Power pets 2 Área de lengua inglesa educación infantil curso segundo



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3.7 EVALUACIÓN

3.7.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LA UNIDAD 3

aL FINAL DE ESTA UNIDAD, LOS ALUMNOS SERÁN CAPACES DE:



  1. Identificar y producir los sonidos m, d, g, ɒ, ʌ y relacionarlos con una acción.

  2. Participar en el canto coral de canciones y en su representación.

  3. Demostrar comprensión de las instrucciones en inglés mientras se juega a juegos RPT.

  4. Participar en juegos e identificar los colores en inglés.

  5. Reconocer las preposiciones up and down en canciones y juegos.

  6. Decorar letras coloreándolas, poniendo pegatinas o pegando papeles por dentro.

  7. Escucha de historias, canciones y retahílas a través de una fuente digital.

  8. Demostrar respeto hacia las reglas y hacia los compañeros mientras se está jugando.

  9. Desarrollar hábitos de trabajo independientes llevando a cabo diferentes actividades de forma individual.


3.7.2 estrategias de evaluaciÓn para la unidad 3

Medidas objetivas (por ejemplo repeticiones mecánicas, canciones, retahílas y práctica).

Observación de los alumnos basadas en la interacción con el profesor y entre los compañeros de clase.

Actividades para desarrollar la motricidad fina (por ejemplo colorear y pegar).



Juegos.

3.7.3 HOJA DE EVALUACIÓN PROPUESTA PARA LA UNIDAD 3

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD 3




Nombre: ______________________

Apellidos: ____________________________________



El alumno es capaz de: (La producción lingüística del alumno está escrita en negrita)

Si

En progreso

  • Reconocer los sonidos participando en el recitado de las retahílas y hacienda las acciones correspondientes que van con cada sonido: m, d, g, o, u (Lección 1, páginas 26, 27, 28, 29 y 30 y Lección opcional extra, página 27)








  • Participar en el canto de una canción. Cantar la canción Story 3 (Lección 1, página 26)





  • Responder a instrucciones de forma no verbal en actividades RPT: Play Up and Down(Lección opcional extra, página 30)





  • Cantar y representar la canción. La retahíla de la g, la canción Story 3.





  • Desarrollar habilidades relacionadas con la motricidad fina decorando letras. Colour letters, put stickers, stick green papers (Lección opcional extra, páginas 26, 27, 28 y 29)





  • Escuchar historias, retahílas y canciones en inglés. (Evaluación del progreso general de la unidad)





  • Desarrollar hábitos de trabajo independientes. (Evaluación del progreso general de la unidad)





  • Demostrar respeto hacia los compañeros de clase. (Evaluación del progreso general de la unidad)






POWER PETS 2

UNIDAD 4


Tiempo estimado: cuatro sesiones de 20 minutos y cuatro sesiones opcionales de otros 20 minutos.

4.1 RECURSOS

Recursos para el sonido “l” o /l/ según el IPA:
• Recursos Web de Power Pets 2: DVD Story 4 en http://www.udaytonpublishing.es/ o en http://www.smconectados.com/

Class CD Power Pets 2: canción Story 4 (pista 42)

• Class CD Power Pets 2: retahíla de la l (pista 17)

Libro del alumno Power Pets 2: Workbook, página 16 (Lección 1) y página 3 (Lección opcional extra)

Libro del profesor Power Pets 2: Worksheet 16, una fotocopia por alumno (Lección opcional extra)

• Materiales artísticos y objetos reales: pintura amarilla y pinturas de colores


Recursos para el sonido “f” o /f/ según el IPA:
• Recursos Web de Power Pets 2: DVD Story 4 en http://www.udaytonpublishing.es/ o en http://www.smconectados.com/

• Class CD Power Pets 2: canción Story 4 (pista 42)

• Class CD Power Pets 2: retahíla de los números (pista 38), retahíla de la f (pista 18)

• Libro del alumno Power Pets 2: troquelado del zorro

• Libro del alumno Power Pets 2: Workbook, página 16 (Lección 1)

• Libro del profesor Power Pets 2: Worksheet 17, una fotocopia por alumno (Lección opcional extra)

• Materiales artísticos y objetos reales: pintura amarilla y pegatinas de colores.
Recursos para el sonido “b” o /b/ según el IPA:
• Class CD Power Pets 2: retahíla de los colores (pista 36), retahíla de la b (pista 19)

• Libro del alumno Power Pets 2: Workbook, página 17 (Lección 1)

• Libro del profesor Power Pets 2: Worksheet 18, una fotocopia por alumno (Lección opcional extra)

• Materiales artísticos y objetos reales: un balón y pinturas azules, marrones y negras.


