Power pets 2 Área de lengua inglesa educación infantil curso segundo



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5.7 EVALUACIÓN

5.7.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LA UNIDAD 5

aL FINAL DE ESTA UNIDAD, LOS ALUMNOS SERÁN CAPACES DE:



  1. Identificar y producir los sonidos əʊ, ɪ:, z y relacionarlos con una acción.

  2. Repasar y producir el sonido w y relacionarlo con una acción.

  3. Reconocer y repetir el sonido objetivo en una palabra.

  4. Seguir instrucciones orales.

  5. Participar en juegos y actividades para repasar los colores.

  6. Nombrar animales de la granja y del zoo.

  7. Trazar una línea para unir objetos con letras.

  8. Participar en el canto de canciones en grupo.

  9. Colorear y pegar papeles dentro de una letra.

  10. Comprender mensajes a través de una fuente digital.

  11. Desarrollar hábitos de trabajo independientes llevando a cabo diferentes actividades de forma individual.

  12. Demostrar respeto hacia los compañeros siguiendo las reglas del juego mientras se juega.


5.7.2 estrategias de evaluaciÓn para la unidad 5

Medidas objetivas (por ejemplo repeticiones mecánicas, canciones, retahílas y práctica).

Observación de los alumnos basadas en la interacción con el profesor y entre los compañeros de clase.

Actividades para desarrollar la motricidad fina (por ejemplo colorear y pegar).



Juegos.

5.7.3 HOJA DE EVALUACIÓN PROPUESTA PARA LA UNIDAD 5

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD 5




Nombre: ______________________

Apellidos: ____________________________________



El alumno es capaz de: (La producción lingüística del alumno está escrita en negrita)

Si

En progreso

  • Reconocer sonidos participando en el recitado de las retahílas y realizar las acciones que van con cada sonido: oa, ee, z, w. (Lección 1, páginas 38, 39, 40 y 41 y Lección opcional extra, página 39)





  • Repetir palabras que contienen los sonidos objetivo oa, ee, z. (Lección opcional extra, páginas 38, 39 y 41 y Lección 1, página 40)





  • Identificar animales de granja y animales de zoo. Can they tell you more farm animals? What do you want to see in the zoo?(Lección 1, página 38 y Lección opcional extra, página 40)





  • Responder a instrucciones de forma no verbal al realizar actividades RPT: Juego Stand up, Sit down. (Lección 1, página 40) Simon Says… walk, wave, wink, please. (Lección 1, página 41)





  • Identificar colores. Listen and lift the press-out .(Lección opcional extra, página 41)





  • Asociar un dibujo con una letra. Match the pictures to the ee, z and w. (Lección 1, páginas 38, 40 y 41)





  • Participar en el canto en grupo de una canción. Old Mc Donald had a farm. (Lección 1, página 38)





  • Disfrutar creando una producción artística propia. Stick different colour papers inside the w. (Lección opcional extra, página 41)





  • Escuchar historias, retahílas y canciones en inglés. (Evaluación del progreso general de la unidad)





  • Desarrollar hábitos de trabajo independientes. (Evaluación del progreso general de la unidad)





  • Demostrar respeto hacia los compañeros de clase. (Evaluación del progreso general de la unidad)






POWER PETS 2

UNIDAD 6


Tiempo estimado: tres sesiones de 20 minutos y tres sesiones opcionales de otros 20 minutos.

6.1 RECURSOS

Recursos para el sonido “v” o / v / según el IPA:


  • Recursos web de Power Pets 2: DVD Story 6 en http://www.udaytonpublishing.es/ o en http://www.smconectados.com/

  • Class CD Power Pets 2: canción Story 6 (pista 44)

  • Class CD Power Pets 2: retahíla de la v (pista 25)

  • Libro del alumno Power Pets 2: Workbook, página 24 (Lección 1)

  • Libro del profesor Power Pets 2: Worksheet 24, una fotocopia por alumno (Lección opcional extra)

  • Materiales artísticos y objetos reales: lápices y pinturas de colores (Lección opcional extra)


Recursos para el sonido “y” o / j / según el IPA:


  • Class CD Power Pets 2: retahíla de los colores (pista 36), retahíla de la y (pista 26)

  • Libro del alumno Power Pets 2: Workbook, página 25 (Lección 1)

  • Libro del alumno Power Pets 2: troquelado de la pintura amarilla (Lección opcional extra)

  • Libro del profesor Power Pets 2: Worksheet 25, una fotocopia por alumno, (Lección opcional extra)

  • Recursos web de Power Pets 2: tarjetas con los sonidos escritos o flashcards descargables desde http://www.udaytonpublishing.es/ or http://www.smconectados.com/

