Prepare! Level 1 Joanna Kosta, Melanie Williams


Aspectos socioculturales y sociolingüísticos



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Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:

  • Respetar a las personas con independencia de su lugar de origen (país o continente).

  • Reconocer que en inglés el orden de los adjetivos en una oración sigue una determinada secuencia.

  • Valorar el inglés como herramienta de comunicación entre personas de distintos continentes y, por tanto, posiblemente con una lengua materna distinta.

  • Geography: People and continents: países, continentes y meteorología.


2 Competencias Clave


Descriptores

Actividades

Comunicación lingüística

ESCUCHAR
Comprende mensajes orales, transmitidos de viva voz o por medios técnicos, transacciones y gestiones cotidianas.

Visualizar un vídeo: Things in your bag.



Comprende la idea principal e información específica de conversaciones formales e informales.

Escuchar una conversación telefónica en la que una estudiante indaga sobre sus cosas que no encuentra y la conversación entre tres jóvenes sobre las cosas que tienen en sus mochilas.

HABLAR / CONVERSAR

Realiza presentaciones orales breves y bien estructuradas y responde a las preguntas que se le puedan formular sobre sus presentaciones.



Presentación de los Projects.



Participa en intercambios comunicativos en contextos habituales aportando información pertinente.

Interacción oral en pareja indicando las pertenencias de las personas de un dibujo.

Interacción oral por parejas en la que se comentan y caracterizan los objetos de un dibujo.

Interacción oral en pareja en la que se informa sobre objetos que uno tiene en el centro escolar.


Se expresa correctamente en conversaciones en las que participa, utilizando estructuras bien definidas y una pronunciación clara.

Interacción oral en pareja en la que se pregunta y se responde sobre países y continentes.

LEER

Comprende el sentido general y detalles específicos de textos en diferentes soportes



Leer y comprender un texto en el que una joven rusa habla de su escuela y de sus objetos escolares.

Comprende mensajes y correspondencia de carácter formal e informal en diferentes soportes.

Leer y comprender una historia de viñetas en la que se nombran objetos personales.

Interpretar y comprender las instrucciones, ejemplos y textos propuestos en las actividades de lectura y escritura propuestas en el Workbook.



Localiza información específica en material de referencia y estudio.

Leer y comprender las secciones de Reference.

Valora la lectura como fuente de placer y de conocimiento.

Comprender y apreciar la información de los textos sobre varias familias de distintos países (Geography: People and continents).

ESCRIBIR
Aplica estrategias de producción para la redacción de textos sencillos.

Completar frases usando have got en negativo (hasn’t got / haven’t got), interrogativo (Have … got …? / Has … got …?) y respuestas cortas (short answers: has – hasn’t / have – haven’t).



Completa formularios, cuestionarios o impresos con información personal, académica o laboral.

Redactar frases sobre los objetos que se tienen en la mochila escolar.

Redactar frases sobre las pertenencias personales utilizando los adjetivos oportunos.



Escribe textos de diferentes géneros, utilizando un léxico adecuado, convenciones ortográficas, de puntuación y formato correctos y bien estructurados.

Project: A class survey, con preguntas interesantes utilizando Have you got …?

Project: elaboración de un texto sobre la propia familia y el país de origen.

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

Ordena y clasifica datos atendiendo a un criterio.

Conocer los continentes y ordenar países por ubicación geográfica.

Manejar un mapamundi.



Conocer algunos aspectos sobre meteorología.

Resuelve puzles, crucigramas y acertijos.

Completar tablas.

Competencia digital

Obtiene información en Internet para la resolución de tareas en inglés.


Buscar información e imágenes para la elaboración de los Projects.

Realiza presentaciones y proyectos en inglés utilizando diferentes soportes y herramientas digitales.

Utilizar las NNTT para apoyar la realización de los Projects.

Estudia y practica el inglés en soporte digital.

Utilizar los soportes digitales que acompañan a los materiales en papel del método.

Competencias sociales y cívicas

Participa en actividades por pareja y grupales con respeto e interés.

