Power pets 2 Área de lengua inglesa educación infantil curso segundo



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Bloques de contenidos



Bloque 1. El cuerpo y la propia imagen

Bloque 2. Juego y movimiento

Bloque 3. La actividad y la vida cotidiana

Bloque 4. El cuidado personal y la salud

Criterios de evaluación



1. Dar muestra de un conocimiento progresivo de su esquema corporal y de un control creciente de su cuerpo, global y sectorialmente, manifestando confianza en sus posibilidades y respeto a los demás.

2. Participar en juegos, mostrando destrezas motoras y habilidades manipulativas, y regulando la expresión de sentimientos y emociones.

3. Realizar autónomamente y con iniciativa actividades habituales para satisfacer necesidades básicas, consolidando progresivamente hábitos de cuidado personal, higiene, salud y bienestar.


ÁREA de Conocimiento deL ENTORNO

Objetivos



1. Observar y explorar de forma activa su entorno, generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos, y mostrando interés por su conocimiento.

2. Relacionarse con los demás, de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas.

3. Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia, algunas de sus características, producciones culturales, valores y formas de vida, generando actitudes de confianza, respeto y aprecio.

4. Iniciarse en las habilidades matemáticas, manipulando funcionalmente elementos y colecciones, identificando sus atributos y cualidades, y estableciendo relaciones de agrupamientos, clasificación, orden y cuantificación.

5. Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y algunas de sus relaciones, cambios y transformaciones, desarrollando actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservación.

Bloques de contenidos



Bloque 1. Medio físico: Elementos, relaciones y medida

Bloque 2. Acercamiento a la naturaleza

Bloque 3. Cultura y vida en sociedad

Criterios de evaluación



1. Discriminar objetos y elementos del entorno inmediato y actuar sobre ellos. Agrupar, clasificar y ordenar elementos y colecciones según semejanzas y diferencias ostensibles, discriminar y comparar algunas magnitudes y cuantificar colecciones mediante el uso de la serie numérica.

2. Dar muestras de interesarse por el medio natural, identificar y nombrar algunos de sus componentes, establecer relaciones sencillas de interdependencia, manifestar actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza, y participar en actividades para conservarla.

3. Identificar y conocer los grupos sociales más significativos de su entorno, algunas características de su organización y los principales servicios comunitarios que ofrece. Poner ejemplos de sus características y manifestaciones culturales, y valorar su importancia.

Área de Lenguajes: Comunicación y representación




Objetivos



1. Utilizar la lengua como instrumento de comunicación, de representación, aprendizaje y disfrute, de expresión de ideas y sentimientos, y valorar la lengua oral como un medio de relación con los demás y de regulación de la convivencia.

2. Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y a través de otros lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a la intención y a la situación.

3. Comprender las intenciones y mensajes de otros niños y adultos, adoptando una actitud positiva hacia la lengua, tanto propia como extranjera.

4. Comprender, reproducir y recrear algunos textos literarios mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos.

5. Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento y valorándolas como instrumento de comunicación, información y disfrute.

6. Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en distintos lenguajes y realizar actividades de representación y expresión artística mediante el empleo de diversas técnicas.

7. Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera para comunicarse en actividades dentro del aula, y mostrar interés y disfrute al participar en estos intercambios comunicativos.

Bloques de contenidos



Bloque 1. Lenguaje verbal

Bloque 2. Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la comunicación

Bloque 3. Lenguaje artístico

Bloque 4. Lenguaje corporal

Criterios de evaluación



1. Utilizar la lengua oral del modo más conveniente para una comunicación positiva con sus iguales y con las personas adultas, según las intenciones comunicativas, y comprender mensajes orales diversos, mostrando una actitud de escucha atenta y respetuosa.

2. Mostrar interés por los textos escritos presentes en el aula y en el entorno próximo, iniciándose en su uso, en la comprensión de sus finalidades y en el conocimiento de algunas características del código escrito. Interesarse y participar en las situaciones de lectura y escritura que se producen el aula.

3. Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas.

