Power pets 2 Área de lengua inglesa educación infantil curso segundo



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1.7 EVALUACIÓN

1.7.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LA UNIDAD 1

aL FINAL DE ESTA UNIDAD, LOS ALUMNOS SERÁN CAPACES DE:



  1. Identificar y producir los sonidos s, æ, t, ɪ, p.

  2. Identificar los personajes de una historia señalándolos con el dedo o levantando el troquelado correspondiente.

  3. Demostrar comprensión de una historia respondiendo a preguntas sencillas sobre ella.

  4. Comprender y seguir instrucciones orales en inglés.

  5. Participar en juegos para identificar los colores.

  6. Identificar los números en inglés recitando las retahílas y contando objetos.

  7. Identificar los conceptos in and out haciendo las actividades correspondientes.

  8. Decorar letras.

  9. Comprender mensajes a través de una fuente digital.

  10. Desarrollar hábitos de trabajo independientes llevando a cabo diferentes actividades de forma individual.

  11. Demostrar respeto hacia las reglas y hacia los compañeros mientras se está jugando.

1.7.2 estrategias de evaluaciÓn para la unidad 1

Medidas objetivas (por ejemplo repeticiones mecánicas, canciones, retahílas y práctica).

Observación de los alumnos basadas en la interacción con el profesor y entre los compañeros de clase.

Actividades para desarrollar la motricidad fina (por ejemplo colorear y pegar).



Juegos.

1.7.3 HOJA DE EVALUACIÓN PROPUESTA PARA LA UNIDAD 1

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD 1




Nombre: ______________________

Apellidos: ____________________________________



El alumno es capaz de: (La producción lingüística del alumno está escrita en negrita)

Si

En progreso

  • Reconocer los sonidos participando en el recitado de las retahílas correspondientes a las letras s, a, t, i, p y realizar las acciones correspondientes. (Lección 1, páginas, 14, 15, 17 y 18 y Lección opcional extra, páginas 16 y 17)








  • Identificar los personajes de la historia: Diggy Dog, Tommy Turtle, Ronnie Rabbit. (Lección opcional extra, página 14)








  • Responder a preguntas simples sobre una historia. Is Tommy Turtle sad? (Lección 1, páginas 14 y 15 y Lección opcional extra, página 16)








  • Responder a instrucciones de forma no verbal mediante actividades RPT: Diggy Dog says sit, stand and stop… (Lección opcional extra, página 14)








  • Identificar los colores. Jugar a Colour Detectives. (Lección 1, página 18)








  • Contar objetos en un dibujo. Apples, insects. (Lección 1, página 15, 17)








  • Identificar in and out. Put stickers inside the i shape. (Lección opcional extra, página 17)





  • Disfrutar creando una producción artística propia. Stick small pieces of plasticine inside the s to make it look like a snake. (Lección opcional extra, página 14)








  • Escuchar historias, retahílas y canciones en inglés. (Evaluación del progreso general en la unidad)





  • Desarrollar hábitos de trabajo independientes. (Evaluación del progreso general en la unidad)





  • Demostrar respeto hacia los compañeros de clase. (Evaluación del progreso general en la unidad)






POWER PETS 2

UNIDAD 2


Tiempo estimado: cinco sesiones de 20 minutos y cinco sesiones opcionales de otros 20 minutos.

2.1 RECURSOS
Recursos Web de Power Pets 2: DVD Story 2 en http://www.udaytonpublishing.es/ o en http://www.smconectados.com/

Class CD Power Pets 2: canción Story 2 (pista 40)

• Class CD Power Pets 2: retahíla de los números (pista 38), retahíla de la n (pista 7)

• Libro del alumno Power Pets 2: Workbook, página 8 (Lección 1)

Libro del profesor Power Pets 2: Worksheet 6, una fotocopia por alumno (Lección opcional extra)

• Materiales artísticos y objetos reales: lápices y pinturas de colores

• Recursos Web de Power Pets 2: DVD Story 2 en http://www.udaytonpublishing.es/ o en http://www.smconectados.com/

