Prepare! Level 1 Joanna Kosta, Melanie Williams



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Funciones comunicativas:

  • Describir la vivienda y la propia habitación.

  • Enunciar preferencias (cosas favoritas).

Vocabulario:

  • La vivienda: bathroom / bedroom / kitchen / living room / toilet / bath / door / floor / shower / table / wall / window.

  • Objetos de una habitación: bed /chair / clock / computer / computer games / clothes / DVDs / guitar / radio / pet fish / television (TV).

Contenidos sintáctico-discursivos:

  • There’s (There is) / There are.

  • Preposiciones de lugar: in / on.

  • Have got (positivo: have got – ‘ve got / has got – ‘s got).

  • Also.

Pronunciación y ortografía:

  • Reconocimiento, contraste y pronunciación correcta de oraciones en las que se listan objetos.

Lenguaje del aula:

  • Match the rooms A–E in the photos to the words in the box.

  • Match the things f–l to the words in the box.

  • Listen and check. Then repeat the words.

  • Joelle and Rosa are at Paolo’s house. Listen and number the rooms as you hear them.

  • Look at the examples in the table. Complete the sentences with 'is/are' and 'in/on'.

  • Look at the photos on page 24 again and listen to the sentences. Write Y (yes) or N (no).

  • Complete the sentences with 'There’s' or 'There are'. Then match them with the pictures.

  • Tell your partner five things about your home.

  • Write about your partner’s home.

  • Listen and repeat. Find the things in the bedrooms.

  • Read the magazine article. Match the people with the rooms.

  • Read the article in Exercise 2 again. Underline all the examples of '’ve got', '’s got' and 'have got'.

  • Complete the sentences from the article.

  • Complete the sentences. Compare your answers with your partner.

  • Complete the sentences with '’ve got', '’s got' and 'have got'.

  • Listen and repeat.

  • Play in groups.

  • Read the sentences about Sara’s room. Underline examples of 'also'.

  • Take a photo of your room or draw it. Write about it. Use also in one or two of your sentences.

Estrategias de aprendizaje:


  • Identificación de aspectos personales relacionados con el tema de la unidad.

  • Deducir el significado y uso de also.

  • Utilizar el entorno natural del alumno (en este caso, su vivienda y habitación) para aprender léxico y evitar traducciones erróneas.

Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:

  • Respetar los gustos de los compañeros (grupo de música, película…).


2 Competencias Clave


Descriptores

Actividades

Comunicación lingüística

ESCUCHAR

Comprende la idea principal e información específica de conversaciones formales e informales.



Escuchar una conversación en la que una persona enseña su vivienda a dos amigos.

Identifica la idea principal e información más relevante de presentaciones, charlas, exposiciones o noticias.

Escuchar el monólogo de una joven sobre su casa.


HABLAR / CONVERSAR

Realiza presentaciones orales breves y bien estructuradas y responde a las preguntas que se le puedan formular sobre sus presentaciones.



Presentación del Project: Dream home.



Participa en intercambios comunicativos en contextos habituales aportando información pertinente.

Interacción oral por parejas en la que se dicen cosas de la casa de cada cual.

Se expresa correctamente en conversaciones en las que participa, utilizando estructuras bien definidas y una pronunciación clara.

Interacción oral en grupos en la que se juega a enunciar frases en las que se hace una lista progresivamente más larga de objetos de una categoría.

LEER
Identifica la información relevante de instrucciones, indicaciones o normas.

Leer e interpretar frases ciertas o inciertas sobre una vivienda.



Comprende mensajes y correspondencia de carácter formal e informal en diferentes soportes.

Interpretar y comprender las instrucciones, ejemplos y textos propuestos en las actividades de lectura y escritura propuestas en el Workbook.

Localiza información específica en material de referencia y estudio.

Leer y comprender las secciones de Reference.

Entiende la idea general, información esencial y detalles relevantes de textos periodísticos, literarios o de ficción en diferentes soportes.

Leer e interpretar un artículo en el que tres jóvenes escriben sobre sus habitaciones.