Realizar las actividades en pareja y/o en grupos, respetando la dinámica grupal (turnos de palabra, p.e.) y las capacidades de cada cual.

Conciencia y expresiones culturales

Utiliza elementos y técnicas artísticas en la elaboración y presentación de sus proyectos y exposiciones.

Cuidar la elaboración de los Projects, de manera que la información esté bien presentada (equilibrar contenidos y estética).

Identifica aspectos culturales de los países anglosajones y los compara con los suyos mostrando respeto e interés.

Conocer que en inglés el orden de los adjetivos sigue una determinada secuencia.

Identifica diferentes formas de expresión cultural y muestra interés por ampliar su conocimiento.

Conocer la meteorología en otros países (ubicados o no en otros continentes).

Aprender a aprender

Identifica, planifica y aplica sus objetivos en la realización de actividades, tareas y proyectos.

Realizar de forma autónoma los ejercicios del Workbook correspondientes a la unidad con el apoyo de diccionarios y de las secciones de referencia.

Seguir las instrucciones dadas para elaborar los Projects.



Utiliza herramientas y recursos para solventar dudas, ampliar su conocimiento y corregir errores.

Reconocer y utilizar las respuestas cortas (short answers) de la expresión have got.

Muestra interés por realizar evaluaciones para valorar su propio progreso e identificar los puntos de mejora.

Contestar al Review 1-4.

Identifica y aplica diferentes estrategias para progresar en el aprendizaje de forma autónoma.

Utilizar el entorno natural del alumno (en este caso, su escuela y sus pertenencias) para aprender nombres de objetos y adjetivos para caracterizarlos.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

Aplica las estrategias necesarias para realizar sus tareas de forma autónoma.

Participar positivamente en las actividades en pareja y/o en grupo.

Muestra una actitud proactiva y positiva en la lectura de textos de forma autónoma.

Realizar autónomamente las actividades de lectura del Workbook.

Planifica, organiza y revisa sus trabajos para una correcta presentación.

Realizar de forma ajustada a lo aprendido la tarea de Writing de la unidad.

Realizar con suficiente profundidad y esmero los Projects.





3 Temas transversales y educación en valores
Educación moral y cívica

  • Mostrar interés participando activamente en clase y siguiendo correctamente las instrucciones del profesor.

  • Valorar la participación de los demás con independencia de sus capacidades y acierto.

  • Respetar a los compañeros con independencia de su país (continente) de origen, o el de su familia.

Trabajo en parejas, en equipo o cooperativo en el aula


4 Enfoque interdisciplinario

  • CC. Sociales: los continentes y acercamiento a la meteorología.


5 Criterios de evaluación

  • Nombrar, reconocer y presentar léxico usado para nombrar pertenencias personales y para adjetivar objetos, léxico relacionado con el tiempo meteorológico y los nombres de los continentes.

  • Utilizar adecuadamente la expresión have got en negativo (hasn’t got / haven’t got), interrogativo (Have … got …? / Has … got …?) y respuestas cortas (short answers: has – hasn’t / have – haven’t) y el orden de los adjetivos en una oración.

  • Utilizar una pronunciación y entonación correctas de palabras de diferente número de sílabas poniendo el acento donde corresponde.

  • Conocer y utilizar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, como el origen variado de la sociedad actual (familias provenientes de distintos países y/o continentes), la importancia del inglés para la comunicación entre personas con distinta lengua materna y el orden preciso en lengua inglesa de los adjetivos en una oración.

  • Comprender la idea principal y la información específica de mensajes orales: una conversación telefónica en la que una estudiante indaga sobre sus cosas que no encuentra, la conversación entre tres jóvenes sobre las cosas que tienen en sus mochilas y el contenido de un vídeo.

  • Producir textos orales breves y comprensibles en los que se da, solicita e intercambia información: interacciones comunicativas para indicar las pertenencias de las personas de un dibujo, para comentar y caracterizar los objetos de un dibujo, para informar sobre objetos que uno tiene en el centro escolar y para preguntar y responder sobre países y continentes.