Recursos para el sonido “j” o / dʒ / según el IPA:
• Class CD Power Pets 2: retahíla de la j (pista 20)

• Libro del alumno Power Pets 2: Workbook, página 18 (Lección 1)

• Libro del profesor Power Pets 2: Worksheet 19, una fotocopia por alumno (Lección opcional extra)

• Materiales artísticos y objetos reales: lápices, pequeños trozos de papeles de colores, pegamento y pequeñas tarjetas con cada uno de los sonidos.




4.2 METODOLOGÍA

El objetivo de esta unidad es reforzar cuatro de los sonidos vistos en el libro Power Pets 1. En este nivel los estudiantes pasarán de reconocer los sonidos a combinarlos para formar palabras completas en las lecciones extras. Cada sonido se presenta con una ayuda visual y un movimiento asociado y se refuerza con una retahíla y ciertas palabras de vocabulario relacionadas con el sonido en cuestión. A los alumnos se les enseña a pronunciar cada fonema en una palabra que lo contiene. Estas palabras son presentadas mediante historias e imágenes de forma que tengan sentido para los niños. A continuación las palabras y sonidos se refuerzan mediante actividades RPT (Respuesta Física Total), canciones y retahílas. Esta unidad contribuye a reforzar las habilidades motrices y sociales propias de la edad de los niños a través de juegos y tareas en el aula.



4.3 OBJETIVOS DE LA UNIDAD

eN LA UNIDAD 4 LOS ALUMNOS APRENDERÁN A:

  1. Reconocer los sonidos l, f, b, dʒ y relacionarlos con una acción.

  2. Seguir instrucciones orales en inglés.

  3. Seguir instrucciones jugando a juegos RPT.

  4. Identificar y reforzar los números.

  5. Cantar canciones en inglés.

  6. Identificar los colores.

  7. Desarrollar la creatividad y las habilidades motoras decorando letras.

  8. Escuchar historias, canciones y retahílas a través de una fuente digital.

  9. Mostrar respeto hacia los compañeros de clase.

  10. Trabajar de forma autónoma en las actividades del libro del alumno.

  11. Compartir las opiniones con los compañeros de clase.



    1. CONTENIDOS


4.4.1 CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

Muestra del número de dedos correspondiente cuando se canta la retahíla de los números (Lección 1 y Lección opcional extra, página 33)

Desarrollo de la memoria a corto plazo adivinando el animal correspondiente mirando diferentes partes de su cuerpo. (Lección 1, página 33)

Recitado de sonidos mirando las flashcards (Lección opcional extra, página 35)



4.4.2 CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Identificación de palabras que empiezan con una l y con una j rodeándolas con un círculo en el dibujo correspondiente. (Lección 1, página 32 y 35)

Repaso de sonidos que ya se conocen jugando a I spy… (Lección opcional extra, página 35)

Refuerzo de los colores recitando la retahíla de los colores y apuntando con el dedo a algo de ese color que haya en la clase. (Lección opcional extra, página 34)

4.4.3 lENGUA: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
4.4.3.1 Comunicación verbal
Funciones de la lengua:

Identificar colores: Find blue, brown and black objects in the room.

Identificar cantidad: Showing the appropriate number of fingers.

Seguir órdenes: Hold up a press out, Stop like a statue …


Vocabulario

Palabras con el sonido ‘l’ : look, lemon, lion, lollipop

Palabras con el sonido ‘f’ : fly, fox, fingers, four, five, friends, find

Palabras con el sonido ‘b’ : big, ball, blue, brown, black

Palabras con el sonido ‘j’ : jump, jumping, jam
Práctica de habilidades integradas:
Escucha y participación en el recitado de las retahílas de la l, f, b, j y realización de las acciones correspondientes. (Lección 1, páginas 32, 33, 34 y 35)

Práctica de la escritura trazando letras b en la ficha. (Lección 1, página 34)

Escucha y participación en el recitado de la retahíla de los colores enfatizando la letra b en la palabra blue. (Lección 1, página 34)

Puesta en común del color favorito mientras se juega a Roll a Ball. (Lección 1, página 34)

Participación en el recitado de la retahíla de Lollipop enfatizando la letra l. (Lección opcional extra, página 32)

Levantar el troquelado correcto. (Lección 1, página 33)


4.4.3.2 Tecnologías de la información y recursos audiovisuales
Escucha y comprensión de la Story 4 del DVD Power Pets 2 y respuesta a preguntas sencillas sobre ella. (Lección 1, páginas 32 y 33)

Escucha y comprensión del CD de Power Pets 2 en clase.