III. PROPUESTA CURRICULAR




POWER PETS 2

EDUCACIÓN INFANTIL
SEGUNDO CICLO

1. METODOLOGIA DE POWER PETS.

POWER PETS sigue una metodología comunicativa basada en actividades de Respuesta Física Total que utilizan apoyos visuales, canciones tradicionales, historias animadas y una gran variedad de actividades para estimular el interés de los alumnos a lo largo de los tres niveles. Los encantadores personajes de Power Pets proporcionan a los alumnos una introducción dinámica a la lengua inglesa. Asimismo, pueden incluirse actividades TIC para reforzar algunos conceptos cuando se estime oportuno.
Esta sesión está destinada a que los alumnos se sientan cómodos en el aula de inglés. Para ello, escucharán al profesor utilizar vocabulario familiar (book, apple, marker, crayon, etc.) de manera sencilla y en contextos que les serán fácilmente reconocibles. Un enfoque integral de la enseñanza de la lengua permite a los alumnos participar en el proceso de aprendizaje y adentrarse en el inglés de manera natural a través de juegos y actividades de RFT. Los alumnos escucharán también sus primeras canciones en inglés (pista 2, Good Morning, Good Morning y pista 3, Goodbye Children) lo que les ayudará a adquirir vocabulario nuevo cantando a coro y realizando distintos gestos. Esta sesión ayuda asimismo a desarrollar habilidades motrices y sociales adecuadas a su edad a través de distintos juegos y actividades en el aula. La unidad está interrelacionada con diversas áreas y competencias fundamentales en los currículos de EDUCACIÓN INFANTIL.
El objetivo de POWER PETS junto con POWER PHONICS es que los niños aprendan los sonidos (no los nombres de las letras) en inglés y la forma en la que estos se combinan a través de una enseñanza sistematizada de la fonética. Cada semana se enseñará un bloque compuesto por seis sonidos que se explicarán primero de manera independiente para, posteriormente, mostrar cómo combinarlos entre sí y segmentarlos.
A lo largo de cada bloque, los estudiantes trabajarán distintas habilidades: el aprendizaje de sonidos, su combinación y segmentación (identificación de sonidos) y las asociadas al trabajo con las Magic Red Words.
La fonética sistematizada enseña los fonemas (sonidos) asociándolos a los distintos grafemas (letras). En un primer momento se muestran un sonido vocálico y un grupo de sonidos consonánticos acompañados de varias palabras a modo de ejemplo. A continuación, se les enseña a pronunciar cada fonema de la palabra para, finalmente, mostrarles cómo combinarlos para formar ese mismo término.
Los resultados en cuanto a la pronunciación y su reflejo en actividades de lectura son excelentes. Sin embargo, esta metodología fue desarrollada en un primer momento para hablantes nativos que, al combinar sonidos y formar

palabras, son capaces además de comprender su significado.


El problema con los hablantes no nativos es que aprenden a pronunciar y leer un vocabulario cuyo significado desconocen y que difiere mucho del aprendido en la etapa preescolar, lo que resulta de poca utilidad a la hora de preparar a los alumnos para comprender tanto el libro de texto utilizado tradicionalmente en la enseñanza de la lengua inglesa en primaria como cualquier otro material bilingüe al que puedan acceder.

Power Pets toma los conceptos básicos de trabajar con niños conceptos básicos necesarias en la etapa de segundo ciclo de infantil además de canciones tradicionales inglesasa y de la fonética sistematizada y los adapta al aprendizaje de una segunda lengua. ¿Cómo?:
• Escalonando el aprendizaje de los sonidos, de tal modo que el primer nivel presenta 24, el segundo eleva la cifra hasta llegar a 34 y el tercero y último permite trabajar con los 44 fonemas al completo.
• Escalonando las tareas, de modo que el primer nivel se limita a presentar los sonidos, mientras que el segundo repasa los ya aprendidos y añade actividades de identificación, combinación y segmentación. Solo en el último nivel, los alumnos comienzan a trabajar con las Magic Red Words.
• Los sonidos se presentan conjuntamente con las palabras y vocabulario que los alumnos estudian tanto en las clases en L1 como en L2. Asimismo, los términos enseñados se ajustan a la programación para educación preescolar, lo que reduce considerablemente la cantidad de vocabulario es contextualizado que se presenta a los alumnos. De este modo, leen para comprender el significado del texto.
• Cada lección se planifica para adaptarse a los horarios establecidos para la enseñanza de la segunda lengua, esto es, una sesión de 20 minutos (y una optativa de otros 20) por semana durante 30 semanas para el nivel 1 (donde los alumnos suelen comenzar sus clases de L2 algo más tarde) y 38 semanas para los niveles 2 y 3

