Power pets 2 Área de lengua inglesa educación infantil curso segundo



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8.7 EVALUACIÓN

8.7.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LA UNIDAD 8

aL FINAL DE ESTA UNIDAD, LOS ALUMNOS SERÁN CAPACES DE:



  1. Identificar y producir los sonidos kw, aʊ, ə:y relacionarlos con una acción.

  2. Reconocer y repetir el sonido objetivo en una palabra.

  3. Combinar sonidos conocidos para empezar a leer palabras.

  4. Seguir instrucciones orales.

  5. Participar en el canto en grupo de canciones para practicar un sonido.

  6. Trazar una línea para unir dibujos y letras.

  7. Comprender mensajes a través de una fuente digital.

  8. Desarrollar hábitos de trabajo independientes llevando a cabo diferentes actividades de forma individual.

  9. Demostrar respeto hacia las reglas y hacia los compañeros mientras se está jugando.

8.7.2 estrategias de evaluaciÓn para la unidad 8

Medidas objetivas (por ejemplo repeticiones mecánicas, canciones, retahílas y práctica).

Observación de los alumnos basadas en la interacción con el profesor y entre los compañeros de clase.

Actividades para desarrollar la motricidad fina (por ejemplo colorear y unir).



Juegos.

8.7.3 HOJA DE EVALUACIÓN PROPUESTA PARA LA UNIDAD 8

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD 8




Nombre: ______________________

Apellidos: ____________________________________



El alumno es capaz de: (La producción lingüística del alumno está escrita en negrita)



En progreso

  • Reconocer los sonidos participando en el recitado de las retahílas y haciendo las acciones correspondientes para cada sonido: qu, ou, er. (Lección 1, páginas 52, 53 y 54)





  • Escuchar un sonido, identificarlo y rodearlo. (queen, quack) (Lección 1, página 52)







  • Repasar e identificar sonidos conocidos poniéndose de pie y levantando la flashcard correspondiente. (Lección opcional extra, página 53)







  • Responder a instrucciones de forma no verbal en actividades RPT Stand up when you hear the sound er when playing Stand up Sit down. (Lección 1, página 54)












  • Leer y unir palabras con sus sonidos correspondientes. Bed, dad, pig (Lección opcional extra, página 55)





  • Combinar sonidos para leer palabras objetivo. (Lección 1, página 55)





  • Escuchar historias, retahílas y canciones en inglés. (Evaluación del progreso general de la unidad)





  • Desarrollar hábitos de trabajo independientes. (Evaluación del progreso general de la unidad)





  • Demostrar respeto hacia los compañeros de clase. (Evaluación del progreso general de la unidad)






POWER PETS 2

UNIDAD 9


Tiempo estimado: seis sesiones de 20 minutos y seis sesiones opcionales de otros 20 minutos.

9.1 RECURSOS


  • Recursos web de Power Pets 2: DVD Story 9 en http://www.udaytonpublishing.es/ o en http://www.smconectados.com/

  • Class CD Power Pets 2: retahíla de ar (pista 33)

  • Libro del alumno Power Pets 2: Workbook, página 36 (Lección 1)

  • Libro del profesor Power Pets 2: Worksheet 33, una fotocopia por alumno. (Lección opcional extra)

  • Materiales artísticos y objetos reales: lápices y pinturas de colores



  • Class CD Power Pets 2: canción Story 9 (pista 47)

  • Class CD Power Pets 2: retahíla de air (pista 34)

  • Libro del alumno Power Pets 2: Workbook, página 37 (Lección 1)

  • Libro del profesor Power Pets 2: Worksheet 34, una fotocopia por alumno. (Lección opcional extra)

  • Recursos web de Power Pets 2: flashcards descargables disponibles en http://www.udaytonpublishing.es/ o en http://www.smconectados.com/ o tarjetas con los sonidos escritos sobre ellas (Lección 1 y Lección opcional extra)

  • Materiales artísticos y objetos reales: lápices y pinturas de colores




  • Class CD Power Pets 2: canción Story 9 (pista 47)

  • Class CD Power Pets 2: retahíla de ear (pista 35)

  • Libro del alumno Power Pets 2: troquelado de las orejas (Lección 1)

  • Libro del profesor Power Pets 2: Worksheet 35, una fotocopia por alumno (Lección opcional extra)

  • Recursos web de Power Pets 2: flashcards descargables disponibles en http://www.udaytonpublishing.es/ o en http://www.smconectados.com/ o tarjetas con los sonidos escritos sobre ellas (Lección opcional extra)