  • Materiales artísticos y objetos reales: lápices, pinturas de colores, papeles de color amarillo y pegamento



Recursos para el sonido “x” o / ks / según el IPA:


  • Recursos Web de Power Pets 2: DVD Story 6 en http://www.udaytonpublishing.es/ o en http://www.smconectados.com/

  • Libro del alumno Power Pets 2: troquelado de los rayos X

  • Class CD Power Pets 2: retahíla de la x (pista 27)

  • Libro del alumno Power Pets 2: Workbook, página 26 (Lección opcional extra

  • Materiales artísticos y objetos reales: lápices



6.2 METODOLOGÍA

El objetivo de esta unidad es reforzar los sonidos v, j vistos en el libro Power Pets 1, e introducir el sonido ks. En este nivel los estudiantes pasarán de reconocer los sonidos a combinarlos para formar palabras completas en las lecciones extras. Cada sonido se presenta con una ayuda visual y un movimiento asociado y se refuerza con una retahíla y ciertas palabras de vocabulario relacionadas con el sonido en cuestión. A los alumnos se les enseña a pronunciar cada fonema en una palabra que lo contiene. Estas palabras son presentadas mediante historias e imágenes de forma que tengan sentido para los niños. A continuación las palabras y sonidos se refuerzan mediante actividades RPT (Respuesta Física Total), canciones y retahílas. Esta unidad contribuye a desarrollar las habilidades motrices y sociales propias de la edad de los niños a través de juegos y tareas en el aula.



6.3 OBJETIVOS DE LA UNIDAD

eN LA UNIDAD 6 LOS ALUMNOS APRENDERÁN A:

  1. Reconocer los sonidos v, j , ks y relacionarlos con una acción.

  2. Repasar y reforzar sonidos ya conocidos.

  3. Escuchar el sonido objetivo en una palabra.

  4. Seguir instrucciones orales

  5. Identificar colores.

  6. Identificar la secuencia de números 1-5.

  7. Practicar habilidades de pre-escritura enlazando y rodeando objetos.

  8. Disfrutar creando una producción artística propia.

  9. Escuchar historias, canciones y retahílas a través de una fuente digital.

  10. Trabajar de forma autónoma en las actividades del libro del alumno.

  11. Mostrar respeto hacia los compañeros de clase.



    1. CONTENIDOS

6.4.1 CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

Escucha de la canción Story 6, e identificación de sonidos ya conocidos (h, z, l). (Lección 1, página 41)

Participación en el recitado de la retahíla de los colores. (Lección 1, página 45)

Repaso de sonidos ya conocidos mediante el levantamiento del troquelado correcto. (Lección 1, página 46)

Desarrollo de habilidades relacionadas con la memoria a corto plazo mediante la adivinación del número que falta. (Lección opcional extra, página 46)

6.4.2 CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Trazado de una línea para unir los dibujos con la letra v. (Lección 1, página 44)

Identificación de la letra que corresponde al sonido v rodeándola con un círculo. (Lección opcional extra, página 44)

Nombramiento de animales para hacer frases acumulativas y participación en la repetición de las mismas. (Lección opcional extra, página 44)

Identificación y rodeado de objetos que comienzan con una y mediante un círculo. (Lección 1, página 45)

Dibujado de una línea de un número a otro para formar la secuencia correcta. (Lección opcional extra, página 46)

Observación de los alrededores, búsqueda y señalamiento de objetos de color amarillo. (Lección opcional extra, página 45)



6.4.3 lENGUA: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
6.4.3.1 Comunicación verbal
Funciones de la lengua:

Identificar objetos: point to letter v, point to number 1

Identificar colores: Point to yellow objects

Contar: one, two, three, four, five

Seguir órdenes: Stand up if …

Respetar el turno: My turn, your turn.



Vocabulario

Palabras con el sonido ‘v’: vet, van

Palabras con el sonido ‘y’: yellow, yes, yoghurt

Palabras con el sonido ‘x’: x-ray


Práctica de habilidades integradas:
Escucha y participación en el recitado de las retahílas de la v, y, x y realización de las acciones correspondientes. (Lección 1, páginas 44, 45, 46 y Lección opcional extra, página 45)

Escucha e identificación del sonido y en una palabra diciendo yes. (Lección 1, página 45)

Escucha de pistas orales y adivinación del color cuando se juega a My Favourite Colour. (Lección 1, página 45)

Participación en la repetición de palabras con la v words. (Lección 1, página 44)


6.4.3.2 Tecnologías de la información y recursos audiovisuales

Escucha y comprensión de una historia del DVD Power Pets 2 y respuesta a preguntas sencillas sobre ella. (Lección 1, página 44)

Escucha y comprensión del CD de Power Pets 2 en clase. (Todas la lecciones)