• Class CD Power Pets 2: canción Story 2 (pista 40)

• Class CD Power Pets 2: retahíla c/k (pista 8)

• Libro del alumno Power Pets 2: troquelado de Kitty Cat (Lección 1)

• Libro del profesor Power Pets 2: Worksheet 7, una fotocopia por alumno (Lección opcional extra)

• Materiales artísticos y objetos reales: pinturas de colores

• Class CD Power Pets 2: retahíla de la e (pista 9)

• Class CD Power Pets 2: canción Story 2 (pista 40)

• Libro del alumno Power Pets 2: troquelado de huevo (Lección 1)

• Libro del profesor Power Pets 2: Worksheet 8, una fotocopia por alumno (Lección opcional extra)

• Materiales artísticos y objetos reales: bolas pequeñas de plastilina de colores

• Recursos Web de Power Pets 2: DVD Story 2 en http://www.udaytonpublishing.es/ o en http://www.smconectados.com/

• Class CD Power Pets 2: retahíla de la h (pista 10)

• Libro del alumno Power Pets 2: Workbook, página 9 (Lección 1)

• Libro del profesor Power Pets 2: Worksheet 9, una fotocopia por alumno (Lección opcional extra)

• Materiales artísticos y objetos reales: lápices de colores

• Recursos Web de Power Pets 2: DVD Story 2 en http://www.udaytonpublishing.es/ o en http://www.smconectados.com/

• Class CD Power Pets 2: canción Story 2 (pista 40)

• Class CD Power Pets 2: retahíla de los colores (pista 36), retahíla de la r (pista 11)

• Libro del alumno Power Pets 2: Workbook, página 10 (Lección 1)

• Libro del profesor Power Pets 2: Worksheet 10, una fotocopia por alumno (Lección opcional extra)

• Materiales artísticos y objetos reales: pinturas de color rojo, pequeños trozos de papel rojo y pegamento



2.2 METODOLOGÍA

El objetivo de esta unidad es reforzar cinco de los sonidos vistos en el libro Power Pets 1. En este nivel los estudiantes pasarán de reconocer los sonidos a combinarlos para formar palabras completas en las lecciones extras. Cada sonido se presenta con una ayuda visual y un movimiento asociado y se refuerza con una retahíla y ciertas palabras de vocabulario relacionadas con el sonido en cuestión. A los alumnos se les enseña a pronunciar cada fonema en una palabra que lo contiene. Estas palabras son presentadas mediante historias e imágenes de forma que tengan sentido para los niños. A continuación las palabras y sonidos se refuerzan mediante actividades RPT (Respuesta Física Total), canciones y retahílas. Esta unidad contribuye a desarrollar las habilidades motrices y sociales propias de la edad de los niños a través de juegos y tareas en el aula.




2.3 OBJETIVOS DE LA UNIDAD

eN LA UNIDAD 2 LOS ALUMNOS APRENDERÁN A:

  1. Escuchar una historia en inglés.

  2. Reconocer y repasar los sonidos n, k, e, h, r y relacionarlos con una acción.

  3. Identificar las partes del cuerpo.

  4. Seguir instrucciones orales en inglés.

  5. Contar hasta 10 utilizando ayuda visual.

  6. Desarrollar habilidades relacionadas con la motricidad fina dibujando líneas para relacionar objetos.

  7. Cantar canciones en inglés.

  8. Desarrollar la creatividad y las habilidades motoras decorando letras.

  9. Escuchar historias, canciones y retahílas a través de una fuente digital.

  10. Mostrar respeto hacia los compañeros de clase.

  11. Trabajar de forma autónoma en las actividades del libro del alumno.



    1. CONTENIDOS


2.4.1 CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

Adivinación del número de dedos cuando se juega a How many fingers? (Lección 1, página 20)

Juego de I spy… para repasar los sonidos. (Lección opcional extra, página 22)

2.4.2 CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Reconocimiento de los sonidos s , r presentes en los nombres de algunos alumnos de la clase. (Lección opcional extra, páginas 20 y 24)