  • Materiales artísticos y objetos reales: lápices y pinturas de colores

Repaso y recursos para la combinación de sonidos (b l g e c o w) ó /b/, /l/, /e/, /k/, / ɒ/, /w/ según el IPA:

  • Libro del alumno Power Pets 2: Workbook, página 38 (Lección 1)

  • Libro del profesor Power Pets 2: Worksheet 36, una fotocopia por alumno (Lección opcional extra)

  • Recursos web de Power Pets 2: flashcards descargables para los sonidos b, i, g, e, c, o, w o disponibles en http://www.udaytonpublishing.es/ o en http://www.smconectados.com/ tarjetas con estas letras (Lección 1 y Lección opcional extra)

  • Materiales artísticos y objetos reales: lápices y pinturas de colores




  • Libro del alumno Power Pets 2: Workbook, página 39, y lápices (Lección 1)

  • Libro del profesor Power Pets 2: Worksheet 37, una fotocopia por alumno (Lección opcional extra)

  • Power Pets 2: Tarjetas con las palabras; bug, dog, ham, hat, fox, dad, una para cada dos (Lección opcional extra)

  • Recursos web de Power Pets 2: flashcards descargables para los sonidos b, u, g, v, e, t, f, o, x o disponibles en http://www.udaytonpublishing.es/ o en http://www.smconectados.com/ o tarjetas con estas letras (Lección 1 y Lección opcional extra)

  • Materiales artísticos y objetos reales: lápices y pinturas de colores




  • Libro del alumno Power Pets 2: Workbook, página 40, y lápices (Lección 1)

  • Libro del profesor Power Pets 2: Worksheet 38, una fotocopia por alumno (Lección opcional extra)

  • Recursos web de Power Pets 2: flashcards descargables para los sonidos d, o, g, h, a, t, j, m disponibles en http://www.udaytonpublishing.es/ o en http://www.smconectados.com/o tarjetas con estas letras (Lección 1 y Lección opcional extra)

  • Materiales artísticos y objetos reales: lápices y pinturas de colores


9.2 METODOLOGÍA

El objetivo de esta unidad es repasar el sonido a: , introducir los sonidos ɛɚ, ɪɚ y comenzar a combinar sonidos ya conocidos. En este nivel los estudiantes pasarán de reconocer los sonidos a combinarlos para formar palabras completas en las lecciones extras. Cada sonido se presenta con una ayuda visual y un movimiento asociado y se refuerza con una retahíla y ciertas palabras de vocabulario relacionadas con el sonido en cuestión. A los alumnos se les enseña a pronunciar cada fonema en una palabra que lo contiene. Estas palabras son presentadas mediante historias e imágenes de forma que tengan sentido para los niños. A continuación las palabras y sonidos se refuerzan mediante actividades RPT (Respuesta Física Total), canciones y retahílas. Esta unidad contribuye a desarrollar las habilidades motrices y sociales propias de la edad de los niños a través de juegos y tareas en el aula.



9.3 OBJETIVOS DE LA UNIDAD

eN LA UNIDAD 9 LOS ALUMNOS APRENDERÁN A:

  1. Reconocer los sonidos a: , ɛɚ , ɪɚ y relacionarlos con una acción.

  2. Escuchar el sonido objetivo en una palabra.

  3. Combinar sonidos.

  4. Seguir instrucciones orales.

  5. Cantar canciones en inglés.

  6. Practicar habilidades de pre-escritura asociando y rodeando objetos.

  7. Escuchar historias, canciones y retahílas a través de una fuente digital.

  8. Trabajar de forma autónoma en las actividades del libro del alumno

  9. Mostrar respeto hacia los compañeros de clase.



    1. CONTENIDOS

9.4.1 CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

Desarrollo de habilidades de observación mirando los dibujos de animales y dibujando lo que falta. (Lección 1, página 60)

Recitado de sonidos en voz alta cuando se juega a la versión de Hangman. (Lección opcional extra, página 61)

9.4.2 CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Trazado de una línea que asocie dibujos con los sonidos correspondientes. (Lección 1, página 58, 59)

Búsqueda de dos sonidos que sean el mismo mientras se juega un juego de parejas (Pairs). (Lección 1, página 59)

Identificación y coloreado de los dibujos de ‘ar’ , ‘air’ y ‘ear’. (Lección opcional extra, página 58)

Lectura de palabras, asociación de las mismas con los dibujos correspondientes y coloreado de los dibujos. (Lección opcional extra, páginas 61, 62 y 63)



9.4.3 lENGUA: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
9.4.3.1 Comunicación verbal
Funciones de la lengua:
Identificar objetos: point to the arm, chair, ears.

