Power pets 2 Área de lengua inglesa educación infantil curso segundo



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2.7 EVALUACIÓN

2.7.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LA UNIDAD 2

aL FINAL DE ESTA UNIDAD, LOS ALUMNOS SERÁN CAPACES DE:



  1. Escuchar una historia en inglés.

  2. Identificar y producir los sonidos n, k, e, h, r y relacionarlos con una acción.

  3. Reconocer las partes del cuerpo tocándolas con la mano.

  4. Seguir instrucciones orales en inglés y levantar el troquelado.

  5. Utilizar ayuda visual para contar en inglés.

  6. Dibujar líneas para unir cada personaje con su nariz.

  7. Cantar canciones en inglés.

  8. Utilizar plastilina para hacer huevos y decorar una letra.

  9. Comprender mensajes a través de una fuente digital.

  10. Demostrar respeto hacia las reglas y hacia los compañeros mientras se está jugando.

  11. Desarrollar hábitos de trabajo independientes llevando a cabo diferentes actividades de forma individual.


2.7.2 estrategias de evaluaciÓn para la unidad 2

Medidas objetivas (por ejemplo repeticiones mecánicas, canciones, retahílas y práctica).

Observación de los alumnos basadas en la interacción con el profesor y entre los compañeros de clase.

Actividades para desarrollar la motricidad fina (por ejemplo colorear, dibujar, pegar).



Juegos.

2.7.3 HOJA DE EVALUACIÓN PROPUESTA PARA LA UNIDAD 2

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD 2




Nombre: ______________________

Apellidos: ____________________________________



El alumno es capaz de: (La producción lingüística del alumno está escrita en negrita)

Si

En progreso

  • Reconocer los sonidos participando en el recitado de las retahílas y realización de las acciones correspondientes para cada sonido: n, c/k, e, h, r (Lección 1, páginas 20, 21, 22,23 y 24 y Lección opcional extra página 20)





  • Dibujar una línea que une a cada personaje con su nariz. (Lección 1 , página 20)





  • Identificar objetos de clase que comienzan con un sonido dado. (Todas las lecciones)





  • Contar el número de dedos cuando se juega a How many fingers? (Lección 1, página 20)





  • Responder a instrucciones de forma no verbal en actividades RPT: Play stand up if your name begins with… Hold the press out up and down. (Lección opcional extra, página 21 y Lección 1, páginas 21 y 22)





  • Reconocer partes del cuerpo. Marty Mouse says… (Lección 1, página 23)





  • Identificar formas redondas. Find red and round objects in class. (Lección 1, página 24)





  • Cantar y representar una canción. Head, shoulders, knees and toes. (Lección opcional extra, página 23)





  • Desarrollar habilidades relacionadas con la motricidad fina haciendo trabajos artísticos. Make plasticine eggs, colour letters, stick red papers… (Lección opcional extra, páginas 23 y 24)





  • Escuchar historias, retahílas y canciones en inglés. (Evaluación del progreso general de la unidad)





  • Desarrollar hábitos de trabajo independiente. (Evaluación del progreso general de la unidad)





  • Demostrar respeto hacia los compañeros de clase. (Evaluación del progreso general de la unidad)






POWER PETS 2

UNIDAD 3


Tiempo estimado: cinco sesiones de 20 minutos y cinco sesiones opcionales de otros 20 minutos.