ESCRIBIR
Aplica estrategias de producción para la redacción de textos sencillos.

Completar frases usando there’s/there are, in/on y have got (positivo: singular, plural y contracciones).



Completa formularios, cuestionarios o impresos con información personal, académica o laboral.

Escribir un texto sobre la casa de un compañero y sobre la propia, y otro sobre la propia habitación utilizando en alguna oración el término also.

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

Resuelve puzles, crucigramas y acertijos.

Completar tablas y resolver crucigramas.

Competencia digital

Estudia y practica el inglés en soporte digital.

Utilizar los soportes digitales que acompañan a los materiales en papel del método.

Competencias sociales y cívicas

Participa en actividades por pareja y grupales con respeto e interés.

Realizar las actividades en pareja y/o en grupos, respetando la dinámica grupal (turnos de palabra, p.e.) y las capacidades de cada cual.

Interactúa con educación y atención valorando y respetando la opinión, gusto y preferencias de sus compañeros.

Opinar sobre preferencias personales.

Conciencia y expresiones culturales

Utiliza elementos y técnicas artísticas en la elaboración y presentación de sus proyectos y exposiciones.

Elaborar el Project con creatividad.

Identifica diferentes formas de expresión cultural y muestra interés por ampliar su conocimiento.

Comparar los nombres, y su significado, de los habitáculos de una vivienda con los que se utilizan en la lengua materna.

Aprender a aprender

Identifica, planifica y aplica sus objetivos en la realización de actividades, tareas y proyectos.

Realizar de forma autónoma los ejercicios del Workbook correspondientes a la unidad con el apoyo de diccionarios y de las secciones de referencia.

Seguir las instrucciones dadas para elaborar el Project.



Identifica y aplica diferentes estrategias para progresar en el aprendizaje de forma autónoma.


Deducir el significado y uso de also.

Utilizar el entorno natural del alumno (en este caso, su vivienda y habitación) para aprender léxico y evitar traducciones erróneas.



Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

Aplica las estrategias necesarias para realizar sus tareas de forma autónoma.

Participar positivamente en las actividades en pareja y/o en grupo.

Muestra una actitud proactiva y positiva en la lectura de textos de forma autónoma.

Realizar autónomamente las actividades de lectura del Workbook.

Planifica, organiza y revisa sus trabajos para una correcta presentación.

Realizar de forma ajustada a lo aprendido la tarea de Writing de la unidad.

Realizar con suficiente profundidad y esmero el Project.



3 Temas transversales y educación en valores
Educación moral y cívica

  • Mostrar interés participando activamente en clase y siguiendo correctamente las instrucciones del profesor.

  • Valorar la participación de los demás con independencia de sus capacidades y acierto.

  • Mostrar interés y respeto por los gustos o preferencias de sus compañeros.

Educación para la igualdad de género


  • Evitar los tópicos sobre las preferencias que chicos y chicas pueden tener, respetando en cualquier caso los que unos y otras manifiesten.

Trabajo en parejas, en equipo o cooperativo en el aula

  • Ser capaz de trabajar en parejas o grupos de forma eficiente, respetando a los demás y adoptando una actitud de cooperación.


4 Enfoque interdisciplinario





5 Criterios de evaluación

  • Nombrar, reconocer y presentar léxico usado para nombrar las estancias de una vivienda y los objetos típicos de la habitación de un joven.

  • Utilizar adecuadamente There’s (There is) / There are, preposiciones de lugar (in / on), have got (positivo: have got – ‘ve got / has got – ‘s got) y also.

  • Utilizar una pronunciación y entonación correctas en oraciones en las que se listan objetos.

  • Conocer y utilizar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, como el respeto a los gustos o preferencias de los compañeros y los nombres en inglés de los habitáculos de una vivienda comparándolos con los que se utilizan en la lengua materna.

  • Comprender la idea principal y la información específica de mensajes orales: una conversación en la que una persona enseña su vivienda a dos amigos y el monólogo de una joven sobre su casa.