Power Pets es ideal para situaciones en las que las horas de ESL son reducidas o como complemento para un curso de ESL para preescolar donde el tiempo de contacto con la segunda lengua es mayor. Este método ofrece a los maestros de preescolar la oportunidad de comenzar la enseñanza sistematizada de la fonética sin tener por ello que descartar o ignorar el programa preestablecido.
Power Pets es muy fácil de aplicar: las instrucciones para el maestro son sencillas y a cada sonido le corresponde una canción, una pista visual y varios

video clips disponibles en la red que muestran cómo pronunciar el fonema correctamente y el movimiento adecuado a realizar.


Estos gestos han sido especialmente creados para Power Pets, pero los maestros que conozcan de antemano la enseñanza sistematizada de la fonética pueden añadir movimientos procedentes de otros métodos. Lo más importante es conseguir que los niños asocien cada gesto a un sonido determinado.

Actividades y estrategias de enseñanza y aprendizaje.

POWER PETS 2 cuenta con una gran riqueza de estrategias de enseñanza y aprendizaje. En la tabla a continuación resumimos las estrategias y su función cognitiva.

CONCEPTOS BASICOS

Cada nivel de Power Pets incluye fichas para trabajar los conceptos básicos que son los conceptos claves de la educación tales como los colores, las formas, los números y la pre escritura además de léxico frequente en el idioma. Se puede reordenar estas fichas en el orden que quiera el profesor como que se están trabajando en castellano.
Historias animadas

Cada nivel de Power Pets incluye un DVD con historias animadas (una por unidad). Estas historias presentan vocabulario esencial propio de la programación de preescolar que, posteriormente, se utiliza para practicar los sonidos. Asimismo, estos relatos ayudan a los alumnos a identificarse y crear un vínculo emocional con sus personajes principales.


Combinar

Esta es una parte fundamental de la fonética sistematizada que permite a los alumnos pasar del simple reconocimiento e identificación de sonidos a la pronunciación de palabras completas. Este proceso debe iniciarse tan pronoto como los estudiantes se hayan familiarizado con los grupos de fonemas propuestos.


En Power Pets, esto forma parte de las lecciones optativas de la unidad 2 y de la unidad 6 del libro de actividades del nivel 3. El objetivo final de la fonética sistematizada es dar a los alumnos la posibilidad de leer de forma independiente, por lo que saber combinar los distintos sonidos es algo imprescindible.
Canciones

Cada sonido tiene su propia canción asociada cuya audición permite reforzar el aprendizaje. Estas canciones deben utilizarse tan a menudo como sea posible y acompañarse de los movimientos correspondientes.


Magic Red Words

El término Magic Red Wordsen Power Pets hace referencia a aquellas palabras que no pueden leerse simplemente combinando sus sonidos. En muchas ocasiones se trata de términos comunes como the, por lo que es importante que los alumnos comprendan este concepto. En Power Pets, estas palabras se presentan al final del nivel 3 con el objetivo de preparar a los estudiantes para entrar en contacto con ellas en los textos con los que trabajarán en su etapa de educación primaria.


Movimientos

Cada sonido se presenta asociado a un movimiento creado especialmente para Power Pets. Estos gestos se explican en la red a fin de que los maestros sepan lo que deben hacer. Si estos ya hubiesen utilizado anteriormente un método basado en la fonética sistematizada, pueden continuar utilizando esos movimientos si así lo prefieren. El principal objetivo es que los niños desarrollen su aprendizaje Kinestésico y asocien cada movimiento con su sonido correspondiente.


