Power pets 2 Área de lengua inglesa educación infantil curso segundo



Descargar 1.11 Mb.
Página12/14
Fecha de conversión10.01.2017
Tamaño1.11 Mb.
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14


6.7 EVALUACIÓN

6.7.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LA UNIDAD 6

aL FINAL DE ESTA UNIDAD, LOS ALUMNOS SERÁN CAPACES DE:



  1. Identificar y producir los sonidos v, j, ks y relacionarlos con una acción.

  2. Repasar y reforzar sonidos ya conocidos a través de diferentes actividades.

  3. Reconocer y repetir el sonido objetivo en una palabra.

  4. Seguir instrucciones orales.

  5. Reconocer los colores señalándolos con el dedo.

  6. Ordenar la secuencia de números del 1 al 5 uniendo los números con una línea.

  7. Trazar una línea que una objetos con letras.

  8. Pegar papeles dentro de una letra.

  9. Comprender mensajes a través de una fuente digital.

  10. Desarrollar hábitos de trabajo independientes llevando a cabo diferentes actividades de forma individual.

  11. Demostrar respeto hacia las reglas y hacia los compañeros de clase mientras se juega.


6.7.2 estrategias de evaluaciÓn para la unidad 6

Medidas objetivas (por ejemplo repeticiones mecánicas, canciones, retahílas y práctica).

Observación de los alumnos basadas en la interacción con el profesor y entre los compañeros de clase.

Actividades para desarrollar la motricidad fina (por ejemplo colorear y pegar).



Juegos.

6.7.3 HOJA DE EVALUACIÓN PROPUESTA PARA LA UNIDAD 6

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD 6




Nombre: ______________________

Apellidos: ____________________________________



El alumno es capaz de: (La producción lingüística del alumno está escrita en negrita)

Si

En progreso

  • Reconocer los sonidos participando en el recitado de las retahílas y realizar las acciones que van con cada sonido: v, y, x. (Lección 1, páginas 44, 45, 46 y Lección opcional extra, página 45)





  • Reconocer los sonidos objetivo v , y en una palabra y repetirla. (Lección 1, páginas 44 y 45)





  • Repasar e identificar sonidos ya conocidos levantando el troquelado correcto. (Lección 1, página 46)





  • Responder a instrucciones de forma no verbal al realizar actividades RPT: Stand un if you are … (Lección opcional extra , página 46)





  • Identificar colores. Look around, find yellow objects an point to them. (Lección opcional extra, página 45)





  • Unir un dibujo con una letra. Look around, find yellow objects an point to them. (Lección 1, página 44)





  • Unir los números 1-5 para formar una secuencia correcta. (Lección opcional extra, página 46)





  • Disfrutar creando una producción artística propia. Stick different colour papers inside the y. (Lección opcional extra, página 45)





  • Escuchar historias, retahílas y canciones en inglés. (Evaluación del progreso general de la unidad)





  • Desarrollar hábitos de trabajo independientes. (Evaluación del progreso general de la unidad)





  • Demostrar respeto hacia los compañeros de clase. (Evaluación del progreso general de la unidad)






POWER PETS 2

UNIDAD 7


Tiempo estimado: tres sesiones de 20 minutos y tres sesiones opcionales de otros 20 minutos.

7.1 RECURSOS

Recursos para el sonido “ch” o / tʃ / según el IPA:


  • Class CD Power Pets 2: canción Story 7 (pista 45)

  • Class CD Power Pets 2: retahíla de ch (pista 28)

  • Libro del alumno Power Pets 2: Workbook, página 28 (Lección 1)

  • Libro del profesor Power Pets 2: Worksheet 26, una fotocopia por alumno (Lección opcional extra)

  • Materiales artísticos y objetos reales: lápices y pinturas de colores


Recursos para el sonido “sh” o / tʃ / según el IPA:


  • Class CD Power Pets 2: canción Story 7 (pista 45)

  • Class CD Power Pets 2: retahíla de sh (pista 28)

  • Libro del alumno Power Pets 2: Workbook, página 29 (Lección 1)

  • Libro del profesor Power Pets 2: Worksheet 27, una fotocopia por alumno (Lección opcional extra)

  • Materiales artísticos y objetos reales: lápices y pinturas de colores


Recursos para el repaso y la combinación de sonidos (s a d r e m u ) o /s/, / æ/, /d/, /r/, /e/, /m/, /ʌ/ según el IPA:

  • Recursos web de Power Pets 2: DVD Story 7 en http://www.udaytonpublishing.es/ o http://www.smconectados.com/