  • Producir textos orales breves y comprensibles en los que se da, solicita e intercambia información: una conversación/role-play en la que se dicen cosas de la casa de cada cual, un juego consistente en enunciar frases en las que se hace una lista progresivamente más larga de objetos de una categoría y la presentación a la clase del Project.

  • Comprender la información general y captar las ideas fundamentales en textos escritos de distinto tipo: un artículo en el que tres jóvenes escriben sobre sus habitaciones y frases ciertas o inciertas sobre una vivienda.

  • Escribir textos breves, sencillos y de estructura clara: frases usando there’s/there are, in/on y have got (positivo: singular, plural y contracciones), textos sobre la casa de un compañero y sobre la propia, y un texto sobre la propia habitación utilizando en alguna oración el término also.


6 Contenidos - Criterios de evaluación – Competencias


Contenidos

Criterios de evaluación

Competencias

Reconocimiento y presentación de léxico usado para nombrar las estancias de una vivienda y los objetos típicos de la habitación de un joven.

Reconocer y utilizar en forma oral y escrita un repertorio limitado de léxico de uso común utilizado para nombrar las estancias de una vivienda y los objetos típicos de la habitación de un joven.

CL

CSC



Práctica del uso y formación de There’s (There is) / There are, preposiciones de lugar (in / on), have got (positivo: have got – ‘ve got / has got – ‘s got) y also.


Reconocer y utilizar las funciones y significados asociados a las estructuras sintácticas de uso frecuente.
Distinguir y cumplir la función o funciones comunicativas habituales: describir la vivienda y la propia habitación, y enunciar preferencias (cosas favoritas).

CL

CSC


Práctica de la pronunciación de oraciones en las que se listan objetos.

Reconocer y producir en forma oral y escrita correctamente oraciones en las que se listan objetos.
Utilizar una pronunciación y entonación correctas.

CL


Escucha de una conversación en la que una persona enseña su vivienda a dos amigos y del monólogo de una joven sobre su casa.
Lectura de un artículo en el que tres jóvenes escriben sobre sus habitaciones y de frases ciertas o inciertas sobre una vivienda.


Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e información específica en textos muy breves y sencillos con ayudas visuales y soporte audio.

CL

Conocimiento y uso de los nombres en inglés de los habitáculos de una vivienda, comparándolos con los que se utilizan en la lengua materna, y respeto a los gustos o preferencias de los compañeros.

Conocer y utilizar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, como el respeto a los gustos o preferencias de los compañeros y los nombres en inglés de los habitáculos de una vivienda comparándolos con los que se utilizan en la lengua materna.

CL

CSC


Desarrollo de una conversación/role-play en la que se dicen cosas de la casa de cada cual, de un juego consistente en enunciar frases en las que se hace una lista progresivamente más larga de objetos de una categoría y de la presentación a la clase del Project.

Producir textos orales breves y comprensibles en los que se da, solicita e intercambia información.

CL

CSC


SIEE

Redacción o elaboración de frases usando there’s/there are, in/on y have got (positivo: singular, plural y contracciones), de textos sobre la casa de un compañero y sobre la propia, y de un texto sobre la propia habitación utilizando en alguna oración el término also.

Escribir textos breves, sencillos y de estructura clara sobre temas cotidianos o de su interés.

CL

CSC


SIEE


UNIDAD 4 MY THINGS – Oh no! The chocolate!

1 Contenidos

Bloque 1. Comprensión de textos orales

  • Escucha y comprensión de una conversación telefónica en la que una estudiante indaga sobre sus cosas que no encuentra.

  • Escucha y comprensión de la conversación entre tres jóvenes sobre las cosas que tienen en sus mochilas.

  • Visualización y comprensión de un vídeo: Things in your bag.

Bloque 2. Producción de textos orales

  • Interacción oral en pareja indicando las pertenencias de las personas de un dibujo.

  • Interacción oral por parejas en la que se comentan y caracterizan los objetos de un dibujo.

  • Interacción oral en pareja en la que se informa sobre objetos que uno tiene en el centro escolar.

  • Interacción oral por parejas en la que se pregunta y se responde sobre países y continentes.