Figuras recortables

Cada nivel de Power Pets incluye un cuadernillo con coloridas figuras para recortar, muy fáciles de utilizar. Se presentan en un envoltorio de plástico en la parte interior de la cubierta del libro de actividades. Los maestros podrán decidir si separarlas y conservarlas en el envoltorio o mantenerlas en el cuadernillo para que los alumnos las utilicen a medida que las vayan necesitando. Las figuras deberán devolverse siempre a sus envoltorios para que puedan utilizarse posteriormente para repasar vocabulario.



Repasar

Cada lección se centra en un sonido, pero es muy recomendable que los maestros los repasen con frecuencia, preferiblemente al principio de cada unidad. Las tarjetas mnemotécnicas son ideales para este propósito, ya que permiten mostrar y revisar los sonidos estudiados anteriormente y jugar a juegos rápidos de memoria o al Kim’s game con las imágenes que representan cada fonema.


Segmentar

Segmentar consiste en representar físicamente la forma en que los sonidos componen palabras. El maestro y posteriormente los alumnos, deben levantar

y extender su brazo izquierdo. A continuación, pronunciarán una palabra (por ejemplo cat ) mientras mueven la mano derecha bajo el brazo izquierdo, imitando el fluir del sonido. Después, emitirán cada fonema (c a t) por separado, tocándose el hombro, el codo y la muñeca. Finalmente, se repite la palabra completa acompañada del primer movimiento. Esto ayuda a los alumnos a «sentir» físicamente cada término.
Canciones

El libro de actividades viene acompañado por un CD de audio que los alumnos utilizarán en casa para escuchar las canciones que contiene. Estas canciones reproducen algunos sonidos (no todos los que presenta cada unidad) para que los estudiantes permanezcan en contacto con ellos el mayor tiempo posible.


RFT

La Respuesta Física Total (Total Physical Response en inglés) es una parte integral de Power Pets. A fin de que los alumnos absorban el significado completo de las palabras, se propone que realicen acciones relacionadas con distintos sonidos y vocabulario. Power Pets incluye una gran cantidad de juegos y acciones que estimulan el aprendizaje Kinestésico y ayudan en el proceso de enseñanza.

Aspectos importantes

• Todo sonido se presenta junto a una pista visual.

• Todo sonido se presenta asociado a un movimiento determinado.

• Todo sonido se refuerza con una canción.

• Todo sonido se asocia a vocabulario perteneciente a la programación para preescolar

• Todos los términos se encuentran en historias animadas protagonizadas por adorables personajes: DiggyDog, KittyCat,

Marty Mouse, Ronny Rabbit, y Tommy Turtle.
2. RECURSOS DIDÁCTICOS Y ORGANIZATIVOS.

2.1 MATERIAL DEL ALUMNO:

POWER PETS 2 Pupil’s Workbook en color contiene seis unidades: una unidad ofrece 5 lecciones básicas que se pueden ampliar a diez lecciones en total. Cada lección está vinculada a un determinado sonido destacan su relevancia con objetos en el entorno del alumno.

POWER PETS 2 Pupil’s Song CD incluye canciones del método, 1 por unidad, para practicar, ofrece a los alumnos la oportunidad de reforzar lo aprendido en la escuela y compartirlo en casa con sus familias.

POWER PHONICS 2 Press-outs son utilizados en una variedad de actividades y juegos para reforzar el sonidos, vocabulario y las funciones a través de la comunicación.

3.2 MATERIAL DEL PROFESOR:

POWER PETS 2 Teacher’s Book ofrece las instrucciones paso a paso para integrar todos los componentes de la serie en un curso completo. Incluye reproducciones de las páginas del libro del alumno.

POWER PETS 1 MASCOTA ofrece la posibilidad de hacer cuenta cuentos y dar las instrucciones usando un simparico mascota por cursos : Power Pets 1 tiene Diggy Dog, POwer Pwts 2 Kitty Cat and Power Pets 3 Marty Mouse


  • Power Pets 2 Power Pack 1 Recursos Digitales

      • Power Pets 2 Pistas del DVD-ROM musical

      • Power Pets 2 Flashcard Bank

      • Power Pets 2 Figuras extraíbles

      • Power Pets 2 Activity Builder

      • Power Pets 2 Actividades de la Pizarra Interactiva



  • POWER PETS 1-3 Posters están organizadas por unidad y los sonidos relacionadosy pueden ser utilizadas para introducir, desarrollar y/o consolidar el vocabulario. Disponibles en http://www.smconectados.com/

  • POWER PETS 2 Hojas de Evaluación Trimestrales permiten al profesor recoger información de cada alumno respecto a sus logros en clase para cada trimestre y de este modo facilitar el seguimiento del niño y la comunicación con los padres sobre sus progresos. Disponibles en http://www.smconectados.com/

POWER PETS 2 DVD ofrece una historia animada por unidad con los personajes de Power Pets.