  • Class CD Power Pets 2: canción Story 7(pista 45)

  • Libro del alumno Power Pets 2: Workbook, página 30 (Lección 1)

  • Libro del profesor Power Pets 2: Worksheet 28, una fotocopia por alumno

  • Recursos web de Power Pets 2: flashcards descargables de los sonidos s, a, d, r, e, m, u en at http://www.udaytonpublishing.es/ o http://www.smconectados.com/, o tarjetas con las letras escritas en ellas (Lección opcional extra)

  • Materiales artísticos y objetos reales: lápices y pinturas de colores



7.2 METODOLOGÍA

El objetivo de esta unidad es introducir los sonidos tʃ y ʃ . En este nivel los estudiantes pasarán de reconocer los sonidos a combinarlos para formar palabras completas en las lecciones extras. Cada sonido se presenta con una ayuda visual y un movimiento asociado y se refuerza con una retahíla y ciertas palabras de vocabulario relacionadas con el sonido en cuestión. A los alumnos se les enseña a pronunciar cada fonema en una palabra que lo contiene. Estas palabras son presentadas mediante historias e imágenes de forma que tengan sentido para los niños. A continuación las palabras y sonidos se refuerzan mediante actividades RPT (Respuesta Física Total), canciones y retahílas. Esta unidad contribuye a desarrollar las habilidades motrices y sociales propias de la edad de los niños a través de juegos y tareas en el aula.


7.3 OBJETIVOS DE LA UNIDAD

eN LA UNIDAD 7 LOS ALUMNOS APRENDERÁN A:

  1. Reconocer los sonidos tʃ , ʃ y relacionarlos con una acción.

  2. Escuchar el sonido objetivo en una palabra.

  3. Combinar sonidos.

  4. Seguir instrucciones orales.

  5. Cantar una canción en inglés.

  6. Practicar habilidades de pre-escritura uniendo objetos con letras.

  7. Compartir la propia opinión con los compañeros.

  8. Escuchar historias, canciones y retahílas a través de una fuente digital.

  9. Trabajar de forma autónoma en las actividades del libro del alumno.

  10. Mostrar respeto hacia los compañeros de clase.



    1. CONTENIDOS


7.4.1 CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

Respuesta a preguntas sencillas sobre gustos (‘likes’). (Lección 1, página 48)

Participación en la repetición de retahílas absurdas para practicar sonidos. (Lección opcional extra, página 48)

Revisión de sonidos reproduciéndolos al reconocerlos en las flashcards y haciendo las acciones correspondientes. (Lección opcional extra, página 50)



7.4.2 CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Identificación y coloreado de dibujos que contienen ch. (Lección opcional extra, página 48)

Trazado de una línea para unir dibujos con los grafemas ch y sh. (Lección 1, página 48 and 49)

Identificación y coloreado de dibujos que contienen sh. (Lección opcional extra, página 49)

Unión de palabras con los dibujos correspondientes de la historia. (Lección opcional extra, página 50)



7.4.3 lENGUA: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
7.4.3.1 Comunicación verbal
Funciones de la lengua:

Identificar objectos: Point to ch, point to sh, point to the word…, point to the mouse crying

Expresar gustos y preferencias: What do you like to eat? Chips or cheese?

Vocabulario

Palabras con el sonido ‘ch’: cheese, chips, chimpanzee

Palabras con el sonido ‘sh’: ship, shop, shark

Palabras para el repaso y la combinación de sonidos: sad, red, mum


Práctica de habilidades integradas:
Escucha y participación en el recitado de las retahílas de los sonidos ch , sh y realización de las acciones correspondientes. (Lección 1, página 48 and 49)

Escucha de la canción Story 7 y participación haciendo la acción correspondiente a los sonidos ch y sh. (Lección 1, página 48 and 49)

Escucha e identificación de palabras con el sonido ch en el juego I went to the zoo. (Lección 1, página 48)

Participación en la repetición de palabras con los sonidos ch y sh. (Lección opcional extra, página 48 and 49)

Escucha de un sonido e identificación del grafema/letra correspondiente rodeándolo con un círculo. (Lección opcional extra, página 49)

Producción y combinación de sonidos para leer palabras de 3 letras. (Lección 1, página 50)

Lectura e identificación de palabras rodeándolas con un círculo. (Lección 1, página 50)

Lectura de grupos de tres palabras, escucha e identificación de una de las palabras rodeándola con un círculo. (Lección 1, página 50)


7.4.3.2 Tecnologías de la información y recursos audiovisuales

Escucha y comprensión de una historia del DVD Power Pets 2 y respuesta a preguntas sencillas sobre ella. (Lección 1, página 50)