3.1 RECURSOS


  • Recursos Web de Power Pets 2: DVD Story 3 en http://www.udaytonpublishing.es/ o en http://www.smconectados.com/

  • Class CD Power Pets 2: Story 3 song (pista 41)

  • Class CD Power Pets 2: retahíla de la m (pista 12)

  • Libro del alumno Power Pets 2: Workbook, página 12 (Lección 1)

  • Libro del profesor Power Pets 2: Worksheet 11, una fotocopia por alumno (Lección opcional extra)

  • Materiales artísticos y objetos reales: pinturas verdes, marrones y grises



  • Class CD Power Pets 2: retahíla de la d (pista 13), retahíla de las preposiciones (pista 37)

  • Libro del alumno Power Pets 2: Workbook, páginas 3 y 13 (Lección 1)

  • Libro del profesor Power Pets 2: Worksheet 12, una fotocopia por alumno, (Lección opcional extra)

  • Materiales artísticos y objetos reales: pinturas y pegatinas de colores



  • Class CD Power Pets 2: canción Story 3 (pista 41)

  • Class CD Power Pets 2: retahíla de los colores (pista 36), retahíla de la g (pista 14)

  • Libro del alumno Power Pets 2: troquelado de la pintura verde (Lección 1)

  • Libro del profesor Power Pets 2: Worksheet 13, una fotocopia por alumno (Lección opcional extra)

  • Materiales artísticos y objetos reales: pinturas de color verde


  • Recursos Web de Power Pets 2: DVD Story 3 en http://www.udaytonpublishing.es/ o en http://www.smconectados.com/

  • Class CD Power Pets 2: retahíla de los colores (pista 36), retahíla de las preposiciones (pista 37), retahíla de la o (pista 15)

  • Libro del alumno Power Pets 2: troquelado de la pintura naranja (Lección 1)

  • Libro del profesor Power Pets 2: Worksheet 14, una fotocopia por alumno (Lección opcional extra)

  • Materiales artísticos: pinturas de colores



  • Recursos Web de Power Pets 2: DVD Story 3 en http://www.udaytonpublishing.es/ o en http://www.smconectados.com/

  • Class CD Power Pets 2: retahíla de las preposiciones (pista 37), retahíla de la u (pista 16)

  • Libro del alumno Power Pets 2: Workbook, página 14 (Lección 1)

  • Libro del alumno Power Pets 2: troquelado de Kitty Cat (Lección opcional extra)

  • Libro del profesor Power Pets 2: Worksheet 15, una fotocopia por alumno (Lección opcional extra)

  • Materiales artísticos y objetos reales: lápices, pequeños trozos de papeles de colores y pegamento (Lección opcional extra)


3.2 METODOLOGÍA

El objetivo de esta unidad es reforzar cinco de los sonidos vistos en el libro Power Pets 1. En este nivel los estudiantes pasarán de reconocer los sonidos a combinarlos para formar palabras completas en las lecciones extras. Cada sonido se presenta con una ayuda visual y un movimiento asociado y se refuerza con una retahíla y ciertas palabras de vocabulario relacionadas con el sonido en cuestión. A los alumnos se les enseña a pronunciar cada fonema en una palabra que lo contiene. Estas palabras son presentadas mediante historias e imágenes de forma que tengan sentido para los niños. A continuación las palabras y sonidos se refuerzan mediante actividades RPT (Respuesta Física Total), canciones y retahílas. Esta unidad contribuye a desarrollar las habilidades motrices y sociales propias de la edad de los niños a través de juegos y tareas en el aula.




3.3 OBJETIVOS DE LA UNIDAD

eN LA UNIDAD 3 LOS ALUMNOS APRENDERÁN Á:

  1. Reconocer los sonidos m, d, g, ɒ, ʌ y relacionarlos con una acción.

  2. Participar en el canto de una canción y hacer las acciones que la acompañan.

  3. Seguir instrucciones en inglés jugando a juegos RPT.

  4. Identificar colores.

  5. Identificar los conceptos up and down.

  6. Desarrollar la creatividad y las habilidades motoras decorando letras.

  7. Escuchar historias, canciones y retahílas a través de una fuente digital.

  8. Mostrar respeto hacia los compañeros de clase.

  9. Trabajar de forma autónoma en las actividades del libro del alumno.


    1. CONTENIDOS


3.4.1 CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

Repaso de los colores jugando a I spy… (Lección 1, página 29)