Seguir órdenes: Touch your arm, please. Touch your nose, please.

Respetar el turno: My turn, your turn.
Vocabulario

Palabras con el sonido ‘ar’: park, arm, party, car

Palabras con el sonido ‘air’ : hair, chair, air, pair

Palabras con el sonido ‘ear’ : ear, fear

Repaso y combinación de sonidos: big, leg, cow, bug, vet, fox, dog, hat, jam
Práctica de habilidades integradas:

Escucha y participación en el recitado de las retahílas ‘ar’, ‘air’ y ‘ear’ y realización de las acciones correspondientes. (Lección 1, páginas 58, 59 y 60)

Identificación del sonido ‘ar’ cuando se juega a Sound Detectives. (Lección opcional extra, página 58)

Participación en la repetición de las palabras que contengan los sonidos ‘ar’ y ‘air’ (Lección opcional extra, páginas 58 y 59 y Lección 1, página 59)

Escucha de un sonido e identificación de la letra/grafema correspondiente rodeándola con un círculo. (Lección opcional extra, páginas 59 y 60)

Escucha de las partes del cuerpo e identificación de la palabra ear levantando el troquelado correspondiente. (Lección 1, página 60)

Recitado de sonidos y combinación de los mismos para leer palabras de tres letras. (Lección 1, páginas 61, 62 y 63)

Lectura y rodeado de palabras. (Lección 1, páginas 61, 62 y 63)

Escucha de pistas y adivinación de la palabra al jugar a Guessing Game. (Lección 1, páginas 61, 62 y 63)

Participación en la lectura en grupo de palabras. (Lección opcional extra, página 63)


9.4.3.2 Tecnologías de la información y recursos audiovisuales

Escucha y comprensión de una historia del DVD Power Pets 2 y respuesta a preguntas sencillas sobre ella. (Lección 1, página 58)

Escucha y comprensión del CD de Power Pets 2 en clase. (Todas la lecciones)

Visionado de la Story 9 y juego del I spy… con objetos de la historia. (Lección opcional extra, página 58)


9.4.3.3 Comunicación artística y musical

Participación en el canto de la canción Story 9 enfatizando las palabras con los sonidos ‘air’ y ‘ear’. (Lección 1, página 59)



9.4.3.4 Lenguaje corporal

Seguimiento de instrucciones orales al jugar a Simon Says, please. (Lección 1, página 58)

Interpretación del lenguaje no verbal adivinando las letras que se dibujan en el aire. (Lección 1, página 58)

Puesta en pié al jugar por parejas al Reading Game. (Lección opcional extra, página 62)



9.5 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Dada la corta edad de los estudiantes de educación infantil, en éstas primeras etapas del sistema educativo español y de acuerdo con el RD1630/2006, la diversidad se atenderá en el centro y en las aulas proponiendo una serie de medidas generales y ordinarias como se define en la Ley Orgánica 02/2006 aprobada el 3 de mayo que dota de un plan de apoyo al centro para tratar la diversidad en el aula. Estas medidas ordinarias jugarán un papel muy importante a la hora de tener en cuenta las diferencias de los alumnos con el objetivo de poder atender a los diferentes estilos de aprendizaje de los alumnos y a otras necesidades que pueden surgir en el aula. Por último, a través de las técnicas de detección temprana, se llevará a cabo un plan de prevención de posibles necesidades especiales de los alumnos mediante la observación de los alumnos del centro por parte del profesor.



9.5.1 LAS MEDIDAS GENERALES DEL CENTRO INCLUYEN:

  • La existencia de una orientación psicopedagógica y fechas de reuniones periódicas de orientación psicopedagógica para facilitar el contacto con los padres en lo que se refiere al desarrollo del niño/a.




  • El desarrollo de planes de acción tutorial y la coordinación dentro del centro.




  • El desarrollo de programas y procedimientos escolares, definidos en el Proyecto Educativo (PE), para tratar el absentismo, promover hábitos saludables, valores y otras prioridades de la Educación Infantil tal y como se define en el RD1630/2006



9.5.2 MEDIDAS ORDINARIAS EN LA PROGRAMACIÓN DEL CURSO INCLUYEN:



  • Específicamente, los objetivos encontrados para el segundo curso de inglés de educación infantil en el RD 1630/2006 han sido incluidos en la programación de cada unidad en todos los niveles. En particular, la unidad 9 contribuye a la creación de un ambiente de trabajo en grupo colaborativo y al desarrollo de sentimientos positivos hacia uno mismo y los demás.