6.4.3.3 Comunicación artística y musical

Coloreado de la letra v utilizando diferentes colores. (Lección opcional extra, página 44)

Pegado de papeles de color amarillo dentro de una y. (Lección opcional extra, página 45)

6.4.3.4 Lenguaje corporal

Escucha de una lista de palabras de comida e identificación de la palabra yoghurt levantando la mano. (Lección opcional extra, página 45)

Trazado de la v y de la y en el aire. (Lección opcional extra, páginas 44 y 45)

Identificación de números jugando a Stand up if you are… (Lección opcional extra, página 46)



6.5 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Dada la corta edad de los estudiantes de educación infantil, en éstas primeras etapas del sistema educativo español y de acuerdo con el RD1630/2006, la diversidad se atenderá en el centro y en las aulas proponiendo una serie de medidas generales y ordinarias como se define en la Ley Orgánica 02/2006 aprobada el 3 de mayo que dota de un plan de apoyo al centro para tratar la diversidad en el aula. Estas medidas ordinarias jugarán un papel muy importante a la hora de tener en cuenta las diferencias de los alumnos con el objetivo de poder atender a los diferentes estilos de aprendizaje de los alumnos y a otras necesidades que pueden surgir en el aula. Por último, a través de las técnicas de detección temprana, se llevará a cabo un plan de prevención de posibles necesidades especiales de los alumnos mediante la observación de los alumnos del centro por parte del profesor.



6.5.1 LAS MEDIDAS GENERALES DEL CENTRO INCLUYEN:

  • La existencia de una orientación psicopedagógica y fechas de reuniones periódicas de orientación psicopedagógica para facilitar el contacto con los padres en lo que se refiere al desarrollo del niño/a.




  • El desarrollo de planes de acción tutorial y la coordinación dentro del centro.




  • El desarrollo de programas y procedimientos escolares, definidos en el Proyecto Educativo (PE), para tratar el absentismo, promover hábitos saludables, valores y otras prioridades de la Educación Infantil tal y como se define en el RD1630/2006


6.5.2 MEDIDAS ORDINARIAS EN LA PROGRAMACIÓN DEL CURSO INCLUYEN:



  • Específicamente, los objetivos encontrados para el segundo curso de inglés de educación infantil en el RD 1630/2006 han sido incluidos en la programación de cada unidad en todos los niveles. En particular, la unidad 6 contribuye a la creación de un ambiente de trabajo en grupo colaborativo y al desarrollo de sentimientos positivos hacia uno mismo y los demás.




  • Se han garantizado diferentes tipos de grupos y organizaciones en el aula para garantizar el aprendizaje y atender las diferentes necesidades de los alumnos. Las estrategias utilizadas son:




    • Trabajo en pareja, grupos pequeños y trabajo con todo el grupo.

    • Lugares específicos para los objetos y unos hábitos claros de organización del aula para colocar los libros y los materiales de plástica.




  • Un horario flexible y una utilización del espacio que sea adaptable a las diferentes necesidades y estilos de aprendizaje tanto en el trabajo individual como en el trabajo en grupo.




  • Los objetivos en POWER PETS 2 dan prioridad a las necesidades de los estudiantes y sirven de guía tanto para el desarrollo de los contenidos como de las diferentes actividades relacionadas con ellos.




  • Iniciar el uso de un idioma extranjero en el aula mientras nos divertimos utilizando el lenguaje para intercambiar mensajes.

  • Usar y disfrutar del lenguaje como un instrumento para comunicar y aprender.

  • Crear conciencia de la existencia de diferentes idiomas y formas de expresarse a la hora de trasmitir ideas y sentimientos.

  • Valorar el idioma como un medio de comunicación con los demás.

  • Comprender el mensaje y las intenciones de los demás cuando hablan en un segundo idioma.

  • Realizar actividades previas a la lectura y a la escritura.

  • Tomar conciencia de las posibilidades expresivas del arte a través de la participación en actividades artísticas.

  • Crear una imagen positiva de uno mismo a través de las relaciones con los demás.

  • Identificar paulatinamente las características de uno mismo, las posibilidades y las limitaciones propias.

  • Desarrollar la autoestima y la autonomía personal.

  • Conocer y enseñar las partes del cuerpo y sus funciones.

  • Descubrir cómo utilizar el cuerpo para expresarse por uno mismo.

  • Coordinar y controlar cada vez con mayor destreza los movimientos y los gestos.

  • Identificar los sentimientos propios y las emociones, necesidades y preferencias personales.

  • Ser capaz de demostrar y comunicar a los demás de forma respetuosa los sentimientos personales.

  • Llevar a cabo las rutinas diarias y las tareas asignadas cada vez con mayor autonomía.

  • Aumentar la autonomía a la hora de enfrentarse a los retos del día a día.