Juego del I spy… para repasar los sonidos. (Lección opcional extra, página 30)

3.4.2 CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Identificación del animal en el juego Guess the Animal utilizando acciones y sonidos. (Lección opcional extra, página 26)

Identificación de palabras que comienzan con una m haciendo un círculo alrededor de los dibujos adecuados. (Lección 1, páginas 26, 27 y 30)

Identificación de los nombres de los alumnos que comienzan con sonidos conocidos. (Lección opcional extra, páginas 26 y 28)

Repaso de los colores escuchando la retahíla de los colores y apuntando a un objeto de cada color. (Lección opcional extra, página 28)

Búsqueda de cosas de color naranja en la clase. (Lección 1, página 29)

Desarrollo de habilidades relacionadas con la motricidad fina dibujando una línea que una cada dibujo con el sonido adecuado. (Lección 1, página 30)



3.4.3 lENGUA: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
3.4.3.1 Comunicación verbal
Funciones de la lengua:

Identificar colores: Find orange obejcts in class.

Seguir órdenes: Hold up a press-out.

Identificar posición en el espacio: up and down.



Vocabulario

Palabras con el sonido ‘m’ : me, mum, mouse, Marty

Palabras con el sonido ‘d’ : dog, down, dad, door

Palabras con el sonido ‘g’ : green, good, granny, girl

Palabras con el sonido ‘o’ : on, off, orange

Palabras con el sonido ‘u’ : umbrella, up


Práctica de habilidades integradas
Respuesta a preguntas sencillas sobre un dibujo. (Lección 1, página 27 y Lección opcional extra, página 29)

Escucha y participación en el canto de las retahílas de los sonidos m, d, g, o, u y realización de las acciones correspondientes. (Lección 1, páginas 26, 27, 28, 29 y 30 y Lección opcional extra, página 27)

Escucha de la retahíla de las preposiciones enfatizando el sonido d en la palabra down. (Lección 1, página 27)
3.4.3.2 Tecnologías de la información y recursos audiovisuales
Escucha y comprensión de la Story 3 del DVD Power Pets 2 y respuesta a preguntas sencillas sobre ella. (Lección 1, páginas 26 y 29)

Escucha y comprensión en clase del CD Power Pets 2. (Todas las lecciones)


3.4.3.3 Comunicación artística y musical

Participación en el canto de la canción Story 3 enfatizando el sonido m en la palabra mum. (Lección 1, página 26)

Coloreado de la letra m para hacer que parezcan montañas. (Lección opcional extra, página 26)

Pegado de pegatinas sobre la forma d para decorarla y hacer que se parezca a un perro. (Lección opcional extra, página 27)

Coloreado de la forma g de color verde. (Lección opcional extra, página 28)

Coloreado de la forma o utilizando diferentes colores. (Lección opcional extra, página 29)

Pegado de papeles dentro de la forma u. (Lección opcional extra, página 30)

3.4.3.4 Lenguaje corporal

Trazado de las formas m, d, g, o, u en el aire. (Lección 1, páginas 26, 28 y 30 y Lección opcional extra, páginas 27, 28 y 29)

Identificación de los conceptos up y down mientras se juega a Up and Down. (Lección opcional extra, página 30)
3.5 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Dada la corta edad de los estudiantes de educación infantil, en éstas primeras etapas del sistema educativo español y de acuerdo con el RD1630/2006, la diversidad se atenderá en el centro y en las aulas proponiendo una serie de medidas generales y ordinarias como se define en la Ley Orgánica 02/2006 aprobada el 3 de mayo que dota de un plan de apoyo al centro para tratar la diversidad en el aula. Estas medidas ordinarias jugarán un papel muy importante a la hora de tener en cuenta las diferencias de los alumnos con el objetivo de poder atender a los diferentes estilos de aprendizaje de los alumnos y a otras necesidades que pueden surgir en el aula. Por último, a través de las técnicas de detección temprana, se llevará a cabo un plan de prevención de posibles necesidades especiales de los alumnos mediante la observación de los alumnos del centro por parte del profesor.