  • Se han garantizado diferentes tipos de grupos y organizaciones en el aula para garantizar el aprendizaje y atender las diferentes necesidades de los alumnos. Las estrategias utilizadas son:




    • Trabajo en pareja, grupos pequeños y trabajo con todo el grupo.

    • Lugares específicos para los objetos y unos hábitos claros de organización del aula para colocar los libros y los materiales de plástica.




  • Un horario flexible y una utilización del espacio que sea adaptable a las diferentes necesidades y estilos de aprendizaje tanto en el trabajo individual como en el trabajo en grupo.




  • Los objetivos en POWER PETS 2 dan prioridad a las necesidades de los estudiantes y sirven de guía tanto para el desarrollo de los contenidos como de las diferentes actividades relacionadas con ellos.




  • Iniciar el uso de un idioma extranjero en el aula mientras nos divertimos utilizando el lenguaje para intercambiar mensajes.

  • Usar y disfrutar del lenguaje como un instrumento para comunicar y aprender.

  • Crear conciencia de la existencia de diferentes idiomas y formas de expresarse a la hora de trasmitir ideas y sentimientos.

  • Valorar el idioma como un medio de comunicación con los demás.

  • Comprender el mensaje y las intenciones de los demás cuando hablan en un segundo idioma.

  • Realizar actividades previas a la lectura y a la escritura.

  • Tomar conciencia de las posibilidades expresivas del arte a través de la participación en actividades artísticas.

  • Crear una imagen positiva de uno mismo a través de las relaciones con los demás.

  • Identificar paulatinamente las características de uno mismo, las posibilidades y las limitaciones propias.

  • Desarrollar la autoestima y la autonomía personal.

  • Conocer y enseñar las partes del cuerpo y sus funciones.

  • Descubrir cómo utilizar el cuerpo para expresarse por uno mismo.

  • Coordinar y controlar cada vez con mayor destreza los movimientos y los gestos.

  • Identificar los sentimientos propios y las emociones, necesidades y preferencias personales.

  • Ser capaz de demostrar y comunicar a los demás de forma respetuosa los sentimientos personales.

  • Llevar a cabo las rutinas diarias y las tareas asignadas cada vez con mayor autonomía.

  • Aumentar la autonomía a la hora de enfrentarse a los retos del día a día.

  • Demostrar seguridad en uno mismo e iniciativa personal en el desarrollo de habilidades para satisfacer las necesidades básicas.

  • Adecuar el comportamiento a las necesidades de los otros.

  • Desarrollar aptitudes y costumbres respetuosas con otras personas así como ayudar y colaborar con ellas evitando tanto la sumisión como el ejercicio del dominio sobre ellas.

  • Avanzar en la adquisición de hábitos saludables y aptitudes relacionadas con la higiene.

  • Darse cuenta y disfrutar de las situaciones cotidianas y del bienestar emocional.

  • Observar y explorar de forma activa el medio que nos rodea.

  • Crear expectativas y demostrar interés en situaciones y acontecimientos importantes.

  • Interaccionar y relacionarse con los demás niños de forma adecuada.

  • Interiorizar y seguir las reglas de socialización.

  • Conocer diferentes grupos sociales así como sus valores culturales, señas de identidad, formas de vida, creaciones artísticas, etc demostrando una aptitud respetuosa y tolerante y apreciando la diferencia.

  • Empezar a desarrollar habilidades matemáticas a través de: la suma de objetos, el agrupamiento, la relación, la clasificación, la ordenación y la numeración.

  • Conocer y valorar los componentes básicos del medio ambiente, las relaciones que hay entre ellos y como se transforman.

  • Desarrollar aptitudes respetuosas y responsables hacia la conservación del medio ambiente.




  • Se ha diseñado una rica y variada metodología que tiene en cuenta los diferentes estilos de aprendizaje de los alumnos y que mantiene a todos los alumnos centrados mediante:




    • La repetición verbal de contenidos en clase acompañada de gestos, expresiones del rostro y utilización de objetos reales con la finalidad de transmitir un mensaje con significado.

    • El uso de diferentes estrategias de enseñanza que integran el movimiento, las canciones y las actividades artísticas con el contenido del curso. Para más detalles ver la sección de contenidos correspondiente a esta unidad.