Escucha y comprensión del CD de Power Pets 2 en clase. (Todas las lecciones)
7.4.3.3 Comunicación artística y musical

Canto en grupo de la canción 1, 2,3,4,5 Once a caught a shark alive! Para practicar el sonido sh. (Lección 1, página 49)



7.4.3.4 Lenguaje corporal

Identificación de sonidos conocidos mediante la acción de ponerse de pié al oírlos. (Lección opcional extra, página 49)



7.5 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Dada la corta edad de los estudiantes de educación infantil, en éstas primeras etapas del sistema educativo español y de acuerdo con el RD1630/2006, la diversidad se atenderá en el centro y en las aulas proponiendo una serie de medidas generales y ordinarias como se define en la Ley Orgánica 02/2006 aprobada el 3 de mayo que dota de un plan de apoyo al centro para tratar la diversidad en el aula. Estas medidas ordinarias jugarán un papel muy importante a la hora de tener en cuenta las diferencias de los alumnos con el objetivo de poder atender a los diferentes estilos de aprendizaje de los alumnos y a otras necesidades que pueden surgir en el aula. Por último, a través de las técnicas de detección temprana, se llevará a cabo un plan de prevención de posibles necesidades especiales de los alumnos mediante la observación de los alumnos del centro por parte del profesor.



7.5.1 LAS MEDIDAS GENERALES DEL CENTRO INCLUYEN:

  • La existencia de una orientación psicopedagógica y fechas de reuniones periódicas de orientación psicopedagógica para facilitar el contacto con los padres en lo que se refiere al desarrollo del niño/a.




  • El desarrollo de planes de acción tutorial y la coordinación dentro del centro.




  • El desarrollo de programas y procedimientos escolares, definidos en el Proyecto Educativo (PE), para tratar el absentismo, promover hábitos saludables, valores y otras prioridades de la Educación Infantil tal y como se define en el RD1630/2006


7.5.2 MEDIDAS ORDINARIAS EN LA PROGRAMACIÓN DEL CURSO INCLUYEN:



  • Específicamente, los objetivos encontrados para el segundo curso de inglés de educación infantil en el RD 1630/2006 han sido incluidos en la programación de cada unidad en todos los niveles. En particular, la unidad 7 contribuye a la creación de un ambiente de trabajo en grupo colaborativo y al desarrollo de sentimientos positivos hacia uno mismo y los demás.




  • Se han garantizado diferentes tipos de grupos y organizaciones en el aula para garantizar el aprendizaje y atender las diferentes necesidades de los alumnos. Las estrategias utilizadas son:




    • Trabajo en pareja, grupos pequeños y trabajo con todo el grupo.

    • Lugares específicos para los objetos y unos hábitos claros de organización del aula para colocar los libros y los materiales de plástica.




  • Un horario flexible y una utilización del espacio que sea adaptable a las diferentes necesidades y estilos de aprendizaje tanto en el trabajo individual como en el trabajo en grupo.




  • Los objetivos en POWER PETS 2 dan prioridad a las necesidades de los estudiantes y sirven de guía tanto para el desarrollo de los contenidos como de las diferentes actividades relacionadas con ellos.




  • Iniciar el uso de un idioma extranjero en el aula mientras nos divertimos utilizando el lenguaje para intercambiar mensajes.

  • Usar y disfrutar del lenguaje como un instrumento para comunicar y aprender.

  • Crear conciencia de la existencia de diferentes idiomas y formas de expresarse a la hora de trasmitir ideas y sentimientos.

  • Valorar el idioma como un medio de comunicación con los demás.

  • Comprender el mensaje y las intenciones de los demás cuando hablan en un segundo idioma.

  • Realizar actividades previas a la lectura y a la escritura.

  • Tomar conciencia de las posibilidades expresivas del arte a través de la participación en actividades artísticas.

  • Crear una imagen positiva de uno mismo a través de las relaciones con los demás.

  • Identificar paulatinamente las características de uno mismo, las posibilidades y las limitaciones propias.

  • Desarrollar la autoestima y la autonomía personal.

  • Conocer y enseñar las partes del cuerpo y sus funciones.

  • Descubrir cómo utilizar el cuerpo para expresarse por uno mismo.

  • Coordinar y controlar cada vez con mayor destreza los movimientos y los gestos.

  • Identificar los sentimientos propios y las emociones, necesidades y preferencias personales.

  • Ser capaz de demostrar y comunicar a los demás de forma respetuosa los sentimientos personales.