3.5.1 LAS MEDIDAS GENERALES DEL CENTRO INCLUYEN:

  • La existencia de una orientación psicopedagógica y fechas de reuniones periódicas de orientación psicopedagógica para facilitar el contacto con los padres en lo que se refiere al desarrollo del niño/a.




  • El desarrollo de planes de acción tutorial y la coordinación dentro del centro.




  • El desarrollo de programas y procedimientos escolares, definidos en el Proyecto Educativo (PE), para tratar el absentismo, promover hábitos saludables, valores y otras prioridades de la Educación Infantil tal y como se define en el RD1630/2006



3.5.2 MEDIDAS ORDINARIAS EN LA PROGRAMACIÓN DEL CURSO INCLUYEN:


  • Específicamente, los objetivos encontrados para el segundo curso de inglés de educación infantil en el RD 1630/2006 han sido incluidos en la programación de cada unidad en todos los niveles. En particular, la unidad 3 contribuye a la creación de un ambiente de trabajo en grupo colaborativo y al desarrollo de sentimientos positivos hacia uno mismo y los demás.




  • Se han garantizado diferentes tipos de grupos y organizaciones en el aula para garantizar el aprendizaje y atender las diferentes necesidades de los alumnos. Las estrategias utilizadas son:




    • Trabajo en pareja, grupos pequeños y trabajo con todo el grupo.

    • Lugares específicos para los objetos y unos hábitos claros de organización del aula para colocar los libros y los materiales de plástica.




  • Un horario flexible y una utilización del espacio que sea adaptable a las diferentes necesidades y estilos de aprendizaje tanto en el trabajo individual como en el trabajo en grupo.




  • Los objetivos en POWER PETS 2 dan prioridad a las necesidades de los estudiantes y sirven de guía tanto para el desarrollo de los contenidos como de las diferentes actividades relacionadas con ellos.




  • Iniciar el uso de un idioma extranjero en el aula mientras nos divertimos utilizando el lenguaje para intercambiar mensajes.

  • Usar y disfrutar del lenguaje como un instrumento para comunicar y aprender.

  • Crear conciencia de la existencia de diferentes idiomas y formas de expresarse a la hora de trasmitir ideas y sentimientos.

  • Valorar el idioma como un medio de comunicación con los demás.

  • Comprender el mensaje y las intenciones de los demás cuando hablan en un segundo idioma.

  • Realizar actividades previas a la lectura y a la escritura.

  • Tomar conciencia de las posibilidades expresivas del arte a través de la participación en actividades artísticas.

  • Crear una imagen positiva de uno mismo a través de las relaciones con los demás.

  • Identificar paulatinamente las características de uno mismo, las posibilidades y las limitaciones propias.

  • Desarrollar la autoestima y la autonomía personal.

  • Conocer y enseñar las partes del cuerpo y sus funciones.

  • Descubrir cómo utilizar el cuerpo para expresarse por uno mismo.

  • Coordinar y controlar cada vez con mayor destreza los movimientos y los gestos.

  • Identificar los sentimientos propios y las emociones, necesidades y preferencias personales.

  • Ser capaz de demostrar y comunicar a los demás de forma respetuosa los sentimientos personales.

  • Llevar a cabo las rutinas diarias y las tareas asignadas cada vez con mayor autonomía.

  • Aumentar la autonomía a la hora de enfrentarse a los retos del día a día.

  • Demostrar seguridad en uno mismo e iniciativa personal en el desarrollo de habilidades para satisfacer las necesidades básicas.

  • Adecuar el comportamiento a las necesidades de los otros.

  • Desarrollar aptitudes y costumbres respetuosas con otras personas así como ayudar y colaborar con ellas evitando tanto la sumisión como el ejercicio del dominio sobre ellas.