9.6 COMPETENCIAS BÁSICAS

C

OBJETIVOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES

1

Identificar y producir los sonidos a: , ɛɚ, ɪɚ y relacionarlos con una acción. (Obj. 1, U.9)


Identificar y producir los sonidos a: , ɛɚ, ɪɚ y relacionarlos con una acción. (CE. 1, U.9)

Recitación de las retahílas de los sonidos a: , ɛɚ , ɪɚ (Lección 1, páginas 58, 59 y 60)


4

Escuchar historias, canciones y retahílas a través de una fuente digital.

(Obj. 7, U.9)

Comprender mensajes a través de una fuente digital.

(CE. 7, U.9)


Escucha y comprensión del DVD y del CD Power Pets 2.

5

Mostrar respeto hacia los compañeros de clase. (Obj. 9, U.9)

Demostrar respeto hacia las reglas y hacia los compañeros de clase mientras se juega. (CE.9, U.9)

Juego por parejas del Reading Game. (Lección opcional extra, página 62)

6

Cantar canciones en inglés. (Obj. 5, U.9)

Participar en el canto en grupo para practicar un sonido. (CE. 5, U.9)

Participación en el canto de la canción Story 9 enfatizando el sonido air. (Lección 1, página 59)

7

Combinar sonidos. (Obj. 3, U.9)

Comenzar a leer combinando sonidos ya conocidos. (CE. 3, U.9)

Recitación de los sonidos y combinacion de los mismos para leer palabras de 3 letras. (Lección 1, páginas 61, 62 y 63)

8

Trabajar de forma autónoma en las actividades del libro del alumno. (Obj. 8, U.9)

Desarrollar hábitos de trabajo independientes llevando a cabo diferentes actividades de forma individual.

(CE. 8, U.9)

Asociación de palabras con el dibujo correspondiente, lectura y coloreado. (Lección opcional extra, páginas 61, 62 y 63)

Solo para Castilla - La Mancha.



9

Mostrar respeto hacia los compañeros de clase. (Obj. 9, U.9)

Demostrar respeto hacia las reglas y hacia los compañeros de clase mientras se juega. (CE.9, U.9)

Juego por parejas del Reading Game. (Lección opcional extra, página 62)


9.7 EVALUACIÓN

9.7.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LA UNIDAD 9

aL FINAL DE ESTA UNIDAD, LOS ALUMNOS SERÁN CAPACES DE:



  1. Identificar y producir los sonidos a: , ɛɚ, ɪɚ y relacionarlos con una acción.

  2. Reconocer y repetir los sonidos objetivo en una palabra.

  3. Comenzar a leer palabras combinando sonidos ya conocidos.

  4. Seguir instrucciones orales

  5. Participar en el canto en grupo para practicar un sonido.

  6. Trazar una línea que una objetos con letras.

  7. Comprender mensajes a través de una fuente digital.

  8. Desarrollar hábitos de trabajo independientes llevando a cabo diferentes actividades de forma individual.

  9. Demostrar respeto hacia las reglas y hacia los compañeros de clase mientras se juega.


9.7.2 estrategias de evaluaciÓn para la unidad 9

Medidas objetivas (por ejemplo repeticiones mecánicas, canciones, retahílas y práctica).

Observación de los alumnos basadas en la interacción con el profesor y entre los compañeros de clase.

Actividades para desarrollar la motricidad fina (por ejemplo colorear y asociar).



Juegos.

9.7.3 HOJA DE EVALUACIÓN PROPUESTA PARA LA UNIDAD 9

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD 9




Nombre: ______________________

Apellidos: ____________________________________



El alumno es capaz de: (La producción lingüística del alumno está escrita en negrita)

Si

En progreso

  • Reconocer los sonidos participando en el recitado de la retahíla y realizando la acción que va con cada sonido: ar, air, ear. (Lección 1, páginas 58, 59 y 60)





  • Reconocer los sonidos objetivo ar, ear en una palabra y repetirlos. (Lección opcional extra, páginas 58 y 59 y Lección 1, página 59)





  • Responder a instrucciones de forma no verbal al realizar actividades RPT: Simon says, please: touch your arm, please, touch your nose, please. (Lección 1, página 58)





  • Combinar sonidos para leer las palabras objetivo. (big, leg, cow, bug, vet, fox, dog, hat, jam) (Lección 1, páginas 61, 62, 63)









  • Jugar al Reading Game por parejas. (Lección opcional extra, página 62)





  • Escuchar historias, retahílas y canciones en inglés. (Evaluación del progreso general de la unidad)





  • Desarrollar hábitos de trabajo independientes. (Evaluación del progreso general de la unidad)





  • Demostrar respeto hacia los compañeros de clase. (Evaluación del progreso general de la unidad)







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