Identificación apuntándolos con el dedo de objetos que comienzan con los sonidos trabajados en clase. (Todas las lecciones)

Desarrollo de habilidades motoras mediante el dibujo de líneas que enlacen la nariz con el personaje correspondiente y coloreado de los dibujos. (Lección 1, página 20)

Reconocimiento de partes del cuerpo e indicación de las mismas con la mano cuando se juegue a Marty Mouse says. (Lección 1, página 23)

Identificación de objetos rojos y formas redondas en la clase. (Lección 1, página 24)

Repaso de los colores recitando la retahíla de los colores y apuntando con la mano a algo de la clase según el color. (Lección 1, página 24)



2.4.3 lENGUA: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
2.4.3.1 Comunicación verbal

Funciones de la lengua:

Identificar partes del cuerpo: Touch your hand/head/nose

Identificar colores: Find red objects in class

Identificar cantidad: How many fingers?

Seguir órdenes: Hold a press-out up and down. Stand up if…

Reconocer formas: Find round shapes



Vocabulario:

Palabras con el sonido ‘n’: no, nose, nine, never

Palabras con el sonido ‘c/k’ : Kitty, cat, cape

Palabras con el sonido ‘e’ : egg

Palabras con el sonido ‘h’ : head, hand, hat

Palabras con el sonido ‘r’ : red, round, rabbit, Ronny


Práctica de habilidades integradas:

Escucha y participación en el canto de las retahílas de los sonidos n, c/k, e, h, r y realización de las acciones correspondientes. (Lección 1, páginas 20, 21, 22 ,23 y 24 y Lección opcional extra, página 20)

Participación en el canto de la retahíla de los números, acentuando especialmente el sonido n al decir el número nine. (Lección 1, página 20)

Escucha y levantamiento de troquelado correcto. (Lección 1, páginas 21 y 22)

Respuesta a preguntas sencillas. (Lección 1, página 22)
2.4.3.2 Tecnologías de la información y recursos audiovisuales
Escucha y comprensión de una historia del DVD Power Pets 2 y respuesta a preguntas sencillas sobre ella. (Lección 1, páginas 20, 21 y 24 y Lección opcional extra, página 23)

Escucha y comprensión en clase del CD Power Pets 2. (Todas las lecciones)


2.4.3.3 Comunicación artística y musical

Escucha y participación en el canto de la canción Story 2 acentuando especialmente los sonidos n y c/k. (Lección 1, páginas 20 y 21)

Coloreado de la letra c. (Lección opcional extra, página 21)

Realización de pequeños huevos de plastilina para decorar una carta. (Lección opcional extra, página 22)

Dibujo de un sombrero en la forma h. (Lección opcional extra, página 22)

Participación en el canto de la canción Head, Shoulders, Knees and Toes. (Lección opcional extra, página 23)

Pegado de pequeños trozos de papel rojo en la forma r. (Lección opcional extra, página 24)

2.4.3.4 Lenguaje corporal

Refuerzo de los sonidos n, c/k, e, h, r realizando las acciones correspondientes. (Todas las lecciones)

Trazo de las formas n, c/k, e, h, r en el aire. (Lección 1, páginas 21,22 y 23 y Lección opcional extra, páginas 20 y 22)

Juego Stand up if your name begins with…(Lección opcional extra, página 21)



2.5 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Dada la corta edad de los estudiantes de educación infantil, en éstas primeras etapas del sistema educativo español y de acuerdo con el RD1630/2006, la diversidad se atenderá en el centro y en las aulas proponiendo una serie de medidas generales y ordinarias como se define en la Ley Orgánica 02/2006 aprobada el 3 de mayo que dota de un plan de apoyo al centro para tratar la diversidad en el aula. Estas medidas ordinarias jugarán un papel muy importante a la hora de tener en cuenta las diferencias de los alumnos con el objetivo de poder atender a los diferentes estilos de aprendizaje de los alumnos y a otras necesidades que pueden surgir en el aula. Por último, a través de las técnicas de detección temprana, se llevará a cabo un plan de prevención de posibles necesidades especiales de los alumnos mediante la observación de los alumnos del centro por parte del profesor.