4.4.3.3 Comunicación artística y musical

Escucha y participación en el canto de la canción Story 4. (Lección 1, páginas 32 y 33)

Dibujo de líneas de colores a lo largo de la l. (Lección opcional extra, página 32)

Decoración de la letra f poniendo pegatinas sobre ella. (Lección opcional extra, página 33)

Identificación de los colores coloreando con el color apropiado. (Lección 1, página 34)

Coloreado de la forma b utilizando tres colores diferentes. (Lección opcional extra, página 34)

Pegado de pequeños trozos de papel de colores dentro de la j. (Lección opcional extra, página 35)

4.4.3.4 Lenguaje corporal

Trazado de las formas l, f, b, j en el aire. (Todas las lecciones)

Recitado de las retahílas de los números enfatizando el sonido f en las palabras four y five y enseñando el número de dedos que corresponda a cada número. (Lección 1 y Lección opcional extra, página 33)

Trazado de la forma b en la espalda de un compañero. (Lección opcional extra, página 34)

Escucha y juego de escuchar 1,2,3 Look at me! (Lección 1, página 32)

4.5 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Dada la corta edad de los estudiantes de educación infantil, en éstas primeras etapas del sistema educativo español y de acuerdo con el RD1630/2006, la diversidad se atenderá en el centro y en las aulas proponiendo una serie de medidas generales y ordinarias como se define en la Ley Orgánica 02/2006 aprobada el 3 de mayo que dota de un plan de apoyo al centro para tratar la diversidad en el aula. Estas medidas ordinarias jugarán un papel muy importante a la hora de tener en cuenta las diferencias de los alumnos con el objetivo de poder atender a los diferentes estilos de aprendizaje de los alumnos y a otras necesidades que pueden surgir en el aula. Por último, a través de las técnicas de detección temprana, se llevará a cabo un plan de prevención de posibles necesidades especiales de los alumnos mediante la observación de los alumnos del centro por parte del profesor.



4.5.1 LAS MEDIDAS GENERALES DEL CENTRO INCLUYEN:

  • La existencia de una orientación psicopedagógica y fechas de reuniones periódicas de orientación psicopedagógica para facilitar el contacto con los padres en lo que se refiere al desarrollo del niño/a.




  • El desarrollo de planes de acción tutorial y la coordinación dentro del centro.




  • El desarrollo de programas y procedimientos escolares, definidos en el Proyecto Educativo (PE), para tratar el absentismo, promover hábitos saludables, valores y otras prioridades de la Educación Infantil tal y como se define en el RD1630/2006


4.5.2 MEDIDAS ORDINARIAS EN LA PROGRAMACIÓN DEL CURSO INCLUYEN:



  • Específicamente, los objetivos encontrados para el segundo curso de inglés de educación infantil en el RD 1630/2006 han sido incluidos en la programación de cada unidad en todos los niveles. En particular, la unidad 4 contribuye a la creación de un ambiente de trabajo en grupo colaborativo y al desarrollo de sentimientos positivos hacia uno mismo y los demás.




  • Se han garantizado diferentes tipos de grupos y organizaciones en el aula para garantizar el aprendizaje y atender las diferentes necesidades de los alumnos. Las estrategias utilizadas son:




    • Trabajo en pareja, grupos pequeños y trabajo con todo el grupo.

    • Lugares específicos para los objetos y unos hábitos claros de organización del aula para colocar los libros y los materiales de plástica.




  • Un horario flexible y una utilización del espacio que sea adaptable a las diferentes necesidades y estilos de aprendizaje tanto en el trabajo individual como en el trabajo en grupo.




  • Los objetivos en POWER PETS 1 dan prioridad a las necesidades de los estudiantes y sirven de guía tanto para el desarrollo de los contenidos como de las diferentes actividades relacionadas con ellos.




  • Iniciar el uso de un idioma extranjero en el aula mientras nos divertimos utilizando el lenguaje para intercambiar mensajes.

  • Usar y disfrutar del lenguaje como un instrumento para comunicar y aprender.

  • Crear conciencia de la existencia de diferentes idiomas y formas de expresarse a la hora de trasmitir ideas y sentimientos.

  • Valorar el idioma como un medio de comunicación con los demás.

  • Comprender el mensaje y las intenciones de los demás cuando hablan en un segundo idioma.

  • Realizar actividades previas a la lectura y a la escritura.

  • Tomar conciencia de las posibilidades expresivas del arte a través de la participación en actividades artísticas.

  • Crear una imagen positiva de uno mismo a través de las relaciones con los demás.

  • Identificar paulatinamente las características de uno mismo, las posibilidades y las limitaciones propias.

  • Desarrollar la autoestima y la autonomía personal.

  • Conocer y enseñar las partes del cuerpo y sus funciones.

  • Descubrir cómo utilizar el cuerpo para expresarse por uno mismo.

  • Coordinar y controlar cada vez con mayor destreza los movimientos y los gestos.

  • Identificar los sentimientos propios y las emociones, necesidades y preferencias personales.

  • Ser capaz de demostrar y comunicar a los demás de forma respetuosa los sentimientos personales.