  • Avanzar en la adquisición de hábitos saludables y aptitudes relacionadas con la higiene.

  • Darse cuenta y disfrutar de las situaciones cotidianas y del bienestar emocional.

  • Observar y explorar de forma activa el medio que nos rodea.

  • Crear expectativas y demostrar interés en situaciones y acontecimientos importantes.

  • Interaccionar y relacionarse con los demás niños de forma adecuada.

  • Interiorizar y seguir las reglas de socialización.

  • Conocer diferentes grupos sociales así como sus valores culturales, señas de identidad, formas de vida, creaciones artísticas, etc demostrando una aptitud respetuosa y tolerante y apreciando la diferencia.

  • Empezar a desarrollar habilidades matemáticas a través de: la suma de objetos, el agrupamiento, la relación, la clasificación, la ordenación y la numeración.

  • Conocer y valorar los componentes básicos del medio ambiente, las relaciones que hay entre ellos y como se transforman.

  • Desarrollar aptitudes respetuosas y responsables hacia la conservación del medio ambiente.




  • Se ha diseñado una rica y variada metodología que tiene en cuenta los diferentes estilos de aprendizaje de los alumnos y que mantiene a todos los alumnos centrados mediante:




    • La repetición verbal de contenidos en clase acompañada de gestos, expresiones del rostro y utilización de objetos reales con la finalidad de transmitir un mensaje con significado.




    • El uso de diferentes estrategias de enseñanza que integran el movimiento, las canciones y las actividades artísticas con el contenido del curso. Para más detalles ver la sección de contenidos correspondiente a esta unidad.


3.6 COMPETENCIAS BÁSICAS



C

OBJETIVOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES

1

Reconocer los sonidos m, d, g, ɒ, ʌ y relacionarlos con una acción.

(Obj. 1, U.3)

Identificar y producir los sonidos m, d, g, ɒ, ʌ y relacionarlos con una acción

(CE. 1, U.3)

Recitado de las retahílas de la m, d, g, ɒ, ʌ. (Lección 1, páginas 26, 27, 28, 29 y 30 y Lección opcional extra, página 27)

3

Identificar los conceptos up and down.

(Obj. 5, U.3)

Reconocer las preposiciones up and down en canciones y juegos (CE.5, U.3)

Identificación de los conceptos up and down jugando al juego Up and Down. (Lección opcional extra, página 30)

4

Escuchar historias, canciones y retahílas a través de una fuente digital.

(Obj. 7, U.3)

Escucha de historias, canciones y retahílas a través de una fuente digital.

(CE. 7, U.3)

Escucha y comprensión del DVD y del CD Power Pets 2

5

Mostrar respeto hacia los compañeros de clase.

(Obj. 8, U.3)

Demostrar respeto hacia las reglas y hacia los compañeros mientras se está jugando.

(CE. 8, U.3)

Repasar los colores jugando a I spy… (Lección 1, página 29)

6

Desarrollar la creatividad y la motricidad fina decorando letras.

(Obj. 6, U.3)

Decorar letras coloreándolas, poniendo pegatinas o pegando papeles por dentro

(CE. 6, U.3)


Pegado de pegatinas en una d para decorarla y hacer que parezca un perro. (Lección opcional extra, página 27)


8

Trabajar de forma autónoma en las actividades del libro del alumno.

(Obj. 9, U.3)

Desarrollar hábitos de trabajo independientes llevando a cabo diferentes actividades de forma individual.

(CE. 9, U.3)

Coloreado de la forma o utilizando diferentes colores. (Lección opcional extra, página 29)

Sólo para Castilla-La Mancha

9

Demostrar respeto hacia los compañeros de clase. (Obj. 8, U.3)

Demostrar respeto hacia las reglas y hacia los compañeros mientras se está jugando. (CE.8, U.3)

Juego I spy… (Lección 1, página 29)
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