2.5.1 LAS MEDIDAS GENERALES DEL CENTRO INCLUYEN:

  • La existencia de una orientación psicopedagógica y fechas de reuniones periódicas de orientación psicopedagógica para facilitar el contacto con los padres en lo que se refiere al desarrollo del niño/a.




  • El desarrollo de planes de acción tutorial y la coordinación dentro del centro.




  • El desarrollo de programas y procedimientos escolares, definidos en el Proyecto Educativo (PE), para tratar el absentismo, promover hábitos saludables, valores y otras prioridades de la Educación Infantil tal y como se define en el RD1630/2006


2.5.2 MEDIDAS ORDINARIAS EN LA PROGRAMACIÓN DEL CURSO INCLUYEN:



  • Específicamente, los objetivos encontrados para el segundo curso de inglés de educación infantil en el RD 1630/2006 han sido incluidos en la programación de cada unidad en todos los niveles. En particular, la unidad 2 contribuye a la creación de un ambiente de trabajo en grupo colaborativo y al desarrollo de sentimientos positivos hacia uno mismo y los demás.




  • Se han garantizado diferentes tipos de grupos y organizaciones en el aula para garantizar el aprendizaje y atender las diferentes necesidades de los alumnos. Las estrategias utilizadas son:




    • Trabajo en pareja, grupos pequeños y trabajo con todo el grupo.

    • Lugares específicos para los objetos y unos hábitos claros de organización del aula para colocar los libros y los materiales de plástica.




  • Un horario flexible y una utilización del espacio que sea adaptable a las diferentes necesidades y estilos de aprendizaje tanto en el trabajo individual como en el trabajo en grupo.




  • Los objetivos en POWER PETS 2 dan prioridad a las necesidades de los estudiantes y sirven de guía tanto para el desarrollo de los contenidos como de las diferentes actividades relacionadas con ellos.




  • Iniciar el uso de un idioma extranjero en el aula mientras nos divertimos utilizando el lenguaje para intercambiar mensajes.

  • Usar y disfrutar del lenguaje como un instrumento para comunicar y aprender.

  • Crear conciencia de la existencia de diferentes idiomas y formas de expresarse a la hora de trasmitir ideas y sentimientos.

  • Valorar el idioma como un medio de comunicación con los demás.

  • Comprender el mensaje y las intenciones de los demás cuando hablan en un segundo idioma.

  • Realizar actividades previas a la lectura y a la escritura.

  • Tomar conciencia de las posibilidades expresivas del arte a través de la participación en actividades artísticas.

  • Crear una imagen positiva de uno mismo a través de las relaciones con los demás.

  • Identificar paulatinamente las características de uno mismo, las posibilidades y las limitaciones propias.

  • Desarrollar la autoestima y la autonomía personal.

  • Conocer y enseñar las partes del cuerpo y sus funciones.

  • Descubrir cómo utilizar el cuerpo para expresarse por uno mismo.

  • Coordinar y controlar cada vez con mayor destreza los movimientos y los gestos.

  • Identificar los sentimientos propios y las emociones, necesidades y preferencias personales.

  • Ser capaz de demostrar y comunicar a los demás de forma respetuosa los sentimientos personales.

  • Llevar a cabo las rutinas diarias y las tareas asignadas cada vez con mayor autonomía.

  • Aumentar la autonomía a la hora de enfrentarse a los retos del día a día.

  • Demostrar seguridad en uno mismo e iniciativa personal en el desarrollo de habilidades para satisfacer las necesidades básicas.

  • Adecuar el comportamiento a las necesidades de los otros.

  • Desarrollar aptitudes y costumbres respetuosas con otras personas así como ayudar y colaborar con ellas evitando tanto la sumisión como el ejercicio del dominio sobre ellas.

  • Avanzar en la adquisición de hábitos saludables y aptitudes relacionadas con la higiene.