Bloque 3. Comprensión de textos escritos

  • Lectura y comprensión de una historia de viñetas en la que se nombran objetos personales.

  • Lectura y comprensión de un texto en el que una joven rusa habla de su escuela y de sus objetos escolares.

  • Lectura y comprensión de los textos sobre varias familias de distintos países (Geography: People and continents).

Bloque 4. Producción de textos escritos

  • Compleción de frases usando have got en negativo (hasn’t got / haven’t got), interrogativo (Have … got …? / Has … got …?) y respuestas cortas (short answers: has – hasn’t / have – haven’t).

  • Redacción de frases sobre los objetos que se tienen en la mochila escolar.

  • Redacción de frases sobre las pertenencias personales utilizando los adjetivos oportunos.

  • Project: A class survey, con preguntas interesantes utilizando Have you got …?

  • Project: elaboración de un texto sobre la propia familia y el país de origen.

Los siguientes aspectos se trabajan de forma transversal en los cuatro bloques de contenido anteriores:

Funciones comunicativas:

  • Identificar y nombrar los objetos que uno posee.

  • Adjetivar objetos.

  • Hablar sobre el tiempo meteorológico.

Vocabulario:

  • Pertenencias personales: a drink / a coat / some chocolate / some keys / a football / a banana / a hat / a ball / a phone / a computer / a ruler / a bag / a notebook / a pencil case / glasses / pet fish / a rubber / a camera.

  • Adjetivos para caracterizar objetos: [para los colores: dark / light] yellow / red / green / red / black / white / blue / blue / brown / long / short / dirty / clean / big / small / new / old.

  • El tiempo: cold / cool / hot / warm / wet / dry.

  • Los continentes: North America / Africa / Europe / Asia / South America / Antarctica / Australia.

Contenidos sintáctico-discursivos:

  • Have got en negativo (hasn’t got / haven’t got), interrogativo (Have … got …? / Has … got …?) y respuestas cortas (short answers: has – hasn’t / have – haven’t).

  • Definir objetos ordenando adecuadamente los adjetivos.


Pronunciación y ortografía:

  • Reconocimiento, contraste y pronunciación correcta de palabras de diferente número de sílabas poniendo el acento donde corresponde.

Lenguaje del aula:

  • Look at the pictures. Say the names of the things you know.

  • Listen and check. Then repeat.

  • Read the story and complete the sentence.

  • Read the story again. Match the things with Katie and Nat’s bags. Write K (Katie) or N (Nat) in the boxes.

  • Listen and check.

  • Listen and write the words in the table.

  • Listen to the sentences. Underline the words you hear.

  • Complete the sentences.

  • Look at the picture on page 124 for one minute. Then close your book. What can you remember? Tell your partner.

  • Look at the picture and find these things.

  • Listen and number the sentences.

  • Listen again and repeat.

  • Talk about the picture in Exercise 1 with your partner.

  • Write about your things. Use the picture in Exercise 1 to help you.

  • Listen and tick (✔) the things that Emma hasn’t got.

  • Look at the picture in Exercise 1 and listen again. Find Emma’s things.

  • Read the Grammar box. Complete the sentences.

  • Listen and check.

  • Ask and answer with your partner.

  • What have you got at school? Talk about the things in the box with your partner.

  • Read the texts. Then look at the sentences. Write 'yes' or 'no'.

  • Complete the sentences with the name of the country.

  • Find the countries from Exercise 2 on the map below.

  • Write the names of the countries in Exercise 2. Which country is …?

  • Find the seven continents on the map. Then find the English names for the seven continents in your dictionary or on the internet. Write the names of the continents in the boxes.

  • Look at the map. Ask and answer about countries and continents.

  • Find a photo of your family. Write about your family and your country.

Estrategias de aprendizaje:

  • Identificación de aspectos personales relacionados con el tema de la unidad.

  • Utilizar el entorno natural del alumno (en este caso, su escuela y sus pertenencias) para aprender nombres de objetos y adjetivos para caracterizarlos.



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