se desarrolla en sociedad pero al mismo tiempo nunca deja de actuar con el sello de la individualidad; somos “yo” y “nosotros” al mismo tiempo.

  • Identificar el pensamiento de sociólogos de que el hombre es, por naturaleza un ser comunicativo y por tanto su naturaleza es ser social.

La Sociología

  1. El hombre, ser en sociedad

    • El hombre (individuo y sociedad)

    • La filosofía y la dimensión social de la persona

  2. Las estructuras

sociales

  1. Socialización y

conflicto social

    • La cultura como realidad social

    • La socialización

    • La dimensión social de la filosofía

  • Comprende que nuestro desarrollo integral se logra en sociedad a partir de 3 campos de acción: el biológico, el psicológico y el intelectual.

  • Diferencia las estructuras sociales a las cuales pertenece el hombre: la Familia, el grupo productivo y la sociedad política

  • Identifica las clases sociales que componen nuestra sociedad Latinoamericana.

  • Establece la noción de conflicto, las causas que lo generan, los tipos y la marginación.

  • Relaciona la sociedad con la cultura a partir del hombre como actor, unos medios, unas condiciones y unos fines.

  • Distingue la sociedad civil del Estado, en la sociología política actual y sus pretensiones en cuanto al poder.

  • Integra a la familia, la Institución Educativa, el grupo de amigos y los medios de comunicación; como los agentes de socialización determinantes en el desarrollo del individuo.

  • Explora las consecuencias que el holocausto nazi aportó a la forma de concebir la historia, la cultura y la sociedad; así como sus implicaciones en la filosofía.

  • Valora la función socializadora de la familia, como prioritaria en el desarrollo del individuo en sociedad.

  • Se cuestiona sobre si la definición de Estado dado por la constitución política, se da en realidad.

  • Vivencial a partir de los procesos de socialización implementados en la I. E. a través del proyecto “Semillas del Futuro”, coordinado por la Lic. Edith Tobar Gutiérrez.

  • Trabajo de campo e investigación a partir del ejercicio de la mediación en la solución del conflicto y en pro de la convivencia del plantel y desde el aula (práctica).

  • Vivencial

  • Participativa

  • Activa

  • Orientadora de procesos de formación del ser.

  • Incluyente

  • Diseñada desde el rol de líder.

  • Integrarse y participar activamente de los procesos de socialización y participación estipulados en el pacto de convivencia y en el P.E.I. de la I. E. María Antonia Penagos.

  • Investigar de qué manera la Revolución Francesa influyó en la aparición de la sociología, y cuál fue el aporte de los filósofos:

  • Montesquieu

  • Rousseau

  • Voltaire
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15


La base de datos está protegida por derechos de autor ©bazica.org 2016
enviar mensaje

    Página principal