  • Darse cuenta y disfrutar de las situaciones cotidianas y del bienestar emocional.

  • Observar y explorar de forma activa el medio que nos rodea.

  • Crear expectativas y demostrar interés en situaciones y acontecimientos importantes.

  • Interaccionar y relacionarse con los demás niños de forma adecuada.

  • Interiorizar y seguir las reglas de socialización.

  • Conocer diferentes grupos sociales así como sus valores culturales, señas de identidad, formas de vida, creaciones artísticas, etc demostrando una aptitud respetuosa y tolerante y apreciando la diferencia.

  • Empezar a desarrollar habilidades matemáticas a través de: la suma de objetos, el agrupamiento, la relación, la clasificación, la ordenación y la numeración.

  • Conocer y valorar los componentes básicos del medio ambiente, las relaciones que hay entre ellos y como se transforman.

  • Desarrollar aptitudes respetuosas y responsables hacia la conservación del medio ambiente.




  • Se ha diseñado una rica y variada metodología que tiene en cuenta los diferentes estilos de aprendizaje de los alumnos y que mantiene a todos los alumnos centrados mediante:




    • La repetición verbal de contenidos en clase acompañada de gestos, expresiones del rostro y utilización de objetos reales con la finalidad de transmitir un mensaje con significado.

    • El uso de diferentes estrategias de enseñanza que integran el movimiento, las canciones y las actividades artísticas con el contenido del curso. Para más detalles ver la sección de contenidos correspondiente a esta unidad.


2.6 COMPETENCIAS BÁSICAS

C

OBJETIVOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES

1

Reconocer y repasar los sonidos n, k, e, h, r y relacionarlos con una acción. (Obj. 2, U.2)

Identificar y producir los sonidos n, k, e, h, r y relacionarlos con una acción

(CE. 2, U.2)

Escucha y participación en el recitado de las retahílas de la n, k, e, h, r y realización de las acciones correspondientes. (Lección 1, páginas 20, 21, 22 ,23 y 24 y Lección opcional extra, página 20)

2

Contar hasta 10 utilizando ayuda visual. (Obj. 5, U.2)

Utilizar ayuda visual para contar en inglés. (CE. 5, U.2)

Juego How many fingers? (Lección 1, página 20)

3

Identificar las partes del cuerpo. (Obj. 3, U.2)

Reconocer las partes del cuerpo tocándolas con la mano.

(CE. 3, U.2)

Canto de la canción Head, Shoulders, Knees and Toes. (Lección opcional extra, página 23)

4

Escuchar historias en inglés a través de una fuente digital. (Obj. 9, U.2)

Comprender mensajes a través de una fuente digital.

(CE. 9, U.2)

Escucha y comprensión del DVD y del CD Power Pets 2.

5

Mostrar respeto hacia los compañeros de clase. (Obj. 10, U.2)

Demostrar respeto hacia las reglas y hacia los compañeros mientras se está jugando. (CE. 10, U.2)

Juego Stand up if your name begins with… (Lección opcional extra, página 21)

6

Desarrollar la creatividad y las habilidades motoras decorando letras.

(Obj. 8, U.2)

Utilizar plastilina para hacer huevos y decorar una letra.

(CE. 8, U.2)


Hacer pequeños huevos de plastilina para decorar una letra. (Lección opcional extra, página 22)

8

Trabajar de forma autónoma en las actividades del libro del alumno. (Obj. 11, U.2)

Desarrollar hábitos de trabajo independientes llevando a cabo diferentes actividades de forma individual.

(CE. 11, U.2)

Desarrollo de habilidades relacionadas con la motricidad fina mediante el dibujo de líneas que unan a cada personaje con su nariz y coloreado de los dibujos. (Lección 1, página 20)

Sólo para Castilla-La Mancha

9

Demostrar respeto hacia los compañeros de clase. (Obj. 10, U.2)

Demostrar respeto hacia las reglas y hacia los compañeros mientras se está jugando. (CE. 10, U.2)

Juego Stand up if your name begins with… (Lección opcional extra, página 21)
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