  • Llevar a cabo las rutinas diarias y las tareas asignadas cada vez con mayor autonomía.

  • Aumentar la autonomía a la hora de enfrentarse a los retos del día a día.

  • Demostrar seguridad en uno mismo e iniciativa personal en el desarrollo de habilidades para satisfacer las necesidades básicas.

  • Adecuar el comportamiento a las necesidades de los otros.

  • Desarrollar aptitudes y costumbres respetuosas con otras personas así como ayudar y colaborar con ellas evitando tanto la sumisión como el ejercicio del dominio sobre ellas.

  • Avanzar en la adquisición de hábitos saludables y aptitudes relacionadas con la higiene.

  • Darse cuenta y disfrutar de las situaciones cotidianas y del bienestar emocional.

  • Observar y explorar de forma activa el medio que nos rodea.

  • Crear expectativas y demostrar interés en situaciones y acontecimientos importantes.

  • Interaccionar y relacionarse con los demás niños de forma adecuada.

  • Interiorizar y seguir las reglas de socialización.

  • Conocer diferentes grupos sociales así como sus valores culturales, señas de identidad, formas de vida, creaciones artísticas, etc demostrando una aptitud respetuosa y tolerante y apreciando la diferencia.

  • Empezar a desarrollar habilidades matemáticas a través de: la suma de objetos, el agrupamiento, la relación, la clasificación, la ordenación y la numeración.

  • Conocer y valorar los componentes básicos del medio ambiente, las relaciones que hay entre ellos y como se transforman.

  • Desarrollar aptitudes respetuosas y responsables hacia la conservación del medio ambiente.




  • Se ha diseñado una rica y variada metodología que tiene en cuenta los diferentes estilos de aprendizaje de los alumnos y que mantiene a todos los alumnos centrados mediante:




    • La repetición verbal de contenidos en clase acompañada de gestos, expresiones del rostro y utilización de objetos reales con la finalidad de transmitir un mensaje con significado.




    • El uso de diferentes estrategias de enseñanza que integran el movimiento, las canciones y las actividades artísticas con el contenido del curso. Para más detalles ver la sección de contenidos correspondiente a esta unidad.


4.6 COMPETENCIAS BÁSICAS

C

OBJETIVOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES

1

Reconocer los sonidos l, f, b, dʒ y relacionarlos con una acción.

(Obj. 1, U.4)

Identificar y producir los sonidos l, f, b, y relacionarlos con una acción.

(CE. 1, U.4)

Escucha y participación en el recitado de las retahílas de la l, f, b, dʒ y realización de las acciones correspondientes. (Lección 1, páginas 32, 33, 34 y 35)

2

Identificar y reforzar los números.

(Obj. 4, U.4)

Reconocer números participando en el recitado de la retahíla de los números y enseñar el número de dedos adecuado. (CE. 4, U.4)

Retahíla de Lollipop (Lección opcional extra, página 32), retahíla de los números (Lección 1 y Lección opcional extra, página 33)

3

Identificar los colores.

(Obj. 6, U.4)

Participar en juegos y actividades para reconocer colores.

(CE.6, U.4)

Refuerzo de los colores recitando la retahíla de los colores y apuntando con el dedo a algo de ese color que haya en la clase (Lección opcional extra, página 34)

4

Escuchar historias, canciones y retahílas a través de una fuente digital

(Obj. 8, U.4)

Comprender mensajes a través de una fuente digital.

(CE. 8, U.4)


Escucha y comprensión del DVD y del CD Power Pets 2.

5

Mostrar respeto hacia los compañeros de clase.

(Obj. 9, U.4)

Demostrar respeto hacia las reglas y hacia los compañeros mientras se está jugando.

(CE. 9, U.4)

Juego Roll a Ball.(Lección 1, página 34)


6

Desarrollar la creatividad y las habilidades motoras decorando letras.

(Obj. 7, U.4)

Decorar letras (CE. 7, U.4)

Pegado de pequeños trozos de papel de colores dentro de la forma j. (Lección opcional extra, página 35)

Decoración de la f poniendo pegatinas sobre ella. (Lección opcional extra, página 33)

8

Trabajar de forma autónoma en las actividades del libro del alumno. (Obj. 10, U.4)

Desarrollar hábitos de trabajo independientes llevando a cabo diferentes actividades de forma individual.(CE. 10, U.4)

Práctica de la escritura trazando letras b en la ficha (Lección 1, página 34)

Solo para Castilla - La Mancha.

Compartir las opiniones con los compañeros de clase (Obj.11, U.4)

Responder preguntas sencillas sobre el color favorito. (CE. 11, U.4)

Puesta en común del color favorito cuando se juega a Roll a Ball. (Lección 1, página 34)
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