  • Comprender la información general y captar las ideas fundamentales en textos escritos de distinto tipo: una historia de viñetas en la que se nombran objetos personales, un texto en el que una joven rusa habla de su escuela y de sus objetos escolares y la información sobre países y continentes.

  • Escribir textos breves, sencillos y de estructura clara: frases usando have got en negativo (hasn’t got / haven’t got), interrogativo (Have … got …? / Has … got …?) y respuestas cortas (short answers: has – hasn’t / have – haven’t), frases sobre los objetos que se tienen en la mochila escolar, frases sobre las pertenencias personales utilizando los adjetivos oportunos, una encuesta con preguntas interesantes utilizando Have you got …? y un texto sobre la propia familia y el país de origen.


6 Contenidos - Criterios de evaluación – Competencias


Contenidos

Criterios de evaluación

Competencias

Reconocimiento y presentación de léxico usado para nombrar pertenencias personales y para adjetivar objetos, léxico relacionado con el tiempo meteorológico y los nombres de los continentes.

Reconocer y utilizar en forma oral y escrita un repertorio limitado de léxico de uso común utilizado para nombrar pertenencias personales y para adjetivar objetos, de léxico relacionado con el tiempo meteorológico y de los nombres de los continentes.

CL

CSC


CMCT


Práctica del uso y formación de la expresión have got en negativo (hasn’t got / haven’t got), interrogativo (Have … got …? / Has … got …?) y respuestas cortas (short answers: has – hasn’t / have – haven’t) y el orden de los adjetivos en una oración.


Reconocer y utilizar las funciones y significados asociados a las estructuras sintácticas de uso frecuente.
Distinguir y cumplir la función o funciones comunicativas habituales: identificar y nombrar los objetos que uno posee, adjetivar objetos y hablar sobre el tiempo meteorológico.

CL

CSC


Práctica de la pronunciación de palabras de diferente número de sílabas poniendo el acento donde corresponde.

Reconocer y producir en forma oral y escrita correctamente palabras de diferente número de sílabas poniendo el acento donde corresponde.
Utilizar una pronunciación y entonación correctas.

CL


Escucha de una conversación telefónica en la que una estudiante indaga sobre sus cosas que no encuentra, de la conversación entre tres jóvenes sobre las cosas que tienen en sus mochilas y del contenido de un vídeo.
Lectura de una historia de viñetas en la que se nombran objetos personales, de un texto en el que una joven rusa habla de su escuela y de sus objetos escolares, y de la información sobre países y continentes.

Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e información específica en textos muy breves y sencillos con ayudas visuales y soporte audio.

CL

CSC


CMCT

Conocimiento del variado origen de la sociedad actual (familias provenientes de distintos países y/o continentes), valoración de la importancia del inglés para la comunicación entre personas con distinta lengua materna y conocimiento y uso del orden preciso en lengua inglesa de los adjetivos en una oración.

Conocer y utilizar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, como el variado origen de la sociedad actual (familias provenientes de distintos países y/o continentes), la importancia del inglés para la comunicación entre personas con distinta lengua materna, y del orden preciso en lengua inglesa de los adjetivos en una oración.

CL

CSC


Desarrollo de interacciones comunicativas para indicar las pertenencias de las personas de un dibujo, para comentar y caracterizar los objetos de un dibujo, para informar sobre objetos que uno tiene en el centro escolar y para preguntar y responder sobre países y continentes.

Producir textos orales breves y comprensibles en los que se da, solicita e intercambia información.

CL

CSC


SIEE

Redacción o elaboración de frases usando have got en negativo (hasn’t got / haven’t got), interrogativo (Have … got …? / Has … got …?) y respuestas cortas (short answers: has – hasn’t / have – haven’t), frases sobre los objetos que se tienen en la mochila escolar, frases sobre las pertenencias personales utilizando los adjetivos oportunos, una encuesta con preguntas interesantes utilizando Have you got …? y un texto sobre la propia familia y el país de origen.

Escribir textos breves, sencillos y de estructura clara sobre temas cotidianos o de su interés.

CL

CSC


SIEE



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