  • Demostrar seguridad en uno mismo e iniciativa personal en el desarrollo de habilidades para satisfacer las necesidades básicas.

  • Adecuar el comportamiento a las necesidades de los otros.

  • Desarrollar aptitudes y costumbres respetuosas con otras personas así como ayudar y colaborar con ellas evitando tanto la sumisión como el ejercicio del dominio sobre ellas.

  • Avanzar en la adquisición de hábitos saludables y aptitudes relacionadas con la higiene.

  • Darse cuenta y disfrutar de las situaciones cotidianas y del bienestar emocional.

  • Observar y explorar de forma activa el medio que nos rodea.

  • Crear expectativas y demostrar interés en situaciones y acontecimientos importantes.

  • Interaccionar y relacionarse con los demás niños de forma adecuada.

  • Interiorizar y seguir las reglas de socialización.

  • Conocer diferentes grupos sociales así como sus valores culturales, señas de identidad, formas de vida, creaciones artísticas, etc demostrando una aptitud respetuosa y tolerante y apreciando la diferencia.

  • Empezar a desarrollar habilidades matemáticas a través de: la suma de objetos, el agrupamiento, la relación, la clasificación, la ordenación y la numeración.

  • Conocer y valorar los componentes básicos del medio ambiente, las relaciones que hay entre ellos y como se transforman.

  • Desarrollar aptitudes respetuosas y responsables hacia la conservación del medio ambiente.




  • Se ha diseñado una rica y variada metodología que tiene en cuenta los diferentes estilos de aprendizaje de los alumnos y que mantiene a todos los alumnos centrados mediante:




    • La repetición verbal de contenidos en clase acompañada de gestos, expresiones del rostro y utilización de objetos reales con la finalidad de transmitir un mensaje con significado.

    • El uso de diferentes estrategias de enseñanza que integran el movimiento, las canciones y las actividades artísticas con el contenido del curso. Para más detalles ver la sección de contenidos correspondiente a esta unidad.


6.6 COMPETENCIAS BÁSICAS

C

OBJECTIVOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES

1

Reconocer los sonidos v, j , ks y relacionarlos con una acción. (Obj. 1, U.6)

Identificar y producir los sonidos v, j, ks y relacionarlos con una acción. (CE. 1, U.6)

Recitación de las retahílas de la v, j, ks. (Lección 1, páginas 44, 45, y 46 y Lección opcional extra, página 45)

2

Identificar la secuencia de números 1-5. (Obj. 6, U.6)

Ordenar la secuencia de números del 1 al 5 uniendo los números con una línea. (CE. 6, U.6)

Dibujado de una línea de un número a otro para formar la secuencia correcta. (Lección opcional extra, página 46)

3

Identificar colores.

(Obj. 5, U.6)

Reconocer los colores señalándolos con el dedo. (CE.5 , U.6)

Observación de los alrededores, búsqueda y señalamiento de objetos de color amarillo. (Lección opcional extra, página 45)

4

Escuchar historias, canciones y retahílas a través de una fuente digital.

(Obj. 9, U.6)

Comprender mensajes a través de una fuente digital.

(CE. 9, U.6)

Escucha y comprensión del DVD y del CD Power Pets 2

5

Mostrar respeto hacia los compañeros de clase. (Obj.11, U.6)

Demostrar respeto hacia las reglas y hacia los compañeros de clase mientras se juega. (CE. 11, U.6)

Demostración de la comprensión de las reglas y juego Stand up if you are… (Lección opcional extra, página 46)

6

Disfrutar creando una producción artística propia. (Obj. 8, U.6)

Pegar papeles dentro de una letra. (CE. 8, U.6)

Pegado de papeles de color amarillo dentro de una y. (Lección opcional extra, página 45)

7

Repasar y reforzar sonidos ya conocidos (Obj. 2, U.6)

Repasar y reforzar sonidos ya conocidos a través de diferentes actividades.(CE. 2, U.6)

Repaso de sonidos ya conocidos mediante el levantamiento del troquelado correcto. (Lección 1, página 46)

8

Trabajar de forma autónoma en las actividades del libro del alumno. (Obj. 10, U.6)

Desarrollar hábitos de trabajo independientes llevando a cabo diferentes actividades de forma individual.(CE. 10, U.6)

Dibujado de una línea que una dibujos con la letra v. (Lección 1, página 44)

Solo para Castilla - La Mancha.



9

Mostrar respeto hacia los compañeros de clase. (Obj.11, U.6)

Demostrar respeto hacia las reglas y hacia los compañeros de clase mientras se juega. (CE. 11, U.6)

Demostración de la comprensión de las reglas y juego Stand up if you are… (Lección opcional extra, página 46)
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