  • Llevar a cabo las rutinas diarias y las tareas asignadas cada vez con mayor autonomía.

  • Aumentar la autonomía a la hora de enfrentarse a los retos del día a día.

  • Demostrar seguridad en uno mismo e iniciativa personal en el desarrollo de habilidades para satisfacer las necesidades básicas.

  • Adecuar el comportamiento a las necesidades de los otros.

  • Desarrollar aptitudes y costumbres respetuosas con otras personas así como ayudar y colaborar con ellas evitando tanto la sumisión como el ejercicio del dominio sobre ellas.

  • Avanzar en la adquisición de hábitos saludables y aptitudes relacionadas con la higiene.

  • Darse cuenta y disfrutar de las situaciones cotidianas y del bienestar emocional.

  • Observar y explorar de forma activa el medio que nos rodea.

  • Crear expectativas y demostrar interés en situaciones y acontecimientos importantes.

  • Interaccionar y relacionarse con los demás niños de forma adecuada.

  • Interiorizar y seguir las reglas de socialización.

  • Conocer diferentes grupos sociales así como sus valores culturales, señas de identidad, formas de vida, creaciones artísticas, etc demostrando una aptitud respetuosa y tolerante y apreciando la diferencia.

  • Empezar a desarrollar habilidades matemáticas a través de: la suma de objetos, el agrupamiento, la relación, la clasificación, la ordenación y la numeración.

  • Conocer y valorar los componentes básicos del medio ambiente, las relaciones que hay entre ellos y como se transforman.

  • Desarrollar aptitudes respetuosas y responsables hacia la conservación del medio ambiente.




  • Se ha diseñado una rica y variada metodología que tiene en cuenta los diferentes estilos de aprendizaje de los alumnos y que mantiene a todos los alumnos centrados mediante:




    • La repetición verbal de contenidos en clase acompañada de gestos, expresiones del rostro y utilización de objetos reales con la finalidad de transmitir un mensaje con significado.




    • El uso de diferentes estrategias de enseñanza que integran el movimiento, las canciones y las actividades artísticas con el contenido del curso. Para más detalles ver la sección de contenidos correspondiente a esta unidad.


7.6 COMPETENCIAS BÁSICAS

C

OBJETIVOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES

1

Reconocer los sonido tʃ , ʃ y relacionarlos con una acción.

(Obj. 1, U.7)


Identificar y producir los sonidos tʃ , ʃ y relacionarlos con una acción.

(CE. 1, U.7)

Escucha y participación en el recitado de las retahílas de los sonidos ch , sh y realización de las acciones correspondientes. (Lección 1, página 48 and 49)


4

Escuchar historias, canciones y retahílas a través de una fuente digital.

(Obj. 8, U.7)

Comprender mensajes a través de una fuente digital.

(CE. 8, U.7)


Escucha y comprensión del DVD y del CD Power Pets 2.

5

Compartir la propia opinión con los compañeros.

(Obj. 7, U.7)


Disfrutar compartiendo gustos y preferencias con los compañeros al contestar preguntas sencillas en inglés.

(CE. 7, U.7)

Respuesta a preguntas sencillas sobre gustos (‘likes’).

(Lección 1, página 48)



6

Cantar una canción en inglés.

(Obj. 5, U.7)



Participar en el canto en grupo de canciones para practicar un sonido.

(CE. 5, U.7)


Canto en grupo de la canción 1, 2,3,4,5 Once a caught a shark alive! Para practicar el sonido sh. (Lección 1, página 49)


7

Combinar sonidos.

(Obj. 3, U.7)

Combinar sonidos conocidos para empezar a leer palabras. (CE. 3, U.7)

Producción y combinación de sonidos para leer palabras de 3 letras. (Lección 1, página 50)


8

Trabajar de forma autónoma en las actividades del libro del alumno.

(Obj. 9, U.7)

Desarrollar hábitos de trabajo independientes llevando a cabo diferentes actividades de forma individual.

(CE. 9, U.7)

Trazado de una línea para unir dibujos con los grafemas ch y sh. (Lección 1, página 48 and 49)

Sólo para Castilla la Mancha



9

Compartir la propia opinión con los compañeros.

(Obj. 7, U.7)


Disfrutar compartiendo gustos y preferencias con los compañeros al contestar preguntas sencillas en inglés.

(CE. 7, U.7)

Respuesta a preguntas sencillas sobre gustos (‘likes’).

(Lección 1, página 48)


1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14


La base de datos está protegida por derechos de autor ©bazica.org 2016
enviar mensaje

    Página principal