POWER PETS 2 Class CD contiene las grabaciones de las canciones, rimas y cánticos en POWER PETS 2 Teacher’s Book. Revisar las canciones cantando es una manera divertida de motivar a los niños a repasar el vocabulario y el lenguaje visto previamente.

POWER PETS 2 Teacher’s Book Digital ofrece las posibilidad de trabajar en el PDI en clase. Disponibles en http://www.smconectados.com/

POWER PETS 2 Recursos fotocopiables para las lecciones adicionales, . Disponibles en http://www.smconectados.com/

POWER PETS 2 Flashcards están organizadas por unidad y los sonidos relacionadosy pueden ser utilizadas para introducir, desarrollar y/o consolidar el vocabulario. Disponibles en http://www.smconectados.com/

POWER PETS 2 Videos tutoriales en red enseña al profesor como hacer los gestos y los sonidos para cada sonido. Disponible en http://www.smconectados.com/

POWER PETS 2 Registros de Evaluación ayudan al profesor a registrar las experiencias de la clase en cada unidad y de este modo garantizar una evaluación formativa y un diagnóstico continuo. Disponibles en http://www.smconectados.com/

POWER PETS 2 Hojas de Evaluación Individuales permiten al profesor recoger información de cada alumno respecto a sus logros en clase para cada unidad y de este modo facilitar el seguimiento del niño y la comunicación con los padres sobre sus progresos. Disponibles en http://www.smconectados.com/

Materiales artísticos y realia vienen recogidos a principio de cada lección en el libro del profesor y garantizan una experiencia del aprendizaje y enseñanza estimulante y cercana al alumno.
3. COMPETENCIAS BÁSICAS.

Las competencias básicas, que se incorporan por primera vez a las enseñanzas mínimas, permiten identificar aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicación de los saberes adquiridos. Su logro deberá capacitar a los alumnos y alumnas para su realización personal, el ejercicio de la ciudadanía activa, la incorporación a la vida adulta de manera satisfactoria y el desarrollo de un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.

El Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación infantil, no se refiere a su tratamiento de forma explícita, pero sí ha sido concretado en su desarrollo por algunas Comunidades Autonómicas (Castilla La Mancha, por ejemplo).

Las competencias básicas que se desarrollan a partir de los contenidos de este primer trimestre son las ocho Competencias básicas definidas en el Anexo I de La Ley Orgánica 2/2006 (3 de mayo). Se entiende por competencia la capacidad de poner en práctica de forma integrada, en contextos y situaciones diferentes, los conocimientos, las habilidades y las actitudes personales adquiridos. Las competencias tienen tres componentes: un saber (un contenido), un saber hacer (un procedimiento, una habilidad, una destreza…) y un saber ser o saber estar (una actitud determinada). Las competencias básicas tienen las características siguientes:

• Promueven el desarrollo de capacidades, conocimientos, destrezas y actitudes que todos los individuos necesitan para el desarrollo personal del alumno y su adecuada inserción en la sociedad y en el mundo laboral

• Tienen en cuenta el carácter aplicativo de los aprendizajes, ya que se entiende que una persona «competente» es aquella capaz de resolver los problemas propios de su ámbito de actuación. 

• Se basan en su carácter dinámico, puesto que se desarrollan de manera progresiva y pueden ser adquiridas en situaciones e instituciones formativas diferentes.

• Tienen un carácter interdisciplinar y transversal, al integrar aprendizajes procedentes de distintas disciplinas, así dan lugar un aprendizaje a lo largo de la vida.

La LOE define ocho competencias básicas que se consideran necesarias para todas las personas en la sociedad del conocimiento y que se deben trabajar desde todas las materias del currículo:

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